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1、五年级数学下册教学计划（精选8篇）数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。不同的数学家对数学的确切范围有不同看法。它山之石可以攻玉，下面一秘范文为您精心整理了8篇五年级数学下册教学计划，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。五年级数学下册教学计划 篇一 一、以课堂为核心，提高教学效率 1、认真备课。 认真准备课堂内容，做到具有实效性。对我来说，去年已经带过一年的五年级数学，但版本不一样，对人教版的教材比较陌生，要想在课堂上运用自如，课下必须下足功夫，所以我熟读教材，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。课下，针
2、对在课堂上出现的问题及时进行反思为什么，究竟是我的教学方法有问题，还是没有把握住教材的重难点，然后在下节课查缺补漏。此外，在备课本中我体现教师的引导，学生的主动学习过程。再联系以前的教学经验认真设计练 2、上课。 (1)充分利用网络资源，我在教学中积极利用多媒体的动感性，直观性，尽可能的把教学中的重难点，简单化，然学生对数学充满兴趣，在轻松的课堂中掌握知识。 (2)创设各种情境，激发学生思考。在教学中我注重利用学生身边的事和数来创设问题情境，对高年级的孩子来说，动手操作比说教更能吸引他们的注意，让学生动手操作激发学生的学习兴趣，然后放手让学生去探究，在自主探索中获取知识，获得快乐。 (3)注重
3、评价。在平时的课堂教学中，我采用一些奖励措施对学生进行评价。根据每个学生在课堂上的不同表现，采用加分的形式对其进行鼓励，每个学生都渴望被表扬鼓励，老师不经意的一句鼓励可能对孩子产生很大的鼓励作用。所以，在课堂上我不会吝啬我的掌声、我的微笑。 3、作业批改。 与上学期相比，本学期在作业方面进行了多方面的改变，注重了作业的实效性、情感性、沟通交流性。作业本不仅是检查学生学习内容的掌握情况、还是我和学生情感交流的通道、教师改进教学的镜子。我从不搞题海战术，每次的作业量不大但我要求他们要有质量，通过作业本，我会发现学生在哪些知识点上掌握的不够，需要在下节课上加以强调。同时我也注重作业的评价，对做得好的
4、表扬称赞，画个大大的笑脸，做得不好的加油鼓励。 两个班的数学程度不同，所以辅导时也不可能同步，二班的差生比较多辅导课就去的次数多，然他们反复练习一些较容易的题目，增强他们的信心。 二、注重学生习惯的养成 良好的学习习惯，可以使学生轻松快捷地学好知识；不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康。 如果学生具有良好的学习习惯，那么学习知识就会事半功倍。所以在本学期，我非常注重培养学生的学习习惯。例如，认真书写、上课认真听讲、积极回答问题、及时总结反思、学会阅读课本等一般习惯养成和特殊习惯养成，并在各方面都有了不同程度的提高。学生接受知识更快更有效了。 三、积极提高自身修养积极
5、 1、不断充实自己。学如“逆水行舟，不进则退”，时代在变迁，如果不及时充实自己的大脑，你就会被淘汰。所以，在本学期我认真阅读学校订阅的一些小学教育报，认真利用学校为我们提供的丰富的网络教育资源。 2、积极参与学校的专项研究，打造快乐高效的数学课堂。通过积极参与学校的优质课教学活动、各种教研活动，学习新的教学方法和教学模式，并运用于自己的课堂。 3、积极参加学校的论语背诵活动，提高自己文学修养的同时可以借鉴古代教育大家的教育理念，教育方法，受益颇深。 五年级数学下册教学计划 篇二 一、班级学生情况分析 全班共有学生52人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部
6、分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。 二、教材分析 1.简单的统计(一) 2.约数和倍数部分的调整。 由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，根据教学反馈的情况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不十分显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，帮助学生借助直观进行理解。 3.分数的意义和性质部分的调整。 根据大纲(试用修订版)的要求，删去分
7、数的加法和减法单元中的分数、小数加减混合运算。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让学生掌握，故把这部分内容移至本单元。 4.分数的加法和减法部分的调整。 (1)根据大纲(试用修订版)的要求，删去同分母的带分数加、减法、异分母的带分数加、减法、分数、小数加减混合运算三部分内容(分数和小数的互化移至上一单元)，并对有关例题和练习题中的数据进行修改。 (2)删去异分母分数加、减法中的连加、连减内容及相关练习题。 5.增加数学实践活动。 高年级的数学实践活动逐步转向培养学生初步的课题研究能力。本册教材中的两个数学实践活动就很好地体现了这一点。 (1)你喜欢什么电视节目？ 这个活动
8、通过让学生了解周围的人喜欢什么电视节目，初步体会到用收集、整理信息的方式可以帮助我们了解某些具有倾向性的现象，例如，男生比女生更喜欢体育节目，家长比学生更喜欢新闻节目，等等。 在这个活动中，首先要使学生通过调查，提高收集信息的能力。其次，要让学生学会对收集到的信息进行整理，并从统计的结果中获得尽可能多的信息。第三，要让学生在讨论过程中提高数学交流的能力。 (2)数字与编码 这个活动主要由三部分组成。首先，让学生通过调查了解邮政编码的有关信息。其次，共同交流了解到的邮政编码及生活中其他数字编码的知识。最后，以小组合作的方式探讨给学校的每个学生编号的方法。 通过以上活动，学生可以进一步认识数学在生
9、活中的广泛应用，提高收集、分析信息的能力。通过让学生探讨一种全新的编码规则，可以培养学生的实践能力、探索精神，以及简单的课题研究能力。 三、教学目标 知识与技能 经历收集、整理、描述和分析数据的过 程，掌握一些数据处理技能；体验事件发 生的等可能性、游戏规则的公平性，能计 算一些简单事件发生的可能性。 数学思考 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。 在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。 能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。 在解决问题过程中
10、，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 解决问题 能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。 能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。 能借助计算器解决问题。 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 具有回顾与分析解决问题过程的意识。 四、教学措施 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。 (一)让学生在现实情境中体验和
11、理解数学 (二)鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。 (三)加强估算，鼓励解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 (四)重视培养学生应用数学的意识和能力 本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值
12、。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。 教学目的：让学生通过统计活动，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的知识和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染，以唤起他们的环保意识。 五年级数学下册教案 篇三 教学目标： 1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。 2.能正确计算异分母分数的加减法。 3.通过渗透转化的数学思想和探究解决计算问题的。方法，培养学生从多角度思考问题的能力以及严谨认真的学习习惯。 教学重点： 异分母分
13、数加减法的计算，结果不是最简分数的要进行约分。 教学难点： 把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数。 教学过程： 一、复习导入 计算1/4+1/5 2/15+1/5 上节课，我们学习了异分母分数相加减，那么异分母分数相加减，同学们要注意什么呢？ 今天，我们进一步探讨异分母分数的相加减。 二、试一试 1.比较两种计算方法，笑笑的方法是找公倍数，最后进行约分，淘气的方法是找最小公倍数。比较后发现，找最小公倍数，计算起来比较简单，计算的正确率会高一点。其次，计算结果能约分的要约分成最简分数。 2.算一算，并与同伴交流你的做法。 生独立完成，反馈。第一题结果要进行约分。 3.森林医生。 先观察，说
14、一说三道题目错在哪里？再进行独立计算，改正。 4.应用题。 读题找到数学信息，并提出问题。 5.解方程。 根据数量关系：加数+加数=和，被减数减数=差 这两个数量关系，找到X在题目中所表示的量，再进行解方程计算。 6.拓展题，第8题。 重点交流学生估计的方法，再计算验证。 三、课堂小结 这节课你学到了什么知识？你知道埃及人怎样表示分数的吗？自己读一读你知道吗？ 四、布置作业 五年级数学下册旋转教学设计 篇四 教学目标： 1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。 2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 3.让学生体会图形变换在
15、生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 重点难点： 理解、掌握在方格纸上旋转90的特征和性质。 教学过程： 一、复习导入 1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？ 2.钟表上分针从12转到6，转了多少度？这时时针转了多少度？ 二、新课讲授 1.探索旋转图形的特征和性质。 （1）教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90的图形。 教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么？你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90？ 组织学生观察，并在小组中交流讨论。 （2）三角形旋转后，三角形有什么变化？ 教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在
16、小组中交流讨论并汇报。（教师注意引导） 小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90。 （3）揭示旋转的特征和性质。 教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（三角形的形状没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。） 如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转180，那么三角形应该转到什么位置？ 2.学习画出旋转后的图形。 （1）教师出示教材第84页例3。 教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90后的图形呢？ 组织学生先在小组
17、中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？ 学生汇报时可能会说出：先画出点A，OA垂直于OA，点A与O的距离是6格；再用同样的方法画出点B；然后把点OA，OB，AB连接起来。 （2）组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。 3.完成第83页做一做。 4.完成课本第84页下面的做一做。 先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。 三、课堂作业 1.完成课本第84页做一做 2.完成第8586页练习二十一第46题 （1）第3题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。
18、 （2）第4题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中，进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造的美。 3.完成练习二十二第13题 四、课堂小结 同学们，利用图形变换进行图案设计，让我们感受到了图案带来的美感。 教学板书： 欣赏与设计 变换旋转90时，中心点的位置不变，其他部分都以相同的方向旋转90旋转后的图形与旋转前的图形只是位置发生了变化，大小不变，对应线段长度不变。 教学反思： 在教学时，我把旋转的三要素中心点、方向、角度作为重点来突破，在学生观察的基础上，鼓励学生动手操作，体验旋转的过程，以提高学生的感性认识。教学中注重让学生先想一想，再做一做，再想一想，试图在操
19、作的过程中，让学生体会图形变换的特点，发展学生的空间观念。个别学生的空间想象力需要加强。 五年级数学下册旋转教学设计 篇五 一、教学内容。 教科书83页例1、84页例2、例3。 二、教学目标。 1、进一步认识图形旋转的意义和旋转三要素，感悟旋转的特征和性质。 2、会用数学语言描述旋转运动的过程。 3、能在方格纸上画出简单图形顺时针旋转90度后的图形。 4、感受旋转现象在生活中的应用，感知数学与生活的联系，体会数学的应用价值。 三、教学重难点。 1、教学重点：理解旋转的意义，感悟旋转的特征和性质。 2、教学难点：用数学语言规范的描述旋转运动的过程，在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。 四、
20、教学准备。 教具（多媒体课件、钟面），学具（尺子，铅笔等）。 五、教学过程。 （一）谈话引入。 1、教师：“请同学们回忆一下，二年级时，我们认识了物体的两种运动现象，谁能说说是哪两种现象？” 学生：平移和旋转。（若学生忘记了，教师可做适当提示：一种是沿直线运动，一种是曲线运动。若学生能顺利说出两种运动，则让学生用手势比划比划是怎样运动的） （设计说明：通过复习，唤醒学生的已有知识经验，为后面新内容的学习找到连接点和起点。） 2、引入课题。 （课件出示生活中的旋转现象） 教师：下面老师为大家准备了几种物体的运动，请同学认真观察，判断分别属于什幺现象？ 学生：旋转现象。 教师：你是怎幺判断出来的？
21、 学生交流。 3、小结揭题。 教师：物体围绕一个点（或轴）转动的现象，叫做旋转。（板书）同学们能轻松得判断出生活中的旋转现象。旋转现象里还有哪些知识，这节课我们接着来探究图形中的旋转。 （板书课题：旋转） （设计说明：通过生活实例进一步唤醒学生的已有知识经验，引导学生通过观察不同物体的旋转现象给“旋转”定义，为后面深入探究旋转现象作铺垫。） （二）新课。 1、教学例1：感知旋转三要素，深入体会旋转的意义 （1）感知旋转方向：（出示钟面） 教师：旋转现象在我们的生活中很普遍，老师给大家带来一个钟面，谁能找找钟表里的旋转现象？ 学生交流。（钟面指针的转动） 教师小结：我们把和钟表指针转动方向相同的
22、旋转方向叫顺时针方向，与钟表指针转动方向相反的旋转方向叫逆时针方向。（板书旋转方向：顺时针、逆时针。） （2）感知旋转中心 教师：（教师拨动指针转动）请同学们仔细观察老师拨动指针转动，指针移动时是怎样变化的？（让学生体会指针自始至终都围绕一个点转动，教师说明这个点叫做旋转的中心。在旋转方向下面板书旋转中心） （3）感知旋转角度 教师：老师把时针从12拨动到1，谁知道指针旋转了多少呢？为什幺？ 教师对发言的同学做出评价，并说明只能从起点到终点的角度叫做旋转角度。（板书：旋转角度。） （设计说明：钟面是一个圆形的，可以把它看做一个周角。学生已经学过一个周角是180度，钟面上的12个数字把周角平均分
23、成12份，每份是30度。作为五年级的学生，能完成这个知识的迁移。） 教师：指针从12拨动到1，谁能用一句话完整的描述一下这个旋转过程？ 学生交流。 教师再拨其它度数，让学生描述。（完成教科书第83页的例1） 讨论：要把一个旋转现象描述清楚应该从哪几方面去描述？ 学生交流。 教师小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什幺在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向和角度，我们把这三个叫作旋转三要素。（在黑板上完善刚才的板书） （4）归纳总结进一步体会旋转的意义 （结合钟表指针和课件图示小结） 教师：我们会描述旋转运动的过程了，谁能说说什幺是旋转呢？ 学生交流。 教师小结：物
24、体围绕着某一点或某条轴转动的现象，叫作旋转。（设计说明：五年级学生已经有了一定的抽象思维能力，通过观察，叙述和教师的引导，虽然表述得不一定规范，数学语言不太精准，但基本能表达正确。） （5）议一议：钟摆的摆动和荡秋千是不是旋转现象？ 学生交流。 教师小结：（用自制教具说明）钟摆运动是钟摆围绕一个点做局部圆周运动，而且在摆动中既包含了顺时针旋转，又包含了逆时针旋转。旋转的角度是任意的。 （设计说明：生活中的有些旋转现象可能不够典型，容易淡化概念的本质，甚至产生歧义，对学生建立正确表象产生干扰，这里特意选用教科书上的典型实例，钟摆、秋千等，充分感知旋转现象。） （6）反馈练习 教师：刚才我们已经认
25、识了旋转的意义和旋转三要素，现在老师要考考大家掌握了没有。请完成教科书第83页的做一做。 2、教学例2：探究旋转的特征和性质 教师：旋转现象还有没有其它特征呢？ （课件出示例2） （1）引导学生理解题意 将直角三角尺固定在方格纸上，每次按顺时针方向旋转90度，观察三角尺的位置是如何变化的。你有什幺发现？ 学生讨论交流。（教师巡视，学生回答若有问题，教师可作适当提示，抓住：谁变谁没变，当学生找到大小、形状没变时，问问学生怎样证明，为后面教学旋转的性质作铺垫） （2）归纳旋转的特征和性质 教师：谁能归纳一下旋转有什幺特征呢？（学生交流时教师作相应的板书：形状、大小不变，位置发生变化；对应点到中心的
26、距离相等、对应线段长度相等、对应角度一样。） 3、教学例3：画旋转后的图形 教师：我们旋转现象有了更深层次的认识、理解，那幺怎样来画旋转后的图形呢？ （课件出示例3） （1）引导学生读题，理解题意。 （2）先让学根据旋转的特征和性质，独立思考怎幺画。 （3）交流。 （4）教师讲解画法，学生在题卡上完成。 （5）反馈练习：完成教科书第84页的做一做。 （三）全课小结。 1、学习内容整理。 教师：这节课我们学习了哪些内容？ 学生交流。（设计说明：在总结回顾中，进一步理解提升所学知识。） 教师小结，研究旋转的特征和性质，可以帮助我们设计出许多美丽的图案，让我们一起来欣赏。 2、图片欣赏。（课件出示图
27、片） （设计说明：通过对图片欣赏，让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值，感受数学源于生活又回归生活的真谛。） 3、课后延展。 教师：你还想知道旋转的哪些知识，请同学们查阅资料或网络，下节课来交流。 （设计说明：为后续教学做准备。） （四）板书设计。 旋转 意义：物体围绕着某一个点（或某条轴）转动的现象，叫作旋转。 五年级数学下册教案 篇六 教学内容： 北师大版教科书第九册第7576页的内容 教学目标： 1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法，并渗透转化的数学思想。 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形
28、的实际问题。 4、在有效的情境中激发学生学习的兴趣的主动性，培养热爱数学的思想感情。 重点、难点 重点：在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个小图形所需的条件。 难点：如何选择有效的计算方法解决问题。 教具准备： 多媒体课件和组合图形图片。 教学过程： 一。引出概念，揭示主题。 1.你能看出以下图形是由那些基本图形组成的吗？ 2.像这样由两个或两个以上基本图形组合而成的图形我们把它称为组合图形（板书“组合图形”）画一画，分一分。 二新授。 这是我家的客厅平面图！（课件出示客厅的平面图。） 1、估计地板的面积 师：请同学们先估一估这个地板的面积有多大呢？ 2、探索不同方法。
29、 师：同学们估的数据都不大一样，谁估得最接近呢？下面我们就一起来验证。请同学们观察这个图形，咱们学过怎样求它的面积？（停顿）那我们该怎么办？请把你的想法用虚线在图中表示出来。 生动手画图。 教师有选择的展示方法。 3.师总结分割法和添补法。 其实不管是用分割法还是添补法，我们都是为了一个共同的目的，那就是把这个组合图形转化成以学过的平面图形。 4.计算： 现在你会计算这个组合图形的面积吗？ 要算每个小图形的面积分别需要哪些条件？请找一找，并标出来。 生独立计算。 5.汇报计算方法及结果。 6.辨析及总结。 （1）同学们为什么不选择分割五个或十个小图形的方法来计算面积呢？ 分成的图形越少，计算面
30、积时就越简便，所以我们以后在计算组合图形的面积时要学会选择简便的方法进行计算。 （2）刚才我们先用分割或添补的方法把组合图形转化成了以前学过的平面图形，然后找出计算每个小图形所需的条件，再计算出组合图形的面积。 三巩固练习。 1.根据条件算一算引入中两个图形的面积。2.动手做。根据你的方法测量你需要的数据进行计算。 四小结：谈谈你的收获！ 五板书： 组合图形面积 图11.转化 图22.找条件 图33.计算图 五年级数学下册旋转教学设计 篇七 学习内容 学习旋转的特征（课本第83页的例题1，课本第85页练习二十一的第13题）。第1课时课型新授 学习目标 1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特
31、征和性质。 2、通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究、增强空间观念。 3、让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 教学重点 理解、掌握旋转现象的特征和性质。 教学 难点通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究、增强空间观念。 教具 运用课件 教学过程 二次备课 【情景导入】 1、教师用课件演示： （1）钟表的转动； （2）风车的转动。 提问：观察课件的演示，你看到了什么？ 学生在交流汇报时可能会说出： （1）钟表上的指针和风车都在转动； （2）钟表上的指针和风车都是绕着一点转动； （3）钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆
32、时针方向转动。 教师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。（板书课题：图形的旋转变换） 2、提问：旋转现象有几种情况？ 生回答后板书。 3、师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？学生自己举例说一说。 【新课讲授】 出示课本第83页例题1的钟面。 （1）观察，描述旋转现象。 观察：出示动画（指针从12指向1），请同学们仔细观察指针的旋转过程。 提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？ （教师引导学生叙述完整） 观察：出示动画（指针从1指向3）。 提问：这次指针又是如何旋转的？ 观察：出示动画（指针从3指向6）。同桌互相说一说指针又是如何旋转的？ 提问：
33、如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180会指向几呢？ （2）教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？ 小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。 【课堂作业】 完成课本第85页练习二十一的第13题。 【课堂小结】 同学们，通过今天这节课的学习活动，你有什么收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 板书设计 第1课时旋转 相对应的点到O点的距离都相等。 五年级数学下册教学计划 篇八 一、教学内容 本册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、
34、整理和复习等。 教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。 教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。 二、教学目标 1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其
35、中一个量的值估计另一个量的值。 3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。 6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7、经历对抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。 8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的
36、计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。 在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。 在
37、统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究抽屉原理的过程，体会如何对一些简单的实际问题模型化，从而学习用抽屉原理加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘范文为大家整理的8篇五年级数学下册教学计划，希望对您有一些参考价值。26