《2023《中学教育学》命题预测试题及答案(2)8.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023《中学教育学》命题预测试题及答案(2)8.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023中学教化学命题预料试题及答案一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中, 只有一项是符合题目要求的。请将其代码填入相应的括号内)。1.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆“，表明孔子很强调0A.启发式教学B.学习与思索相结合C.因材施教D.学习与行动相结合2 .我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明白社会政治经济影响和制约着A.教化的领导权B.教化发展的规模和速度C.受教化权的安排D.教化目的3 .个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要冲突，面临着不同的发展 任务，这就是身心发展的。A.依次性B.不平衡性C.互补性D.阶
2、段性4 .格塞尔的“同卵双生子爬楼镌骞验”充分说明白0是教化的重要条件。A.后天学习和训练B.遗传素养C.老师教学水平D.遗传素养的成熟程度5 .“我们假定教化的目的在于使个人能接着他们的教化，或者说，学习的目的和酬劳是接着 不断生长的实力”，体现了()的观点。A.教化的无目的论B.神学的教化目的论C.社会本位的教化目的论D.个人本位的教化目的论6 .我国老师的身份特征是0A.国家干部B.专业人员C.公务员D.自由择业者7 .把课程安排付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是0A.课程实施8 .教学过程C.课程评价D.课程标准8 .贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括()A.实行有效措施，使
3、有才能的学生得到充分的发展B.书本学问的教学要注意联系实际C.重视培育学生运用学问的实力D.补充必要的乡土教材9 .布置课外作业的目的是0A.使学生对所学教材的内容当堂理解，当堂消化B.使学生进一步巩固所学学问，并培育独立学习和工作的实力C.复习已学过的教材，对己学过的学问进行巩固和加深D.使学生驾驭新学问10 .强调学问结构，主见抓住学问的主干部分，削枝强干，构建简明的学问体系的是0A.形式型策略B.问题化策略C.结构化策略D.综合型策略11 .体谅模式把0的培育置于中心地位。A.道德情感B.道德相识C.道德意志D.道德行为12 .进行德育时要有肯定的志向性和方向性，以指导学生向正确的方向发
4、展，这体现了德育 的()A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D. 一样性和连贯性原则13 .设计教学法的提出者是()A.杜威B.华虚朋C.帕克赫斯特D.克伯屈14 .班级建设的设计最重要的是制定()A.详细方法B.实现目标的途径C.班效建设的目标D.工作程序15 .班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的干脆管理去影响集体，这样的管 理模式称为班级（）A.自由管理B.民主管理C.常规管理D.平行管理二、填空题（本大题共有20个小题，每小题1分，共20分。把答案填在题中的横线上）。16 .正规教化的主要标记是近代以为核心的教化制度，乂称制度化教化。17 .从一门规范学科的建立，从独
5、立的教化学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的 为标记。18 .在肯定的社会条件下，确定教化领导权的社会因素是。19 .舒尔茨把人所拥有的诸如学问、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的实力称为20 .中国古代的荀子认为，人性本恶。人所表现出来的善，是外在力气作用的结果，这种观 点属于。21 .教化目的的层次分为国家的教化目的，各级各类学校的培育目标和老师的 o22 .我国教化目的的理论基础是马克思关于 学说。23 .学生是生活在肯定的社会关系中，具有特定的 的人。24 .中华人民共和国老师法中对老师概念作了明确界定：老师是履行教化教学职责的 ，担当教书育人、培育社会主义事业建设者和接班人、提
6、高民族素养的使命。25 . 是一个有目的、有安排、有结构地产生教学安排、教学大纲以及教科书等系统化 活动。26 .美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了。27 .老师通过口头语言系统连贯地向学生传授学问的方法是。28 .教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领悟学问、运用学问、检查学问。29 .教学策略的类型可分为内容型、方法型和综合型四种。30 . 是老师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。31 .德育包括政治教化、思想教化、和心理健康教化。32 .德育过程是由教化者、受教化者、教化内容和 四个相互制约的要素构成.33 .班集体的基本特征是、肯定的组织机构、肯定的共同生活的准则和集体
7、成员之 间同等、心理相容的氛围。34 .班主任工作的总结一般分为：全面总结和。35 .马斯洛的“须要层次理论“把人的须要分为生理须要、平安须要、社会性须要、敬重的须 要、。三、简答题（本大题共有6道小题。每题5分。共30分）。36 .简述20世纪以后教化的特点。37 .个体身心发展的一般规律有哪些？38 .老师应具备哪些职业素养？39 .在教学中老师应如何提高学问直观的效果？40 .简述教学策略的基本特征。41 .中小学常用的德育方法有哪些？四、论述题（本大题有2道小题，每题10分，共20分）。42 .美国康乃尔狄克州有一个嘉纳塞爱德华家族，这个家族八代子孙共600多人。爱德华 一世是一位博学
8、多才的神学家、哲学家、道德家。他的八代子孙中有13人当了高校校长， 100多人当了教授，14人创建了高校和专科学校，60多人当医生，100多人当牧师，75人 是军官。80多人成了文学家。一人担当过副总统，一人担当过大使，20多人任议员，120 多人高校毕业后，有18人成为报社、杂志的主编或负责人。这是一个人才辈出的家族。 有人认为这种现象是遗传素养确定的，这种说法对吗?为什么？43 .试论述老师职业的特点。2023中学教化学命题预料试题及答案（2）一、单项选择题1 .【精析】B孔子很强调学习与思索相结合，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”2 .【精析】C入学条件等级森严说明白受教化权的安排
9、不同等。3 .【精析】D个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要冲突，面临着 不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一段时 期内。发展主要表现为数量的改变，经过一段时间后，发展由量变到质变，从而发展水平达 到一个新的阶段。4 .【精析】D“双生子”试验说明白遗传素养的成熟程度是教化的重要条件。5 .【精析】A此观点体现了教化无目的论。6 .【精析】B我国老师的身份特征是专业人员。7 .【精析】A课程实施是指把课程安排付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本 途径。课程能否有助于教化H标的实现，能否为学习者所接受，从而促进其身心发展，都需 通
10、过实施才能得到答案。8 .【精析】A实行有效措施，使有才能的学生得到充分的发展是贯彻因材施教原则的基本 要求。9 .【精析】B布置课外作业目的在于使学生进一步巩固所学学问，并培育独立学习和工作 的实力。10 .【精析】C结构化策略强调学问结构，主见抓住学问的主干部分，削枝强干，构建简明 的学问体系。11 .【精析】A德育体谅模式特别注意培育学生的道德情感。12 .【精析】C引导学生向正确的方向发展体现的是德育的导向性原则。13 .【精析】D克伯屈首先提出设计教学法。14 .【精析】C班级建设的设计包括班级建设的目标、实现目标的途径、详细方法和工作程 序。其中，又以班级建设目标的制定为最重要。1
11、5 .【精析】D题干是对班级平行管理概念的阐述。二、填空题16 .学校系统17 .一般教化学18 .政治经沸制度19 .人力资本20 .外银论21 .教学目标22 .人的全面发展23 .人格特征24 .专业人员25 .课程设计26 .目的游离评价模式27 .讲授法28 .巩固学问29 .形式型30 .备课31 .道德教化32 .教化方法33 .明确的共同目标34 .专题总结35 .自我实现的须要三、简答题36. (1)教化的终身化。终身教化的本质在于，现代人的一生应当是终身学习、终身发展的 一生。它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。教化的全民化。全民教化是近10年来在世界范
12、围内兴起的使全部人都能受到基本教化的 运动，特殊是使全部适龄儿童都能进入小学并降低辍学率,使全部中青年都摆脱文盲的运动。(3)教化的民主化。教化民主化是对教化的等级化、特权化和专制性的否定。方面，它追 求让全部人都受到同样的教化。另一方面，教化民主化追求教化的自由化。(4)教化的多元化。教化的多元化是对教化的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和 精神生活多元化在教化上的反映。详细表现为培育目标的多元化、办学形式的多元化、管理 模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。(5)教化技术的现代化。教化技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备，程序、手段 等)在教化上的运用，并由此引
13、起教化思想、教化观念的改变。37 .个体身心发展的般规律有：(1)个体身心发展的依次性；(2)个体身心发展的阶段性； (3)个体身心发展的不均衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。38 . (1)道德素养。酷爱教化事业；酷爱学生；团结协作为人师表。实力素养。与学生交往沟通的实力：语言表达实力；组织协调管理实力；把握教材的实 力；运用现代教化技术手段的实力；自我反思和终身学习的实力；教化科学探讨实力。学问素养。精深的专业学问；肯定的教化理论基础学问；广博的文化素养。39 . (1)敏捷运用各种直观形式。包括实物直观和模具直观的选用、词与形象的协作；(2)运 用感知规律
14、，突出直观对象的特点；(3)培育学生的视察实力；(4)让学生充分参加直观过程。40 . (1)综合性。选择或制定教学策略必需对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技 术等要素加以综合考虑。(2)可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教 学模式，而是可供老师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确详细的内容。敏捷性。教学策略依据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最相宜的 教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进 行。41 .中小学常用的德育方法有：劝服教化法；榜样示范法；实践熬炼法；陶冶教化法；自我
15、教化法；品德评价法。四、论述题42 .这种说法是错误的，是遗传确定论的观点。爱德华家族人才辈出当然与他们优良的遗传 因素有关，优良的遗传素养为该家族成员的成才奠定了牢靠的物质基础、生理前提，供应了 可能性，但可能性还不等于现实，遗传素养只能为该家族的后代供应发展的物质前提，仅具 备这样的物质前提而没有后天的环境影响和教化，缺乏个体的主观努力，是无法使这种可能 性变为现实的。所以，我们只能说，爱德华家族所处的社会环境的客观物质条件优越，具有 遗传素养的可能性转化为现实性的环境条件。社会生产方式确定着这个家族的社会地位，使他们获得了发展的优先权。美国资本主义社会 的分工和随之而产生的教化条件，能顺
16、当发展他们的才能，另外良好家庭环境的熏陶、榜样 的力气、家长对于子女的期望作用，这都有利于后代的成才。当然，他们的主观努力也是他 们成才的重要因素。这些主观因素和客观因素的结合，构成了他们成才的整体性和综合性条 件。所以，尽管该家族人才辈出，但这并不完全是遗传确定的，不能夸大遗传素养在人的发 展中的作用。43.老师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，老师的职业角色主要有以下几 个方面：(1)传道者角色。老师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。老师对学生的“做人之道、 “为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。(2)授业、解惑者角色。老师在驾驭了人类经过长期的社会实践活动所获
17、得的学问、阅历、 技能的基础上，对其细心加工整理，然后以特定的方式传授给年青一代，并帮助他们解除学 习中的困惑，启发他们的才智，形成肯定的学问结构和技能技巧，使他们成为社会有用之才。 (3)示范者角色。老师的言行是学生学习和仿照的榜样。学生具有向师性的特点，老师的言 论行为、为人处世的看法会对学生产生耳闻目睹、潜移默化的作用。(4)管理者角色。老师是学校教化教学活动的组织者和管理者，须要肩负起教化教学管理的 职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、 协调人际关系等，并对教化教学活动进行限制、检查和评价。(5)挚友角色。在某种程度上，学生往往情愿把老师当做他们的挚友，也期望老师能把他们 当做挚友看待，希望得到老师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望老师能与他们一起 分担苦痛与悲伤、共享快乐与华蜜。(6)探讨者角色。老师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展改变，确定老师要以一 种改变发展的看法来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。