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1、中小学校责任督学挂牌督导案例1【案例描述】一周以来，我的心情总是不能平静。作为第一督导责任 区的组长，面对责任区学校发展的难题，我感到束手无策, 内心非常焦虑。XX小学是原铁路局直属学校，2004年归属地方管理， 办学条件相对落后。经过两任校长与团队的努力，学校的办 学条件有了很大改善，办学质量有了很大提升，但仍有学校 无法破解的难题。学校近年来致力于打造足球特色，足球活 动热火朝天地开展起来，师生迫切希望政府投资改造操场。 面对全区经济低迷的趋势，校长有想法却不敢有动作。当初 是我极力支持校长发展特色，打造足球这一亮点，如今面对 学校发展的瓶颈，我又怎能保持沉默呢？【案例分析】面对学校发展遇
2、到的难题，作为责任督学，我认为应该 直言、敢言，为学校发展谋求最大利益。我向督导室、教育局提交了关于改造xx小学操场的 建议，将学校发展现状与学校未来展望一并描述，借助锦 州市基础教育建设年的有利契机，迫切希望政府投入专项资 金，用以改造xx小学操场。牵线搭桥破解难题，既是联盟，更是共进。改革带来的 阵痛，既是压力，更是动力。大家各有各的特色和长处，如 若能及时抓住机遇，分享经验、共享资源，那我们不就可以 在改革探索的大潮中少走很多弯路吗？成立“教育联盟” 的构想就这样应运而生了！心动不如行动！我的想法得到了局领导的肯定，也得到 了校长们的主动响应。我积极牵线搭桥、穿针引线，汇聚大 家的想法，
3、就资源共享、抱团发展的模式和校长们统一了思 想，对组织构建、工作原则等细节做了商讨，就具体举措进 行了充分的酝酿和筹划。2015年4月30日上午，上海市普 陀区“五校教学联盟”组建会议顺利召开，“普陀区部分高 中学校教育联盟”宣告成立！这是在全面推进高考改革的背 景下，由责任督学牵线搭桥，实现区内五所普通高中组团发 展，携手应对改革变化的有益探索和实践。联盟成立后，迅速发挥了集群发展效应。当A校因人员 流动、物理学科教师紧缺的时候，B校马上“贡献”出一位 骨干教师，在完成本校教学任务的同时，走校到A校挑起两 个班的教学任务，解了 A校的燃眉之急；又如联盟内一中学 数学、生物各一位教师跨校到民办
4、中学，为人才流失严重的 民办学校带来了希望；2016年，一校大修，无法为学生提供实验操作的场地, 联盟校伸出了援助之手，充分发挥学校艺术特长，为其他学 校艺术生的专业考试提供了丰富的资源；2017年，因资源分 布结构调整，联盟内一高级中学不再招收新一届学生，剩余 年段也将和另外一所民办学校合并，这时联盟校积极帮助他 们很好地完成了教师的安置工作【案例反思】责任督学的职责不仅仅是“督”，更要“助”，不仅要 锦上添花，更要雪中送炭。在规范办学的前提下，结合各个 学校实际，充分发挥责任督学的管理经验和丰厚资源，为学 校提供更好的服务和帮助，在助推学校发展、促进教师成长、 成就学生理想的过程中，贡献自
5、己的一份绵薄之力。“五校 联盟”虽说成立时间不长，但在团队内部已经发挥了很大的 作用。有了这样一个平台，教育管理体制机制是个突破，人 力资源共建共享是个突破，学校特色成果共育共用是个突破。 托住了普通高中这个“底”，也就抬升了整个普陀区教育的 高中办学质量，也就能更快更好地满足普陀老百姓对高中优 质教育的需求。我的真情感动了教育局的领导，经教育局班子商议，教 育局向区政府申请改造XX小学操场，预算资金为300万元。为了争取更多社会力量关心教育，我利用自己区政协委 员和督导委员会委员的身份，将我的调研报告提交区人大和 区政协办公室，希望区人大、区政协从参政议政的角度建议 政府加大对教育的投入。区
6、人大、区政协高度重视学校特色 发展，组织开展了专项调研活动，观看了 3所学校的特色展 示活动，对xx小学的足球特色发展给予了高度评价，形成 调研报告，提交区政府，建议区政府对xx小学等2所学校 操场进行改造。区政府重视教育，重视区人大、区政协的建议，几次例 会上，听取区教育局及区督导室工作汇报，研究专项资金落 实问题。经过会议研究决定，区政府投入资金400余万元， 为xx小学、洛阳小学改造操场。为发展学校特色，为xx小 学铺设人工草坪，并在校园东南角为其建设标准的笼式足球 场地。20xx年初冬，xx小学操场改造工程竣工。标准、无毒、 无味新型材料铺就的二百米跑道，优质、品牌、国标的草坪 足球场
7、，周围全覆盖的平整、防滑、规范的行人甬路展现在 师生面前。所有的一切在阳光的普照下，在蓝天白云的映衬 下，在孩子们的嬉戏笑声中显得那么和谐、舒服、亲切！幸 福感陡增的重小师生从晴天土、雨天泥的日子走进冬夏常绿、 四季如歌的和美校园，心情像花一样绽放，责任督学助力学 校发展的一颗硕果扎根在XX小学的操场上。【案例反思】责任督学每月至少一次入校督导，对学校方方面面的工 作都有深入了解，也能够体会学校办学过程中的酸甜苦辣。 责任督学帮助学校解决问题，才能成为学校发展的“贴心 人”。一、责任督学要“善导”教育督导不仅仅体现在“督”上，还要善“导”。只有 “督”与“导”结合，才能提高工作成效。“督”是一
8、种基 本要求，是对办学行为的规范；“导”则是一种更高层次的 追求，是对学校发展的引领。学校特色的形成和发展需要督 导部门不断助推，不断引领。二、责任督学要“敢说”学校发展过程中遇到的自身无法解决的难题多是人员 问题和经费问题，责任督学要善于为学校工作“把脉问诊”， 找到问题之后要敢于直言，这是一份勇气，更是一份责任。三、责任督学要“会说”所谓“会说”，是指责任督学帮助学校解决问题呈现的 报告要在充分调研的基础上进行，要有理有据，既有现状分 析，又有前景展望，要有很强的说服力，才能取得政府及相 关部门的大力支持。四、责任督学要学会“借力而行”今后，兼职责任督学中将吸纳人大代表、政协委员等社 会各
9、界人士，在督导过程中开阔视野，也能在遇到问题时集 思广益，充分发挥社会各界的作用。让全社会都来关注、支 持教育，使更多人了解督导工作，更多人支持责任督学的工 作。中小学校责任督学挂牌督导案例2【案例背景】督导需求是指幼儿园根据自身发展需要，渴望督导人员 帮助解决实际问题的一种需求。近几年来，督导需求越来越 受到督导双方的欢迎。从园方来说，提出督导需求后，其能 够借助督导方力量，找到破解难题、突破瓶颈的良方，以满 足自身实际需求，促进幼儿园可持续发展；从督导方来说, “引导园方提出实际需求、帮助园方解决实际需求”使督导 工作重点更加明确，督导过程更具针对性和实效性。因此, 督导需求的提出与解决是
10、督导过程中非常重要的工作，也是 对督学专业能力与素养的一大挑战。【案例实录】20xx年上半年，我和督导组其他成员来到xx幼儿园进 行督导。该园是一所老牌的市一级幼儿园，对自身内涵发展 的进一步提升有迫切的需求。在近几年的心理健康特色课程 研究过程中，该园遇到了研究瓶颈，提出了以下督导需求: 希望督导组帮助幼儿园准确定位特色课程的内涵，进一步优 化幼儿园特色课程的途径与方法，以不断彰显办园特色。围绕督导需求，督导组在主管督学的带领下，重点查阅 了相关文本资料，如幼儿园课程方案，心理健康特色课程的 目标、内容及园方对特色课程的研究资料等，深入班级进行 观察，并对园长进行访谈。大概对话内容如下：督学
11、：目前，你园心理健康特色课程主要包含哪些方面 的内容？园长：主要包括培养幼儿良好的情绪，对自己有正确的 认识与评价，能适应环境，能与他人友好相处，有自信自立 自强的精神，有良好的文明礼仪习惯等。督学：从课程方案资料可以看出，你们对心理健康特色 课程已研究了近8年，但还没有看到与课程内容相匹配的检 测评价指标，你们是如何对幼儿心理健康教育的实施情况进 行检测与评估的？园长：“心理健康”特色课程是前任园长在任时实施的。 我接任后，参与研究时，发现有些指标内容主要是幼儿的内 显情绪情感，较难检测。所以，对于目前的特色课程内容如 何进行深入研究，我们尚处于困惑之中。督学：幼儿园重视对幼儿的心理健康教育
12、是非常有必要 的，但从介绍中发现你园的心理健康教育内容有些过于宽泛, 由于特色课程的比例在幼儿园只占20%,这么多内容要研深 研透会有一定困难。建议：1.特色课程研究的面不能太宽，可在心理健康特 色课程内容中选择一个点，如：“文明礼仪教育”等，使特 色课程研究内容更聚焦，研究更深入；2.幼儿园特色课程的 实施应与基础型课程有机融合，如：围绕“文明礼仪教育”， 在每个主题活动的开展中，根据不同年龄段幼儿的实际情况 与需求渗透特色活动内容；3,将特色课程的内容进一步拓展，如“文明礼仪教育” 的内容可进一步拓展为基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、 公共场所礼仪等；4.关于特色课程的实施途径，一方面要结
13、 合幼儿园环境，将教育渗透到幼儿一日生活中，另一方面要 取得家长的有效配合，与家长进行合作，如开展家庭道德礼 仪教育指导等。园长听了建议后频频点头，并给予了充分认可。【案例评析】一是以特色求发展已成为幼儿教育发展的新趋势，幼儿 园在不断实践与探索中有想法、有思考，并希望谋求新发展 是值得肯定的。二是本案例不仅采用常规督导方法，同时还围绕学校督 导需求，重点突出通过个案访谈来获取信息，通过平等对话、 思维碰撞、问题探究，给园方提出切实有效、乐于接受的建 议，无疑为园方对于幼儿园特色课程如何进一步准确定位与 深入研究指明了方向。三是学校提出的督导需求是对内涵发展深层次的思考， 而这类思考更能考量督
14、学的专业素养、应变能力和沟通能力。 因此，督学只有不断充实与完善自己，提高自身素养与专业 能力，才能适应当下以“督导需求”为主线的学校发展性教 育督导工作。中小学校责任督学挂牌督导案例3【案例背景】高考新政落地，既是压力，更是动力。高考新政的落地， 意味着上海的高中学校全面进入了改革转型期。一系列改革 措施的推行，无疑会对高中教育产生积极而深远的影响，但 同时也不可避免地给高中学校，特别是普通高中的教育教学 带来一定的冲击。我挂牌的几所学校在办学规模、师资结构、生源情况等 方面，和我原来工作的中学都有很多相似之处。近年来，这 些学校在特色化高中建设的道路上积极探索和实践，主动发 展的愿望非常强烈，也做出了一定的成绩，为普陀教育的发 展贡献了可贵的力量。但是，高考新政的落地，现有的教育 资源、设施设备以及师资水平未必能完全满足改革的需求， “单兵作战”已很难应对接踵而至的新问题。例如，原先一 些学校受限于师资，“加一”学科并非门门都开，但是“3+3” 以后，“全面开花”势在必行，而且根据学生不同的选择， 最终组合而成的套餐要达到20种之多。师资力量跟不上， 开不了班怎么办？这是摆在校长们面前最现实的问题。再例 如，像我挂牌的一所体育特色学校，每年参加高考的人数仅 有20多人，如若根据新政充分满足学生学习需求的话，无 论是人力、物力还是财力都是难以承受的沉重负担。【案例分析】