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1、1.社会上出现专门从事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所学校，一般地说是在()。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会2.我国现在实施的义务教育的年限目标是()。A.10年B.6年C.9年D.12年3.儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的()。A.社会权利的客体独立地位B.社会权利主体非独立地位C.社会权利主体独立地位D.社会权利的客体非独立地位4.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于()。A.学科课程B.活动课程C.学生课程D.课程5.教育的最基本途径是()。A.教学B.课外活动C.社会实践D.校外活动6.班主任工作的根本任务
2、是()。A.做好管理工作B.对学生进行品德教育C.提高学生成绩D.促进学生全面发展7.教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出()。A.上升趋势B.下降趋势C.先升后降趋势D.先降后升趋势8.义务教育法实施条例属于()。A.教育行政法规B.教育法律C.地方性教育法规D.教育规章9.我国义务教育经费来源的主渠道是()。A.国家财政拨款B.城乡教育费附加C.社会集资款D.教育专项资金10.教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须()。A.讲解操作的要领B.讲解相关的书本知识C.指导学生观察D.激发学生的兴趣二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代
3、码填入题干的相应位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题3分。共15分)1.我国的教育体系分为()三大阶段。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育2.要开展教师进修提高工作，其内容一般包括()。A.思想品德修养的提高B.文化科学知识的学习C.现代教育思想观念的学习D.先进教育技术的学习E.评定学生的品行和学业成绩3.备课的内容包括()。A.课堂练习B.学科课程标准C.教科书D.阅读有关的参考书4.学校组织学生的社会实践，它的意义在于()。A.可以减少课堂教学的时间B.有利于做到教育与生产劳动相结合C.有利于形成学生的主体性D.有利于学生进行合理的职业定向E.可以让学生有赚钱的机会5.教
4、育政策的特点具有()。A.政治性B.可行性C.原则性D.权威性E.战略性三、填空题(每小题2分，共10分)1.从教育内容的角度说，教师是_，学生是_。2.一般来讲，教学过程的主要矛盾是_。3.陶冶法主要包括_、_和艺术熏陶等。4.我国第一次把课外活动正式列入总计划是在_年。5.教学是学校的_工作，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的_。四、名词解释(每小题4分，共12分)1.课程2.先进生1.B【解析】人类最早的学校出现在埃及，我国最早的学校产生于商代。2.C【解析】我国现在实施的义务教育的年限目标是9年，小学6年，初中3年。3.C【解析】儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立
5、地位。4.B【解析】略。5.A【解析】教学是教育的最基本途径。6.D【解析】班主任工作的内容很多，其根本在于促进学生全面发展。7.A【解析】教师的个人效能感随着教师教龄的增长而呈现出上升趋势。8.A【解析】义务教育法实施条例属于教育行政法规。9.A【解析】我国义务教育经费来源的主渠道是国家财政拨款。10.C【解析】教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须指导学生观察。二、多项选择题1.BCD【解析】我国的教育体系，一般分为初等教育、中等教育、高等教育三大阶段。2.ABCD【解析】ABCD四项均属于教师进修提高的内容。3.BCD【解析】备课内容包括钻研学科标准、教科书和阅读有关的参考
6、书。4.BCD【解析】略。5.BD1.美国实用主义教育学杜威的代表作是()。A.大教学论B.普通教育学C.论演说家的教育D.民本主义与教育2.德育所追求的最高境界是()。A.德育的社会功能B.个体发展功能C.个体享用功能D.政治功能3.“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”，这是()的名言。A.卢梭B.洛克C.康德D.柏拉图4.我国全面发展教育中起保证作用和保持动力作用的是()。A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育5.下列属于供答型试题的是()。A.选择题B.论述题C.填空题D.判断题6.根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和()。A.省级课程B.地级课程C.县级课程D.
7、校本课程(或学校课程)7.课题计划即()。A.单元计划B.教案C.课时计划D.教学大纲8.一节课中最基本的组成部分是()。A.检查B.讲授新教材C.巩固新教材D.复习9.颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的()。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性原则10.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于()。A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理11.平常所说的三结合教育，这“三结合”是指()。A.学校、家庭、社会三种教育力量的一体化B.教师、学生、教室的三结合C.历史、现实、未来的三结合
8、D.教科书、实验室、网络的三结合12.17世纪英国的洛克在教育漫话一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是()。A.环境决定论的观点B.遗传决定沦的观点C.教育万能论的观点D.基因决定论的观点13.我国古代教育家颜之推指出：“人任少年，神情未定，所以美狎，薰渍陶染，言笑举动，无心于学，潜称暗化，自然似心是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也;与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种()。A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼14.家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家
9、庭教育具有()。A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性15.我国教育家()在师说中说：“师者，所以传道，授业，解惑也。”A.孔子B.荀子C.扬雄D.韩愈16.美育最高层次的任务是()。A.提高学生感觉美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生审美观17.以下属于道德讨论中深入提问的策略有()。A.突出道德争端B.政治思想C.澄清与总结D.使情境复杂化18.托物言志是()的方式之一。A.示范教育法B.陶冶教育法C.自我教育法D.实际锻炼法19.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理
10、解书本知识和发展认识能力的是()。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则20.教学与教育的关系是()。A.途径与目的B.部分与整体C.过程与结果D.现象与本质1.D2.B3.C4.A5.B6.D7.A8.B9.B10.D11.A12.C13.C14.C15.D16.C17.C18.C19.A20.B教育学原理、教育心理学、德育与师德教育（一）一、填空题1.职业道德是职业范围内的_，是_和_在各个职业领域内的具体体现。2.教师道德是一种_，它的基本含义就是，教师在_的指导下，通过_逐步形成并必须遵循的_和_的总和。3.教师职业道德的基本内容有_。4.教师最基本的职业道德是_，
11、教师职业道德的核心是_。5.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有_和_。6.教师合理的知识结构应包括_等方面；教师的能力结构主要有_等方面。7.教师良好的心理素质至少应包括_、_、_和_等方面。8.我国的师生关系是以_为根本目标的。其明显的特征是_、_和_。9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因_而生，又为_而存，其最大的功能就是_功能。10.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是_、_和_。答案与解析：1.特殊道德要求，一般社会道德，阶级道德2.职业道德，共产主义道德原则，教育劳动过程，道德规范，行为准则3.忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则4.忠于人民的
12、教育事业，热爱学生5.坚定的事业心，较强的荣誉感6.扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识；组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智7.良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识8.培养全面发展的新人，教育民主，尊师爱生，教学相长9.教育，教育，教育10.放任型，专制型，民主型二、选择题1.师生关系中最基本的一种关系是_。A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系2.教师职业道德的核心是_。A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于_。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型4.对学生的发展最有
13、利的师生关系模式是_。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型5.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好_。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征_。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型答案与解析：1.A2.B3.B4.D5.C6.D三、判断题1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。4.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。5.师生关系就是教与学的关系。6.师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就
14、行。7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。8.教育机智是教师灵感的突现。答案与解析：1.错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此，教师道德就是教师职业道德。2.错误。教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。3.错误。做一名合格的教师，不仅需要有一定的文化科学知识，还需要有相应的专业知识及教育科学知识。4.正确。5.错误。师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中的一部分。6.错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。7.正确。8.正确。五、简答题1.教师的职业素养具体应包含
15、哪几个方面的内容？2.教师职业道德的基本内容是什么？3.忠于人民的教育事业对教师有何要求？4.热爱学生对教师有何要求？5.团结协作在教育工作中有何重要性？6.教师要为人师表，必须做到哪些要求？7.对教师的语言表达能力的要求是什么？8.教师合理的智能结构应是怎样的？9.当代中学生的社会文化心理特点是什么？10.社会对当代中学生有哪些特殊要求？11.我国新型师生关系的特点是什么？12.怎样理解师生之间的工作关系？13.怎样理解师生之间的心理关系？14.怎样理解师生之间的个人关系？15.怎样理解师生之间的道德关系？16.三种典型的师生关系模式的特征是什么？答案与解析：1.教师的职业素养主要包括三个方
16、面：首先是教师的职业道德，具体有忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则；其次是教师的智能结构，具体而言，就是要求教师必须具有扎实的专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智；再次是良好的心理素质，主要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征和清晰的自我表现意识。2.教师职业道德的基本内容主要有：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则几个方面。3.忠于人民的教育事业要求教师：必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感；发扬蜡烛精神，甘为人梯，做辛勤的园丁；服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，到最艰苦的地方去。4.热爱学生是教师
17、做好教育工作的力量源泉和精神动力。热爱学生要求教师必须做到：了解学生，这是教师教育学生的前提和基础；尊重和严格要求学生；要公平地对待学生。5.教师的劳动是一种群体和个体性相结合的劳动，学生的成长主要是教师集体劳动的结果。只有团结一致的教师集体，才能保证教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地运行，才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响。6.要求教师必须做到：言行一致、表里如一；使用文明语言；仪表端庄、朴素大方。7.教师的语言表达应符合以下要求：语言表达要准确通俗；语言表达要有较强的逻辑性；应以口头语言为主；口头语言应与体态语言配合使用；还应具有监听自己语言的能力。8.教师合理的智能结构主要
18、包括知识结构和能力结构。就知识结构而言，要求教师必须具有扎实的专业知识，丰富的文化科学知识，娴熟的教育科学知识；就能力结构而言，要求教师必须具有组织管理能力，语言表达能力和处理偶发事件的教育机智。9.当代中学生的社会文化心理特点主要有：文化撞击所造成的价值观念冲突；偶像崇拜所导致的“追星”心理；信念多元化所导致的怀疑心理；心理上的闭锁性所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理；迅速发展的社会生活所导致的心理活动内容的社会性的增多。10.社会对当代中学生的特殊要求有：要具有艰苦、勤奋的吃苦精神；要具有竞争意识和创新精神；要做“四有”新人；要“学会关心”。11.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为
19、根本目标的。这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：教育民主、尊师爱生、教学相长。12.师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。这种关系具有工具性的目的，即它是以教育活动为纽带，服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。13.师生之间的心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。这种关系使师生摆脱了既定的“教师”和“学生”角色的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递和交流。14.师
20、生之间的个人关系是一种非外来强制和约束的，发生在正式组织之外的，自然形成的关系。在这种关系中，师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模式化的倾向，它能缩短师生之间的心理距离，并实现正式关系难于达到的师生之间的深刻了解和情感沟通。15.师生之间的道德关系，是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关系。这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固的。16.三种典型的师生关系模式是指放任型、专制型和民主型三类师生关系。放任型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵；专制型师生关系模式的待征是命令、权威和疏远；民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助。六、论述题1.你认为教师良好的心理素质在教育
21、过程中具有什么意义？2.分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。答案与解析：1.（1）教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，作为教师必须具有良好的心理素质，否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。（2）教师的劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点，这就决定了教师必须具有良好的意志品质。（3）教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪，否则就会加剧师生关系的紧张和对立，导致教育、教学工作的失败，而且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好师生关系的重要因素，也是影响学生性格形成的无法取代的教育因素。因此，教师必须具有良好的个性特征。（
22、5）清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和克服心理冲突和心理问题，使其始终以一种健康的心理状态投入工作之中。2.师生关系模式不同，学生的学习成绩也不同。（1）在专制型模式之下，当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时，说明他们是在教师的权威下才努力学习的。（2）在放任型模式下，学生的学习成绩在教师不在场时反而更好，这主要是因为，学生中的具有领袖才能的人，出面进行组织的结果。（3）在民主型模式之下，学生的学习努力程度比较适中，学习成绩比较稳定。七、设计题（无答案）1.请你根据当代中学生的社会文化心理特点设计一套开放性的调查问卷并进行实地调查。2.在对开放性调查问卷分析处理的基础上，请你再设计一套
23、封闭性调查问卷。八、讨论题（无答案）1.读了以下这段文字后，请你谈谈自己对教师的仪表的看法。马卡连柯说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。最好还是请他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫谁也不要看见他。”2.“棍棒底下出孝子”，体罚学生有时也是必要的。请你就这一观点谈谈自己的看法。3.阅读中国孩子敢向新世纪发问吗？，并请你谈谈你是如何看待中国学生的创造性的。九、教学实践（无答案）1.运用你所设计的调查问卷到中学去进行实地调查。2.与学生进行座谈，请他们谈谈他们心目中的教师应是怎样的？3.与教师进行座谈，请他们谈谈当代中学生的特殊心理要求。4.请中学校长从学校工作的实际情况
24、出发，谈谈学校对中学教师（包括未来的教师）的特殊要求。（二）1已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（ ）。A有序问题 B无序问题 C有结构问题 D无结构问题2专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（ ）。A专家有更敏捷的记忆品质 B专家掌握了一般的记忆策略C专家的智力水平普遍较高 D专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略3下面哪一个是“问题解决”？（ ）A回忆一个人的名字 B幻想自己是“灰姑娘” C用一个词来造句 D荡秋千4关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（ ）。A问题情境中所包含
25、的事物太多或太少都不利于问题的解决B问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D“心理眩惑”有助于问题解决5常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（ ）。A思维定势 B原型启发 C功能固着 D酝酿效应6问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）。A刺激情境 B即定疑问 C思维状态 D思维起点7问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（ ）。A思维程序 B调查研究 C验证假设 D论证假设8关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（ ）。A一般问题 B有结构问题 C无结构
26、问题 D特殊问题9态度的核心成分是（ ）。A认知成分 B情感成分 C行为成分 D能力成分10（ ）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A能力 B道德 C态度 D情绪11下列哪种成分不是品德的心理结构（ ）。A道德认知 B道德观念 C道德情感 D道德行为12个体品德的核心部分是（ ）。A道德认知 B道德观念 C道德情感 D道德行为13皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（ ）。A05岁 B68岁 C810岁 D1012岁14爱国主义情感属于（ ）的道德情感。A直觉的 B想象的 C行为的 D伦理的15一个人的对人对己、对事、对物的态度是（ ）。A与生俱来的 B在先天因素基础上形成的C是实
27、践锻炼的结果 D通过学习而形成的16认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（ ）。A与他人基本相同 B与大家保持一致 C被他人认可 D与他人相接近17与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）。A自觉性、主动性和稳定性 B积极性 C适应性和社会性 D内化性和意志性18心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（ ）。A积极的社会功能 B应有的责任能力 C应有的责任义务感 D道德精神面貌19可采用（ ）来治疗失眠。A系统脱敏法 B肌肉松弛法 C自我暗示法 D行为疗法20小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它
28、的这种行为属于（ ）。A焦虑 B强迫行为 C强迫观念 D强迫恐惧21强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（ ）。A什么事也做不下去 B痛苦不安 C感到惴惴不安 D感到极端焦虑22在心理测验中，智力测验属于（ ）。A认知测验 B能力测验 C人格测验 D智商测验23在心理测验中，成就动机测验属于（ ）。A认知测验 B能力测验 C人格测验 D智商测验24心理咨询与辅导的基本方法是（ ）。A会谈 B倾听 C鼓励 D询问25肌肉的松弛训练法是由（ ）首创的。A皮亚杰 B雅各布松 C艾里斯 D沃尔茨26预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（ ）。A学习目的 B教学
29、目的 C学习目标 D教学目标27将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（ ）。A目标分类 B目标表述 C任务分析 D任务执行28将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（ ）。A弗洛伊德 B布卢姆 C皮亚杰 D杜威29在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（ ）。A知识 B领会 C综合 D评价30在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是（ ）。A知识 B领会 C综合 D评价答案与解析：1选D。研究者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类。其中无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。2选
30、D。已有的知识经验影响问题的解决。专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验，而且这些知识经验在头脑中的组织是非常合理的，在需要的时候可以快速地被提取和应用。专家不仅拥有丰富且组织合理的陈述性知识，而且也拥有解决问题所必须的、有效的心智技能和认知策略。3选C。问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。4选A。问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。5选C。功能固着是指当一个人熟悉
31、了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。6选A。大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。为此，可以把问题定义为：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。7选C。问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。8选B。有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。对代数式a2-2ab+b2进行因式
32、分解正属于这类问题。9选B。态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分，研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。10选C。态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。11选B。品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分，道德观念并不属于品德的心理结构。12选A。道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体品德的核心部分。13选B。在皮亚杰的理论中，儿童道德发展的权威阶段（68岁）又称他律道德阶段，儿童的道
33、德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。14选D。在道德情感中，爱国主义情感表现为对祖国的真诚热爱和无限的感激，这样一种情感属于伦理的道德情感。15选D。态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成和改变的。16选D。认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，$使自己的态度和行为与他人相接近。17选A。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。18选A。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良
34、好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。19选B。肌肉松弛法通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张、不安，心里产生的焦虑，肌肉松弛法刚好能够治愈这一症状。20选B。强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现。21选D。强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，也就是产生焦虑行为。22选A。心理测验
35、是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。23选C。心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，人格测验包括多相人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。24选A。教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响，会谈是心理咨询与辅导的基本方法。25选B。肌肉的松弛训练法是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，这种方法由雅各布松在20世纪20年代首创，经后人修改完成。26选D。教学目标是预期学生通过
36、教学活动获得的学习结果，在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。27选C。任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程，在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。28选B。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，对每一个领域进行详细的分类，使之形象化、条理化，成为一个教育目标体系。29选A。知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。
37、30选B。领会是指把握所学材料的意义，领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。（三）1已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（ ）。A迁移 B动机 C策略 D技巧2两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（ ）。A正迁移 B横向迁移 C负迁移 D纵向迁移3由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ ）。A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移4由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ ）。A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移5（ ）的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的
38、经验结构是上位结构。A正迁移 B顺应性迁移 C重组性迁移 D垂直迁移6以下不是影响迁移的客观因素的是（ ）。A教师指导 B学习材料特性 C媒体 D认知结构7由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（ ）。A迁移 B变式 C定势 D原型启发8关于陈述性知识，下列说法正确的是（ ）。A主要反映活动的具体过程和操作步骤 B说明做什么和怎么做C可用来区别和辨别事物 D是一种实践性知识9根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）。A派生类学习和相关类属学习 B下位学习、上位学习和并列结合学习C符号学习和概念学习 D命题学习和总括学习10知道“三角形的内角和等于180”，属于（ ）。A
39、策略性知识 B陈述性知识 C条件性知识 D程序性知识11利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（ ）。A形象直观 B实物直观 C模象直观 D言语直观12儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（ ）。A并列结合学习 B下位学习 C上位学习 D归属学习13（ ）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。A组合律 B活动律 C强度律 D差异律14阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（ ）。A操作技能 B心智技能 C应用技能 D学习技能15下面有关操作技能的特点正确的是（
40、 ）。A物质性、协调性、简缩性 B适应性、协调性、简缩性C物质性、外显性、展开性 D观念性、协调性、适应性16根据操作对象的不同可将操作技能分为（ ）。A细微型与粗放型操作技能 B连续型与断续型操作技能C闭合性与开放性操作技能 D徒手型与器械型操作技能17下列属于连续操作技能的活动是（ ）。A打开收音机 B草书 C实弹射击 D开车18通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（ ）。A智力技能 B知识迁移 C智力 D思维程序19技能形成的基本途径是（ ）。A讲解 B观察 C示范 D练习20在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（ ）阶段。A操作定向
41、B操作的模仿 C操作整合 D操作熟练21学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（ ）。 A复杂方案 B学习计划 C可行方案 D思维程序22工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（ ）。A组织策略 B复述策略 C计划策略 D调节策略23在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于（）。A复述策略 B理解控制策略 C精加工策略 D组织策略24不属于元认知策略的是（ ）。A计划策略 B学习策略 C监控策略 D调节策略25为了暂
42、时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（ ）。A复述策略 B精加工策略 C组织策略 D生成技术26调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（ ）。A认知策略 B元认知策略 C资源管理策略 D精细加工策略27在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（ ）。A精加工策略 B组织策略 C复述策略 D做笔记策略28认知策略这个术语最初是由（ ）提出来的。A加涅 B布鲁纳 C斯滕伯格 D弗拉维尔29在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（ ）。A教学策略 B教学方法 C教学
43、目标 D学习方法30以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（ ）。A发现教学 B指导教学 C程序教学 D合作教学答案与解析：1选A。学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。2选C。根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。3选C。根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，&考&试大$可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。4选D。根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。5选B。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。顺应性迁移是调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化的过程，其根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经