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1、五年级品德与社会教学计划五班级品德与社会教学方案1 一、学情分析 五班级同学正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟识，养成了确定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本班同学共69人，这是个团结上进、活泼恳切的班集体，同学有着良好的思想素养。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能乐观参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经受。 二、教材分析 教材接受单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个
2、鲜亮的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导同学学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点： 1、教育性。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对同学进行宠爱祖国的教育，引发同学对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。全部这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成
3、一个完整的教学线索。 3、参与性。本册教材中设计了大量的问题、案例，让同学参与，让同学仿佛置身于真实的社会场景中，通过同学与家庭、同学与学校、同学与社会生活中的具体事例以及对这些事例的熟识与实践来提高自己，完善自己。 4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。 三、教学目标 1、知道诚信在人际交往和社会生活中重要意义，懂得人无信不立，做人要恳切守信，才能取信于人。 2、了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序，初步明白民主生活区的意义，树立现代民方法识。 3、了解我国的自然概况，
4、知道我国是一个地域宽敞、有着许多名山大川和风景名胜的国家，体验宠爱祖国的情感。 4、知道不同的民族有不同的生活习惯和风土人情，理解和敬重不同民族的生活习惯和礼仪习俗，增进民族团结。 四、教学策略 1、通过多种教学活动，关怀同学获得丰富的情感体验，把握必备的基础学问。 2、擅长调动和利用同学己有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。 3、创设同学乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 4、留意与同同学活和社会的联系，把静态的教学内容和和同学丰富多彩的现实生活联系起来。 5、制造条件让同学乐观参与社会实践，体验社会生活，
5、在理解和感悟中受到教育，获得阅历。 五、教学进度 （略） 五班级品德与社会教学方案2 一、学情分析 五（1）班共有同学43人，其中男生23人，女生20人。高班级是学校生学问、力气、情感价值观形成的关键时期，尤其是五班级同学，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟识，养成了确定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能乐观参与到本课程的课内外的学习活动中去。 二、指导思想 品德与社会课程是在学校中高班级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展
6、的综合课程。五班级品德与社会下册教材力求突破学问单一的传统模式，留意促进同学的情感、态度、价值观、力气、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标”。 三、教材的主要特征 品德与社会是九年义务教育课程开设的一门综合性课程，品德与社会应当加强熟识社会的基本方法和基本技能的培育，要为同学呈现出具体的、生活化和情境化的学问，给同学留有确定的空间去发觉问题，解决问题，并要留意教科书编写的儿童化。本册教材编写追求的基本理念是： 1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培育回归生活。 2、关注同学的现实生活，促进同学在进展中生活。 3、选取有教育意义的.教育内容，引导同同学活。 4、追求情感、
7、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一。 5、体现课程标准的综合性、社会性、生活性，提倡自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。 四、教学目标 本册的总目标是促进同学良好品德的形成和社会性进展，为同学熟识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定基础。 五、教学措施 1、提高四个意识：目标意识，主体意识，情感意识，诊断意识 2、做到四个敬重：敬重同学的生活体验；敬重同学的选择；敬重同学的人格；敬重同学的共性。 3、实现四个转变：由过去的灌输向乐观地引导转变；由问题的主考官向乐观启发转变；由课堂的主宰者向与同学共同探讨问题的合作伙伴、伴侣转
8、变；由道德行为的评判者向辅导者转变。 4、体现四个互动：师生信息互动；教材内容与儿童生活现实的互动；学习活动与实践活动的互动；儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。 五班级品德与社会教学方案3 一、教材分析： 本册教材主要由四个单元组成：第一单元为凑向我们共同成的和弦、其次单元为我在民族大家庭里、第三单元为不屈不饶的的中国人、第四单元为日益富强的中国人。 学校思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，留意情感教学，引导同学以乐观的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、把握、深化道德熟
9、识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和同学实际，利用教材中的激发同学情感的因素，力求把课导得奇异、新颖、好玩，达到引人入胜的效果，使同学的学习心情不断涨。 学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让同学悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在熟识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在同学学文明理过程中，形成道德熟识前后，因势利导地激发同学道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导同学，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的接受与情感上的认同有机结合起来。 同学要将学文明理中形成的道德熟识化为具体
10、实践中的道德行为，“辩析导行”特别重要。我会依据同学认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导同学辩析正误，从中提高道德推断力气。 二、学情分析： 我所教五班级（1-3班）。我将设计体验活动，留意对同学进行学做集体小仆人，疼惜集体荣誉、宠爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节俭、文明、礼貌等思想教育，努力把同学培育成综合素养较强的有用人才。 三、教材分析： 教材分为四个单元，各单元的重点与难点分析如下： 第一单元：做个对自己负责的人 重点：让同学通过了解，懂得做人要自尊、自爱，有耻辱感，疼惜自己的名誉。了解吸烟、酗酒、沉迷玩耍机等不良生活习惯的危害，抵制不健康
11、的生活方式。 难点：同学能珍爱生命，重视健康。 其次单元：龙的传人 重点：使同学知道我国是几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族傲慢感和自信念。 难点：激发同学对世界历史文化的爱好。 第三单元：团结的民族大家庭 重点：使同学知道我国是一个统一的多民族国家。 难点：理解和敬重不同地区人们的生活方式。 第四单元：美丽的地球 重点：使同学初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识 难点：培育同学关爱地球的意识和探究地球学问的爱好。 四、教学目标： 1、懂得做人要自尊、自爱。初步养成法律意识，做知法守法的小公民。 2、教育同学宠爱世界和平，从由古到今的历史见证中懂得社会文明与
12、和平的重大意义。 3、知道我国是一个统一的多民族国家。 4、熟识人类赖以生存的家园地球及其特征。 五、课改理念： 1、主体呈现。 主题设计的基本类型。 A、目标主题-围绕学习目标设计教学主题。 B、课程要关注每一个儿童的成长，进展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培育他们对生活的乐观态度和参与社会的力气，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和共性品质的人。 2、儿童的生活是课程的基础 儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特殊的价值。教育的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界动
13、身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式争论社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简洁翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。 3、教育的基础性和有效性是课程的追求 儿童期是品德与社会性进展的启蒙阶段，教育必需从他们进展的现实和可能动身。同时，有效的教育必需接受儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，关怀他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐进展与完善奠定基础。 六、教学措施： 1、加强对教材的钻研，接受多样的教学手段激发同学的爱好。 2、依据教材的特点和同学的实际生活，引导同学多看、多听、多问、多说、多疑来发觉生活的
14、美，感受现代生活。 3、通过体验、观看、沟通、查询、了解等多种形式对同学进行情景教育。培育同学明辨是非的力气。 4、通过书面、口头调查、网上查询等多种方式，让同学感受生命的宝贵、法律的重要、科学给我们带来的便利生活。 七、课时支配 第一、二周： 第一课 第三周： 其次课 第四周： 第三课 第五周： 第四课 第六周： 第五课 第七周： 第六课 第八周： 第七课 第九、十周： 第八课 第十一周： 第九课 第十二周： 第十课 第十三周： 第十一课 第十四周： 第十二课 第十五周： 第十三课 第十六周： 第十四课 五班级品德与社会教学方案4 品德与社会课程是在学校中高班级开设的一门以儿童社会生活为基础
15、，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合课程。五班级品德与社会上册教材力求突破学问单一的传统模式，留意促进同学的情感、态度、价值观、力气、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标”。 一、教材简析： 教材接受单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五班级品社上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜亮的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均有一个引导同学学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点： 1、教育性 品德与社会课担负着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这
16、两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对同学进行宠爱祖国的教育，引发同学对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性 本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。全部这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 3、参与性 为了使同学能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就需要为同学供应自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让同学参与，让同学仿佛置身于真实的社会场景中，通过同学与家庭、同学与
17、学校、同学与社会生活中的具体事例以及对这些事例的熟识与实践来提高自己，完善自己。 4、直观性 本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元我们都是中华儿女，依据五班级同学的年龄特点，在文字的基础上，支配了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也关怀同学能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。 二、学情分析及教学策略 由于教材已不是显性的道德说教，而是接受隐性的、渗透的方式实施对同
18、学的价值引导。因此，在教学中，老师要依据教材内容的特点，留意引导同学进行探究性学习，给同学供应一些具有活动性的问题，引导同学用自己的眼睛去观看生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可接受对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略 教学中，要借助老师的引领，开展同学与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。老师特别要鼓舞同学结合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于老师的反馈信息是否准时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要留意激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注同同学命的高
19、度提高对话的质量。老师的反馈越精彩，就越能对同学起引领作用。 2、活动化教学策略 教学时，不要引导同学进入文本机械地去学习、把握有关科学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬同学的主体性和制造性，敬重和凸显同学的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个同学都动起来，不让一个同学被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指同学的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指同学不 仅要用身体去经受，而且要用自己的心灵去
20、感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让同学用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略 在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求同学无一例外地去认同、去把握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五班级品德与社会具有开放性，主要是引导同学去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即进展的“我”与现实的“我”）的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略 五班级品德与社会教材不是不行变更的静态文本，而是包
21、含了多元性和差异性的教学素材，为老师制造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和同学本人的资源，供应了范例和空间。老师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和制造者。老师应结合本地区实际状况，联系同学的生活阅历和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 三、教学措施： 1、力求突破学问单一的传统模式，留意促进同学的情感、态度、价值观、力气、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维”目标。 2、依据本校的实际和同学的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 3、进一步加强本课程开放式教学方式的课题争论，通
22、过艺术、活动等多种形式对同学进行情景教育。培育同学明辨是非的力气。 4、通过书面、口头调查的方式，了解同学的内心世界。 5、为了使同学真正体会本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能供应同学参与、亲身体验的机会 四、教学进度支配： （略） 五班级品德与社会教学方案5 一、同学状况分析 我班的整体素养较高，绝大部分同学遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能相互关怀、相互关怀，和谐友爱相处。同学们在老师的引导下，已经比较深化地接触了一个又一个他们感爱好的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的熟识和理解，并在此基础上养成了较好的行
23、为习惯，形成了确定的是非观。同学的情感、态度、价值观、力气等都得到了较大的进展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要老师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。 二、教材分析 该教材依据基础教育课程改革纲要和全日制义务教育品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。 本册教材共有五个单元，每个单元下设了36个主题，各主题下分设三级主题。各单元体例结构如下： 主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。 提示语：一般作为对某个
24、话题的拓展，引导同学思考或开展相应的活动。 旁白：作为和同学对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为同学提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向同学提出问题。作用相对灵敏。 情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，关怀同学对自己得生活阅历进行反思和整理，深化地感受自己、感受他人。 照片：真实地呈现社会现实，包括同学的活动场面。关怀同学开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。 图标：包括“活动、沟通、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发同学调查、体验、争辩、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。 同学作品：有时是供应一个可供争辩的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使同学产生亲切
25、感，增加其沟通与表达的欲望。 空白框：启发同学表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和制造者。 三、指导思想 1、乐观转变观念 （1）树立综合的、开放的课程观 综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，敬重同学的生活，依据同学实际需要组织教学活动，乐观引导他们在生活中饶有爱好地学习、探究、体验，在学习中快乐地生活、成长，猎取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。 （2）树立以人为本的同学观 同学的品德形成和社会性进展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视同学独特的生活阅历，强调体验式、探究式和研
26、讨式等学习方式，关怀他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注同学的健康成长，就要敬重他们的权利和共性进展。 （3）树立与时俱进的老师观 新课程理念下的老师，是同学自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵敏多样地选用教学活动和组织形式，关怀同学去体验、去探究。 2、留意整体把握 为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习宠爱的伴侣，让他们情愿与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。 四、教学理念 1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应关怀同学获得丰
27、富的情感体验、形成乐观的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的力气，把握必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。 2、丰富同学的生活阅历：在教学时要擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的 生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3、引导同学自主学习：儿童是学习的主体，同学的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。老师创设同学乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 4、充实教学内容：本课程的教学内容要留意与
28、语文等学科教学内容的紧密结合，留意与同同学活和社会的联系，要把静态的教学内容和同学丰富多彩的现实生活联系起来。 5、拓展教学空间：教学要面对同学的生活实际，加强课程内容与同同学活实际的亲热联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。五、教学措施 1、在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的学问，使同学进入多学科背景的人文学习领域，进行体验和探究性学习。 2、在教学中让同学学会多渠道的搜集学问的信息，不局限在课本。让同学懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有的学问，从而学会学习； 3、教学中还要紧密联系同学实际状况，对教材
29、提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延长，准时、合理的调整教学目标，灵敏有效的推动教学过程，增加教育的针对性和实效性。 六、教学检测与评价 1、在评价方法上进行尝试和争论。力求使评价过程化、多样化，评价的方法适合同学。 2、实行过程性评价与终结性评价相结合，激励性评价与进展性评价结合的方式，促进同学的进展。 3、依据“课后练习与评价”册，信息收集、社会实践、期末考查、同学课堂常规，发言状况、学习态度等进行多元评价。 五班级品德与社会教学方案6 一、教材分析 本册教材主要由四个单元组成：第一单元为凑向我们共同成的和弦、其次单元为我在民族大家庭里、第三单元为不屈不饶的的中国人、第四单元为日益富强
30、的中国人。 学校思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，留意情感教学，引导同学以乐观的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、把握、深化道德熟识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和同学实际，利用教材中的激发同学情感的因素，力求把课导得奇异、新颖、好玩，达到引人入胜的效果，使同学的学习心情不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让同学悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在熟识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在同学学
31、文明理过程中，形成道德熟识前后，因势利导地激发同学道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导同学，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的接受与情感上的认同有机结合起来。 同学要将学文明理中形成的道德熟识化为具体实践中的道德行为，“辩析导行”特别重要。我会依据同学认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导同学辩析正误，从中提高道德推断力气。 二、同学状况分析 同学通过5年的品德学习，同学已能得到很多学问，还能懂得许多做人的道理，并学会正确地观看自然、熟识自我和适应社会生活的初步力气，使自己成为有理想、有文化、有纪律的学
32、校生。现在已进入学校阶段最终一年，同学的思品课学习即将结束。本学年，我们将结合同学的实际，有效开展各项活动，进一步促进同学的思想进步与提高。 三、教学目标 1、学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友善地和同学相处，与同学建立真正的友情，领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、和善等等；培育感恩情怀。 3、通过了解独具魅力的中华文化，把同学带入中华文化的各个领域，让同学领悟中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培育同学对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。 4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。通过学习让同学在了解祖国日益富强的进展过程，培育民族傲慢感和
33、奋勉有为的责任心。 四、教学重点难点 “了解民族，宠爱祖国”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中消逝与原有历史教材设计有很大的区分，留意呈现历史细节，让历史的中国人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的脚印，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国历史进展和民族兴盛的敬重、关注，并引以为光荣和高傲，从而激发同学为祖国将来的富强富强而努力学习的决心和行动。 五、教学措施 1、力求突破学问单一的传统模式，留意促进同学的情感、态度、价值观、力气、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维”目标。 2。依据本校的实际和同学
34、的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 3、进上步加强本课程开放式教学方式的课题争论，通过艺术、活动等多种形式对同学进行情景教育。培育同学明辨是非的力气。 4。通过书面、口头调查的方式，了解同学的内心世界。 5、为了使同学真正体会本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能供应同学参与、亲身体验的机会。 六、课时支配 第一、二周：第一课 第三周：其次课 第四周：第三课 第五周：第四课 第六周：第五课 第七周：第六课 第八周：第七课 第九、十周：第八课 第十一周：第九课 第十二周：第十课 第十三周：第十一课 第十四周：第十二课 第十五周：第十三课 第十六周：第十四课 五班级品德与社
35、会教学方案7 一、学情分析： 五甲班50人，80%是外来农夫工子女，同学流淌性大，学习基础较差。上学期班级班风有很大转变，同学在短短的一个学期里变得文明、上进了。表现出较强的集体荣誉感与学习求知欲。上学期教学中同学对人际交往相关学问的学习尤其感爱好，对历史类教材爱好相对弱。本期，我在教学时将从激发同学的爱好入手，设计更多的体验活动，留意对他们进行学做集体小仆人，疼惜集体荣誉、宠爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节俭、文明、礼貌等思想教育，努力把同学培育成综合素养较强的有用人才。 二、教材分析： 教材分为五个单元。各单元的重点与难点分析如下：一单元 重点：让同学通过了解，感受感受父母、亲人、学校
36、、社会对我们的爱与关怀，唤醒同学对生命的敬重与珍视。 难点：同学能珍爱生命，重视健康。 二单元： 重点：通过演示和了解，使同学懂得生活生活、学校生活都有确定的规定规章和规章，人人都要遵守。 难点：同学能自己的用纪律约束自己。 三单元： 重点：通过演示，了解中国的近代史，激发显示的爱国热忱。 难点：同学能珍惜现在的学习机会，好好读书。 四单元： 重点：收集了解科技给人们带来的便利生活。 难点：从小就宠爱科学，学习科学，培育科学精神。 五单元： 重点：通过网上查询，让同学了解中国的商品和世界商品的沟通。 难点：培育同学的探究世界进展的轨迹。 教学目标： 1、关怀同学理解生命赐予我们的不同角色、特点
37、，分别了解男孩、女孩的可爱之处，并且学会相互理解、相互欣赏、相互敬重； 2、教育同学向人民英雄致敬，勿忘国耻，培育宠爱祖国的思想感情； 3、让懂得健康的重要意义从而加强熬炼； 4、使同学知道每一个人都应当遵守规章，特别是同学要遵守学校的规章制度； 6、让同学初步感受“落后就要挨打”的道理激发同学的民族精神和爱国热忱； 7、通过学习、沟通，让同学感受科技给我们生活带来的便捷、舒适、多姿多彩； 8、体会世界经济的进展给人们的生活带来了巨大变化。 三、课改理念： 1、关怀同学参与社会、学习做人是课程的核心 课程要关注每一个儿童的成长，进展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向
38、，培育他们对生活的乐观态度和参与社会的力气，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和共性品质的人。 2、儿童的生活是课程的基础 儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特殊的价值。教育的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式争论社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简洁翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。 3、教育的基础性和有效性是课程的追求 儿童期是品德与社会性进展的启蒙阶段，教育必需从他们进展
39、的现实和可能动身。同时，有效的教育必需接受儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，关怀他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐进展与完善奠定基础。 四、教学措施： 1、加强对教材的钻研，接受多样的教学手段激发同学的爱好。 2、依据教材的特点和同学的实际生活，引导同学多看、多听、多问、多说、多疑来发觉生活的美，感受现代生活。 3、通过体验、观看、沟通、查询、了解等多种形式对同学进行情景教育。培育同学明辨是非的力气。 4、通过书面、口头调查、网上查询等多种方式，让同学感受生命的宝贵、法律的重要、科学给我们带来的便利生活。 五、课时及进度支配 时间 内容 措施 电教 第一周 生命多么宝贵 体验、说
40、教、争辩 课件、图片 其次周 成长日记ABC 回忆、询问、沟通 课件、图片 第三周 健康生活每一天 小组学习、争辩 课件、图片 第四周 校内“红绿灯” 体验、观看、发觉 课件、图片 第五周 社会生活有规律 发觉、观看、感受 课件、图片 第六周 法律爱惜你我他 感受、了解、沟通 课件、图片 第七周 圆明园的诉说 观看、网上查询、沟通 课件、图片 第八周 在南京大屠杀纪念碑前 观看、网上查询、沟通 课件、图片 第九周 不愿做奴隶的人们 观看、网上查询、沟通音乐感受 课件、图片 第十周 振兴中华，我们的责任 感悟、沟通、 课件、图片 第十一周 新科技，新生活 体验、感受、沟通 课件、图片 第十二周
41、超越幻想 感受、想象、领悟 课件、图片 第十三周 科技是把“双刃剑 沟通、 课件、图片 第十四周 崇尚科学精神 感受、体验、探究 课件、图片 第十五周 商品的故事 了解、观看 课件、图片 第十六周 查找商标的国籍 演示、观看、沟通、查看 课件、图片 第十七周 MADEINCHINA.ZHG中国制造 查找、询问、沟通 课件、图片 第十八周 你好，WTO 了解、沟通、查看 课件、图片 五班级品德与社会教学方案8 一，学情分析： 本班本学期共有同学64人，其中男生：31人，女生33人。同学思维活跃，集体观念强，活动乐观性特殊高，有爱心，敢于表示自我，共性好强，但不擅长听取他人的看法，不擅长反省自身，
42、爱仿照电视明星，常在不经意的状况下消逝错误。 二，指导思想： 贯彻国家基础教育课程改革指导纲要的思想和具体目标，全面完整地体现品德与社会课程规范的要求。体现综合课程的特点。依据儿童特定进展阶段的熟识方式和特征，接受与相适应的，儿童喜闻乐见的形式，为同学主动参与多种学习活动创设具体途径，使他们从中获得学问，形成力气，把握学习战略。品德与社会教科书接受的是主题构建方式。实行的是讲故事的形式，通过讲故事完成课程规范中的教学内容要求。 三，教材的主要特征： 1、围绕儿童生活，符合儿童情趣。 2、留意已有阅历，贴近实际生活 。 3、强调体验参与，引导学习活动 4、体现综合主题，规格合理适度。 5、单元组
43、织教材，突出同学主体 四，教学目标： 引导同学体会生命中的爱家人的爱，社会的爱，熟识人类社会对生命的敬重，体会自身生命的宝贵，学会乐观的心态发觉生活中的奇妙。 引导同学在体验，观看中体会规章的重要性，知道各种规章既制约着我们的行动，又保证了我们的权益。 了解国家所蒙受的耻辱，激发青少年的忧患意识，激励他们珍惜今日的奇妙生活，为实现振兴中华的宏大目标而不懈努力。 通过生动的事例，关心同学懂得科学技术是双刃剑，树立科学的道德观，培育同学的人文精神。 让同学体会世界经济的进展与联系极其给人们生活带来的影响，意识到开放的世界充溢机遇和挑战。 五，教学措施： 必需留意与同学和社会的联系 1、教材的编写不
44、行能是针对全部学校同学，以全部同学的社会生活为基础的。 品德与社会课程规范中强调必需以儿童的社会生活为基础，强调让儿童从自身的世界动身，用自身的眼睛观看社会，用自身的心灵感受社会，用自身的方式争论社会。这就意味着教材的使用必需与同学和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的范例。 2、教材的消逝方式，也不像思想品德课本那样供应了教学的大致过程。品德与社会课程的社会性和地域性，要求品德与社会教材的必需开放。开放性的课本内容势必需要老师和同学一起补充，使教学加强与同学和社会的联系。 必需留意同学的实践 实践是小伴侣最好的老师。德育，最重要的是争论人的德行的形成规律。人的德行必需在自然的活动中形成，这是德
45、行形成的第一个规律。笼统的道德戒律光靠说教是不能深化人的心灵的，是不能为人所把握的。 （三）留意同学的自我反省，让导行落到实处。 六，同学学习习惯的培育 1，把握正确的读写姿势，坚持用钢笔写字并养成习惯。 2，培育深厚的朗读爱好，养成良好的朗读，背诵的习惯。 3，能有选择的阅读课外书籍，培育课外阅读的爱好，养成读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 4，培育专心听他人讲话的习惯；能够当众说话，声音嘹亮，态度大方，语句简洁完整。 5，培育课前预习课文，上课认真听讲，乐观考虑，做好笔记的习惯。 6，培育课后按时完成作业，书写洁净的习惯。 7，培育留心观看生活的习惯。 七，潜能生辅导： 1，对毛俊杰等宠爱打闹的同学，引导其明白生命的宝贵，珍爱生命。 2