《静夜思》教学设计精选三篇.doc

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1、静夜思教学设计精选三篇静夜思教学设计一、教学目的1认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2朗读古诗,在读中理解诗句意思,感受诗歌所描绘的美妙意境,产生对中华传统文化的热爱之情。3、背诵这首古诗。二、教学重难点1、教学重点:认识10个生字。2、教学难点:在读中理解诗句意思,感受诗歌描绘的美妙意境。三、教学时间:1课时四、教学过程:一引入1、孩子们喜欢古诗吗?你知道哪些古诗,背给大家听听。2、听过静夜思吗?对这首古诗你有哪些理解呢?过渡:看来很多小朋友已经会读这首诗了,甚至有的小朋友还能背诵,但是通过今天的学习,我们要认识几个诗歌中的生字宝宝,还要把诗读得正确,有感情。有信心吗?二学习生

2、字1、翻开书74页,自己读诗句,读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。2、指名读,评议。3、学习生字。1读字音:静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。a、小老师带读b、你想提醒大家怎样读好这个字?c、他能和谁交朋友?2记字形:a、左右构造:静在哪里看见过这个字、低它的反义词知道吗、故它的偏旁是什么?区分反文和折文。b、上下构造:夜分部件记忆,认识部件“夜下角”、举图画、望从前,有个小王子,他的妈妈死了,他很想念妈妈,人们告诉他妈妈到月亮上去了,于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。c、半包围构造:床会意记忆:房子下面放了木板,做成了床。d、独体字:光谜语记忆:小儿子是个

3、大胖子、头谜语记忆:大戴两朵大红花、乡会意记忆:乡下山路多弯道。3检测。小朋友,今晚不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看苹果妹妹也来凑热闹了。不过,它说:“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝,只有把你认识的字宝宝读对读准,我才送给你。”4、写字过渡:还有一个生字宝宝,它说小朋友每天都用到它呢,想和他见面吗?它是?1“头”可以和哪些字成为好朋友?2观察幻灯,书空。3观察:写好“头”要注意什么?写一个字。4抽生上黑板写,学生评价。5注意再写一个字三感悟意境,指导朗读1小朋友们,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?夜师手指课题。哪个字交代了李白当时的心情?思2诗句中哪些地方写“夜”呢?明月从这个词怎么看

4、出是写“夜”?3诗句中哪些地方写“思”?思故土评价:对,这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故土的感情读出来。指导:你们没读出李白思念故土的感情,应该把“望”和“思”读真切一点。师同时在黑板上标上着重号,并示范。再读一遍试试,这次加上动作。4老师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区别?你们做“举”的动作给我看。师:这不是举,而是伸手。再举一回,举起千斤重担来。对,这才叫“举”。5李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。孩子们,你们说李白的头怎么就这么重?“举头”这个词怎么读?齐读后两句。6李白在这样的夜晚单独一人身处异地,他看到了什么,想到了什么?同桌

5、讨论一下,哪些句子是李白看到的风光,哪些句子是李白的想象。7老师引导:在这样静谧的夜晚,天上只有一轮什么?明月地上只有一个谁?李白是啊,天地这样广阔,却只有“明月与李白”相对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡,思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。静夜思教学设计【教学目的】、知识目的:会读本课个生字。理解重点词:“疑”、“思故土”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。、情感目的:体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗。、才能目的:初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。【教学重难点】理解诗句的意思,体会意境。【教具】录音机,思乡曲音乐磁带

6、,多媒体课件,书中插图。【教学过程】一、音乐引入,感受情境美、生听音乐思乡曲,体会乐曲中描绘的意境:那个人在干什么?或者想什么?乐曲中描绘的人在思念自己的家乡学生初步感知诗的意境美。乐曲停,学生表达自己的想法。、简介思乡曲,引入课题:这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。引入课题,齐读课题。简介李白。二、学习全诗,体悟诗境美、初读课文:读通、读顺全诗。检查勾生字情况。指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。解题:“静夜”是怎样的夜晚?多媒体创设情境请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义。串词义。用自己的话说说题目的意

7、思。小结学习题目的方法:读。说词义句意、读中理解,体悟诗意美:学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。生提出不懂的词,师用“。”点出。此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故土、学习第一行:读整行诗。“明月光”是指怎样的月光?说第一行诗意:多媒体创设情景:亮堂的月光照在诗人床前、学习第二行:读整行诗。根据学生提出的问题理解“疑”的意思疑心、好似:“霜”老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,假设是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。说说这两行诗的意思。用上“什么好似是什么”的句式。亮堂的月光照在诗人的床前,

8、好象是铺在地上的白白的霜朗读,引导:诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?冷清师描绘:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。师用冷清的语气范读。生试着用冷清的语气读。、学习第三行:读整行诗。看多媒体理解“举头”做动作想想诗人在干什么?诗人抬头望着天上的亮堂的月亮朗读、引导:师激情:古时候和我们不一样,没有 、电影可以看,在晚上,特别是有亮堂月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,玩耍。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机

9、,不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?会想到家乡,想到亲人反复诵读。、学习第四行:读整行诗。说说诗句的意思。将三、四行连起来说说诗意。指导朗读,重点指导学生读“思故土”。、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵,表现诗意美、以思乡曲为背景,体会全诗诗意,并朗读全诗一遍。、生在音乐中自己吟诵,划节奏。、指名有感情地朗读。、有感情地齐读,背诵。四、和乐唱诗,感染熏陶美、听思乡曲主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。、以思乡曲为主旋律,以静夜思为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。静夜思教学设计一谈话引入

10、、出示课题。同学们,上一年级的时候,我们曾学过三首古诗,你们还记得吗?能背给老师和同学听听吗?请三位同学背今天我们要学习一首新的古诗,题目是静夜思板书课题,作者是唐朝著名诗人李白。二初读课文,扫清障碍。1借助拼音自读课文,要读准字音。2认读生字卡片,扫清字音障碍。3再读课文,质疑。三讲读古诗,理解诗中的词语和全诗的意思。1理解课题的意思。1引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。再看图选字意。静,安静。夜,夜晚。思,思念。2看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?在静静的夜晚引起对家乡的思念。2理解第一行诗句。说说明月是什么意思?亮堂、皎洁的月亮。板书:明月光说说这一句的意思。床

11、前地面上一片银白色的月光。3理解第二行诗句。1“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是疑心的意思,在这里是好比、好似的意思。霜,引导学生。在气温降到摄氏零度以下时,靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。2谁说说这行诗的意思?好似地上结了霜板书:地上霜3把一、二行诗句的意思,合起来说一说。4理解第三行诗句:看图,诗人在干什么?抬头看天空中的月亮。诗句中哪个字是抬的意思?举。板书:举头望说一说这行诗的意思。抬头看天空中的明月。抬头望的明月。把这句话的意思说详细。应是:抬头望着高挂在天空中的明月。5理解第四行诗句。看图,看诗人的表情,说说他在想什么。他思念起家乡来读第四行诗。板书:思故土指名说说思故土的意思、谁能说说这行诗句的意思?诗人看见明月,不由得低下头思念起故土来。6指名读全诗,并说说这首诗的主要意思。7小结:这首诗前两句写“静夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一种夜深人静的清幽境界,表现客居他乡的孤独生活。板书:客居他乡、深感孤独后两句写“思”,诗人见景生情,由望月而想到月下的故土,从举头到低头,触动了思乡的情怀,陷入深沉的思绪中。板书:思念故土;想念亲人8指导朗读,在画“”的地方稍加停顿。第 12 页 共 12 页

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