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1、2023年 小 学 数 学 老 师 教 学 心 得 体 会 一 个 学 期 工 作 已 经 结 束 了，能 够 说 紧 张 忙 碌 而 收 获 多 多。能 认 真 执 行 学 校 教 育 教 学 工 作 计 划，进 取 探 索，改 革 教 学，把 新 课 程 标 准 的 新 思 想、新 理 念 和 数 学 课 堂 教 学 的 新 思 路、新 设 想 结 合 起 来，从 各 方 面 严 格 要 求 自 我，结 合 本 校 的 实 际 条 件 和 学 生 的 实 际 情 景，勤 勤 恳 恳，兢 兢 业 业，使 教 学 工 作 有 计 划，有 组 织，有 步 骤 地 开 展。此 刻 对 本 学 期
2、教 学 工 作 做 出 以 下 几 方 面：一、备 课 方 面 认 真 备 课，不 但 备 学 生 并 且 备 教 材 备 教 法，根 据 教 材 资 料 及 学 生 的 实 际，设 计 课 的 类 型，拟 定 采 用 的 教 学 方 法，并 对 教 学 过 程 的 程 序 及 时 间 安 排 都 作 了 详 细 的 记 录，认 真 写 好 教 案。每 一 课 都 做 到“有 备 而 来”，每 堂 课 都 在 课 前 做 好 充 分 的 准 备，并 制 作 各 种 利 于 吸 引 学 生 注 意 力 的 趣 味 教 具，课 后 及 时 对 该 课 做 出 总 结，写 好 教 学 反 馈，认 真
3、 搜 集 每 课 书 的 知 识 要 点。二、教 学 方 面 增 强 上 课 技 能，提 高 教 学 质 量，使 讲 解 清 晰 化，条 理 化,准 确 化，情 感 化，生 动 化，做 到 线 索 清 晰，层 次 分 明，深 入 浅 出。在 课 堂 上 异 常 注 意 调 动 学 生 的 进 取 性，加 强 师 生 交 流，充 分 体 现 学 生 的 自 主 性，让 学 生 学 得 容 易，学 得 简 便，学 得 愉 快；注 意 精 讲 精 练，在 课 堂 上 教 师 讲 得 尽 量 少,学 生 动 口 动 手 动 脑 尽 量 多；同 时 在 每 一 堂 课 上 都 充 分 研 究 每 一 个
4、 层 次 的 学 生 学 习 需 求 和 学 习 本 事，让 各 个 层 次 的 学 生 都 得 到 提 高。三、狠 抓 学 风 我 所 教 的 这 个 班，上 课 时 候 比 较 认 真，大 部 分 学 生 能 专 心 听 讲，课 后 也 能 认 真 完 成 作 业，但 有 为 数 不 多 学 生，学 习 上 有 问 题 不 敢 问 教 师，作 业 完 成 不 及 时，这 样 就 影 响 了 成 绩 的 提 高，对 此，我 狠 抓 学 风，在 班 级 里 提 倡 一 种 你 追 我 赶 的 风 气，小 组 比 赛，互 帮 互 助，使 一 些 后 进 生 的 成 绩 得 到 了 提 高。四、作
5、 业 批 改 方 面 在 布 置 作 业 时 争 取 做 到 有 针 对 性，批 改 作 业 时 努 力 做 到 面 批 面 改。让 学 生 的 练 习 有 针 对 性，有 层 次 性。对 学 生 的 作 业 批 改 及 时、认 真，分 析 并 记 录 学 生 的 作 业 情 景，将 他 们 在 作 业 过 程 出 现 的 问 题 作 出 分 类 总 结，进 行 透 切 的 评 讲，并 针 对 有 关 情 景 及 时 改 善 教 学 方 法，做 到 有 的 放 矢。五、提 高 业 务 水 平 方 面 在 教 学 上，有 疑 必 问。在 各 个 章 节 的 学 习 上 都 进 取 征 求 其 他
6、 教 师 的 意 见，学 习 他 们 的 方 法，同 时，多 听 教 师 的 课，做 到 边 听 边 讲，学 习 别 人 的 优 点，克 服 自 我 的 不 足。经 常 阅 读 教 育 教 学 资 料，提 高 业 务 水 平 方 面。六、培 优 转 差 工 作 对 后 进 生 我 分 层 次 要 求。在 教 学 中 注 意 降 低 难 度、放 缓坡 度，允 许 他 们 采 用 自 我 的 方 法 慢 速 度 学 习。注 重 他 们 的 学 习 过 程。在 教 学 中 逐 步 培 养 他 们 的 学 习 兴 趣，提 高 他 们 的 学 习 自 信 心，对 学 生 的 回 答 采 取“扬 弃”的
7、态 度，从 而 打 破 了 上 课 发 言 死 气 沉 沉 的 局 面，使 学 生 敢 于 回 答 问 题，乐 于 思 考。除 了 在 课 堂 上 进 行 辅 导 外，在 课 后 为 不 一 样 层 次 的 学 生 进 行 相 应 的 辅 导，以 满 足 不 一 样 层 次 的 学 生 的 需 求，避 免 了 一 刀 切 的 弊 端，同 时 加 大 了 后 进 生 的 辅 导 力 度。对 后 进 生 的 辅 导，并 不 限 于 学 习 知 识 性 的 辅 导，更 重 要 的 是 学 习 思 想 的 辅 导，要 提 高 后 进 生 的 成 绩，首 先 要 解 决 他 们 心 结，让 他 们 意
8、识 到 学 习 的 重 要 性 和 必 要 性，使 之 对 学 习 萌 发 兴 趣。要 经 过 各 种 途 径 激 发 他 们 的 求 知 欲 和 上 进 心，让 他 们 意 识 到 学 习 并 不 是 一 项 任 务，也 不 是 一 件 痛 苦 的 事 情。而 是 充 满 乐 趣 的。从 而 自 觉 的 把 身 心 投 放 到 学 习 中 去。这 样，后 进 生 的 转 化，就 由 原 先 的 简 单 粗 暴、强 制 学 习 转 化 到 自 觉 的 求 知 上 来。使 学 习 成 为 他 们 自 我 意 识 力 度 一 部 分。在 此 基 础 上，再 教 给 他 们 学 习 的 方 法，提
9、高 他 们 的 技 能。并 认 真 细 致 地 做 好 查 漏 补 缺 工 作。后 进 生 通 常 存 在 很 多 知 识 断 层，这 些 都 是 后 进 生 转 化 过 程 中 的 拌 脚 石，在 做 好 后 进 生 的 转 化 工 作 同 时，要 异 常 注 意 给 予 辅 导，把 他 们 以 前 学 习 的 知 识 断 层 补 充 完 整，这 样，他 们 就 会 学 得 简 便，提 高 也 快，兴 趣 和 求 知 欲 也 会 随 之 增 加。七、不 足 之 处 及 今 后 的 改 善 措 施 应 调 动 学 生 更 大 的 进 取 性，在 教 学 中 进 一 步 的 做 到 精 讲多 练，在 教 学 方 法 上 形 式 在 多 样 一 些，在 教 学 水 平 上 继 续 提 高，今 后 我 将 针 对 工 作 的 不 足 有 的 放 矢 的 去 改 善，不 断 提 高。总 之，在 今 后 的 教 学 工 作 中，我 将 一 如 既 往 的 要 求 自 我,做 到 为 人 师 表，语 言 得 体，举 止 礼 貌 礼 貌，以 身 作 则，注 重 身 教。努 力 工 作，发 扬 优 点，改 正 缺 点，开 拓 前 进，努 力 做 得 更 好。