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1、 五年级品德与社会教学计划五年级品德与社会教学规划1 课标要求： 一、总目标培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、喜爱生活的儿童。 二、分目标 （一）情感与态度 爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。 珍爱生命，喜爱自然，喜爱科学。 自信、诚恳、求上进。 （二）行为与习惯 初步养成良好的生活、劳动习惯。 养成根本的文明行为，遵守纪律。 乐于参加有意义的活动。 爱护环境，疼惜资源。 （三）学问与技能 把握自己生活需要的根本学问和劳动技能。 初步了解生活中的自然、社会常识。 了解有关祖国的初步学问。 （四）过程与方法 体验提出问题、探究问题的过程。 尝试用不同的方法进展探究活动。 学情分析： 本学期本
2、人担当五年级五班的品德与社会。经过几年的学习，孩子们在教师的引导下，已经比拟深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的熟悉和理解，并在此根底上养成了较好的行为习惯，形成了肯定的是非观。学生的情感、态度、价值观、力量等都得到了较大的进展。但孩子们的行为、习惯当中还有很多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着安康的道路一步一步前进。 教材分析本册教材共有五个单元，每个单元下设了35个主题，各单元体例构造如下： 题文字：引出一个话题或对某个话题进展提升，一般是该主题主要思想和观点。 提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。旁白：作为和学
3、生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思索方向或提醒某个观点，有时向学生提出问题。作用相对敏捷。 情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮忙学生对自己得生活阅历进展反思和整理，深入地感受自己、感受他人。 照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮忙学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。 图标：包括“活动、沟通、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、争论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。 学生作品：有时是供应一个可供争论的案例，有时是表达学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增加其沟通与表达的欲望。 空白框：启发学生表达自己的思
4、想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参加者和制造者。 教学目标： 1、通过引导学生感受来自亲人、教师、社会的关爱，体会生活的美妙和生命的珍贵，树立“生命至高无上”的观念。同时，帮忙学生树立自信，正确对人生的困难与挫折，引导学生形成良好的自我期盼，英勇地实现自己的人生目标而努力。 2、引导学生通过嬉戏规章和学校纪律，熟悉到规章的重要性，懂得规章就是通过约束我们的行为，为我们的生活、学习效劳，从而情愿自觉地遵守规章。简洁了解义务教育法未成年人爱护法预防未成年人犯罪法等少年儿童有关的法律法规，学习运用法律爱护自己，初步养成守法意识，并能自觉遵守活动规章和学校纪律等。
5、3、知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈。通过这些历史激发孩子们的忧患意识，从而鼓励他们更加珍惜今日的美妙生活，富不忘本，为实现振兴中华的宏大目标而不懈努力从小树立奋勉图强的爱国志向。 4、通过调查、访问、动手体验等活动，调动学生已有的生活阅历，让学生切实感受到“科技制造新生活”。留意通过生动的事例，深入浅出地帮忙学生懂得科学技术是把“双刃剑”的含义，熟悉到科学必需为造福人类效劳，初步树立科学的道德观，树立可持续进展观，培育学生的人文精神。 5、帮忙学生形象地感受新中国改革开放以来在经济建立领域所取得的成
6、就，以及给人们生活带来的巨大变化，让学生了解中国经济对世界的影响力越来越大的事实，从而产生骄傲感，激发学生的爱国热忱。同时知道我国多参加的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。 教学重点难点： 1、必需注意与学生和社会的联系与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的“范例”。 2、开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系。 3、注意学生的实践 4、注意学生的自我反省，让导行落到实处。措施与方法 1、注意全班学生整体进展和提高，实行抓两头促中间的方法。 2、与潜能生谈心，帮忙他们树立信念，进展自我转化。 3、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进展潜能生的辅导。 4
7、、做到四个敬重：敬重学生的生活体验；敬重学生的选择；敬重学生的人格；敬重学生的共性。 5、实现四个转变：由过去的灌输向积极地引导转变；由问题的主考官向积极启发转变； 6、由课堂的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变；由道德行为的评判者向辅导者转变。 7、表达四个互动：师生信息互动；教材内容与儿童生活现实的互动；学习活动与实践活动的互动；儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。 五年级品德与社会教学规划2 班级状况分析： 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的良好行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社
8、会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、社会性、时代性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经受，对课本学问与生活实际的有效融合尚有肯定的断层。 教材分析： 五年级上册品德与社会是小学高年段学习的教材，本册教材在表达品德与社会中、高年级教材内容和特点的根底上，有以下几个特点。 (一)学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。 (二)教材内容的综合程度更高，留意引导学生综合学习。 (三)强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。 (四)重视世界史地内容的学习与学生现实生活的联系。 (五)留意培育学生正确对待问题和思索问题的方
9、法。 教材选择熟悉社会的几对根本概念，从儿童的现实生活动身，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面表达课前、课中、课后，校内外连续、完整的”活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活怀疑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式“研讨式“探究式“的学习特点，为学生制造更为宽阔的独立思索、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角动身，运用儿童的语言，实行儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。 教学目标： 1、初步了解世界地理，知道地球上的七大洲和四大洋，体会世界地貌的多姿多彩。初步知道
10、世界上的三大任中和使用的几种语言，知道世界各国在地理环境、传统方面存在差异，懂得敬重文化差异、激发了解世界文化的兴趣。 2、知道人类历史上一些重大的创造成果，懂得科技造福人类，增加学好科学的使命感。直到国际间经济、文化相互依存，沟通与合作有利于各国进步。知道人类历史上两次世界大战造成的重大灾难，体会喜爱和平、反对侵略战斗和恐惧活动是人类共同的心愿。关注环境与资源等世界各国共同面临的问题，初步树立危机意识和社会责任感。 3、了解联合国、国际奥委会等一些重要的国际性的名称及其开展的一些活动，体会联合国宗旨和奥运精神。知道儿童权利公约等一些国际性公约的名称极其在建立国际新秩序中的作用。 4、懂得面对
11、剧烈的国际竞争，中国少年要学习革命前辈和先进人物为中华之崛起而读书的精神，立志成才。懂的新时代的中国少年要有民族精神和国际意识，当好“地球村“的公民。感谢母校与教师的辛勤培育，为走向时代做好德、智、体等方面的预备。 教学策略： 由于教材已不是显性的道德说教，而是采纳隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要依据教材内容的特点，留意引导学生进展探究性学习，给学生供应一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观看生活，用自己的感觉去进展体验。教学中可采纳对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略。教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、
12、生生之间的多元、多维式对话。教师特殊要鼓舞学生结合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于教师的反应信息是否准时、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要注意鼓励性;既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反应越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、把握有关科学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和制造性，敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动
13、“，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参加“，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外;“全程参加“，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加;“全身心“，是指学生不仅要用身体去经受，而且要用自己的心灵去感受;“多感官“，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进展了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求学生无一例外地去认同、去把握，由此导致教学步入硬性灌输
14、和“齐步走“、“一锅煮“的误区。五年级品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参加活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即进展的“我“与现实的“我“)的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略。五年级品德与社会教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师制造性地、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，供应了范例和空间。教师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和制造者。教师应结合本地区实际状况，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容进展整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的
15、流程。 五年级品德与社会教学规划3 一、指导思想 为了促进学生的全面进展，实施素养教育，促进学生良好品德的形成和社会进展的综合需要，教材以新课程标准为根底，遵循学生的认知规律，提高学生的综合素养。充分利用和开发地方教育资源，制造性地开展丰富多彩的教学活动。依据学生身心进展的规律和特点，采纳他们喜闻乐见的形式，促进学生主动参加多种学习活动、把握学习方法、形成学习策略。 二、根本状况分析 本学年本班有学生17人，依据对学生的摸底学生品德素养不够好，行为习惯也有待于提高，社会学问了解的很少，综合力量素养较差需要再今年的教学工作中进展改善。 本学期本册共有四个单元12课，以儿童的社会生活为主线，将品德
16、、行为标准和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活亲密相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和进展自己的阅历、情感、力量、学问，加深对自我、对他人、对社会的熟悉和理解，并在此根底上养成良好的行为习惯，形成根本的道德观、价值观和初步的道德判别力量，为他们成长为具备参加现代社会生活力量的社会主义合格公民奠定根底。本册教材从儿童的现实动身，选择有关社会环境，社会生活和社会关系的主题，因循而不拘泥儿童生活的领域，整合品德、地理、历史、社会等学科的内容。教材的内容不局限于课堂的教学活动，而是表达课前，课中，课后，
17、校内外连续、完整的活动过程。强调从学生日常生活的常见现象，以及学生的生活怀疑和感受入手，拓展学习主题，而研讨问题的提出，不追求固定的、统一结论、为学生留有更多的选择和制造空间 三、工作要点及目标 1、珍爱生命，喜爱生活，养成自尊自主、乐观向上、喜爱科学、喜爱劳动、勤俭节省的”态度。 2、在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公正公正、喜爱集体、团结合作、有责任心的品质。 3、初步形成民主、法制观念和规章意识。 4、喜爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。敬重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。 5、关爱自然，感谢大自然对人类的培育，初步形成爱护生态环境的意识。 6、能够初步熟悉自
18、我，掌握和调整自己的心情和行为。初步把握根本的自护自救的本事。养成良好的生活和行为习惯。 7、能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人公平地沟通与合作，学习民主参加集体生活。 8、学习从不同的角度观看、熟悉、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的推断和评价。 9、初步了解儿童的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。 10、了解一些根本的地理学问，理解人与自然、环境的相互依存关系，简洁了解当今人类社会面临的一些共同问题。 11、
19、知道世界历史进展的一些重要学问和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要 四、方法措施 1、全面把握课程目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量、情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，把握必备的学问。 2、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。 3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间，不
20、局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。 五、课时安排 周次 教学内容 一善待他人 二男生女生 三与友同行 四好大一个家 五丰富多彩的民族风情 六民族团结一家亲 七艰辛的求索 八星星之火可以燎原 九起来不愿做奴隶的人们 十中国人民从今站起来了 十一寻访宏大的古代文明翻开新的一页 十三从小村庄看大变化 十四我的中国结 十五复习备考 附：个人教研安排 时间 教研内容 二、三月份确立讨论主题 四月份强化培育学生探究品德 五月份做一次品德探究活动 六月份复习备考 五年级品德与社会教学规划4 一、班级状况分析 五年级学生，大多是独生子女，
21、是家里的小皇帝，是全家人的核心，过着衣来伸手，饭来张口的生活，他们的依靠性很强。他们正处于思想形成的重要时期，求知欲强，但缺少社会经受。教学时要注意对他们进展学做集体小仆人，爱惜集体荣誉、喜爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节省、文明、礼貌等思想教育，努力把学生培育成综合素养较强的有用人才。 二、教学目标 1、敬重各行各业的劳动者，懂得勤劳是美妙生活的源泉，学做集体小仆人，爱惜集体荣誉培。人人争做我是小小仆人翁。 2、了解祖国悠久的历史，懂得讲文明、有礼貌是做人的.根本品质，自觉遵守公共道德，做一个诚恳守信的好学生。 3、向人民英雄致敬，勿忘国耻，培育喜爱祖国的思想感情。能够虚心听取他人意见，
22、树立敢于向困难挑战的信念，遇到失败和挫折不灰心、不气馁。 4.：自尊自爱，不傲慢自满，心胸开阔，不计较小事，不为小事生气。 5、引导儿童逐步完成两个自我的分化。 6、引导儿童逐步建构起共生型的人格。 7、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。 三、教学措施 1.依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 2.进上步加强本课程开放式教学方式的课题讨论，通过艺术、活动等多种形式对学生进展情景教育。培育学生明辨是非的力量。 3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 四、课时安排 一周一课，其间也可安排一些劳动，春游、参观、调查等实践活动。 周次
23、：教学内容 1-3周：好大一个家 4-6周：壮美的山河 7-9周：祖国各地的环境与生活 10-12周：各族人民一家亲 13-15周：自然灾难与救助 16-18周：珍爱自己的生命 19-20周：期末总复习 五年级品德与社会教学规划5 一、学情分析 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本班学生共69人，这是个团结上进、活泼诚恳的班集体，学生有着良好的思想素养。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参
24、加到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经受。 二、教材分析 教材采纳单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜亮的.教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点： 1、教育性。在本册教材中，主要进展以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进展喜爱祖国的
25、教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。全部这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 3、参加性。本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参加，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的熟悉与实践来提高自己，完善自己。 4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。 三、教学目标 1、知道诚信在人际交往和社会生
26、活中重要意义，懂得人无信不立，做人要诚恳守信，才能取信于人。 2、了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序，初步明白民主生活区的意义，树立现代民办法识。 3、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域宽阔、有着很多名山大川和风景名胜的国家，体验喜爱祖国的情感。 4、知道不同的民族有不同的生活习惯和风土人情，理解和敬重不同民族的生活习惯和礼仪习俗，增进民族团结。 四、教学策略 1、通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，把握必备的根底学问。 2、擅长调动和利用学生己有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。 3、创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学
27、生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 4、注意与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学生丰富多彩的现实生活联系起来。 5、制造条件让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得阅历。 五、教学进度 （略） 五年级品德与社会教学规划6 一、教材分析 通过对学生生活的引导，培育他们对生活的积极态度和参加社会的力量，成为有爱心、有责任心的人。以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以表达育人为本的现代教育价值取向为理念，逐步养成社会主义合格公民所必备的道德观，价值观及相应的良好行为习惯。 二、教学要求 1、在“物”与“人”的内在联结中
28、，到达品德课与社会课的综合，以实现儿童完整的人格的课程效劳。既学会做事，又学会做人，在做事中做人。 2、引导学生通过与自己生活亲密联系的”社会环境，社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参加力量。 3、在感悟和体验的根底上，不断丰富和进展对自我、对他人、对社会的熟悉和理解。 4、逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的行为习惯。 三、教学措施 1、见物及人，以物及人。在教学过程中，我们力图在物和人的内在联结中，到达品德课和社会课的综合，以实现培育儿童的完整人格的课程任务。 2、在生活事实中辨析价值。向儿童展现在他们生活中所存在的一系列事实，在引导儿童了解
29、这些事实的同时，着力于提示它们对我们的生活可能产生的意义和价值。 3、当代生活与历史的链接，让儿童在现实生活中得到进展与教育，努力使儿童遭受到的现代生活与本民族的历史与文化相链接。 4、在个体阅历中融入人类的阅历，注意学生自己的观看、调查、探究、感受、体验等个体以验的环节，促使他们通过自己的活动实现自我的人格建构。 四、教学进度 1、周次教学内容和课时安排 2、科技带给我们什么 3、社会文明大家谈 4、安康文明的休闲生活 5、学会拒绝5不能遗忘的屈辱 6、起来，不愿做奴隶的人们 7、了中华民族的崛起为 8、站起来的中国人 9、日益富强的祖国 10、告辞贫困奔小康 11、翻开国门，走向世界 12
30、、到周边去看看 13、环球旅行去 14、文化采风 15、往后复习 五年级品德与社会教学规划7 一、学生根本状况： 班上的学生能听从教师的教育，遵守学校的规章制度，听从教师教导。有肯定的集体荣誉感，能积极完成学校交给的各种任务；有肯定的自理力量，懂得与同学友好相处。但局部男生自制力差，责任心尚未形成，对待学业得过且过。总之，引导本班同学养成良好的思想品德及行为习惯迫在眉睫且任重道远。 二、教学内容 1、成长的欢乐与苦恼； 2、追根寻源； 3、独具魅力的中华文化； 4、我们生活的地球。 三、教材特点： 教材采纳单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题
31、，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点： 1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要进展以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进展喜爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。全部这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 3、
32、参加性。为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生供应自己亲自参加、亲身体验的时机，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参加，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的熟悉与实践来提高自己，完善自己。 4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。 四、教学措施 1、全面把握课程目标。在教学中通过多种教学活动、帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的力量，把
33、握必备的根底学问。 2、丰富学生的生活阅历。在教学中积极调动学生已有的生活阅历，结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。 3、引导学生自主学习。 4、教学时要注意与其它学科教学内容的严密结合，注意与学生生活和社会的联系，要教学和学生的现实生活联系起来。 5、尽可能地使用现代教育技术，丰富课程资源。 五、教学进度表 周别 教学内容和课时 1 第一单元成长的欢乐与苦恼 1 生活中的欢乐（3课时） 2 拥有好心情（3课时） 3 尝尝苦味道（2课时） 4 其次单元追根寻源 5 吃穿住话古今（一）（2课时） 6
34、吃穿住话古今（二）（2课时） 7 火焰中的文化：陶与青铜（3课时） 8 汉字和书的故事（4课时） 9 第三单元独具魅力的中华文化 10 宏大的先人（2课时） 五年级品德与社会教学规划8 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活的为根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。五年级品德与社会上册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标”。 一、教材特点： 教材。用单元编排、主题统。的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的的一个侧面，突出一个鲜亮的教育主题，本册教育内容
35、由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点： 1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要进展以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活的中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进展喜爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地。、社会等多方面的内容。全部这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联
36、的，使之形成一个完。的教学线索。 3、参加性。为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生供应自己亲自参加、亲身体验的时机，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参加，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活的中的详细事例以及对这些事例的熟悉与实践来提高自己，完善自己。 4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元我们都是炎黄子孙，依据五年级学生的年龄特点，在文字的根底上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画
37、，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮忙学生能够更好地理解本单元的内容。从而到达品德与社会课程所要到达的教学目的。 二、教学策略： 由于教材已不是显性的道德说教，而是。用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要依据教材内容的特点，留意引导学生进展探究性学习，给学生供应一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观看生活的，用自己的感觉去进展体验。教学中可。用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略。教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特殊要鼓舞学生结合自己
38、的生活的.阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于教师的反应信息是否准时、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要注意鼓励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反应越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、把握有关科学学问、生活的技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和制造性，敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智
39、型活动。“全员参加”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参加”，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经受，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进展了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求学生无一例外地去认同、去把握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级品德与社会
40、具有开放性，主要是引导学生去参加活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即进展的“我”与现实的“我”）的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略。五年级品德与社会教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师制造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，供应了范例和空间。教师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和制造者。教师应结合本地区实际状况的，联系学生的生活的阅历和认知水平，对教材内容进展。合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 五年级品德与社会教学规划9 一、
41、本册教材主要内容： 本册教材主要内容由14年级家庭、学校、社区等领域的根底上渐渐扩展到祖国与世界的场景，以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为标准和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活亲密相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和进展自己的阅历、情感、力量、学问。包括4个单元：我是谁、我学会与人相处、我是班级的仆人、我们都是炎黄子孙 二、本册教材总的教学要求： 通过本册的教学逐步引导儿童逐步完成两个“自我”的分化，通过儿童与教材的对话，能够进展出自主、自律、自强等品质，也能在他们的自我意识的进展过程
42、中投入更多的光明思维，逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。 三、各单元教学要求： 第一单元我是谁：着重展现“不错”的自我、大家眼中的自我、“也并不完善”的”自我和可以变得更好的自己，引导他们去正确、全面、公正客观地对待自己。 其次单元我学会了与人相处：向儿童呈现他们生活于其中的关系：个人之间的、群体之中的、集体之中的，引导他们从这种关系中去理解和体验：他是一个独立的个体，在关系中，他是不行或缺的，同时他与其他人之间又是相互依存的。 第三单元我是班级的仆人：引导儿童从他的集体生活中进展起的是一种“我们感”意识到我是我们之中不行或缺的、独特的一员，意识到我在我们
43、中的权利与义务（岗位职责），倾听到我在我们中的声音，看得到我在我们中所涂上的那一笔，在我们中我实现了自我；同时使儿童能体会到“我们”的需要，能感受到“我们”的胜利与欢乐，能阅历到“我们”进步与胜利，让我们在永我的心中、行为中，“我们”渐渐成为我的一种生活、生存方式。 第四单元我们都是炎黄子孙中以中国的历史、文化为主题，通过这些主题的学习使学生了解祖国的国情和历史，进而呼唤起儿童对祖国的认同与归属之情。 四、本册教材重点、难点： 引导儿童逐步完成两个“自我”的分化，通过儿童与教材的对话，能够进展出自主、自律、自强等品质，也能在他们的自我意识的进展过程中投入更多的光明思维，逐步建构起共生型的人格；
44、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。 五、学生根本状况 虽说已是五年级的学生了,但究竟年龄小，自控力量差，思维以直观形为主，因此小学生思想品德课切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求学问的欲望。五年级一班共有50名学生，学生学习兴趣很 高，根底学问扎实。学生对品德的学问知道了解得比拟多。 学生根本状况 虽说已是五年级的学生了,但究竟年龄小，自控力量差，思维以直观形为主，因此小学生思想品德课切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求学问的欲望。全年级共有54名学生，学生学习兴趣不很高，根底学问不扎实。学生对品德的学问知道了解得比拟少。因此对本校五年级年级学生进展品德教育是非常必要的。 六、 提高教学质量措施 1、通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，把握必备的根底学问。 2、擅长调动和利用学生己有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。 3、创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选 用教学组织