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1、一年级上册语文教学工作计划锦集六篇一年级上册语文教学工作计划篇1一、基本情况本班共有学生43名，有6位学习后进生。本学期将进行每天 中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。但大部分学生已经能独 立写两句以上的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的 字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个 单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、 快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品 质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴 涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题
2、内涵 都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”， 各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三 字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内 容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现一一鼓励学 见。三、学生基本情况简要分析一年级全班有28人，其中男生16人，女生12人。学生在幼 儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够 准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学 生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。 个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿 望；大部
3、分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正 确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生 有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏 自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。四、教学措施：1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音， 显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语 文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣, 让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。 低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以 在识字的教学中，将加强形象化、直观性
4、，引导学生去学。通过 形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用 自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时， 把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内， 二者紧密结合，协调发展阅读能力。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的 天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程 中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富， 并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象， 给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。五、课时安排：上学了 2课时1、字与画 2 3课
5、时2、学写字2 3课时3、数字 4课时4、家4 5课时5、太阳和月亮46课时6、大海 6课时7、外面的世界3 6课时8、字与拼音（一）4课时9、字与拼音（二）6课时10、字与拼音（三）4 6课时11、字与拼音（四）8 10课时12、字与拼音（五）7 8课时13、手和脑4 5课时14、劳动 4 5课时15、冬天6 7课时16、成长5、6课时一年级上册语文教学工作计划篇4教研的理念与目标以实施课堂教学模式改革和教学方法创新、学习方式转变为 重点，开展有新意的切合本校教学实际的教研活动。构建立体课 堂结构，激发学生学习语文的兴趣，为学生提供丰富多彩的情景， 给学生留有想象与思考的空间，提倡合作交流的
6、课堂学习氛围。 重视知识获得的过程，利用语文发展学生的创新意识和实践能力, 让学生会在生活中学语文，发挥语文的工具性与人文性的作用。课堂教学：（1）认真搞好组织教学。坚持由始至终全过程调动学生学习的 积极性，特别重视非智力因素的作用，做到教书育人。（2）贯彻教学原则。科学性和思想性统一，理论联系实际。直观性、启发性、循序渐进、巩固性、因材施教等全面灵活的配合 运用，提高教学质量。(3)尽量做到每课一得。(4)做到每一节课教有目的，练有中心、学有效果，观点正确， 概念清楚，突出重点，讲清难点，精讲精练，教师讲课一般不超 过一节的二分之一时间。(5)讲课语言要准确、鲜明、生动，要用普通话教学。板书
7、有 计划，书写工整、规范。(6)要杜绝拖堂现象。(7)作业以精练为原则，新课讲完后，留适量作业，要求学生 按时完成。教师要认真批改，普通性问题及时完成作业和作业潦 草的学生做到热心教育，耐心帮助。(8)加强对学生课外阅读和学习活动指导，培养学生自学习惯 和能力，扩大知识领域。一年级上册语文教学工作计划篇51、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点, 抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点, 严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课 上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。3、在拼
8、音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强 化音节教学，致力于学生独立认读能力的培养。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多 读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结 合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提 高学生的素质。一年级上册语文教学工作计划篇6学生基本情况简要分析一年级四班全班有50人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉 语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同 的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、
9、认知水平 和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已 经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量 汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感 兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极 地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的 主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。在一年级低段的学习中，最主要的是学生学习习惯的养成与 识字教学，并逐渐培养起学生的阅读习惯。一、学习习惯1、要求：(1)、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。(2)、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品 的良好习惯。2、
10、重点：培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势 和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品， 养成良好习惯，促进身心健康发展。3、措施：培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠 正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好 的读写习惯，并进行反复的严格的训练。二、汉语拼音1、教学重点：(1)、读准声母、韵母。(2)、能准确地拼读音节。(3)、能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。(4)、认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。(5)、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表2、教学措施：教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们 的音与形，可采用“情境图”与“语境歌
11、”来激发学生的兴趣。 教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目 的和训练学生见形知音的能力。三、课文一一识字、写字、朗读、背诵。西师大版小学语文一年级上册教学计划1、识字与写字(1)、准确认读317个生字。(2)、说出基本笔画的名称。(3)、能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正 确的.写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端 正、卷面整洁。2、口语交际(1)、能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。(2)、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯 的话回答问题。(3)、能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单 的事情。3、阅读(1)、能联
12、系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2)、认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的 语气。(3)、朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。(4)、正确地复述渴望，语句连贯。(5)、能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境， 知道课外的大意。4、教学重点：课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文 正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起 来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识 字和认识事物有机地结合起来。四、教学进度1、第一学月汉语拼音八九十十一十二单元第二学月第一单元第二单元半期复习第三学月第三单元第四单元第五单元第四学月第
13、六单元第七单元十三单元第五学月十四单元十五单元十六单元期末复习2、应在各单元教学目的、重点、难点和关键的基础上，进行课堂教学。生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月 累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联 系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示 学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全 册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字 和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也 安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的 字
14、，生字表（二），列出了全册要求会写的字。三、教学目标（听说读写能力的安排）：（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，其中250个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用 硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁。5、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6、能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中 积累词语。5、阅
15、读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自 然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于 与人交流。6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情 感体验，感受语言的优美。7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、 文号、感叹号所表达的不同语气。8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇 （段），课外阅读总量不少于1万字。（三）写话1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话（四）口语交际1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要
16、讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自 己的意见。（五）综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合 课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自 己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方 式表达自己的见闻和想法。一年级上册语文教学工作计划篇2一、学情分析：因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活 泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。 对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，根本不知晓学习知识 的重要性，学习目
17、的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂 上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性 很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良 好的学习习惯，受益终身。二、教材分析本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接，做到 平稳过渡。本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音” “识 字” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个 常用字，写其中100个笔画简单的字。本册教材的主要特点是：1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。2、教材安排：遵循学习语文的规
18、律，体现科学性。3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。三、学期教学目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节， 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、 端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3
19、、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意 见。四、教学措施1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能 有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动 意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日， 使待进生很快尝到成功的甜头。2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境 中学习，
20、培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学 习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏 中学习，体验学习的乐趣。3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所 得，都有充实感。4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对 一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动 孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合， 促进学生全面发展。一年级上册语文教学工作计划篇3一、教材简析：本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生 语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想 品德教育的体系
21、。每个单元没有明确的教学要点一一没有单元提 示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识 的“线”。每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题 目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题” 没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各 种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导 一扶一放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要 自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文 和“语文天地”两部分组成。（注意：“语文天地”重的联系，是 学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不 是考试内容）第一、第十
22、二单元是开放单元，没有课文。学生是 在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内 容。拼音的几个单元，课文在后面。二、教学目的和要求：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、 生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文 字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国 语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成 良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、 社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的 创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品 格。本学期一年级教学总目标和要求：（一）汉语拼音
23、1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、 端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意