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1、 小学一年级语文教学工作计划上册人教版一年级上册语文教学工作计划(4篇)小学一年级语文教学工作规划上册 人教版一年级上册语文教学工作规划篇一 教材分析： 本册教材分五个局部：（1）我爱学语文；（2）入学预备；（3）读儿歌识字学拼音；（4）看拼音读课文识字；（5）听说活动。全册教材有入学预备11课，儿歌和课文45篇课文，还安排了七个“语文欢乐宫”和八篇古诗诵读。 教学要求： 1、能正确认读353个汉字，能读准字音，认清字形。有主动识字的兴趣，有初步的独立识字力量。 2、能正确认读汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能独立拼读音节；能初步借助汉语拼音熟悉汉字，读准字音。 3、有初步的静心读文
2、的习惯，能借助拼音读通短文，大体了解短文内容。朗读课文或重点段落，根本做到不添字、不漏字、不改字，按标点停顿。在教师指导下，初步养成边读边思索的阅读习惯，对课文蕴含的道理或情感有一点自己的感受，能借助汉语拼音阅读浅显的课外读物，有自主阅读的兴趣， 4、了解汉字的根本笔画、笔顺和常用的偏旁部首。能在教师的指导下，正确描摹根本笔画、偏旁部首和100个左右的汉字。初步养成良好的书写习惯，写字时做到态度仔细，姿态和执笔方法正确。有写字的兴趣。 5、能静心听他人讲话，表达时做到语句比拟通顺。能用一般话与他人沟通。有发言的积极性，说话时态度比拟大方，口齿根本清晰，音量适度。 教学措施： 1、适度削减教学内
3、容，放慢教学节奏，切实减轻学生学业负担，促进学生身心安康。 2、激发学生识字的兴趣。坚持在阅读中识字和稳固，做到“合理分布，分步落实”、“针对特点，各有侧重”和“方式多样，科学记忆”；依据阶段特点，进展必要的间隔训练和梳理归纳。 3、激发学生阅读的兴趣。阅读教学以读为主，引导学生朗读课文字字过目，通过朗读了解儿歌、短文的内容；留意培育用心听、专心记、清晰说的习惯。搭建展现舞台，引导学生阅读课外读物。 4、激发学生写字的兴趣。指导学生在识字和描写汉字的过程中，把握基的笔画和偏旁部首，培育良好写字习惯。 教学进度： 第11周期中复习考试 第1周学语文1、2、3，入学1、2、3 第12周古诗读课文2
4、7、28、29 第2周入学4、5、6、7、8 第13周读课文30、31、32古诗欢乐宫4 第3周入学8、9、10、11古诗画 第14周欢乐宫4读课文33、34 第4周读儿歌1、2、3、4、5 第15周读课文35、36古诗欢乐宫5 第5周读儿歌6、7、8国庆放假 第16周读课文37、38、39 第6周国庆放假古诗草欢乐宫1 第17周读课文40、41古诗欢乐宫6 第7周读儿歌9、10、11、12、13 第18周读课文42、43、44 第8周读儿歌14、15、16古诗欢乐宫2 第19周读课文45欢乐宫7听说我 第9周读儿歌17、18、19、20、21 第20周听说看照片不要这样看书大家笑了 第10周
5、读儿歌22、23、24、25、26欢乐宫3 第21周期终复习 小学一年级语文教学工作规划上册 人教版一年级上册语文教学工作规划篇二 （一）学生根本状况分析 本班共有学生38名。经过第一学期的学习，局部学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认8001000字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音稳固比拟好，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了根底。写字姿态正确，有个别学生的握笔姿态还需要提示改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将连续进展每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。局部学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼
6、音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培育。 （二）教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；词句运用引导学生积存好词佳句、优秀段篇；书写提示-积存
7、识字，学会正确的笔画挨次书写。日积月累-积存各类词语与文学作品，增加学生的口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉400个常用字，会写200个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要熟悉的字。书后生字表（一），列出了全册要熟悉的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 （三）教学总目标（听说读写力量的安排） 1.识字与写字 （1）喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）熟悉常用汉字400个，其中200个会写。 （3）把握汉字的根本笔画
8、和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 （4）养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 （5）初步熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。（6）能用音序法查字典，学习独立识字。 2.阅读 （1）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）借助读物中的图画阅读。 （4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 （5）阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 （6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情
9、感体验，感受语言的美丽。 （7）熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 （8）积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 3.写话 对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话 4.口语交际 （1）学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 （2）能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 （4）能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 （5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5.综合性学习 （1）对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争
10、论。 （2）结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 （3）热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 （四）教学重难点 重点：如何稳固熟悉的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。 （五）教学措施 1.识字与写字 （1）信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进展小组合作学习，当小教师等。（2）采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（4）学
11、期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬嬉戏”，稳固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。 2.阅读教学 （1）重视朗读的指导。（2）避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 （3）重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。（4）重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 3.口语交际教学 （1）重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 （2）重视日常教学中的口语交际活动。（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文
12、、用语文的意识。 小学一年级语文教学工作规划上册 人教版一年级上册语文教学工作规划篇三 学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。局部学生不懂得正确的执笔方法，需要教师不断订正、催促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字 （一）、10篇课文、识字（二）、10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元
13、之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 （一）、重点： 1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、 熟悉常用汉字400个，其中会写100个汉字。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （二）、难点： 1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。
14、2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。 1、 帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、 吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、 充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。 4、 加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、 仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。 7、 敬重学生的个体差异，准时导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学
15、习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。 10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。 11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视
16、情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。此外，还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通，从而不断提高口语交际力量。 小学一年级语文教学工作规划上册 人教版一年级上册语文教学工作规划篇四 在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面对现代化、面对世界、面对将来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素 养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，加强 语文实践，积极进展教学
17、改革，提高教学质量。 刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要教师急躁引导。 本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文” “语文园地”、“口语交际”几个局部。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字1114个。20篇课文分作
18、4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音
19、识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、熟悉常用汉字400 个，会写其中的100个。3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 （一
20、）重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、熟悉常用汉字380个，其中会写160个汉字。3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （二）难点： 1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。 1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓 住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、
21、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化 音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优 美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。 7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性
22、地使用教材，进展整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解 的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。 10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。 周 次 教学内容 教 时 第1周 入学教育 4课时 第2周 汉语拼13 8课时 第3周 汉语拼音46 7课时 第4周 汉语拼音79 8课时 第5周 汉语拼音1012 8课时 第6周 汉语拼音13复习四 7课时 第7周 识字 13课 8课时 第8周 识字4课课文1课 8课时 第9周 24课 8课时 第10周 57课 8课时 第11周 810课 8课时 第12周 语文园地三识字 8课时 第13周 识字3课11课 8课时 第14周 1214课 8课时 第15周 1516课 8课时 第16周 1719课 8课时 第17周 20课 小兔运南瓜 8课时 第18周 期末复习考试 3课时 第19周 课时：136课时