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1、2023年一年级上学期数学教学计划锦集7篇一年级上学期数学教学安排 篇1一、班级学生状况分析现在新入学的一年级新生都受过系统的幼儿教化，有剧烈的求知欲，但由于学生所特有的年龄特点，学生有意留意力占主要地位，以形象思维为主。依据这些状况，在教学时，应从学生的学习爱好动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱老师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用，养成良好的数学学习习惯，使每个学生都能顺当地完成本学期的学习任务。二、教材分析本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的相识和加减法，相识图形，分类，1120各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。本册教学重
2、点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数和计算的起先，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和技能。一、关于“数与代数”的学习内容的编写和支配(一)对数的相识,分三个阶段支配1、第一单元：数数。教材设计了一个漂亮的校内情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使老师初步了解学生数数、视察和语言表达实力状况，为以后教学做好打算。2、其次单元:比较.会比较并用数学符号表示10以内数的大小,培育初步的推理实力.通过多种详细活动的比较,让孩子们在活动中体会比的方法,并学会有条理的发表自己的见解.3、第七单元：
3、经验表示11-20的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20以内数，驾驭它们的依次，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简洁的、有条理的思索;经验与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，感受数学思索过程的合理性。以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容,让孩子们结合生活情境相识数的意义.(二)关于加减法的学习内容,在教学中应留意下面问题.1、把解决问题和学习“加减法”结合起来.数的分解与合成不再是学习“加减法”的逻辑起点,在实际教学中
4、,要从学生的学习阅历动身,让他们自己提出数学问题,经验从问题情境抽象出数学模型并进行说明与应用的过程,“数学化”的过程与学生相识和发展过程是统一的.2、加法和减法的支配有分有合.如:加减混合支配的课例: “小猫吃鱼”“猜数嬉戏”“看电影”“有几只企鹅”“分苹果”“搭积木”等.在我们看来,加减混合支配的意图,便于理解加法与减法的关系.让孩子们在实际学习中不断体会,从而运用.有时,同一个情境可以提出加减两方面的问题,有利于学生对加减法关系的理解,也提高了学习效率.3、激励算法策略的多样化.在传统教学中,“算法单一”“答案唯一”禁锢了学生的创建性.而目前提倡的算法多样化有利于一题多解,有利于满意学生
5、不同的学习须要,敬重学生选择自己喜爱的算法.但不存在适合全部学生的最优算法.4、培育学生对数学的应用意识,体现数学的价值.在教学中,要让孩子们感受生活中有大量的数学信息,数学在生活中有广泛的应用,并培育学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学学问和方法寻求解决问题的策略.例:从操场上起先提出你还能提出那些数学问题此后,教材至少有5处提出同样的问题和要求.可以说会提出问题比会理解问题更重要.二、关于空间与图形学习内容的选择与支配第四单元：相识物体和图形。相识物体和图形是学生学习空间与图形学问的起先，主要是从形态这一角度使学生初步相识物体和图形。第五单元：分类。分类实力的发展对于将来理解、接受
6、和驾驭系统化的学问，形成科学、严谨的思维方式很有好处。三、怎样把握“分类”的教学要求(一)经验分类活动,感受分类的必要性.1、在日常生活的分类活动中,体会分类的必要性,以及分类活动的结果与分类标准有关.2、在整理房间时,给定标准对事物进行比较,分类,体验活动结果在同一标准下的一样性.3、在“整理书包”时,由学生自主选择标准,体验活动结果在不同标准下的多样性.分类就是把同类的物体划分在一起.这是学生理解数概念的基数含义的基础,可以为以后学习看图数数,学习加,减法含义做些打算,还渗透着集合思想.教学时只让学生按肯定的标准把同类的物品用线圈起来,不给学生讲集合这一术语.四、有关实践活动的要求在实践活
7、动中,要让学生充分自主,发挥他们的主体作用.1、经验视察,调查等实践活动,在合作与沟通的过程中,获得良好的情感体验;2、获得一些初步的数学活动阅历(主观性学问);3、感受数学在日常生活中作用.当学生学习新学问时,激励他们采纳探究的方法经验由已知动身,经过自己努力或与同伴合作,获得对新学问的理解,而不是采纳“告知”的方式.当学生面临困难时,引导他们找寻解决问题的思路,并在解决问题的过程中总结所获得的阅历,而不干脆给出解决问题的方案.当学生对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时,要求并帮助他们为“猜想”找寻证据,依据实际修正猜想.而不是干脆确定或否定他们的“猜想”.当学生对他人(包括教科书,老
8、师)的思路,方法有疑问时,激励他们为自己的怀疑寻求证据,以否定或修正他人的结论作为思维的目标从事探讨性活动,即使学生的怀疑被否定,应当首先对遵循事实,敢于挑战权威的意识赐予充分的确定。一年级上学期数学教学安排 篇2一、学情分析：本班人数22人，其中男生10人，女生12人。班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数;少部分学生已能计算10以内的加减法;但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，依据这些状况，在教学时，我应从学生的学习爱好动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱老师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。二、教学理念：让不同的孩子在数学上得
9、到不同的发展。三、教学内容：义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级上册(人教版)。四、教材分析：本册试验教材是以课程标准的基本理念和所规定内容为依据。一共分为十个单元：数一数、比一比、1-5的相识和加减法、相识物体和图形、分类、6-10的相识和加减法、11-20的相识、相识钟表、20以内的进位加法及总复习和两个数学活动(数学乐园和我们的校内。)第一单元“数一数”教材设计了一个“漂亮的校内”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使老师初步了解学生数数、视察和语言表达实力状况，为以后教学做好打算。本单元教学重、难点是使学生充分感知10以内的数，
10、关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。其次单“比一比”是学习认数、计算和量的打算性学问，重点是初步感知“多少、长短、高矮”的含义。难点是学会比较物体多少长短高矮的方法。关键是驾驭比一比的方法。第三单元“15的相识和加减法”是数概念中最基础的学问之一。是小学生学习数学的起先。重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经验数概念的形成过程。第四单元“相识物体和图形”是学生学习空间与图形学问的起先，主要是从形态这一角度使学生初步相识物体和图形。重、难点：驾驭图形特征，建立空间观念。关键：通过直观操作，感受图形特征。第五单元“分类”实力的发展对于将来理解
11、、接受和驾驭系统化的学问，形成科学、严谨的思维方式很有好处。重、难点：确定分类标准，驾驭分类方法。关键：驾驭初步的分类方法。第六单元“610的相识和加减法”是学生进一步学习20以内数的相识和加减法计算最干脆的基础。重、难点：建立数感、符号感，驾驭610的加减法。关键：让学生体会数可以用来表示和沟通。第七单元“1120各数的相识”为学习20以内的加减法做打算。重、难点：相识数位和计数单位，驾驭数的组成。关键：通过直观操作，逐步形成数概念。第八单元“相识钟表”主要是使学生结合自己的生活实际，会看整时和半时，初步相识钟面。重、难点：会看整时和半时。关键：驾驭看整时和半时的方法。第九单元“20以内的进
12、位加法”是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学好数学必需练好的基本功之一。用加法和减法解决简洁的问题，既有利于学生在用数学中领悟加减法的含义，又可以为以后发觉和解决稍困难的问题打下基础。重点：驾驭20以内的进位加法。难点：用加法和减法解决简洁的问题。关键：驾驭一种20以内进位加法的方法。五、重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。六、难点是用正确的数学语言表述比较的结果，娴熟地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的.加减法和20以内的进位加法这两部分学问与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数
13、计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。除了认数和计算外，教材支配了常见几何图形的直观相识，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。七、教学目标：依据新课标的要求，结合试验教科书第一册的内容和我班的试验状况，从学问技能、数学思索、解决问题、情感与看法等这四个方面确定全册的教学目标。(一)学问与技能1.经验从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示
14、物体的个数或事物的依次，能比较数的大小，驾驭10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0-20各数。2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。3.结合详细情境，初步体会加减法的含义。4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。5.相识符号“”、“”“=”的含义，能够用符号和词语来描述10以内数的大小。相识符号“”“=”的含义。运用符号“”“=”。44其次单元：比较(二)1、使学生经验比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比较方法。2、让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。学会
15、比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重。使学生在日常生活中学会常用的比较的方法。45第三单元：5以内的加减法1、初步感知数的计算与生活的联系。2、在详细的情境和活动中，体会加减法的含义。3、能正确计算5以内的加减法。加减法的相识和含义。学习5以内的加减法。46第三单元：10以内的加减法1、能正确计算10以内的加减法。2、培育学生的良好学习习惯。学习10以内的加减法。学习10以内的加减法。47第三单元：10以内的简洁混合加减法。1、在详细的情境中，体会四则运算的意义。2、能娴熟地计算10以内的简洁混合加减法。10以内的简洁混合加减法。简洁四则运算的运算意义和依次。48第三单元：整理和复习活动：大
16、家来熬炼1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳。2、提高学生对10以内的加减法的计算速度。培育学生的总结、归纳数学的实力。让学生通过对10以内加、减法表的视察、分析，从中发觉规律，体验探究的乐趣。49第四单元：分类第五单元：前后1、初步养成有条理地整理事物的习惯。2、经验分类的过程，学会肯定标准或自定标准进行分类。3、让学生体验前、后的位置与依次，初步培育学生的空间观念。1、学会对物体进行分类。2、培育学生的空间观念。1、学会对物体进行分类。2、培育学生的空间观念。410第五单元：位置与依次1、在详细的活动中，让学生体验上、下、左、右的位置与依次，培育学生的空间观念。2、能确定物体前、后、上
17、、下、左、右的位置与依次，并能用自己的语言表达。使学生用自己的语言用上、下、左、右描述物体的相对位置。让学生在详细的活动中，驾驭方位的相对位置。411第六单元：相识物体1、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有肯定的.感性相识，知道这些几何体名称并能识别。2、能对简洁几何体和图形进行分类。知道长方体、正方体、圆柱、球的名称并能识别。知道长方体、正方体、圆柱、球的名称并能识别。412第七单元：捆小捧、搭积木1、使学生认、读、写1120各数，驾驭20以内数的依次，初步建立数位的概念。2、使学生驾驭两位数加(减)一位数(不进位不退位)的计算。认、读、写1120各数，驾驭20以内数的依次。两位数加(减)一
18、位数(不进位不退位)的计算。413第七单元：20以内的进位加法1、使学生进一步体会加减法的含义。2、通过情境，让学生学会“9+?”、“8+?”的进位加法。初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。“9+?”、“8+?”的进位加法。先让学生借助实物驾驭“9+?”、“8+?”的计算方法，再脱离实物进行口算。414第七单元：20以内的退位减法1、让学生探究并学会“十几减8、9”的退位减法。2、培育学生思维的敏捷性和独立性。“十几减8、9”的退位减法的算理。先让学生借助实物驾驭“十几减8、9”的计算方法，再脱离实物进行口算。415第七单元：整理和复习让学生在小组内整理加(减)法表，并找出规律
19、进行小组沟通。20以内的进位加法和退位减法。进位加法和退位减法的算理。416第八单元：相识钟表 统计1、使学生结合生活阅历学会看钟表;会认读整时、半点，体会整时过一点或差一点到整时。2、使学生树立珍惜时间的观念。3、使学生初步体验数据的整理过程，相识象形统计图和简洁的统计表，能依据图表中的数据，回答一些简洁的问题。1、使学生会认读整时、半点，体会整时过一点或差一点到整时2、相识象形统计图和简洁的统计表使学生能依据图表中的数据，回答一些简洁的问题。417总复习1、使学生能正确读、写20以内的数，驾驭其依次，并能比较大小。2、使学生能正确地计算20以内的加减法。3、使学生会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等。4、使学生相识象形统计图和简洁的统计表，能依据图表中的数据，回答一些简洁的问题。20以内的加减法20以内的加减法418总复习一419总复习一420期末考试4以上是数学网为大家打算的一年级上学期数学教学安排，希望对大家有所帮助。