《新课标下语文跨学科大单元教学设计+作业设计：一上第一单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标下语文跨学科大单元教学设计+作业设计：一上第一单元.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新课标下语文跨学科大单元教学设计+作业设计：一上第一单元01大单元 大主题统编一年级上册第一单元分为两部分内容：一部分是以“我爱上学”的入学准备篇，主要分为“我是中国人、我是小学生、我爱学语文”三个板块内容；一部分是五个识字课，主要从天圆地方、人物的言行、自然现象等整体感知中国渊源的汉字文化。本单元的学习内容属于实用性的阅读与交流，应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教 学。可结合“道德与法治学科”第一单元“我是小学生啦”的内容，以“我是小学生，我爱学语文”为主题设计学习任务，引导学生在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中，通过倾听、阅 读、观察，获取、整
2、合有价值的信息，根据家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要，清楚得体表达，有效传递信息。02大主题 大目标根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1. 认识39个生字，读准多音字“扫”，会写“一、二、三、上”等18个生字。2.正确书写汉字【阅读与鉴赏】1.借助、生活实际认识常用汉字2.诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美。【表达与交流】学说普通话，与他人交谈，态度自然大方【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。2.梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。3.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。4.结合语文学习，用
3、口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和 想法。03大情境 大活动本单元围绕“我爱学语文，”要落实的目标:一方面是我是中国人，我爱学语文，我能用规范地语言自信地表达我们多彩和睦的民族，我喜欢自信地表达每一个民族的名字；我爱学语文，我能用规范的语言自豪地表达我们的国家历史悠久的中华文化。另一面则是，我是小学生，我爱学语文，从我自己从头到脚开始我就是一个自信的小学生，我爱学语文，我要从能规范地用汉语信息表达我是小学生。根据本单元的主题设置两个大活动项目：一、单元主题化情境活动项目一：我是中国人，我爱学语文二、单元主题化情境活动二：我是小学生，我爱学语文04大关联 大整合围绕单元大主题，从最后
4、要达成总体要求学会思考这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的识字学习内容、园地学习等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较学习：（1）整合比较学习：整合比较学习我是中国人、识字1、识字2、识字4、识字5、识字加油站、字词句运用、日积月累，作为“我是中国人，我爱学语文”板块的内容，交流总结多种识字方法、感受中华多样、悠久的汉字文化。（2）整合比较学习：统整本单元我是小学生、我爱学语文、识字3、口语交际的内容作为“我是小学生，我爱学语文”板块的内容，根据家庭生活、校园生活、社会生活的需要，学习用语文的语言自信的表达。05大项目 大任务围绕以上两个项目活动设计了以
5、下项目活动任务如下：一、单元主题化情境活动项目一：我是中国人，我爱学语文（一）项目学习任务一：我是中国人，我要学语文：统整“我是中国人”和识字1的“天地人，你我他来”进行关联学习1.看图说一说：我是中国人，我要学语文（1）看图从图上找到自己对应的服饰的孩子自信的说“我是中国人”（2）看图：图上不同服饰的人代表不同的民族，但是都是中国人。（3）学习识字1：天地人，你我他a.师泛读“天、地、人、你、我、他”b.同学三人游戏，认读“你、我、他”c.关联“我是中国人”的图画，巩固认读“你、我、他”，并进行语言运用用好图画上多彩的民族，学习表达我是中国人，你是中国人她是中国人他是中国人我们都是中国人d.
6、关联“我是中国人”的图画，巩固认读“天、地、人”，并进行语言运用图画上，我看到了蓝天、天安门、我们都在中华大地上2.情感升华：我是中国人，我要学语文a.情境创设，促表达：播放国旗的象征意义微课国旗的象征意义我自豪我们伟大的祖国，我是中国人，我要学语文，我要自信地表达：我是中国人，我爱中华人民共和国b.情境创设，促表达：播放歌曲我爱北京天安门一首歌唱出了美丽的北京天安门，我们自豪我是中国人，我要学语文，我要自信地表达：我是中国人，我爱北京天安门c.情境创设，促表达：播放微课视频“五星红旗的由来”五星红旗的由来五星红旗迎风飘扬，我自豪我是中国人，我要学语文，我要自信地表达：我是中国人，我爱五星红旗
7、，d.情境创设，促表达：播放爱我中华五十六个民族，五十六支花，我自豪我是中国人，我要学语文，我要自信地表达：我是中国人，我爱我的兄弟姐妹，我爱多彩的民族。作业设计：1.学唱国歌2.和爸爸妈妈一起手绘或手工制作国旗，剪贴国旗汉字，制作我是中国人，我爱学语文识字小报附国旗画法小视频：国旗的制作标准国旗的悬挂方式五星红旗怎么画手工制作国旗教程（二）项目学习任务二：“我是中国人，我爱学语文”：统整识字2“金木水火土”和识字4日月水火进行关联学习。学习识字2金木水火土1.听老师泛读金木水火土，同桌尝试自由读一读，试着读准音2.听音频金木水火土，感受中国文化儿歌的韵律美3.中国的五行儿歌真好听！我是中国人
8、，我爱学这样的语文，我要诵读“金木水火土”同桌拍手你读我听分组接读“金木水火土”，读出韵律4.我是中国人，我爱学语文，我要学写中国汉字。（1）认识田字格（2）指导书写“一”，观察比较发现“二和三”并指导书写“横画的不同位置”（3）指导书写“上”，写好横画和竖画的字学习日月水火1.儿歌中五行兄弟，都有非常有意思的故事，看图从识字4日月水火里找到五行兄弟“水、火、木”，说发现。a.它们的字形都和事物的形状很像，这样象形文字真好玩，我爱学这样的语文我是中国人，我爱象形文字，我爱学语文，我要描一描b.象形文字真好玩！我是中国人，我爱学这样的语文，根据上事物的样子我会认“日、月、山、石、田、禾”2.我是
9、中国人，我爱学语文，我爱这样的象形文字，我来画一画，读一读3.我是中国人，我爱学语文，我还发现这些汉字更有意思，木+丿禾 日+丨田人+丷火 4.我是中国人，我爱学语文，我爱写中国字（1）比较发现“日和田”的口的区别，找到横画和竖画的位置日：口是长长的口，中间横画靠左不靠右田：口是方形的口，中间横画居中央（2）指导关注“火”的笔顺：先中间，后两边作业设计：1.诵读金木水火土2.制作象形文字识字小报（三）项目学习任务三：“我是中国人，我爱学语文”：学习“对韵歌”我是中国人，我爱学语文，我会读中国“对韵歌”1.听“对韵歌”录音，圈出之前学过的字“山、水、鸟”2.听老师泛读“对韵歌”，图文对照，圈出图
10、中的事物“山清、柳绿、桃红、对”3.师教读：山清水秀、柳绿桃红4.师教读整首对韵歌，圈出天气现象的“云、雨、雪、风”5.师生接读“对韵歌”6.同桌互换角色读“对韵歌”7.全班拍手齐读“对韵歌”8.我是中国人，我爱学语文，我会写“虫、云、山”，师指导观察书写三个字（1）三个新笔画：竖折、提、撇折（2）比较发现虫和云都有向右下的点；虫和山都有在竖中线的竖；虫的口是宽扁的“口”；云的两横长短不一（3）注意笔顺规则：云：从上往下写山：先中间后两边9.我是中国人，我爱学语文，我会根据识字4说“对韵歌”天对地、日对月、水对火10.我是中国人，我爱学语文，我会根据生活说“对韵歌”天对地、大对小、左对右作业设
11、计：1.背诵对韵歌2.搜集资料，剪贴制作“我是中国人，我爱学语文”的“对韵歌”剪贴报二、单元主题化情境活动二：我是小学生，我爱学语文统整“我是小学生、我爱学语文、识字3口耳目、口语交际我说你做、进行关联学习板块一：学习“我是小学生”1.听录音“上学歌”，圈出认识的字，如“上、天、花儿”2.老师泛读“上学歌”，图文对照圈出认识的字“太阳、小鸟、笑、小书包”3.老师教读“上学歌”4.同桌练读“上学歌”，我读你听，你读我听5.播放上学歌视频，学生练读、练唱上学歌，分享“上学的快乐”6.创设情境学表达：我是小学生，我爱学语文，我会大声说：我去上学校，天天不迟到我是小学生，我爱学语文，我会大声说：爱学习
12、，爱劳动，长大要为人民立功劳7.全班拍手齐读“上学歌”，感受上学的快乐板块二：整合口语交际、识字3、“我爱学语文”学习识字3口耳目1.我是小学生，我爱学语文，请跟我来借助插图认一认：口、耳、目、手2.我是小学生，我爱学语文，请看我来说一说这是我的口、耳、目、手3.我们都是小学生，我们一起来读一读：口、耳、目、手4.结合“我爱学语文”的插图，说一说：（1）我是小学生，我爱学语文，我会用我的“口”，大声读书（2）我是小学生，我爱学语文，我会用我的“目”，认真看书（3）我是小学生，我爱学语文，我会用我的“手”，认真写字（4）我是小学生，我爱学语文，我会用“目”看清楚再写字（5）我是小学生，我爱学语文
13、，我会用“口”讲故事，我会用“耳”听故事4.我是小学生，我爱学语文，我会用好“口、耳、目、手”，并写好它们（1）教师指导观察：新笔画：横折、弯钩目口+两横目、耳、手都有横画：目和耳的两横在中间长短一样，靠左不靠右，中间第二横在横中线；耳和手都有长横笔顺规则：口和目、耳都是最后封口（2）师示范书写，生临写，教师巡视指导5.“我说你做”游戏：发指令一：我是小学生，我爱学语文，我用“口”大声读“对韵歌”生做相应的动作发指令二：我是小学生，我爱学语文，我用“手”认真写“口、耳、目”生做相应的动作发指令三：我是小学生，我爱学语文，我用“耳”认真听“金木水火土”生做相应的动作6.我是小学生，我该这样做，听
14、老师泛读：（1）师泛读：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓（2）师教读：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓（3）“我说你做”游戏：老师发指令：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓，全班同学一起做同桌交换发指令：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓，同桌交换来做作业设计：1.我是小学生，我会做“口耳目”识字剪贴报2.我是小学生，我会用“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓，做“好习惯剪贴报”06大应用 大拓展二、单元主题化情境活动三：我是中国人，我是小学生,我爱学语文1.“我爱学语文”识字小报交流会（1）我是中国人，我是小学生，我会用“手”做，用“口”分享我的识字小报（2）我是中国人，我是小学生，我会用“目”看，用“耳”听“识字小报”分享会2.我是中国人，我是小学生，会用“口”讲故事（1）师讲故事，我会坐如钟，用“耳”听故事（2）生试着讲故事，我会用“耳听”3.我是中国人，我是小学生，我快乐我说你做：我是中国人，我爱我的国家，我爱唱国歌我是中国人，我是小学生，我会唱上学歌我是中国人，我是小学生，我去上学校，站如松、坐如钟；我是中国人，我是小学生，我爱学语文，我会用口大声读“金木水火土”，我会用口大声读“对韵歌”，我会大声读“咏鹅”我是中国人，我是小学生，用手做，用耳听，用目看，用口说