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1、2023年二年级语文说课稿合集六篇二年级语文说课稿 篇1一、说教材阿德的梦是义务教化课程标准试验教科书二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文充溢幻想色调而又富有时代意义。作者以生动的笔触，记叙了阿德充溢华蜜和欢乐的梦境。本文以连环画的形式出现，以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的奇妙的太空世界。课文层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解，是对学生进行语言实践，激发学生进行想象的好篇章。二、说教学目标依据课程标准对略读课文提出的要求，设定本课教学目标为：1、检查指导学生相识“德、段、婆”等12个生字及其组成的词语。2、默读课文，了解课文中
2、列举的新科技产物，知道课文的大意；3、有科学幻想意识。三、说教学重难点教学重难点是教学课文的中坚问题，是老师课堂是否有效的干脆反应。为此，特依据教材进行分析，确定教学重难点如下：重点：检查学生识字，默读课文，了解文意。难点：了解新科技产物，激发酷爱科学的科学意识。四、说教学方法依据略读课文的特别性及本文的教学需求，特综合运用了情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等，引导学生图文结合，读思结合，自主探究，获得学问。五、说教学程序（一）、创设情境，引入课题1、创境：夜深人静，星月当空，蛙叫蛐鸣之景象；2、谈话：由情境中的“夜”谈及“阿德的梦”，板书并齐读课题；3、过渡。引导学生质疑课题，引入
3、其次个教学环节。由动画课件创设的夜境，极大的促发了学生探究下一学问的欲望，同时，由于创设的情境中，所出示的图片有高远的星空，有飘渺的月亮，这对学生进一步的学习起到了一个示意的作用。而老师的谈话则力求简洁明白，直入主题，为后续环节节约了时间。(二)、学习课文1、生默读课文，师巡察辅导。2、认读生字词：遵循课程标准对二年级语文教学提出的要求，把读的权利还给学生，学生在默读中获得学问的体验。而老师则发挥个引导者、辅导者的作用。3、过渡谈话（由学字词转入学课文的话题：攻破了词语这关，下面让我们再仔细、细致地朗读课文，边读边想阿德做了一场什么“梦”？）4、再次默课文。5、课件出示课文七幅插图，引导学生在
4、文中找到相应的梦境，然后谈一谈。6、学生汇报（在汇报中引导学生朗读课文，并利用课件，相机引导学生了解“载人飞船”、“可视电话”、“无污染的太阳能汽车”等高科技产物。）发挥学生学习的主体能动性，放手让学生进行探究学习，使孩子们驾驭自学的基本方法。老师呢，则依据学生自主探究中存在的重难点问题、焦点问题与中心问题等进行归纳小结，促进学生学习由“分散”向“集中”靠拢，真正获得学问。（三）、激发科学幻想主要是让学生伴随音乐，观看动画图片，绽开想象然后谈谈自己心中的将来世界，在此基础上，写一写或画一画自己心中的将来世界并展示成果。突破本课教学的重难点，开启学生想象的大门，打开学生想象的翅膀，让学生遨游于将
5、来的世界当中。实行说、写、画的方式，让学生充分发挥自己的优势，展示自己的特长，把学问的学习与自身实际结合起来，让学生产生对语文学习的极大爱好。（四）、作业：请学生依据自己的想象，美化自己心中的将来世界。扩宽学生想象空间，留给学生更大的想象余地。六、说板书设计：在教学中，板书能起到归纳、总结的良好作用。在本课教学中，我便只把几种科技产物归纳出来，让学生形成学习的学问系统，使板更为简洁明白。七、说教学效果纵观整个教学流程，个人认为，本课的教学已经完成了教学任务，达到了教学的目标要求，突破了教学的重难点问题。在本课教学中，引导学生分角色朗读与绽开想象两个地方，极大地促发了学生的情感，是教学的亮点；但
6、在本课的教学过程中，我最大的缺憾是指导学生“依据连环画找到相应内容进行学习”这一教学环节引导不够到位，因而，一些预设的效果在教学中没有生成，造成了预设与生成的不平衡。因此，对教学细微环节的处理，对过渡语言的提炼，这些都是我今后应当努力的地方。二年级语文说课稿 篇2一、说教材1、教材在本单元所处的位置及教学目标要是你在野外迷了路是人教版小学语文第四册第五单元（自然现象、自然景观）中的课文。该单元主要的教学任务是让学生感受大自然的壮丽，积累丰富语言，拓宽视野，在反复诵读中理解内容。本单元共有四篇课文，其中要是你在野外迷了路和最大的书是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，而要是你在野外迷了路以诗歌
7、的形式用假设的语气，向我们介绍了四种自然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么好玩。丰富的学问，秀丽的小诗，把我们带入大自然那奇妙的境界。因此，我把本课时的教学目标定为（1）、学习课文，知道课文中自然的指南针详细指什么，驾驭一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。（学问与实力目标）（2）通过感情朗读课文感悟大自然的奇妙，宠爱大自然。（情感与看法目标）（3）有留心四周事物，发觉科学学问的意识。（过程与方法目标）2、教学重点、难点要是你在野外迷了路特别富有儿童情趣，但是，他们的生活阅历肤浅，方位感很弱，在数学课上学过辨别方向，但是，那是平面的，和本课的实际生活中的立体的，有
8、很大的差别。依据本单元教学要求，我把有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙作为教学重点，把驾驭一些辨别方向的方法作犯难点。二、说教法、学法1、教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的说明。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课拟采纳学生自主学习，老师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和学问点，积累语言，拓宽视野。2、学法新课标主动提倡自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。
9、详细操作步骤为初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点。三、说教学程序1、激发爱好，导入新课这属于启发思维阶段，从要是你在城里迷了路这个问题入手，导入你在野外迷了路怎么办，从而把学生带入课文。2、初读课文，整体把握自由读课文后，学生对课文有了初步印象，你知道了什么，请你把知道的和大家共享。这样，对于课文的也许内容就有了一个整体印象。3、细读品位，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中状况下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不肯定到位。让他们选择自己感爱好的段落，协作幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增加了趣味性，突
10、破了课文难点。4、感情朗读，突出重点诗歌教学应当强调多读少讲，书读百遍，其义自见让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。因此，这一环节支配了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在你的朗读让我沉醉这样的评价和激励中，让学生享受跳一跳，可摘桃的喜悦。重视了学生的独特感受，发挥了学生的不同特性。5、仿写诗歌，拓展延长语文学习应当培育学生的语感，重视学生的语言积累。在课文的导入时，用要是你在城里迷了路怎么办，为仿写诗歌内容上作了铺垫，而诗歌的形式，学生自己能够悟出一点来，那么这种仿写，既有语感的培育，又有对课文的拓展延长。冬天积雪本课的板书设计力求
11、突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括，使学生获得显明的印象和有关学问，更好地驾驭方向。四、说课总结本课教学通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。走进大自然，视察大自然，融入大自然，享受大自然，实现了敬重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。二年级语文说课稿 篇3核心提示：一、教材分析：本单元围绕“青青的山”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自读课文和一首古诗。本单元从诗歌、散文、古诗不同的形式来描绘山中漂亮的景色。从而激发学生酷爱大自然，亲近大自然的情感。山寨是本单元第一篇主体课文，这是一首充溢情趣的小诗，通过描绘山寨路上的景色，真实地再现炊烟袅袅，绿树掩映，小路蜿蜒绵长的
12、山寨风光。这首诗的语言颇具特色。每一段都是一正一反、一扬一抑地表达上山人急迫和欣喜的心情。二、学情分析：这首诗描写的是山寨风光，对于我们这些生活在城市的孩子来说，没有这样的经验，理解起来有肯定的困难。可以通过查阅资料，观看有关“山寨”的图片及电脑课件等，细细品读，产生漂亮的遐想，在通过探讨理解诗的意境。三、教学目标：依据新课标对二年级学生的.要求及本课特点，制定目标如下：相识本课8个生字，会写10个字，用自己喜爱的方法在独立识字。能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。读懂诗歌内容，理解诗歌所表达的意境，激发学生酷爱大自然的情趣。四、重点与难点：体会诗歌的意境，有感情朗读。五、设计理念：阅读
13、是学生特性化的行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，收到情感讯号，获得思想启迪。这首诗比较短小，语言生动好玩，所以，要让学生反复朗读，边读边思索，放手让学生的感官在文字中停留，让美丽而富有情趣的文字触及孩子的心灵，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的实力，发展思维。六、教学打算：收集山寨的有关资料，关于山寨风光的多媒体课件或图片。七、教学过程 ：（一）、创设情境，切入课文同学们，贵州是少数民族聚居的山区，一些少数民族喜爱十几家、几十家、几百家聚集在一起住。他们这种住的地方就是山寨。你们收集到了和山寨有关的资料吗？学生沟通收集道德与山寨有关的图片、资料。是啊
14、，山间村舍零零落落，掩映在树林里，与高楼林立的城市有着迥然不同的风貌，充溢了别样的情趣。今日，我们就一起走进山寨，巡游一番。轻声读课题，看看自己想从诗歌中了解些什么？（二）初读课文，整体感知 1、自由读文，要求读准字音，用自己喜爱的方式相识生字。 2、同桌合用一本书，相互检查正音。 3、通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字状况。 4、指名分节读课文，这首小诗主要描绘了什么样的景色？。（三）品读感悟，体会意境。积累词汇 1、这首小诗主要描绘了上山寨的路上的漂亮景色和作者急迫与欣喜的心情，请同学们选择你最喜爱的地方反复朗读，体会一下该怎样读。再按自己的理解配上图画。2、引导学生理解山路远、弯，
15、七拐八拐，左转右转，林遮树掩，青藤垂挂等词，体会作者由兴奋到悲观再到惊喜的改变历程。学生汇报一小节，老师播放音乐，让学生依据自己的理解到黑板画出诗中所描写的景色，并适机指导朗读。山寨之行给你留下什么深刻的印象？（学生自由发表看法，体会作者的心情和上山的情趣。）请画出你认为最美的词，小组内读词，相互品评，观赏。（四）配乐朗读，升华感情。是啊，山寨太美了，真是鸟语花香，空气清爽，那就让我们有感情地读一读，会背的同学背一背，再一次感受它的美。（五）联系实际，拓展延长请你当小导游，结合收集到地资料，用自己的语言给我们介绍一下风景如画的山寨吧。二年级语文说课稿 篇4教学目标1学问与技能（1）学习含有反义
16、的叠词,能发觉词语的结构特点。（2）学习相同偏旁部首的新字。（3）区分形近字并组词。2过程与方法（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。（2）在展示中扩大学问面。3情感看法价值观结合字词进行语言训练，培育学习爱好。教学重点学习叠词，新字，复习旧字。激励学生探究发觉，引导学生积累、运用。教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。教学过程一、导入新课走进秀洲试验小学老师感到很舒适。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小挚友都坐得端端正正的真兴奋啊,我想我们的合作肯定会是快欢乐乐的。问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？二、我的发觉（一）出示叠词：干
17、干净净、整整齐齐、快欢乐乐学生自由读，指名读，齐读。师：我发觉每一个词语生：我发觉每一个词语都是叠词。大家能说几个这样的词语？生说叠词（二）出示反义叠词大大小小多多少少深深浅浅高凹凸低长长短短粗粗细细师：你有新的发觉吗？生：我发觉每一个词语是反义叠词。再读词语，相机理解词语并进行说话练习。师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发觉说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）宽宽窄窄、日日夜夜（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。二、读读认认某某小挚友，你真聪慧，假如你是我的孩子多好啊，你情愿做我的孩子吗？老师也是一位妈
18、妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤1出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，相识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）2说话：我看到了的。3这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想方法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）4学生说，老师相机出示炖烧烤5老师做了许多菜，我们一起来品尝一下。出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉6再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真兴奋啊，再看看这
19、几个字，看看你能发觉什么？7我发觉萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。8你也能说一个草字头的字吗？（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）9有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树学生说“木”字旁的字。10我发觉炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳1我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）2我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）3学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪）理解拣，老师买菜的时候也
20、喜爱挑拣，比如买萝卜，我就喜爱从许多的萝卜中挑拣几个美丽的萝卜带回家。4我们的手这么能干，我们的脚也很能干。我们一起来做个嬉戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们欢乐地跳一跳。5出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。学习“跺”。给踢和跳组词说话。6出示扒、扛、拣、跺、踢、跳细致看看你想说什么四人小组探讨说说提手旁、足字旁的字。7手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字8用一用：出示带有新词的一段话读一读。今日妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈选择了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤
21、。三、我会填1.出示其次题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。2出示题目视察并发觉他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再细致看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）3组词，写在书上。写好后大声地读一读。4找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）四、作业完成课堂作业1234题找一找形近字并组词。对于形近字，学生常常会混淆。我想通过这样的延长拓展使学生在平常对形近字更留意，并会用今日学习的方法进行辨析。学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接
22、近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。二年级语文说课稿 篇5张老师刚才的试课，是语文二年级上册第23课假如。这是一首儿童诗，作者通过丰富的想象：“假如我有一支马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。张老师能够抓住本节课的重点和难点，以读为本、读悟结合，通过多媒体协助教学，使本节课能取得了良好的教学效果。假如这节课在教学特色上凸显以下几个特点：一、教学策略恰当教学环节清楚本节课张老师能整合三维目标，突出二年级段学生特点，提出三条教学目标，这三条目标明确、适当、集中、有层次。既有面对全体的最低要求，又有发展学生特性的要求。整节课采纳整体性
23、阅读教学，引导学生自读自悟，张老师在疑难处能面对全体学生，谆谆教导，适当点拨。整个课堂环节清楚，结构紧凑、形式活泼、富有情趣。二、注意识字写字，夯实识字基础字、词教学是低年级教学重点。在教学中，张老师注意让学生视察，并强调写字的姿态，注意习惯的培育。在指导“良”和“食”的书写，张老师先让学生视察，区分笔画、字形，培育学生识字、写字的实力。三、读中感悟，熟读成诵语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验和培育情感。”本节课，张老师采纳以读代讲的教学方式，引导学生多层次，多角度的朗读诗歌。如，有师生共读，整体感知的朗读
24、；有创设情境，激发情感的朗读；还有语言铺垫，深化文本的朗读等，整节课让“朗读”贯穿整个课堂，引导学生把小诗读得入情入境，兴致勃勃。如：第三节诗句，张老师设计句式练习，用填空的形式给学生“搭桥“，让学生真实感悟到西西有了一双好腿无比兴奋的心情，老师顺势指导学生读出西西的快乐、华蜜。学生在读中获得信息，读中受到熏陶，读中把握儿童诗的语言规律，最终达到熟读成诵，从而积累和内化了语言，培育了学生语感。四、读写结合，拓展适度“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人”。这是前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的学生观。在本节课中有所体现，这首诗从语言特点上看，每小节的句式相对一样，尤其是“假如我有一支马良的神笔”这句
25、话在诗中反复出现。教学的最终环节设计让学生仿照诗人的表达方式把自己的愿望说出来，写下来，通过说写结合和读写结合，引导学生把自己独特的体验在写话中升华，进一步发展学生语言，拓展学生思维。总之，本节课通过谈话导入课题；品读诗文，感悟语言；拓展想象，释放情感等，加之张老师教法敏捷，能够以学定教，顺学而导。让人感受到了真情、真爱和纯真的扎实有效的课堂。但教学恒久是一门缺憾的艺术，本节课也有须要改进和加强的地方：1、老师范读引路、指导朗读，做得比较好，也是特别重要的一个环节。2、老师范读时应看着文本，以便引领学生潜心领悟文本，做到眼到、口到、心到乃至手到。3、老师教学评价语言比较单调，老师应依据学情实际
26、采纳恰当而有效的评价语言刚好跟进。希望张老师在今后的教学生涯中能够不断探究，不断提升自己，恒久行走在追求完备的教学之路上，力求实现崔峦老师所提出的“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学志向。二年级语文说课稿 篇6小学语文试验教科书二年级下册第四组中的一篇课文。这篇课文以一个好玩的题目，引起了课文中小挚友的思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小挚友一起画画，相互启发，相互激励，用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思索的儿童形象，所以编者将本课支配在“专心思索，勇于创建”这一单元之中。课文内容贴近儿童生活，富有儿童情趣，语言自然朴实。
27、对二年级孩子来说，画画他们并不生疏，而且都很喜爱，但是，对于看不见摸不着，但的确存在着的风“这样一种抽象概念，我估计他们还不大能明确地、理性地理解和接受。对于画风更是茫然。他们所缺乏的是了解风与其他事物之间的关系，懂得用详细事物来表现抽象事物。所以，我认为课堂上我所要做的应当是引导学生通过读书，明白三个小伙伴”画风“的思维过程，调动学生的生活体验，让学生通过体验去感受风的存在和特点，理解这一抽象的客观存在，从而懂得应留心视察四周的事物，遇事勤于动脑。对于本堂课，基本的设想如下：一、围绕一个主导性问题绽开教学。课程改革与学习主题构建中提出，无论是什么形式的课，都存在着一个须要重点突破的主攻方向，
28、没有重点的教学是低效的。要求我们把不同层次、不同类群的目标在主攻方向的提领下汇聚成一个有机的整体。这篇课文内容相对来说浅显易懂，不宜采纳过多的讲解、分析。所以这节课教学时，我围绕一个主导性问题怎么画风来穿全文。从一起先的三个小挚友是怎么画风的，到每个小挚友他们各自是怎么画风的，再到你是怎么画风的，把整一堂课的过程串连起来。同时通过大量的读让学生理解、体验。二、“以读为本”，加强读书实践。新课标指出：“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。只有读，才能唤起孩子心灵深处最美妙的情感，只
29、有读，才能使学生有所感悟和思索，获得思想启迪。所以，本节课我确定了在教学中细心创设教学情境，采纳多种形式让学生读书，力求在学生与文本之间架设阅读平台，以读为本，以读促思。通过读书，理解课文，培育学生的创新思维，促使学生自主获得学问，引发他们对课文内容的感悟，突破重点难点。本课教学中我也供应给学生足够的读书时间。如在让学生通过默读，划出三个小挚友是怎么来画风的。学生在读的过程中，再次对三个小挚友各自画风的方法有了更详细的了解。在对赵小艺他们的画学习以后，我又让学生进行了做动作自由读，指名读，评价读，齐读，分角色读等不同方式的朗读。从读的层次来说，有起先的初读理解读到后来的有感情读，品读等，随着学
30、习的深化，也相应的由浅入深。各种各样酣畅淋漓的“读”，信任孩子们不仅能把课文读通顺，也能在感受中体会语言文字的魅力。三、自主中求特性，在合作中求共进。小学语文新课程标准指出：敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。所以，阅读教学必需敬重学生的想法和选择，以学生潜心读书为本，还要激励学生富有特性的学习和发觉。让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。只有这样，阅读课才能真正起到提高学生阅读实力的作用。如在学习了赵小艺的二张画后，我设计了让学生读一读、三小节，并让学生在读的过程中留意描写赵小艺的句子，想一想从中你读懂了什么。学生从眨挤眼睛，想一想可以看出赵小艺
31、是动了脑筋的，他是先想了才画的。从他说的我能中，可以看出赵小艺是很自信等。在对第九小节的学习中，我先让学生读一读这一小节，并想一想从中你读懂了什么。学生依据自己的所读，对于似乎都动了，还有一张张画更美了，都有了自己的理解与收获。新课程提倡自主合作探究的学习方式。针对我们低段学生的年龄特点。我设计了在划画风的句子后，让同桌相互沟通、启发，从而形成正确的答案。保证划句子的正确。在分角色的朗读中让前后的四个同学进行自主安排角色读一读小节。又如在说画风的这个环节中，我先支配了同桌之间相互说一说，再让二个学生来说。在写字环节中，也先让学生说一说写字时要提示同学们留意什么，更多的体现出了生生之间的互动，使
32、学生智力互补，实现同学间的合作，共同探究，一起提高的学习方式。四、让课堂更符合低段的语文教学。1、重视生字的巩固与写字的指导，培育良好的识字与写字习惯。我今日上的是其次课时，一起先是对上节课所学生字的巩固，我采纳了一方面是读生字卡片，另一方面是把生字放到相应的语境中让学生来进行认读。以及写字时的认读，都为了让学生达到娴熟的程度。同时也把无意识识字放入了教学中，在进行分角色读时，在小挚友的头饰上，我特意加上了三个小挚友的名字，主要是为了让学生再次来复现生字，本课里的生字就是三个小挚友的名字。在对写字的指导上。我先是让学生读一读所要写的生字，一是再回想一下，同时也是照看到一些困难学生。在读的过程中
33、让学生试想一下你在写的过程中，哪些地方要留意的，然后提示全班的同学。再则是让学生指出难写的字。老师有针对的进行写字指导。二年级的生字较多，不行能做到都写，我也不是自己来确定一个，而是让学生看一下，以他们的眼光与认知来确定难写的字，体现了写字教学的指导以学生为本的特点。、落实对语言文字的积累。依据本篇课文在语言文字上的特点，与学生年龄和语文学习的实际，在教学中我没计了让学生根据弯弯的小树，斜斜的雨丝进行仿说练习。又如对呼呼地转动，让学生联系课文进行了理解。、重视说与写的训练。课文中三个好挚友相互启发，相互激励，画出了风。其实学生读了课文以后早已跃跃欲试。文中的学习小伙伴提出了你想怎么画风。这简简洁单的一“问”，将激起多少层浪。于是在这里我支配了说话训练，先让学生同桌互说我想怎么画风，然后再指名学生来说一说。先给了学生自我练习的时间，再请好的同学为大家作好示范。接下来，我支配了让学生把想的内容写下来。孩子们的笔法不那么娴熟，语句不那么生动，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维条理化，同时给学生练笔的机会，训练语言的表达实力和写话的实力。语文教学是最富特性和最具魅力的精神创建，也是最自由、最愉悦的心灵享受。本堂课中，我教学的落实上可能还与设想存在着一些差距。希望大家能够提出珍贵看法与建议。