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1、第2课时动荡的中东*教学目标【知识与能力】通过对联合国“分 治”后阿拉伯和犹太人的人口和国土面积的 数据分析，对四次中东战争的时间、交战双 方结果等历史信息的分析，培养历史思维能 力。通过课前收集四次中东战争的资料，课 上以战地记者身份作报道，培养收集、处理 历史资料的能力和语言表达能力。通过综合 历史、地理、政治、经济等要素对中东地区 错综复杂的矛盾进行分析，培养分析、综合 能力和透过历史现象认识历史本质的能力。【过程与方法】了解中东的概念， 知道中东地区在经济、交通等方面的重要价 值，掌握二战以后到70年代间中东地区四 次战争的概况以及目前中东地区的形势，认 识中东地区矛盾的复杂性以及对解
2、决中东 地区问题做出突出贡献的历史人物。【情感态度和价值观】通过对中东 问题由来及其复杂化的学习，理解认识中东 问题是多种因素造成的，但最根本的是殖民 主义的罪恶，最终受害的是广大巴以人民。 通过对中东战争和当今中东动荡形势的了 解，认识战争、武力不是解决矛盾的最好办 法，树立和平观念。通过拉宾为中东和平而 献身从而获得世界人民的尊敬的事例，引导 同学树立正确的人生观价值观。重点难点【重点】二战后中东地区战火频仍动 荡不安的历史特点，中东地区错综复杂的矛 盾；。【难点】中东地区错综复杂的矛盾。/教学过程【新课导入】（情境式导入）首先让学生回顾学过的 关于中东的相关信息：石油储量、“新月沃 地”
3、、亚非文明古国、古代地跨欧亚非三洲 的大帝国、阿拉伯人等。然后展现巴以冲突 的图片，思考巴勒斯坦人和以色列人之间为 何如此之深。【合作探究】一、中东地区错综复杂的矛盾1.历史原因。2,水资源争夺：中东地区是世界上缺水最 严重的地区，几乎所有的中东国家都闹水荒, 水资源的争夺和冲突。3.石油资源丰富，使其成为政治、经济和 军事的敏感地区，大国纷纷插手该地区。 二、战火频仍的中东1 .明确中东概念，并在地图上把它找出来;2 .运用地图，联系历史知识，介绍巴勒斯 坦问题的由来；（1）介绍犹太人在中东建国及其被迫流 散的概况。（2）阅读课文了解犹太人重返家园的情 况（提醒注意时间和支持者）。（3）复习
4、二战期间欧洲犹太人命运，介 绍犹太人向巴勒斯坦地区移民的概况。（4）阅读课文，了解二战后联合国关于 巴勒斯坦地区的“分治”决议；并指导阅读 地图，分析历史数据：阿拉伯人和犹太人的 人口数量，阿拉伯国和以色列国的领土面积;过渡：设身处地想一想，如果你是阿 拉伯人，面对着这决议你会是一种什么样的 心情？所以，以色列国建立后，阿拉伯人对 它发起进攻，中东战争爆发。3 学习四次中东战争的概况；（1）小组代表分别就四次战争情况作报 道。（2）出示四次中东战争简表，归纳 四次中东战争的总体情况：交战双方、结果、 时间、战争发动者。三、艰难的中东和平之路20世纪70年代，中东和平进程出现转机；21世纪以后，巴以冲突仍时有升级和加剧。【练习设计】（请完成本课对应训练）