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1、2023年高校思政课心得体会研讨交流习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调：“坚持改革创新，推进大中小学思想政治教育一体化建设，提高思政课的针对性和吸引力。”思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。新时代思政课教学，要深入学习贯彻总书记重要讲话精神，着力在提高针对性和吸引力上下功夫，引导学生树立坚定的理想信念，永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民，为全面推进中华民族伟大复兴而奋斗。科学精准做好思政课学情分析习近平总书记指出：“要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。”做好学情分析，是发挥学生主体性作用的
2、内在要求，也是提高思政课针对性和吸引力的基础。通过形式多样的分阶段、分群体学情调查，全面系统研究学生认知规律和接受特点。从学习的动机、需求、策略、体验、收获等不同维度，运用访谈法、课堂观察法、文字叙述法、资料分析法等获取学情信息，系统全面了解学生所思所想所求，把握思政课学情的总体特征及影响机制。精准把握学生对思政课的需要，分析研判他们对思政课的“期待获得”。其一，思政课教师要通过多种方式走进学生的日常生活、内心世界，精准挖掘学生对思政课积极、正向的需求，因势利导提高学生的思想认知。其二，要通过调整优化教学内容、创新教学方式，使思政课更加符合学生期待，让学生对思政课产生更多兴趣。其三，要通过潜移
3、默化的正向引导、积极引领，帮助学生主动参与思政课教学活动，提升获得感。全面提高思政课教师素养习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”全面提高思政课教师素养，是提高思政课针对性和吸引力的关键。着力提升思政课教师的政治素养和品德修养。思政课教师使命光荣，社会期望值和关注度都很高，“人格魅力”已成为影响课堂教学效果的重要因素，学生只有“敬其师”，才能“信其教”，进而“遵其道”。思政课教师要严格要求自己，强化政治意识，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。要不断规范言行，
4、以德立身、以德立学、以德施教，用高尚人格赢得学生的崇敬，成为学生健康成长的引路人。着力提升思政课教师的理论素养。以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，要求思政课教师必须提高理论素养，加强马克思主义基本理论学习研究，全面学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求，理解把握其世界观、方法论及贯穿其中的立场观点方法。着力提升思政课教师的教学艺术和教学水平。思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，讲求教学艺术。思政课教师应持续强化对教学艺术、教学方法的学习研究，不断提升教学水平，使思政课成为学生真心喜欢、终身受益的“金课”。着
5、力提升思政课教师信息素养和媒介素养。充分利用新媒体技术，是提高思政课针对性和吸引力的有效途径。要通过专题学习培训、交流研讨等形式，使思政课教师熟练掌握信息技术原理和操作技术，掌握新时代媒介传播的特点、途径和方法，提高对信息的辨别力、分析力和引导力，让学生在充满趣味性的教学情境中接受教育。推动思想政治理论课改革创新习近平总书记指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”推动思政课教学改革创新，是提高思政课针对性和吸引力的核心。回应学生关切的理论与现实问题。思政课要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中，解决学生心中的各种疑问。思政课教师要
6、善于解答学生提出的尖锐敏感问题，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，学会科学的思维方法，使他们能够正确看待、辩证认识、理性分析现实问题。创新教学方式方法。要根据学生特点，将教学内容和学生专业相互贯通，引导学生知其然更知其所以然，让思政课教学“深”起来；要增强实践性，在对社会热点问题的分析中培养学生的理性思考能力，提升课堂的活跃度和学生的参与度，让思政课教学“活”起来；要充分运用现代技术手段，搭建更多互动育人平台，用好“网言网语”，将党的理论以贴近学生思维特点的方式进行创新表达，让思政课教学“潮”起来。把思政小课堂同社会大课堂结合起来，善用“大思政课”铸魂育人。引导学生走进丰富多彩的社会生活，在社会大课堂中践行所学的理论知识，深入思考、深刻感悟、加速成长。打造“行走的思政课堂”，引导学生通过“无字之书”提高思想认识和觉悟，坚定理想信念。建立课堂实践、校园实践、社会实践“三位一体”的实践教学模式，持续提升思政课的亲和力、感染力、吸引力。把思政课与科技创新进行深度融合，提高学生的积极性和主动性。针对青年学生作为“网络原住民”的思维特点、学习习惯等，将VR、人工智能、大数据等新技术引入思政课堂，不断提升新媒体新技术应用水平，营造沉浸式、体验式和互动式的学习环境，让历史“动”起来，让理论“活”起来，让学生变被动倾听为主动参与，增强情感共鸣，提升认同感和获得感。5