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1、解决问题教学内容：教材第84页教学目标：知识技能：熟练掌握乘法口诀，并能正确地进行乘法计算。问题解决：能运用口诀解决简单的实际问题。数学思考：经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步体验数 学在日常生活中的作用。情感态度：在解决问题的过程中体验到学习数学的乐趣。教学重点：根据乘法的意义解决简单的实际问题。教学难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题。课时安排：一课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知、创设情景师：咱们二六班有多少名同学呀？ 生：61人。师：老师带来了贴纸要发给同学们，老师带的贴纸够吗？ 生：不知 道。师：为什么？ 生：不知道贴纸的数量。师：老师带来了这么多贴纸（
2、出示图），够吗？谁能计算贴纸的数量, 并说说是怎么观察的？ 生：5X6=30 （个），横着一排是6个，一共有5 排。师：要想知道够不够要怎么办？ 生：做对比，6130,答：每人一个 贴纸不够。师：看来，要想解决够不够的问题，我们首先要知道两种数量，然后 做对比，最后要下结论。（板书）老师要把这些贴纸发给30名表现好的同 学，还要和杨老师带这30名同学一起乘车去科技馆看一看。可是老师遇到 了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好？ 生：好。师：那就请同学们和老师一起来解决问题吧。（板书课题：解决问题）二、整理信息、提出问题师：二（6）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下 面的客车，
3、坐得下吗？仔细观察，你从中发现了什么数学信息？ 生：有 两名教师和30名学生。师：这幅图有什么特点呢？ 生：中间有一个单独的座位；这辆车左 右两列，每列8个座位，最后一排5个座，横着看每排4个，一共7排， 最后一排5个座等等。师；数学问题是什么？ 生：租下面的客车坐得下吗？师：解决坐得下吗？这个问题你是怎么想的？什么情况下可以坐得下, 什么情况下不可以？ 生：先算出总人数，再算出客车的座位数，然后进 行对比。如果座位数大于人数，坐得下；如果座位数小于总人数，坐不下。师：总人数是多少？ 生：2+30 = 32 （名）师：座位数是多少呢？请同学们拿出学习单，完成学习单上的第一题。 写出完整的解题步
4、骤，并在图中圈出你的想法。（在情境中收集信息并提出问题，体现新课标要求激发学生的求知欲, 又培养学生的兴趣，感受数学问题在生活中的存在。学生在寻找问题并探 索的过程中，把学习的难点相应分散，更有利于后面学习过程中自主探究 活动的开展，提高探究效率）三、自主合作、探究问题让孩子们分小组讨论算法。然后请几位同学汇报做题的想法（典型的 算法），并在汇报之后让其他同学对比算法的不同之处。四、交流方法、解决问题1、呈现不同的解题过程。（让学生结合图形说出解题的思路）方法一：2+30=32 （名）4x7=28 （个）28+5=33 （个）33 32答：租这辆客车，坐得下。先算前面每排四个座位，有7排，一共
5、就有28个，再加上最后一排5 个，所以一共有33个座位。有32人，能坐下。方法二：2+30=32 （名）4x8=32 （个）32+1=33 （个）33 32答：租这辆客车，坐得下。先算每行8个座位一共4行，再加上最后一排多出的一个座位，也是 33个座位，能坐下方法三：2+30=32 （名）7x4=28 （个）28+5=33 （个）3332答：租这辆客车，坐得下。先算每行7个座位，一共4行，再加上最后一排多出的五个座位，也 是33个座位，能坐下。（设计意图：遵循“充分发挥学生的主体地位”这一理念，通过放手 让学生去思考、交流、讨论、合作等自主学习方法方式，探索发现解题策 略，让学生体会到解决问题
6、的多样化。）2、师：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问 题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题， 且结果是相同的。3、优化算法师：通过刚才的谈论和分析，我们发现有多种方法都可以解决这个问 题，这几种方法你喜欢哪一种？为什么？引导学生再次对思维过程进行分析，巩固新知。（设计意图：呈现学生的不同解法，让学生在体验到探究的乐趣后，享受 成功的快乐。形成发现问题，分析问题、解决问题，体验成功的良性循环。 让学生学会带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，实现课堂的高效。）师：这个问题我们解决得是否正确呢？怎么检验？ 生：再算一遍或 者数一数，或者再想一遍座位数
7、是大于总人数的，所以是正确的。五、巩固与拓展1.师：同学们思路清晰，非常得棒，下面我们来几道判断题，看看谁 是合格的小法官。35辆车开进停车场，够停。（X ）文具盒12元，铅笔5元，玲玲拿了 30元，够买。（J）这幅图中口有多少个？可以列式为2X5+3=13或者3X5-2=13 （ V ）2、请同学们独立完成学习单上的第二题。（请两位同学汇报做法。）3、二（6）班同学参加广播操比赛，一共站了 7行，每行6人，第7 行站了 4人，二（6）班参加广播操比赛的同学一共有多少人？请独立完成,（请一位同学汇报算法，接着教师展示，再提出：二（6）班广播操比赛表现优秀，每人发一张奖状，40张够吗？）六、梳理收获，反馈评价今天这节课你有什么收获？（设计意图：对本课内容进行系统的回顾与总结）七、板书解决类似于够不够的问题，需要知道：两种数量、做对比、作答。解决问题班级：姓名：例五解决问题学习单1、二(6)班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客 车，坐得下吗？ H!JU 口 口OOOBOOOO座位示意图写出完整的解题步骤，并在上图中圈出你的想法2、,幼儿园35个小朋友每人吃个鸡蛋这些鸡蛋够吗？3、二（6）班同学参加广播操比赛，一共站了 7行，每行6人，第7行站 了 4人，二（6）班参加广播操比赛的同学一共有多少人？（用你喜欢的小 图形画一画并列出算式）