《部编版语文八年级下学期第一单元知识清单【社戏】（附知识点解析以及课后习题解答）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文八年级下学期第一单元知识清单【社戏】（附知识点解析以及课后习题解答）.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版语文八年级下学期第一单元知识清单【社戏】(附知识点解析 以及课后习题解答)预习重点一、作者简介鲁迅( 1881-1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人， 著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参 与者，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他1918年发表 狂人日记时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。著有小说集呐喊彷徨等，散文集朝花夕拾，散 文诗集野草和杂文集华盖集等。二、字音词义撮CU6：用手指捏取细碎的东西。偏僻：偏远而僻静。行hang辈：辈分。诚然：确实这样。蕴yun藻：水草。屹y i立：矗立。潺chan潺：水缓缓流动的样子。家眷：妻子儿女等家庭成员，有时专指妻子。船
2、篷peng：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。归省xing：指出嫁的女儿回娘家看望父母。播cuGn掇duo：从旁鼓动人做某事。絮x(i叨dao：形容说话啰唆，来回地说。怠da i慢：招待不周到的意思。三、主题概述文章以“社戏”为线索，生动地叙述了 “我”童年时在农村 看社戏的经历，刻画了一群善良、淳朴的农村小伙伴形象， 表达了对农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活的怀念 和对农村小伙伴美好情谊的眷恋之情，反映了作者对劳动人 民的热爱和对美好生活的向往。四、文章结构第一部分（第1-4段）：盼看社戏。写“我”在平桥村随母 归省的生活，突出“我”对社戏的期盼。第二部分：（第5-30段）：去
3、看社戏。写“我”和小伙伴 到赵庄看社戏的全过程。第三部分：（第31-40段）：戏后余波。突出了六一公公的 宽厚、淳朴，强调“好豆” “好戏”，表达了 “我”对那夜 经历的怀念。五、鉴赏品读1 .作者既然写社戏，为什么还要在开头介绍平桥村的情况？这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是 “我”的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。2 .小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？为什么想去看戏，并争着 去看戏？小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的 玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们 的兴趣不在戏，而在看戏前后的气氛、感觉。3 .作者写看戏前的波折有什么作用？ 一是制造波澜
4、曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现 了小伙伴们热情能干的特点。4 .六一公公送豆的情节在文中起什么作用？表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了 “我”爱 平桥村，是因为那里的人的善良可爱，同时深化了主题。5 .怎样理解文章最后一段“真的，一直到现在，我实在再也 没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了 ” ？因为“我”所难忘的，是那里特有的乡村风光、自由的空气， 以及人与人之间和谐亲密的关系，即人情、景物、回忆。（另 外一个说法是：所谓“那夜似的好豆” “那夜似的好戏”， 代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一 种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追
5、求。）6 .为什么作者说平桥村“在我是乐土”？ “乐”主要表现在哪些方面？ 民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、 受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我” 作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”， 小伙伴们对“我”的体贴照顾无微不至，在“看社戏” 一节 中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而 且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝 没有一个会想出犯上这两个字来”，对自幼就压抑在封 建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的 享受。更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓” “钓
6、虾” “放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言， 无疑是新鲜有趣、极具魅力的。因此“我”对这样的“乐土”、 这样的童年往事，一直到长大也念念不忘。课后习题解答 第一题 随母归省一钓虾放牛一戏前波折一夏夜行船一船头看戏f月夜归航f归航偷豆f六一送豆第二题文中运用了大量的描写，如月下航船中对江南夜晚美丽景色 的描写，充满了水乡特色。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊 跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”增强了语言的 表现力。抒情表达方式的使用，增强了文章的感染力。如“那 声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自 失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”， “沉静”说明笛声
7、使“我”急切的心情平静了下来，“自失” “弥散”写出了 “我”的陶醉。文中议论表达方式的使用， 增强了情感和主旨的表现力。如“但我吃了豆，却并没有昨 夜的豆那么好。”并不是豆不好，而是因为不是和小伙伴们 一起偷来在船上煮了吃的，没有了趣味，也就没有了那种心 情。表现出了“我”对小伙伴的怀念，对自由自在生活的向 往。第三题“我”真正怀念的并非是豆的味道及社戏的内容，而是与小 伙伴们一起嬉戏玩乐，甚至偷豆的过程，所以那是无与伦比 的“好豆”和“好戏”。更令“我”怀念的是平桥村的孩子、 老人那种朴实、真挚的感情，他们劳动的本领、他们的淳朴 善良，还有那农村特有的田园风光、自由的空气和人与人之 间的和
8、谐亲密。流露出“我”对美好生活的向往之情。第四题1 .这里是虚写，通过对唱戏的锣鼓声、朋友们在戏台下买豆 浆喝等内容的幻想，突出了“我”不能去看戏时，既焦虑又 失望、沮丧的心情，进一步表现“我”对看戏的渴望。2 .“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的 对比，表现“我”欢喜愉快的心情。3 .句子化静为动，细致生动地写出了航船的速度之快，“但 我却还以为船慢”表现了 “我”急于看到社戏的心情。4 .“支撑”写出“我”看戏的勉强，“五官渐不明显” “似 乎融成一片”写出了 “我”因戏不好看而心生困意。这句话 描写非常细腻，形象地刻画出“我”睡眼蒙胧时看到的景象， 突出了 “我”既觉得戏无趣，又不甘心就此回去的心理。5 .运用比喻的修辞手法，以富有神话色彩的“大白鱼”比喻 航船，生动形象地表现出了船行之快，孩子们驾船本领的高 超，从侧面烘托出了孩子们欢快的心情。第五题作者写“我”在剧场看戏的失望、无聊反衬了看社戏的美好； 在剧场里看戏，“我”更多的感受到的是一种冷漠、隔阂的 关系，而看社戏时所感受到的是互助、融洽、友爱的关系， 这两方面的内容互相映衬，互相加强，紧密统一，十分鲜明 地表达了作者的爱憎之情。