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1、2022年二年级语文说课稿模板合集六篇二年级语文说课稿作为一名老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么应当如何写说课稿呢？以下是我帮大家整理的二年级语文说课稿6篇，欢迎阅读与保藏。二年级语文说课稿 篇1各位评委老师大家上午好，我今日说课的题目是我选我，下面我将从下面几个方面来对本课进行说明：一、说教材我选我是人教版二年级上册其次单元第六课，这篇课文主要写了王宁小挚友自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。“我选我”，这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的，特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事
2、，同学们有个相识过程。“大家都愣住了”，就说明白这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥护。结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：1、相识8个生字，会写5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文第一节。4、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。这一课时的重点是驾驭生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我打算了课件、课文录音，来增加教学效果。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学
3、效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我打算按以下七个环节绽开。环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式绽开，即今日老师给大家带来一副图画，大家想看吗？你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我依据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们
4、想知道什么？学生就纷纷发表看法。然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。环节二是落实基础，整体感知。首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不相识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词状况，采纳多种形式让学生认读生字词。最终是为了让学生进一步地加深对生字词的相识，也采纳多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他情愿和哪个生字宝宝交挚友，激励学生当小老师来提示大家要留意生字的读音、写法等。在此基础上
5、，我有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如“员”。最终让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分相识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生仔细听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，老师依据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点。二年级语文说课稿 篇2一、说
6、教材今日我说课的内容是人教版试验教科书语文二年级下册第十四课小马过河，这是一篇家喻户晓的童话故事。讲解并描述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最终在妈妈的指引下平安过河的故事。本文以“过河”为线索，采纳简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。二、说学情二年级的学生阅读实力还不是很成熟，留意力也不能始终集中在课堂上，因此我采纳图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。三、说教学目标遵循课标重在培育和提高学生人文素养的理念，依据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：1.学问与技能：相
7、识驮、磨等生字，理解相关词语。2.过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.情感看法与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于试，初步懂得“实践第一”的道理。四、说教学重点、难点依据以上教学目标，我确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，那么如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。五、说教法、学法为了突出重点，巧破难点，顺当实现上述三维目标，在教学方法上我采纳了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，实行了“以学生自主探究，合
8、作学习”为主，以“老师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松驾驭所学学问，进而能更加宠爱语文的学习。六、说教学流程我将本课的教学流程分五个环节进行：第一个环节：激趣导入，启发质疑上课伊始，我首先出示一条谜语，引导孩子打一动物名称，如此激趣的导入新课，使孩子在轻松的猜谜活动中感受到学习的欢乐，体验到了老师更像一个共同学习的伙伴，接着出示小马，问：谁能有礼貌的和小马打个招呼？通过刚才的打招呼拉近孩子与小马的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，即揭示课题小马过河。启发质疑，看到这个课题，你有什么问题想问问小马吗？通过前面的铺垫，孩子们觉得小马就在我们当中，又通过刚才的问题“一石
9、激起千层浪”，孩子们的爱好被激发，问题匣子被打开了，这时孩子们的思想也很自然地被引入到主动主动的学习氛围之中。其次个环节：初读课文，探究识字对于二年级的小学生，已经学过几十篇短小好玩的课文了，因此在识字认字方面，已经积累了肯定的阅历方法，这里我对学生提出了自学要求：在反馈中，我用认带找三步进行，“认”拿诞生字卡片与大家一起学习。“带”你是用什么好方法来记住这些生字的，一个学生的方法变成大家共有的，达成学问共享。“找”老师打算字谜，如一个人白头发原来是个老伯伯（伯），等等，这样学生在嬉戏中尝到了探究的欢乐，体验到了胜利的喜悦。第三个环节：以读代讲，品文析句在这一环节中以读为主，我会引导学生以不同
10、的形式反复读文，如，指名读、默读、跟读等。“书读百遍，其义自见”，只有这样学生才能在读中感悟，在读中理解，才能达到简简洁单教语文的目的，这期间随着教学的推动，图文并存的出示，让学生进入情境，感知情境，进而扮演故事中的不同角色，读出应有的语气。第四个环节：研读课文，解疑感悟小马过河这篇童话故事的关键就在面对同一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右犯难，那么河水究竟是深是浅？为什么？弄清这个缘由是学生正确感受此篇文章的客观因素。因此，让学生通过探讨确定答案，老师充当学生的引导者，将深邃的道理浅显化，生动、形象地让学生感观到：牛说很浅松鼠说很深，而
11、小马亲自试试，却发觉：即不像牛伯伯说的那么浅，也不像松鼠说的那么深，进而使学生深刻地领悟文中所揭示的道理，理论支点是：从文中来，到文中去，跳出文本，实现文与道的统一。第五个环节：总结全文，拓展延长这一环节分两步进行：一学生自由朗读课文，目的是使学生达到熟读成诵，更是对学生学文状况的有效检验，二说写结合，提出这样一个问题：小马过河回来后会对老牛，松鼠，妈妈说些什么呢？这一问题的提出，既培育了学生的想象力，又使学生说的实力得到提高，写的实力得到训练，“读说写”三者的有机结合是学生语文实力的有利保障。以上就是我今日说课的全部内容，虽然我已经做到了仔细打算，细心设计，但其中还定有不完善之处，敬请大家多
12、提珍贵看法。二年级语文说课稿 篇3一、教材分析：本课选自教科版语文第三册第七单元，课文记述了世界闻名科学家居里夫人敬重老师的一件事。通过阅读使学生在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教化，在思想道德上接受净化和洗礼。二、教学目标：1、学习居里夫人成为世界闻名科学家以后，仍旧酷爱、敬重自己的老师的优秀品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、会写12个生字，相识11个生字。了解“摩挲、慈爱、敬重”等词语的意思。三、教学难、重点：1、感受和理解世界闻名科学家居里夫人酷爱、敬重老师的精神品质。2、有感情地朗读课文。四、教学打算：1、教学多媒体；2、生字卡片；3、课前学生、老师收集有关居里夫人的资料和
13、敬重老师的故事。五、教学时间：本课安排两课时，本课时是第一课时。六、教法：1、导入。老师干脆导入新课，出示课题，由学生质疑，激发学生阅读课文的爱好。2、初读并检查生字。学生按老师要求自由阅读课文整体感知。学习生字扫除阅读障碍，从音、形、词、义方面解决生字。指名读、同桌检查读订正读音，正确流畅地朗读课文。3、精讲理解并有感情地朗读。老师、学生收集沟通资料了解居里夫人的生平事迹，理解居里夫人是世界闻名的科学家。通过引导理解居里夫人表情、动作和语言描写的句子及侧面人物的描写的语句，表现居里夫人敬重老师的优良品质。引导学生有感情地朗读。4、拓展升华总结。通过本课阅读使学生明白居里夫人在成为世界闻名科学
14、家以后，仍旧酷爱、敬重自己的老师的优良品质。收集、沟通有关敬重老师的故事。并引导教化学生在日常生活中如何敬重老师、酷爱老师，从身边点滴小事做起。在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教化，在思想道德上接受净化和洗礼。七、学法：1、学生同桌、小组相互沟通、检查，将“兵教兵、兵兵互学、互查”引入课堂教学当中，与学生自学相结合，提高课堂效率。2、学生课前收集有关居里夫人的资料和敬重老师的故事，课堂沟通学习，拓展学生学问面，并培育学生收集资料的实力。八、创新：1、将“兵教兵、兵兵互学、互查”引入课堂教学当中,使学生自学与小组合作学习相结合，对自己的教学是一个挑战与创新。、将课桌摆放成“圆桌会议式”，首先源
15、自于家长会时与家长沟通，有些孩子在课堂中回答问题的机会少。其次，会后学生喜爱这种形式的课桌摆放，变更教学形式，对学生也很有簇新感，用学生话说就是“特别的亲切、自然”，老师和学生的距离近了。当天上课时，也让我深感愧疚，的确有部分孩子回答问题的机会少，或许被我们老师忽视了。这种摆放形式也有其不利的地方，如学生看黑板有所不便、组织教学有肯定的难度。但本次教学用此种课桌摆放形式，并不是独树一帜，只是一种自己教学形式的尝试和对我们老师平常教学的一种反思。二年级语文说课稿 篇4泉水是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论
16、是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。目标认知:1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。实力：通过说话练习，提高学生的语言表达实力。情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感。教学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。2
17、、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。1、所任教班级学生的朗读实力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习主动性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习主动性，主动大胆参加学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。 依据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边创建表演的教学手段。让学生通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方望见了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的话很相像，实行由扶到放的教学方法，把重点放在其次自然段，通过比较句子，感悟泉水的热忱、爱帮助人，进行感情朗读，再通
18、过情境演绎，深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。 在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比如，引导学生联系上文理解“自然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。语文课程标准指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言。 “火红的杜鹃”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高学生语言实力方面，设计了“这面光明的泉水还能照出什么”“
19、泉水还流过哪些地方，望见什么，说了些什么”等练习，极力激发学生的学习爱好，努力点燃学生创新发展的火花。 二年级语文说课稿 篇5一、说教材拔苗助长位于本册教材的第七单元，本单元教材围围着“要正确看待问题，擅长思索”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要擅长动脑思索，要正确地相识自己。拔苗助长是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告知人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。作者支配这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情
20、节显明好玩，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我打算用一课时来完成。二、说教学目标1。认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4个字，理解并驾驭“盼望”、“着急”“力倦神疲”等词语。驾驭由本课生字组成的词语。2。读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老醇厚实，不能急于求成。3。朗读课文，能用自己的话讲解并描述这个寓言故事。三、说教法1。自主识字法：新课程的识字教学重在教给学生识字方法，老师不以零为起点，激励学生运用已有的生活阅历，用自己喜爱的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。2。情景
21、教学法：我除了充分运用课文中的精致插图外，还应当充分运用多媒体资源，为学生供应一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，3。朗读教学法：生是学习的主子，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。四、说教学流程（一）创设情境、激趣导入。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“爱好是求知获艺的先导” 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，紧密联系学生的生活实际，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。起先上课先播放拔苗助长的动画视频有效地集中了学生的留意力。然后引出
22、课题：我们刚才看的动画片有个名字叫拔苗助长，是一个寓言故事。接着在学生探讨什么是寓言的基础上我简洁介绍：寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄予的意思。“言”是话，比方故事，寓言就是以比方的手法讲一个好玩的故事，用来说明一个深刻的道理。使人受到教化和启发。那么拔苗助长这个寓言故事中包含这什么道理呢？就让我们一起走进这个故事吧。以此激发了学生的爱好和新奇心，顺当地带学生进入文本的学习中。（二）自学字词，整体感知。1。自主识字，沟通方法。课标指出“要让儿童喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这就必需先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。不过本课生字并不多，而且
23、二年级学生已经有肯定识字实力，所以先我引导学生先自主学习，然后通过小组探讨，全班沟通，互教互评，老师点拨等方式，激励学生采纳多样方法来识记生字，如：区分比较法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。2学生再读课文，并把自己最喜爱的段落多读几遍，自由选择自己喜爱的段落读给同学听，师生共同评议。这一设计意在引导学生进一步熟识课文，同时体现敬重学生选择，以生为本，体现特性化阅读。3。出示古时候有个人，因为想让禾苗xxxxxxxxxxx，就把禾苗xxxxxxxxxxx，结果xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。引导学生用这个句式，说说自己对课文的初步理解。这样学生对课文会有一个整体上的感知，有了这个
24、浅层次的理解。为下面深层次的学习打下基础。（三）品读课文，悟出寓意。新课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以在这一环节中，我打算引导学生从课文内容和种田人心情改变两个方面绽开学习与探讨。抓住几个主要问题，让学生自主学习基础上沟通探讨，同时以读贯穿始终。如：“你从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快些，画出有关的词语”，再如“此时，农夫的心情如何？请带着这种焦急的心情读一下”如：课文的最终提出“儿子看到禾苗都枯死了，就急匆忙的赶回家，他会怎样对他的父亲说”“而农夫听了儿子的话，望见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？”。就这样通过品词析
25、句、通过朗读指导、通过想象补白等方法，逐步引导学生从中体会种田人的急迫、兴奋、得意、懊悔；从中培育学生的语言感悟实力；从中明白做事要遵循规律，不能急于求成的道理。在这一环节中，我充分敬重学生的主体地位，让他们通过多种形式的读来理解课文，激发情感、培育语感。这样设计与支配，能够让学生在朗读中理解文本内容；在想象创建中加深对文本内容的感悟；将较深刻的寓意层层推动地呈现在学生面前。（四）演演比比，加深理解。在学生对故事情节比较熟识的状况下，分小组让学生自己演一演这个寓言故事，充分调动了学生学习的主动性。小学生，尤其是中低年纪的小学生，对表演的欲望很剧烈，他们特别想把自己当作课文中的人物。这一环节的设
26、计既使学生好表演的天性得到了释放，同时也再现了课文内容，使学生加深了对课文的理解，同时为学生复述课文降低了难度，三全其美。（五）文本延长，训练语言。在课末，通过“复述故事”、“运用词语”的设计，既训练了学生的复述实力，又培育了学生的创新实力。四、板书设计板书设计力求体现寓言梗概和深刻寓意，既重点突出，又便于学生复述。五、说效果在实现目标的过程中，我认为我的这课时设计注意培育孩子们的语文学习实力，突出了四个亮点：1、引导学生在情境中识字，提高了认字实力。2。注意书写指导，培育了良好书写习惯 3。以读为本，提高了学生的阅读实力。4。注意语文实践，培育了学生的听说、表达实力。二年级语文说课稿 篇61
27、说教材本文是一篇童话，文字浅显，内容生动，非常适合学生阅读。本课描写了一只波斯猫，从来不知道欢乐是什么味道，于是确定去问问人家。他去问了燕子、蜜蜂、小花猫，结果还是没有找到欢乐。课文通过波斯猫和燕子、蜜蜂和小花猫的对话，告知小挚友只有通过自己的辛勤劳动才能获得欢乐。本文共有9个生字，在字音要留意读准前后鼻音，“绵”要读准在生字和词语中不同的读音；这9个字字形上并不困难对学生来讲，不难驾驭。要书写的四个字在字形结构上也较为简洁，三个左右结构的字要学生能摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一个独体字要学生留意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。2说学情学生已进入二年级上的学习阶段,已有了肯定的
28、识字量, 也有了初步的语文阅读实力。对于生字的学习，学生驾驭了一些识字方法，教学中，老师可以分发挥学生自主识字的实力了，有些生字放手让学生自学，而不必个个生字四平八稳，要各有侧重点。低年级学生喜爱阅读好玩生动的童话故事，老师应当抓住学生的阅读爱好，组织学生开展各种形式地阅读，在阅读中促进学生更好地识记生字，理解课文，有感情地朗读并悟出其中的道理。3说教学目标依据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，详细目标详见教学设计及说明部分。目标之一学问点的落实。课文中的“绵、炸、夹”三个生字在字音上简单出错，要重点赐予指导，特殊是 “绵”字在“软绵绵”中的发音第一声，读生字时是其次声，学习
29、时要通过多种形式的反复读让学生读准字音。留意读准“温、糖、整、叹”等字的前、后鼻音，不断巩固拼音的学习。在书写方面，描摹四个生字“决、温、夹、叹”，并明确三个左右结构的字要摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一个独体字要学生留意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。课堂上，老师在强调正确书写姿态的同时，引导学生仔细地书写，先描，后写。老师要提示学生把字写端正、匀整。目标之二是朗读实力点的落实。现在学生已经明确了对课文朗读的要求首先是做到正确，朗读课文做到不加字、不漏字、不改字；在这一课中，要求学生能在理解课文内容的基础上，尝试读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的不同语气，体会它们各自的感情。目标
30、之三是情感目标与语言活动结合的落实。通过“想想如何劝告波斯猫，让它变得欢乐”这一说话训练，使品德教化与语言实践活动紧密结合，从而使学生懂得只有通过辛勤的劳动才能得到欢乐的道理。4说教法与学法在课堂中，老师担当多种角色，而在学生的眼里首先应当是一位有向心力的益友。这两者的关系确定着整个教学。教法与学法是不行分的，在本课时里，确定的方法是：由扶到放，主动学习，体验感悟，师生同乐。生字教学采纳多种的教学手段，有体验、动作演示，音近字比较等方法，充分发挥学生自主识字的主动性与实力。朗读教学则注意学生的感悟，在理解课文内容的基础上，能用自己的感悟来读出不同的语气。朗读形式多样，有老师范读、引读，学生同桌
31、读，请好挚友读，男女生读，分角色朗读等，让学生感受读朗读的欢乐。5说实施依据教学设计，将教学分为四个环节在课堂中实施。A启发谈话导入新课。“爱好是求知获艺的先导。”如何激发学生的爱好呢？课的开头，通过媒体出示波斯猫的可爱照片，用直观演示法让学生相识波斯猫，了解波斯猫的特点，对波斯猫充溢宠爱之情。接着老师用“可是，这只波斯猫感到生活中没有欢乐，那是怎么一回事”过渡句来激起学生的新奇心和求知欲，为课文的学习埋下伏笔。B初读课文整体感知。在学生爱好调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领会的语言美。对于二年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，老师必
32、需让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生听同学朗读课文，同时提出要求：边听边思索填空，这样能养成一边细致听一边思索的习惯，并对课文内容椰油一个整体的了解。C再读课文理解内容指导朗读。在这个环节中，分两步走。第一步在老师的引导下学习24小节，先自读课文相关小节，依据要求划出主要句子，抓住关键词语理解意思，用自己的感悟有感情的朗读句子。在学生驾驭了这个学法后，用同样的方法让学生在小组里学习510 小节，读懂课文。这样的教学活动，是以调动学生的主动性、主动性、创建性为动身点，引导学生主动探究，主动思维，通过自己的活动达到生动活泼的发展。同时在教学中，老师要在教法上 “引导”、“
33、启发”上下功夫，施教主动，贵在引导，妙在开窍。D绽开想象拓展练习。在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“波斯猫听了你们的话后，会怎么想？怎么做？最终它究竟有没有找到欢乐呢”？请小挚友续编故事，我们来一个“小小故事会”。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创建力，同时也沟通了语文与生活、语文与思品学科的联系。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页