《五年级下册数学教案优秀10篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册数学教案优秀10篇.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、五年级下册数学教案优秀10篇五年级数学下册旋转教学设计 篇一 一、教学内容。 教科书83页例1、84页例2、例3。 二、教学目标。 1、进一步认识图形旋转的意义和旋转三要素，感悟旋转的特征和性质。 2、会用数学语言描述旋转运动的过程。 3、能在方格纸上画出简单图形顺时针旋转90度后的图形。 4、感受旋转现象在生活中的应用，感知数学与生活的联系，体会数学的应用价值。 三、教学重难点。 1、教学重点：理解旋转的意义，感悟旋转的特征和性质。 2、教学难点：用数学语言规范的描述旋转运动的过程，在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。 四、教学准备。 教具（多媒体课件、钟面），学具（尺子，铅笔等）。
2、五、教学过程。 （一）谈话引入。 1、教师：“请同学们回忆一下，二年级时，我们认识了物体的两种运动现象，谁能说说是哪两种现象？” 学生：平移和旋转。（若学生忘记了，教师可做适当提示：一种是沿直线运动，一种是曲线运动。若学生能顺利说出两种运动，则让学生用手势比划比划是怎样运动的） （设计说明：通过复习，唤醒学生的已有知识经验，为后面新内容的学习找到连接点和起点。） 2、引入课题。 （课件出示生活中的旋转现象） 教师：下面老师为大家准备了几种物体的运动，请同学认真观察，判断分别属于什幺现象？ 学生：旋转现象。 教师：你是怎幺判断出来的？ 学生交流。 3、小结揭题。 教师：物体围绕一个点（或轴）转动
3、的现象，叫做旋转。（板书）同学们能轻松得判断出生活中的旋转现象。旋转现象里还有哪些知识，这节课我们接着来探究图形中的旋转。 （板书课题：旋转） （设计说明：通过生活实例进一步唤醒学生的已有知识经验，引导学生通过观察不同物体的旋转现象给“旋转”定义，为后面深入探究旋转现象作铺垫。） （二）新课。 1、教学例1：感知旋转三要素，深入体会旋转的意义 （1）感知旋转方向：（出示钟面） 教师：旋转现象在我们的生活中很普遍，老师给大家带来一个钟面，谁能找找钟表里的旋转现象？ 学生交流。（钟面指针的转动） 教师小结：我们把和钟表指针转动方向相同的旋转方向叫顺时针方向，与钟表指针转动方向相反的旋转方向叫逆时针
4、方向。（板书旋转方向：顺时针、逆时针。） （2）感知旋转中心 教师：（教师拨动指针转动）请同学们仔细观察老师拨动指针转动，指针移动时是怎样变化的？（让学生体会指针自始至终都围绕一个点转动，教师说明这个点叫做旋转的中心。在旋转方向下面板书旋转中心） （3）感知旋转角度 教师：老师把时针从12拨动到1，谁知道指针旋转了多少呢？为什幺？ 教师对发言的同学做出评价，并说明只能从起点到终点的角度叫做旋转角度。（板书：旋转角度。） （设计说明：钟面是一个圆形的，可以把它看做一个周角。学生已经学过一个周角是180度，钟面上的12个数字把周角平均分成12份，每份是30度。作为五年级的学生，能完成这个知识的迁移
5、。） 教师：指针从12拨动到1，谁能用一句话完整的描述一下这个旋转过程？ 学生交流。 教师再拨其它度数，让学生描述。（完成教科书第83页的例1） 讨论：要把一个旋转现象描述清楚应该从哪几方面去描述？ 学生交流。 教师小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什幺在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向和角度，我们把这三个叫作旋转三要素。（在黑板上完善刚才的板书） （4）归纳总结进一步体会旋转的意义 （结合钟表指针和课件图示小结） 教师：我们会描述旋转运动的过程了，谁能说说什幺是旋转呢？ 学生交流。 教师小结：物体围绕着某一点或某条轴转动的现象，叫作旋转。（设计说明：五年级
6、学生已经有了一定的抽象思维能力，通过观察，叙述和教师的引导，虽然表述得不一定规范，数学语言不太精准，但基本能表达正确。） （5）议一议：钟摆的摆动和荡秋千是不是旋转现象？ 学生交流。 教师小结：（用自制教具说明）钟摆运动是钟摆围绕一个点做局部圆周运动，而且在摆动中既包含了顺时针旋转，又包含了逆时针旋转。旋转的角度是任意的。 （设计说明：生活中的有些旋转现象可能不够典型，容易淡化概念的本质，甚至产生歧义，对学生建立正确表象产生干扰，这里特意选用教科书上的典型实例，钟摆、秋千等，充分感知旋转现象。） （6）反馈练习 教师：刚才我们已经认识了旋转的意义和旋转三要素，现在老师要考考大家掌握了没有。请完
7、成教科书第83页的做一做。 2、教学例2：探究旋转的特征和性质 教师：旋转现象还有没有其它特征呢？ （课件出示例2） （1）引导学生理解题意 将直角三角尺固定在方格纸上，每次按顺时针方向旋转90度，观察三角尺的位置是如何变化的。你有什幺发现？ 学生讨论交流。（教师巡视，学生回答若有问题，教师可作适当提示，抓住：谁变谁没变，当学生找到大小、形状没变时，问问学生怎样证明，为后面教学旋转的性质作铺垫） （2）归纳旋转的特征和性质 教师：谁能归纳一下旋转有什幺特征呢？（学生交流时教师作相应的板书：形状、大小不变，位置发生变化；对应点到中心的距离相等、对应线段长度相等、对应角度一样。） 3、教学例3：画
8、旋转后的图形 教师：我们旋转现象有了更深层次的认识、理解，那幺怎样来画旋转后的图形呢？ （课件出示例3） （1）引导学生读题，理解题意。 （2）先让学根据旋转的特征和性质，独立思考怎幺画。 （3）交流。 （4）教师讲解画法，学生在题卡上完成。 （5）反馈练习：完成教科书第84页的做一做。 （三）全课小结。 1、学习内容整理。 教师：这节课我们学习了哪些内容？ 学生交流。（设计说明：在总结回顾中，进一步理解提升所学知识。） 教师小结，研究旋转的特征和性质，可以帮助我们设计出许多美丽的图案，让我们一起来欣赏。 2、图片欣赏。（课件出示图片） （设计说明：通过对图片欣赏，让学生体验数学与生活的联系，
9、体会数学的价值，感受数学源于生活又回归生活的真谛。） 3、课后延展。 教师：你还想知道旋转的哪些知识，请同学们查阅资料或网络，下节课来交流。 （设计说明：为后续教学做准备。） （四）板书设计。 旋转 意义：物体围绕着某一个点（或某条轴）转动的现象，叫作旋转。 五年级数学下册旋转教学设计 篇二 教学目标： 1、结合具体实例，在观察、讨论、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。 2、了解顺时针、逆时针的旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90。 3、在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。 教学重难点： 了解顺时针、逆时针的旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90。 课前修
10、改： 教学过程： 一、旋转方向 1、观察喷洒的情境图，说一说看到了什么旋转现象，是怎样旋转的。教师结合钟表上表针的转动介绍顺时针、逆时针转动。 2、拿一把转椅，按不同方向实际转一转，让学生描述旋转方向。 二、旋转90 1、教师简笔画分步演示喷头顺时针旋转90的画面，让学生认识并描述旋转了多少度。 2、再次旋转转椅，分别从顺时针、逆时针方向旋转90，让学生用语言描述转椅是沿怎样的方向旋转的，旋转了多少度。 说一说 1、观察书中的两组图形，了解书中有什么。教师提出“说一说”的问题，给学生独立思考的、判断的时间。 2、交流，重点让学生说一说是怎样判断的，给学生充分表达的机会。 三、图形旋转 1、提出
11、画图的要求，并提示画图时要先确定旋转方向，再考虑旋转90后的位置。 2、展示画出的图形，交流画的方法。教师介绍先确定两条直角边旋转后的位置，最后连另一条边的方法。 3、让学生看书中画的三角形旋转90后的图形。 练一练 1、弄清题目要求后，再判断。 2、学生在书中独立完成，教师辅导后进。 3、先引导学生了解图的特点，鼓励学生自己设计图案。 五年级数学下册旋转教学设计 篇三 设计说明 从学生的生活经验出发，创设与学生密切相关的生活情境，让学生经历将实际问题抽象为数学模型，并进行解释与应用的过程。为达到以上目标，本节课在教学设计上主要突出以下两个方面： 1创设情境，激发学生的学习兴趣。 学生都喜欢做
12、游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生自主学习的意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生去主动探索，使学生的学习活动生动有效、事半功倍。上课伊始，先从学生熟悉的“俄罗斯方块”游戏引入，使学生感知旋转现象，建立旋转的表象。然后通过生活实例，使学生初步了解图形的旋转。最后把学生的生活语言转化为数学语言，内化为学生的知识。 2重视学生的自主探究、师生互动验证结论。 数学课程标准中的有效教学就是要转变学生以往单一、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别提倡自主探究与合作交流的学习方式。本课时在设计上先让学生在自主探
13、究图形旋转的特征和性质的过程中得出结论，再进一步验证结论的正确性。这一过程充分体现了学生的主体地位，使学生既掌握了知识，又提升了发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 课前准备 教师准备PPT课件有关旋转的图片或实物投影仪 学生准备方格纸钟表三角尺 教学过程 创设游戏情境 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们都玩过什么游戏？ (生举例) 师：今天，老师给大家带来了一个游戏。 (课件出示“俄罗斯方块”游戏画面一) 画面一 师：如果现在让你来玩，你准备怎样操作？ 生：把图形顺时针旋转90放在右下角。 师：用手示范一下，什么样的旋转才是顺时针旋转呢？ (生示范) 师：那与之相反的是什么旋转呢？
14、 生：逆时针旋转。 (课件出示“俄罗斯方块”游戏画面二) 画面二 师：这次又可以怎样操作呢？ 生：把图形逆时针旋转90放在左下角。 设计意图：从学生喜爱的游戏出发，将生活中的情境与数学知识有机结合起来，让学生感受到学习数学的乐趣。 引入新课 1揭示课题。 师：刚刚，我们在玩游戏的过程中，大家反复地提到一个词旋转。这节课，我们就来学习旋转的有关知识。(板书课题) 2列举生活中的旋转现象。 师：在生活中，你还见过哪些旋转现象？ 生：风扇、摩天轮、钟表的指针、地球仪等物体的运动都是旋转现象。 师：生活中像这样的旋转现象还有很多，我们就从与我们关系最密切的钟表开始探究吧！ 认识图形的旋转，探究图形旋转
15、的特征和性质 3理解旋转的意义。 (1)观察、描述旋转现象。(课件出示钟面) 学生拿出钟表，在组内拨动分针，使分针依次指向1、3、6、9、12。 师：谁能用一句话完整地描述刚才分针的旋转过程？ (分针每转动一次，教师就引导学生完整地描述一次) 五年级数学下册旋转教学设计 篇四 学习内容 学习旋转的特征（课本第83页的例题1，课本第85页练习二十一的第13题）。第1课时课型新授 学习目标 1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。 2、通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究、增强空间观念。 3、让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应
16、用价值。 教学重点 理解、掌握旋转现象的特征和性质。 教学 难点通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究、增强空间观念。 教具 运用课件 教学过程 二次备课 【情景导入】 1、教师用课件演示： （1）钟表的转动； （2）风车的转动。 提问：观察课件的演示，你看到了什么？ 学生在交流汇报时可能会说出： （1）钟表上的指针和风车都在转动； （2）钟表上的指针和风车都是绕着一点转动； （3）钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向转动。 教师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。（板书课题：图形的旋转变换） 2、提问：旋转现象有几种情况？ 生回答后板书。 3、师
17、：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？学生自己举例说一说。 【新课讲授】 出示课本第83页例题1的钟面。 （1）观察，描述旋转现象。 观察：出示动画（指针从12指向1），请同学们仔细观察指针的旋转过程。 提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？ （教师引导学生叙述完整） 观察：出示动画（指针从1指向3）。 提问：这次指针又是如何旋转的？ 观察：出示动画（指针从3指向6）。同桌互相说一说指针又是如何旋转的？ 提问：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180会指向几呢？ （2）教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？ 小结：要把一
18、个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。 【课堂作业】 完成课本第85页练习二十一的第13题。 【课堂小结】 同学们，通过今天这节课的学习活动，你有什么收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 板书设计 第1课时旋转 相对应的点到O点的距离都相等。 五年级数学下册教学计划 篇五 一、以课堂为核心，提高教学效率 1、认真备课。 认真准备课堂内容，做到具有实效性。对我来说，去年已经带过一年的五年级数学，但版本不一样，对人教版的教材比较陌生，要想在课堂上运用自如，课下必须下足功夫，所以我熟读教材，掌握每一部分知识在单元中、在整册
19、书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。课下，针对在课堂上出现的问题及时进行反思为什么，究竟是我的教学方法有问题，还是没有把握住教材的重难点，然后在下节课查缺补漏。此外，在备课本中我体现教师的引导，学生的主动学习过程。再联系以前的教学经验认真设计练 2、上课。 (1)充分利用网络资源，我在教学中积极利用多媒体的动感性，直观性，尽可能的把教学中的重难点，简单化，然学生对数学充满兴趣，在轻松的课堂中掌握知识。 (2)创设各种情境，激发学生思考。在教学中我注重利用学生身边的事和数来创设问题情境，对高年级的孩子来说，动手操作比说教更能吸引他们的注意，让学生动手操作激发学生的
20、学习兴趣，然后放手让学生去探究，在自主探索中获取知识，获得快乐。 (3)注重评价。在平时的课堂教学中，我采用一些奖励措施对学生进行评价。根据每个学生在课堂上的不同表现，采用加分的形式对其进行鼓励，每个学生都渴望被表扬鼓励，老师不经意的一句鼓励可能对孩子产生很大的鼓励作用。所以，在课堂上我不会吝啬我的掌声、我的微笑。 3、作业批改。 与上学期相比，本学期在作业方面进行了多方面的改变，注重了作业的实效性、情感性、沟通交流性。作业本不仅是检查学生学习内容的掌握情况、还是我和学生情感交流的通道、教师改进教学的镜子。我从不搞题海战术，每次的作业量不大但我要求他们要有质量，通过作业本，我会发现学生在哪些知
21、识点上掌握的不够，需要在下节课上加以强调。同时我也注重作业的评价，对做得好的表扬称赞，画个大大的笑脸，做得不好的加油鼓励。 两个班的数学程度不同，所以辅导时也不可能同步，二班的差生比较多辅导课就去的次数多，然他们反复练习一些较容易的题目，增强他们的信心。 二、注重学生习惯的养成 良好的学习习惯，可以使学生轻松快捷地学好知识；不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康。 如果学生具有良好的学习习惯，那么学习知识就会事半功倍。所以在本学期，我非常注重培养学生的学习习惯。例如，认真书写、上课认真听讲、积极回答问题、及时总结反思、学会阅读课本等一般习惯养成和特殊习惯养成，并在各方
22、面都有了不同程度的提高。学生接受知识更快更有效了。 三、积极提高自身修养积极 1、不断充实自己。学如“逆水行舟，不进则退”，时代在变迁，如果不及时充实自己的大脑，你就会被淘汰。所以，在本学期我认真阅读学校订阅的一些小学教育报，认真利用学校为我们提供的丰富的网络教育资源。 2、积极参与学校的专项研究，打造快乐高效的数学课堂。通过积极参与学校的优质课教学活动、各种教研活动，学习新的教学方法和教学模式，并运用于自己的课堂。 3、积极参加学校的论语背诵活动，提高自己文学修养的同时可以借鉴古代教育大家的教育理念，教育方法，受益颇深。 五年级数学下册教学计划 篇六 一、学生基本情况分析 五年级二班现有学生
23、23人。大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。也有一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。 二、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。让学生探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式
24、，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察体会解决问题策略的多样性及解决问题的有效性，感受数学的魅力。 三、教学目标： 1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3.理解分数加、减法的意义，掌握分
25、数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 四、教学措施 1.教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。 2.加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做
26、到面批面改。 五、教学进度 五年级数学下册教学计划 篇七 一、基本情况分析： 本期教五年级1班，共有学生31人，男生17人，女生14 人。 从去年的学习成绩看，该班学生大部分学生平时在数学学习上态度较好，上课能认真听讲，平时能自觉按时完成作业，但是由于数学基础较差，加上某些同学的学习方法有待改进，和班上的学习风气不太浓，所以数学成绩进步不是很明显，该班也有一部分同学学习态度不端正，学习目的不明确，平时学习比较懒惰，加上学习兴趣不够浓厚，所以数学成绩比较差，针对的数学教学现状，本期的工作重点是在抓好基础知识和基本技能教学的同时，提高学生的学习兴趣和加强学生思想品德教育，使学生养成自觉学习的习惯。
27、经过期末考试，本班学生的数学基础不是太差，部分学生在数学方面有深厚的兴趣，学习刻苦认真，且有一引起数学方面的尖子，同时也有部分的差生，针对的数学教学现状，本期在的数学教学方面的工作重点是做好学生的思想工作，继续让学生保持学生习的浓厚兴趣，采取以优带差促中等赶优等的办法，同时不忽视优生的培养，争取使的数学成绩在原来的基础上再上一个台阶。 二、指导思想 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的
28、同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 三、教学目的和要求 1.结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的熟练程度。 2.使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征；会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。 3.使学生认识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升)，能够进行简单的名数改定。 4.使学生知道体积的含义；掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。 5.使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 6.使学生理解分数加减法的意义，
29、掌握分数加减法的计算法则，比较熟练地计算分数加、减法。 7.使学生学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简单的统计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数方法。 8.通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。 四、本册教材的教学重点是： 长方体正方体表面积和体积的计算；能被2，3，5整除的数的特征及对最大公约数，最小公倍数，质数，合数，通分约分等知识理解。在正确掌握分数的意义和性质的基础上，教会学生分数加减法的计算方法。 本册教材的教学难点是： 1，长方体。正方体的表面积，体积的算法及灵活应
30、用。 2，求最大公约数和最小公倍数，怎样分解质因数。 3，对分数单位，分数基本性质的理解应用，使学生熟练掌握通分，约分的技巧。 4，异分母分数的加减法。 五、教学措施 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。 (一)让学生在现实情境中体验和理解数学 (二)鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主
31、的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。 (三)加强估算，鼓励解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 (四)重视培养学生应用数学的意识和能力 本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。 教学目的：让学生通过
32、统计活动，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的知识和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染，以唤起他们的环保意识。 提高教学质量措施 在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决： 1，加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，不断学习当今社会最新的教育理论和教学方法，转变教育观念，树立为学生的发展服务的思想，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。在学习贯彻新课标的实践中力争上游，抢占教学改革的制高点。 2，关注学生非智力因素，通过表扬，激励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和
33、学习习惯。开展活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。 3，注重因材施教，进一步做好提优补差工作。抓好班级数奥兴趣小组的辅导，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。 4，踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。 六、 具体作法 从学生的实际情况出发，以三个面各为指导思想，以提高学生素质为目的和任务，以五年级教材为根本，以九年义务教育的教学大纲为依据，注重双基，但不忽视学生能力的培养，大胆创新，改革教学方法，提高教育教学水平。 1、备课：备课严格依据大纲要求，灵活处理教材，做到以本为本，不脱离大纲
34、和学生的实际，备课前认真钻研教材和大纲，认真钻研学生，做到既备教法又备学生，并能配备难度相当适当的习题。 2、上课：多学习教学经验丰富的教师的课，取长补短，提高教学水平，上课思路清析，板书清楚，思维逻辑严密，注意活跃课堂气氛，活跃学生思维，多采用启发式，讨论式教学，同时注重学生实践能力和创新精神的培养。 3、作业：配备难度适中和数量适当的课内课外习题，按时批改作业。 4、考试：科学命题，严格组考，考试后及时总结，分析试卷能提示问题的实质。 5、思想教育：认真做好优生、中等生差生的工作。使优生更优、中等生赶优，差生丢掉差的思想包袱。 6、辅导：课中和课后辅导，做到学生有求必应，有问必答，有疑必释
35、，有惑必解。 教学研究重点 根据我班的实际情况，多媒体教学的优势十分明显。因此，对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参与课堂教学实践，提高教学的效率，是本学期我在课堂教学中的研究重点。 七、课时安排 第1.2周 图形变换5课时 第14-15周 分数加法和减法 10课时 1.轴对称 1课时 2.同分母分数加减法 2课时 3.旋转1课时 4.异分母分数加减法 3课时 5.欣赏设计1课时 6.分数加减混合运算 3课时 整理和复习 2课时 第2-5周 约数和倍数 17课时 第16.17周 简单的统计 6课时 1.约数和倍数的意义 2课时 2.数据的收集和整理 3课时 3.能被2、3、
36、5整除的数 3课时 4.求平均数 2课时 5.质数和合数，分解质因数 3课时 6.整理和复习 1课时 7.最大公约数 5课时 第18周 数学广角 3课时 1.最小公倍数 2课时 2.总复习 5课时 整理和复习 2课时左右 合计大约81课时 第6-8周 长方体和正方体 15课时 1.长方体和正方体的认识 2课时 2.长方体和正方体的表面积 3课时 3.长方体和正方体的体积 8课时 整理和复习 2课时左右 第9-13周 分数的意义和性质 20课时 1.分数的意义 6课时 2.真分数和假分数 4课时 3.分数的基本性质 2课时 4.约分和通分 6课时 整理和复习 2课时 五年级数学下册旋转教学设计
37、篇八 教学目标： 1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。 2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 重点难点： 理解、掌握在方格纸上旋转90的特征和性质。 教学过程： 一、复习导入 1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？ 2.钟表上分针从12转到6，转了多少度？这时时针转了多少度？ 二、新课讲授 1.探索旋转图形的特征和性质。 （1）教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90的图形。 教师：刚才观察三角形的旋
38、转过程你发现了什么？你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90？ 组织学生观察，并在小组中交流讨论。 （2）三角形旋转后，三角形有什么变化？ 教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。（教师注意引导） 小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90。 （3）揭示旋转的特征和性质。 教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（三角形的形状没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。） 如果我们将三角形在旋转后的基础
39、上，继续绕点O顺时针旋转180，那么三角形应该转到什么位置？ 2.学习画出旋转后的图形。 （1）教师出示教材第84页例3。 教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90后的图形呢？ 组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？ 学生汇报时可能会说出：先画出点A，OA垂直于OA，点A与O的距离是6格；再用同样的方法画出点B；然后把点OA，OB，AB连接起来。 （2）组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。 3.完成第83页做一做。 4.完成课本第84页下面的做一做。 先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。 三、课堂作业 1
40、.完成课本第84页做一做 2.完成第8586页练习二十一第46题 （1）第3题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。 （2）第4题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中，进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造的美。 3.完成练习二十二第13题 四、课堂小结 同学们，利用图形变换进行图案设计，让我们感受到了图案带来的美感。 教学板书： 欣赏与设计 变换旋转90时，中心点的位置不变，其他部分都以相同的方向旋转90旋转后的图形与旋转前的图形只是位置发生了变化，大小不变，对应线段长度不变。 教学反思
41、： 在教学时，我把旋转的三要素中心点、方向、角度作为重点来突破，在学生观察的基础上，鼓励学生动手操作，体验旋转的过程，以提高学生的感性认识。教学中注重让学生先想一想，再做一做，再想一想，试图在操作的过程中，让学生体会图形变换的特点，发展学生的空间观念。个别学生的空间想象力需要加强。 五年级数学下册教案 篇九 教学目标： 1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 3能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对x。 4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中
42、处处有数学。 5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 教学重、难点： 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对x。 教具准备： 课件 教学过程： 一、感知自身的左右 1创设问题情境。 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2体验左、右。 （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 （3）说一说。 师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像
43、这样的好朋友吗？ （5）生说。（要求学生摸着说。） （6）揭示课题。 3小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1找一找。 （1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌互相说一说。 你的左面、右面都有哪些
44、同学？ （5）全班交流。 2解决生活中的实际问题。 （1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）学生展开讨论。 （3）计算机演示结果。 （4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 三、体验左右的相对x，加强理解 1创设问题情境。 （1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ （2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ （3）全班交流、验x。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2游戏巩固认识。 （1）师生齐举左手。 （2）师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 （3）两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友，