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1、单元整体设计单元名称Unit6 There are four seasons in a year.1.单元教材分析本单元的主题介绍的是一年四季。要会表达Spring is the first season.Summer is the second season.Autumn is the third season.Winter is the fourth season.并能够简单询问和表达四季中的节日和常见活动。通过本单元的学习，学生了解不同季节对应不同的月份及造成不同地方季节差异的原因，开阔学生的视野，提高多元文化理解力和综合人文素养。2.单元教学目标1. 能用英语表达一年四季，能够简单询问
2、和表达四季中的节日和常见活动。2. 能听、说、读、写以下词语：season, spring, little, green, bird, fly, begin, close, summer, weather, heavy, rain, autumn, yellow, brown, white, winter, snowman.3. 能听、说、读、写以下句子：Spring is the first season.Summer is the second season.Autumn is the third season.Winter is the fourth season.4. 能够听、说、认读
3、以下词语：farm the land, go on spring outings, fly kites, go on a trip, go to a summer camp，have summer holidays, pick apples, cut rice, make a snowman, sweep the snow.5. 能听、说、认读以下句子，能结合语境灵活运用。What is spring like?What do people do in spring?Trees have new green leaves.There are a lot of flowers on the pe
4、ach trees.Birds sing to welcome the spring.What do students do in summer holidays?What do people do in autumn and winter?6. 能了解本单元涉及的中西方文化节日和习俗。7. 能够正确熟练地说唱3首歌谣，了解字母组合ew, gr和pl在单词中的发音规律。课时教学设计课题Unit6 There are four seasons in a year . Lesson31授课时间：课型：新授课课时：第1课时1.核心素养目标：语言能力：1）能够完成本课中的目标句型的听、说、读、写训练和
5、任务。2）能够继续学习如何用英语说出春天，能用英语简单询问和表达春天的景象及活动。3）描述一年有几个季节的句型。文化意识：1）通过初步感知，了解春天的景象和活动，建立基本的季节描述句型。2）通过比较中西方和中国南北方季节差异，建立学生的地理认知。思维品质：1）通过总结本课中日常活动，训练学生的逻辑思维意识。2）通过教学活动，训练和培养学生思维的广阔性。学习能力：1）培养孩子认真观察，大胆开口、课内积极发言的习惯；2) 培养学生各种感官并用，培养学生科学的学习方法。3) 通过学唱歌曲，提高学生的学习兴趣，拓展有关春天话题的语言知识，也通过歌曲旋侓和有趣的内容活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。2.
6、学习重点难点：1)学生能够掌握重点短语以及句子。2)学生能够利用所学短语及句子表达春天并能知道春天有什么活动了解春天的特点并尝试用英语表达。3)描述一年有几个季节的句型以及比较级的用法。3.教学准备： Books and pictures,PPT，blackboard-writing4.学习活动设计：环节一： Warm up1) 播放歌曲Two Little Spring Birds，活跃课堂气氛。2) 值日生英语汇报，师生交流对话。话题内容除了日常交际之外，教师可有意识地引导话题走向，对上一课学过的春季特点、活动等进行复习。3) 让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教
7、师可以选择其中一些内容写在黑板上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。4) 游戏：结合上一课的练习，进行小型比赛。教师计时，看在规定时间内谁说的句子多(There are . in a .)。复习There are four seasons in a year. 为要新授的核心语言做准备。教师活动：1) 播放歌曲Two Little Spring Birds，活跃课堂气氛。2) 值日生英语汇报，师生交流对话。话题内容除了日常交际之外，教师可有意识地引导话题走向，对上一课学过的春季特点、活动等进行复习。3) 让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教师可以选择其中一些内容写在黑板
8、上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。4) 游戏：结合上一课的练习，进行小型比赛。教师计时，看在规定时间内谁说的句子多(There are . in a .)。复习There are four seasons in a year. 为要新授的核心语言做准备。 学生活动：1） 学生跟唱歌曲2） 根据值日生汇报活动，鼓励学生大胆开口，自信说英语，激发学生参与课堂的主动性；3）学生汇报4）参与小型比赛，复习句型There are . in a .为本课学习铺垫基础。活动意图：1.利用歌曲进入课堂气氛，并拉近师生关系，在做值日生汇报时，在真实情景中运用目标句型，为本课教学内容的学习做好铺垫。2.利用联想
9、和游戏激发学生参与课堂的主动性，并为本课讨论春天的内容提前铺设，有利于学生对于本课的了解和学习。环节二： Presentation1) 师提问How many seasons are there in a year? Which is the first season?学生回答 There are four seasons in a year. Spring is the first season.2) 教师播放有关春天景色的视频，提出问题Whats spring like?引出本课的相关句子：Trees have new green leaves. There are a lot of fl
10、owers on the peach trees. Birds sing to welcome the spring.3) 播放Just practise部分的音频或课件，让学生听，然后再次播放，让学生跟读模仿。4) 让学生按照上节课的5人小组继续活动。这次的要求是把所想到的内容尽量用英语表达出来，不会的可以请教老师。5) 教师示范板书Just write部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。6）开展小组活动，帮助学生跟读，朗读文本，锻炼语言运用能力。教师活动：1) 师提问How many seasons are there in a year? Which is the firs
11、t season?2) 教师播放有关春天景色的视频，提出问题Whats spring like?引出本课的相关句子：Trees have new green leaves. There are a lot of flowers on the peach trees. Birds sing to welcome the spring.3) 播放Just practise部分的音频或课件，让学生听，然后再次播放，让学生跟读模仿。4) 让学生按照上节课的5人小组继续活动。这次的要求是把所想到的内容尽量用英语表达出来，不会的可以请教老师。5) 教师示范板书Just write部分的单词和语句，一边写一
12、边读，写完后让学生齐读。6）开展小组活动，帮助学生跟读，朗读文本，锻炼语言运用能力。学生活动：1. 学生回答 There are four seasons in a year. Spring is the first season.2.根据free talk，在教师的引导下学习句型 Spring is the first season.观看春天景色视屏，提炼重要信息点，抓住本课重难点。3.模仿音频的语音语调，掌握本课重点句型和短语。4.根据教师提出的问题听课文录音，并从中获取关键信息，准确回答问题，理解本课主要内容。5.学生写单词并齐读。6.在小组活动中跟读课文，进一步了解课文内容，并锻炼朗读
13、能力。环节三：趣味练习 （Practice）游戏：Stop and say。播放教学课件，循环播放本课的词语图片，教师说stop时停止播放，学生马上说出当时图片上的词组或句子。教师活动：1) 游戏：Stop and say。播放教学课件，循环播放本课的词语图片，教师说stop时停止播放，学生马上说出当时图片上的词组或句子。学生活动：1. 学生通过游戏练习词组或句子。再次巩固本课重点信息，重点词语。活动意图：通过多种语言操练的方式，让学生理解感知所学的语言，扎实掌握所学语言知识，并能在实际生活中运用，让语言和生活紧密相连。环节四：巩固提升教师提出问题：Whats spring like? 让学生
14、回答。第一个学生说一句，后面的学生要依次累加句子，如：A: Spring is the green season. B: Spring is the green season. The trees have new leaves.以此类推，看谁说得多。同样的方法也可用于操练What do people do in spring?教师活动:1) 教师提出问题：Whats spring like? 让学生回答。学生活动：1.第一个学生说一句，后面的学生要依次累加句子，如：A: Spring is the green season. B: Spring is the green season. Th
15、e trees have new leaves.以此类推，看谁说得多。同样的方法也可用于操练What do people do in spring?活动意图：通过让学生根据累加练习句子的方式进一步巩固所学的知识，提升学生综合语言运用能力。4.作业设计基础性作业：掌握本课板书中的重点词组，完成本课练习册，熟读课文三遍。（12分钟）巩固性作业：本课课文内容，画一幅春天的景色图，要有英文注释。（5分钟）延伸性作业：拓展本文所学句型，例如Sunday is the first day。5. 板书设计:Unit6 There are four seasons in a year.Lesson 31Spr
16、ing is the first season.What is spring like?What do people do in spring?6. 教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit6 There are four seasons in a year . Lesson32授课时间：课型：新授课课时：第2课时1.核心素养目标：语言能力：1）能够完成本课中的目标句型的听、说、读、写训练和任务。2）能够继续学习如何用英语说出春天，能用英语简单询问和表达春天的景象及活动。3）描述一年有几个季节的句型。文化意识：1）通过初步感知，了解春天的景象和活动，建立基本的季节描
17、述句型。2）通过比较中西方和中国南北方季节差异，建立学生的地理认知。思维品质：1）通过总结本课中日常活动，训练学生的逻辑思维意识。2）通过教学活动，训练和培养学生思维的广阔性。学习能力：1）培养孩子认真观察，大胆开口、课内积极发言的习惯；2) 培养学生各种感官并用，培养学生科学的学习方法。3) 通过学唱歌曲，提高学生的学习兴趣，拓展有关春天话题的语言知识，也通过歌曲旋侓和有趣的内容活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。2.学习重点难点：1)学生能够掌握重点短语以及句子。2)学生能够利用所学短语及句子表达春天并能知道春天有什么活动了解春天的特点并尝试用英语表达。3)描述一年有几个季节的句型以及比较级
18、的用法。3.教学准备： Books and pictures,PPT，blackboard-writing4.学习活动设计：环节一： Warm up1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 播放歌曲Two Little Spring Birds，活跃课堂气氛。2) 值日生英语汇报，师生交流对话。话题内容除了日常交际之外，教师可有意识地引导话题走向，对上一课学过的春季特点、活动等进行复习。3) 让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教师可以选择其中一些内容写在黑板上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。4) 游戏：结合上一课的练习，进行小型比赛。教师计时，看
19、在规定时间内谁说的句子多(There are . in a .)。复习There are four seasons in a year. 为要新授的核心语言做准备。教师活动：师生同唱英文歌曲，为本课教学内容的学习做好铺垫。根据值日生汇报，锻炼学生口语，引导学生讨论季节话题。引导学生联想，培养学生的思维品质组织学生游戏，提高课堂的参与度。 学生活动：利用歌曲拉近师生距离，快速进入课堂气氛；根据值日生汇报活动，鼓励学生大胆开口，自信说英语，激发学生参与课堂的主动性；参与小型比赛，复习句型There are . in a .为本课学习铺垫基础。活动意图：1.利用歌曲进入课堂气氛，并拉近师生关系，在做
20、值日生汇报时，在真实情景中运用目标句型，为本课教学内容的学习做好铺垫。2.利用联想和游戏激发学生参与课堂的主动性，并为本课讨论春天的内容提前铺设，有利于学生对于本课的了解和学习。环节二： Presentation1) 师生对话，引出核心语言：T: How many seasons are there in a year?S: There are four seasons in a year.T: Which is the first season?S: Spring is the first season.2) 教师播放有关春天景色的视频，提出问题Whats spring like?引出本课的
21、相关句子：Trees have new green leaves. There are a lot of flowers on the peach trees. Birds sing to welcome the spring.3) 展示图片，强化学习farm the land, go on spring outings, fly kites。教师带领学生认读，帮助学生熟悉词组，并以问题What do people do in spring?引导学生作答。鼓励学生互相问答，练习对话。4) 播放Just practise部分的音频或课件，让学生听，然后再次播放，让学生跟读模仿。5) 让学生按照上
22、节课的5人小组继续活动。这次的要求是把所想到的内容尽量用英语表达出来，不会的可以请教老师。6) 教师示范板书Just write部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上书写，最后师生同时对学生的书法作品进行评价。教师活动：1.通过free talk，自然引入本节课重点句型Spring is the first season.2.让学生观看春天景色视屏，提炼学生提取重要信息的能力，培养学生的观察能力和表达能力。3.播放Just practise部分的音频或课件，让学生感受原汁原味的英语发音，提高学习兴趣。根据预设问题帮助提高学生听录音，提
23、取信息的能力，掌握如何从文本中提取重点信息，帮助学生建立逻辑思维能力。5.开展小组活动，帮助学生跟读，朗读文本，锻炼语言运用能力。学生活动：2. 根据free talk，在教师的引导下学习句型 Spring is the first season.2.观看春天景色视屏，提炼重要信息点，抓住本课重难点。3.模仿音频的语音语调，掌握本课重点句型和短语。4.根据教师提出的问题听课文录音，并从中获取关键信息，准确回答问题，理解本课主要内容。5.在小组活动中跟读课文，进一步了解课文内容，并锻炼朗读能力。活动意图：1.教师提前铺设问题，让学生在问题的引导下阅读课文，提高学生的阅读技巧，初步掌握略读和精读的
24、技巧，初步建立提炼信息的意识和能力。2.在教师的引导下，利用思维导图总结本课重点词汇和信息，初步培养学生逻辑思维能力和知识的总结能力。3.利用小组活动，提升学生朗读和对于语言的应用能力，并帮助树立英语学习的自信心和成就感。环节三： Practice1）1) 让学生在四张小卡片上分别写上：farm the land, go on spring outings, fly kites三个词组。可以增加卡片的数量，分别加上学生活动中联想到的其他内容。选ABCD四个学生到讲台上来，其中学生A拿着有一个大写I的卡片，B拿着一个写手He的卡片，C拿着写有People的卡片，D拿着farm the land,
25、 go on spring outings, fly kites的词组卡片。D任意举卡片，比如farm the land，A马上说I farm the land in spring, B接着说He farms the land in spring，C 接着说People farm the land in spring.2) 游戏：Stop and say。播放教学课件，循环播放本课的词语图片，教师说stop时停止播放，学生马上说出当时图片上的词组或句子。3) 教师提出问题：Whats spring like? 让学生回答。第一个学生说一句，后面的学生要依次累加句子，如：A: Spring is
26、 the green season. B: Spring is the green season. The trees have new leaves.以此类推，看谁说得多。同样的方法也可用于操练What do people do in spring?4) 举办音乐剧比赛。师生一起学唱歌曲Two Little Spring Birds，给歌曲配上动作，分小组表演。看哪组的表演最有趣，发音最准确，合作最好。教师活动：1.对本课文本信息进行巩固练习，检测本课掌握情况，查漏补缺。2.开展Pair work,让学生在真实情境中运用语言。学生活动：1.根据填空游戏，再次巩固本课重点信息，重点词语。2.在
27、Pair work活动中，运用本课的目标句型说一说自己的日常生活和学习活动。活动意图：运用多种练习方式，全面锻炼学生英语学习的听、说、读、写技巧。作业设计基础性作业：掌握本课板书中的重点词组，完成本课练习册，熟读课文三遍。（12分钟）巩固性作业：本课课文内容，画一幅春天的景色图，要有英文注释。（5分钟）延伸性作业：拓展本文所学句型，例如Sunday is the first day。5.板书设计 Unit6 There are four seasons in a year.Lesson 32Spring is the first seasonWhats spring like?Trees ha
28、ve new green leaves.There are a lot of flowers on the peach trees.7. 教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit6 There are four seasons in a year . Lesson33授课时间：课型：新授课课时：第3课时核心素养目标：语言能力：学生了解夏季的气候特点和人物活动的表达。例如Summer is the second season and the hottest season of the year.The weather is very hot and theres of
29、ten a lot of rain.In China, summer begins around June.文化意识：学生能够文化意识指对中外文化的理解和不同国家的优秀文化成果，比较中华文化的异同，发展学生在全球化背景下表现出的跨文化认知态度，形成积极向上的审美情绪和正确的价值观，坚定文化自信。思维品质：学生能够根据自己的实际情境，了解运用所学短语和句型表达夏季常见活动以及特点。学习能力：学生能够并且乐意与同学分享自己的日常生活，明白时间的重要性。学习重点难点：重点：能听、说、读、写本课的句型及短语，了解运用所学短语和句型表达夏季常见活动以及特点。难点：能够自己书写一篇作文夏季发生的事。3.教
30、学准备：PPT、单词卡片4.学习活动设计：环节一：Step 1: Warm-up/Review1) 复习上一课歌曲Two Little Spring Birds. 让学生分组表演，开展歌咏比赛。2) 总结上一课的拓展作业。学生展示有关春天的主题画作，用英语向同学们作介绍。3) 游戏。选两组学生进行游戏，一组学生根据教师展示的图片做fly kites, farm the land, flowers, warmer and warmer，让另一组学生猜，说出词组或句子都可以。教师活动：教师出示fly kites, farm the land, flowers, warmer and warmer等
31、短语的图片，让学生猜测相关的动词短语。教师可以把学生分成小组，答对者得分，看看哪组得分最高。学生活动：学生可以根据图片，回顾上节课所学习的内容，根据教师提供的图片说出与之相对应的短语。学生可以个人或小组抢答，最先说出答案者得分。活动意图教师通过歌曲导入，增加学生学习兴趣，讲评拓展作业，帮助学生养成学习英语的习惯，并依次出示动词短语的图片，让学生完成猜图游戏，一方面可以帮助学生巩固之前所学习的内容，另一方面可以发散学生的思维，为后续的句型表达做好语言能力的铺垫。环节二：Step 2: Presentation1) 教师通过几个问题简要复习上节课的学习内容：We have learnt that
32、spring is the first season, right?In China, when does spring begin? ( Around March.)Whats the weather like in spring? ( Warm.)What do you often see when spring comes? ( Flowers and green leaves.)2) 教师在黑板上以简笔画呈现池塘、荷叶的形象，营造出夏天的氛围，问：Is it spring?再播放蛙鸣或蝉鸣的音频，帮助学生整体感知。通过课件呈现一支温度计，根据当地实际情况，标出夏季的一般温度，问：Wha
33、ts the weather like in summer? Its very hot.3) 课件呈现另外两个温度计，以不同颜色标注温度，数字按照高、更高、最高的顺序排列，分别指着温度计学习hot, hotter, hottest。4) 提出问题，然后播放课文视频，整体感知课文内容，让学生从课文中去寻求以下问题的答案。When does summer begin in China?Hows the weather in summer?What do students do in summer?Do they enjoy summer?阅读后，教师带领学生共同讨论答案。教师边总结，边提取一系列关
34、键词板书，帮助学生理解记忆。教师活动：教师通过问题导入的方式，引发学生思考，在黑板上画简笔画，使得文章内容简介易懂，帮助学生更好的理解记忆，呈现的不同温度计，让学生进行对比记忆，播放课文视屏，让学生带着问题去听并且思考，培养学生专注的，善思的思维品质。学生活动：根据教师播放的视频资料，将天气特点和相对应的活动进行记录。根据教师的引导能够完整准确表达句型Summer is the second season and the hottest season of the year.The weather is very hot and theres often a lot of rain.In Ch
35、ina, summer begins around June.活动意图通过问题导入的方式，引发学生思考，让学生明白不同的月份对应不同的季节，不同的季节有不同的活动及特点，播放课文视屏，让学生带着问题去听并且思考，培养学生专注的，善思的思维品质。环节三：Step 3: Practice1) 播放课文视频，关掉声音，请学生在熟读课文的基础上，为视频配音。2) 教师播放音频，或者教师自己朗读，让学生仔细听。在适当的地方停下，让学生根据记忆和理解说出后面的内容。接着放音频或者教师读出空掉的部分加以验证。3) 排序游戏：把本课的句子分别写在不同的卡片上，打乱顺序挂在黑板上，让学生将打乱顺序的对话重新排列
36、。排序后，请学生以此为根据复述课文。教师活动：播放视屏，指导学生为视屏配音，当学生说的不流利时可让学生反复练习，排序游戏可先做示范，后让一个学生上讲台，打乱顺序，其他同学做出正确的排序，增加学生的课堂参与度。学生活动：积极参与配音，在老师播放时认真记录关键信息，排序游戏前熟读本课重难点句型，为游戏做好充分准备。活动意图根据课文内容，运用不同的方法加深学生对课文的理解，锻炼了提取信息的能力，检测学生是否掌握了本课所学习的语言技能，帮助学生在真实情境中进行口语表达，培养学生小组合作意识和能力，乐于与他人交流分享，锻炼了学生良好的思维品质。作业设计基础性作业：完成四会单词和句型的读写，完成英语练习册
37、第33课的习题。（10分钟）4. 板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）Unit6 There are four seasons in a year . Lesson33 Summer is the second season and the hottest season of the year.The weather is very hot and theres often a lot of rain.In China, summer begins around June. 6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行
38、对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：巩固性作业：制作夏天特点及活动的思维导图。（5分钟）延展性作业：搜集夏天的其他活动，并用英文表达。课时教学设计课时教学设计课题Unit6 There are four seasons in a year . Lesson34授课时间：课型：新授课课时：第4课时1.核心素养目标：语言能力：1）能够完成本课中的目标句型的听、说、读、写训练和任务。2）学生在真实情景中自然运用所学与夏季有关的表达方式，进行真实的交际活动。文化意识：1）通过初步感知，了解夏天的景象和活动，建立基本的季节描述句型。2）进一步比较中西方和中国南北方季节差异，
39、建立学生的地理认知。思维品质：1）通过总结本课中日常活动，训练学生的逻辑思维意识。2）通过教学活动，训练和培养学生思维的广阔性。学习能力：1）培养孩子认真观察，大胆开口、课内积极发言的习惯；2) 培养学生各种感官并用，培养学生科学的学习方法。3) 通过学唱歌曲，提高学生的学习兴趣，拓展有关夏天话题的语言知识，也通过歌曲旋侓和有趣的内容活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。2.学习重点难点：1)学生能够掌握重点短语以及句子。2)学生能够利用所学短语及句子表达夏天并能知道春天有什么活动了解夏天的特点并尝试用英语表达。3.教学准备： Books and pictures,PPT，blackboard-w
40、riting4.学习活动设计：环节一： Warm up1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 结合上一课的拓展活动，让学生用所学的知识介绍一周气温情况，同时复习学过的内容。教师应鼓励学生在这一环节正确使用比较级和最高级的形式。2) Bingo game：将学生分组，用所提供的关键词造句，如：summer，spring, hottest, warmer等，为新授课做预备。教师活动：拓展活动，让学生用所学的知识介绍一周气温情况，同时复习学过的内容。Bingo game：将学生分组，用所提供的关键词造句，为新授课做预备。 学生活动：学生根据所学的知识介绍一周气温情况，同时复习学
41、过的内容，并根据老师提供的关键词造句，复习巩固知识。活动意图：1.利用拓展活动，拓展学生的思维，复习巩固知识，在真实情景中运用目标句型，为本课教学内容的学习做好铺垫。2.利用游戏激发学生参与课堂的主动性，并为本课讨论春天的内容提前铺设，有利于学生对于本课的了解和学习。环节二： Presentation2. 新课呈现(Presentation)1) Free talk：教师提出一系列问题，How many months are there in a year? How many days are there in a week? How many seasons are there in a y
42、ear? Which is the first season? Which is the next season? 引出本课的目标语言。2) 教师提出问题：Guess which one I like better, spring or summer? Why?以此为话题，让学生自由讨论。最后展示答案：I like summer better, because I have summer holidays.引出have summer holidays。3) 引导学生就What do we do in summer holidays?做出回答，引出新词组go on a trip和go to a
43、summer camp，展示教学挂图，让学生看图跟读。4) 师生对话，操练句子。在操练的过程中，鼓励学生联系Lesson 33学过的词句。T: Who has summer holidays?Ss: Teachers and students.T: What do students do in summer holidays?5) 教师利用教学图片，用多种方式强化新学词语。可展示卡片读、抽卡片抢读、两人一组互问互答。6) 教师在黑板上示范书写Just write部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选出几名学生到黑板上进行仿写，其他学生在自己的练习本上书写。 最后师生共同
44、对学生的作品进行评价，选出书法小明星给予奖励。教师活动：1.通过free talk，自然引入本节课重点句型Summer is the second season of the year.2.让学生观看夏天教学画图，提炼学生提取重要信息的能力，培养学生的观察能力和表达能力。3.教师在黑板上示范书写Just write部分的单词和句子，师生共同对学生的作品进行评价，选出书法小明星给予奖励。学生活动：1.根据free talk，在教师的引导下学习句型 Summer is the second season of the year.2.观看夏天教学画图，提炼重要信息点，抓住本课重难点。3.Just w
45、rite一边写一边读，写完后齐声朗读。几名学生到黑板上进行仿写，其他学生在自己的练习本上书写。活动意图：1.教师通过free talk，自然引入本节课重点句型Summer is the second season of the year.2.在教师的引导下，观看夏天教学画图，提炼学生提取重要信息的能力，培养学生的观察能力和表达能力。3.教师在黑板上示范书写Just write部分的单词和句子，让学生能够规范书写，师生共同对学生的作品进行评价，实现评价主体的多元化。环节三： Practice1) 教师将学生分组，开展抢答比赛，播放Lesson 33中截取的人物活动段落，根据相应的画面迅速说出词组
46、，再由词组过渡到句子，看谁说得又快又准确。2) 教师把本课的教学卡片以任意顺序展示在黑板上，找一个学生到前面来，看卡片20秒。然后让学生背过身面对全班同学，教师悄悄把卡片中的一张拿掉。让站着的学生再看黑板，说出拿掉的卡片是哪一张。下面的学生作裁判，给该学生打分。为了增加难度，教师可以在拿掉一张卡片后，把剩下的卡片顺序重新调整一下。在学生熟悉了游戏规则之后，可找学生来代替教师带领其他同学继续做同样的练习。3) 组织学生观察Lets talk部分的图片，然后让学生分成小组，参考会话提示进行小组交流。4) 播放歌谣录音，让学生听听是什么意思，教师简要解释后，再播放录音让学生小声跟着说，继而大声跟录音说唱。最后，让学生自己拍手打出节奏，齐声说唱歌谣，了解发音规律。教师活动：1.抢答比赛，根据相应的画面迅速说出词组，再由词组过渡到句子，这样既复习Lesson 33内容，又巩固Lesson 34内容。2.开展whats missing活动，锻炼学生的记忆能力，加强对重点单词和句子掌握。3.组织学生观察Lets talk部分的图片并讨论，锻炼学生观察能力，表达能力。4.播放歌谣，激发兴趣，了解发音规律。学生活动：1.参与比赛，既复习Lesson 33内容，又巩固Les