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1、羿射九日教学目标:1、认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会 写“光明、觉得”等12个词。2、能根据表格提示的内容讲故事。3、默读课文，做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交 流。教学重难点：1 .会写“觉、值”等字，会写“光明、觉得”等词。2.会根据提示的内容和同学交流。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、看图猜故事导入1、同学们都喜欢读故事，寓言故事，童话故事，还有神话故事。 下面的神话故事，你们读过吗？猜猜是什么？（出示图片：盘古开天 地，大禹治水，精卫填海）2、古代神话流传至今已几千年，充满了奇幻的想象。今天我们 学的这个神话故事是一一羿射九日。出示课题，跟老师一
2、起读两 遍。3、“羿”，是一个古人的名字，传说是夏代有穷国的君主，是个 神箭手。“箭”是今天要学的生字，（出示图片），指出“箭头”（出示 词语），读“箭杆”、“箭羽”一一生读。据形声字的构字规律，说说为什么“箭”是竹头？读三遍。射箭用的工具是“弓”，“弓”是古代常用的兵器，把箭搭在弓的 弦上，拉开弓再放出去，就叫射。“射”也是今天要学的生字，读sh, 读三遍。现在知道“羿射九日”是什么意思了吗？（羿用箭射下了九个太 阳），读一遍课题，齐读（羿射九日）。二、检查预学情况1、请小组同学分享你们的预学成果吧。（1读2圈）值日、熔化、艰难、爆裂、乱窜、炎热、庄稼、滋润、奔腾2、说读音方面的发现（抽生）
3、值（zhi） _滋（zi）读音像，翘舌音还有庄（zhuGng）;平舌音还有：窜（cudm）,后鼻音：熔，庄，前鼻音：窜3、去掉拼音再抽读，齐读4、分享识记生字的方法换一一挽，植一一值，很一一艰5、师指导“庄稼”，出示带词语的句子。读说：你知道哪些庄稼？ （水标 小麦、玉米、高粱、棉花），这些庄稼都是农作物，所以“称” 是“禾”字旁。三、学习新课1、再默读课文，想想故事的起因、经过、结果都讲了什么？注 意默读要做到：不指读，看清每一个字，不一目十行，边读边思考； 不动唇，不要发出声音。2、学生默读课文思考。3、抽生汇报故事的起因。问：课文哪些自然段对应写的是起因 （-）4、抽生汇报故事的经过，结
4、果及对应的段落。5、你能根据故事的起因、经过、结果，把故事的主要内容讲讲吗？（抽生讲）6、师评价，用上了时间词，连接词把故事的起因，经过，结果 连起来说得很完整，知道了主要内容，你还有什么问题吗？7、抽生质疑。（师可说：你们问的问题都是我们的生活中没有的 现象，正是神话故事中的神奇现象，我们就把问题聚焦到一一你觉得 故事里哪些内容很神奇？）四、学习故事“起因”部分（1-3自然段）1、想要知道起因部分有哪些地方神奇，首先要知道故事中描写 了哪些画面。起因有三个自然段。先看第1自然段，默读、勾画。2、抽生汇报。扶桑枝头站有十个太阳；十个太阳每天轮 流；于是他们一齐跑了出来；人类的日子非常艰难。3、
5、起因部分有4个画面，你觉得哪个画面最神奇。4、抽生说。5、相机理解：（1）“扶桑”一一传说扶桑树是太阳树，生长在古 代的东方大海中，太阳女神为她的儿子金乌在扶桑树这里驾车出发。（2） “十个太阳每天轮换”就走下文的“轮流值日”。“值”是今 天要学习的生字。读值zhi,值日，什么叫“轮流值日” ？（生 就班级打扫卫生来讲）在文中是什么意思？带着你的理解再来读一读这两个句子。（3）理解“艰难，你从哪里看出人类的艰难？相机理解“熔。把物体放时火里烤，固体变成液体。在文中指 坚硬的沙子和石头都变成液体了。（4）师问：禾苗，土地，江河，沙石，它们都怎么样了？抽生 汇报。（禾苗晒枯，土地烤焦，江河蒸干，沙
6、石熔化）出示：晒干， 烤焦，蒸干，熔化，再读词语，发现了什么？（抽生读，这些字的日 字旁，火字旁，八,、表示这些字都与太阳的热有关。）还有“炙烤”“炎 热”；文中用不同的词语写着热，中国的语言文字太丰富了。如果你 就生活在这片土地上，你的生活会怎样呢？（抽生说）人的生活太苦 了、太难了，回到句子中，再读这段话。6、在“起因”部分，我们要感受到神奇，感受到艰难。谁来说 说故事的起因？7、抽生讲故事的“起因”。8、现在知道羿为什么要射太阳了吧。出示句子：“十个太阳轮得 轮流值日太没意思，一齐跑到天空中，人类的生活特别艰难。”（抽生 读）五、学习田字格中的4个生字（觉、值、类、艰）1、小组合作观察生
7、字结构、占格和关键笔画。2、小组代表汇报。3、师范写，学生临写。4、对照田字格里的字检查修改。六、布置作业1、朗读课文，用自己的话讲一讲故事的起因。2、认真写一写本课新学的生字。第二课时一、复习导入1、开火车读词语。2、上节课我们通过想象起因的画面来感受故事的神奇，这节课 又来看看经过部分又有哪些神奇的画面？二、学习“经过”部分（46自然段）1、默读-自然段，勾画出神奇的画面。2、小组内交流3、小组分享4、相机引导学生学习（第4自然段）（1）勾画出羿射太阳时一连串的动词。学生齐读。（2）学习“裂”“窜说说它们的意思。（抽生汇报。爆裂，爆 是火字旁。太阳爆裂开，发出巨大的声响。乱窜：乱跑。文中是
8、说一 个个火球到处乱跑。）师问：火球爆裂了，一个个火球乱窜，你仿佛看到了什么？听到 了什么？感受到了什么？（抽生汇报）（3）师生合作朗读：“师：他翻过九十九嗖地就是一箭”； 生：那个太阳在地上”5、小结：我们通过抓关键词想象经过神奇的画面，故事的结果 又有哪些神奇的画面呢？三、学习“结果”部分（第7自然段）1、同桌交流这部分有哪些画面很神奇。2、抽生分享。3、师引导理解“土地滋润” “江河奔腾”一一原本烤焦的土地滋 润起来，晒枯的禾苗又长得葱绿起来，现出勃勃生机。原本蒸干的江 河水像马儿一样奔腾起来，还哗哗地唱着歌呢！太神奇了！4、学生齐读第七自然段。5、同学们，还记得射日前人类生活的艰难吗？
9、来对比读一读（出 示两段话，师生合作读）师：艰难时，禾苗,勃勃生机时，葱绿树木； 艰难时，土地,勃勃生机时，土地； 艰难时，江河 ，勃勃生机时，江河 ；羿射日前人类的日子非常艰难，现在呢，O6、你有什么感受？（羿太伟大了，他把9个太阳都射下来了， 太了不起了）7、回顾故事的经过和结果，谁来读一读。羿用神弓射下九个太阳，最后一个太阳害怕被射回到海里去了, 炎热渐渐退去，从此，人类的生活又出现勃勃生机。四、学习写生字1、谁来提示写“弓” “此”2、调整坐姿写字3、评同学的字。五、总结1、今天我们学了神话故事羿射九日，你有什么收获？2、抽生汇报六、课后延伸我们中国的神话故事还有很多，孩子们课后可以阅读我们的神 话故事这本书，走进故事进一步感受古代劳动人民奇妙的想象。 七、再读课文八、作业设计：1、抄写本课生字、词语2、按照起因、经过、结果的顺序讲这个故事3、阅读一篇神话故事，说说它神奇的哪里板书设计:禾苗枯,十个太阳炙烤大地（起因）I土地焦水一干羿射九日4羿射下九个太阳（经过）翻，跨，登，搭，拉土地滋润、花草树木繁茂、江河奔腾、勃勃生机（结果）