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1、单元整体设计单元名称Unit 3 My father is a writer. 1. 单元教材分析依据新课程标准要求，五年级综合语言运用能力应是二级标准的要求。本单元以“My father is a writer. ”为话题，内容贴近学生生活实际，是学生比较感兴趣的话题,结合具体语境，融入语言结构，教学中教师可以创设多种情境让学生学习运用语言，培养学生综合运用语言的能力。本单元通过介绍自己的家人、介绍家人的职业，询问工作等真实情景，向新朋友简单介绍自己的家人工作的基本情况。能在真实的语境中介绍和表达家庭成员的职业，并初步树立自己的职业理想。能够关爱自己的家人，热爱各种职业。2. 单元教学目标(
2、1) 能正确理解、说出以下句子：This is my father. Hes a writer. This is my mother . Shes a dancer . What does your father do? Hes an actor. What does your mother do?Shes a worker. Whos he? Hes my uncle. Whats his job? Hes a policeman. Whos she? Shes my aunt . Whats her job? Shes a policewoman. 并在真实情景、现实生活中熟练运用这些语言
3、。(2)能正确地听说、认读词语 ：writer, singer, dancer ,actress, policeman ,reporter, policewoman 。(3)能正确听、说、读、写词语:this, family, father, mother, love, a, an, actor, parent(s), worker, who, uncle, aunt, police, 并能在真实情景中运用这些词语，进行简单的日常交际。(4)能在真实的语境中介绍和表达家庭成员的职业，并初步树立自己的职业理想。(5)能够关爱自己的家人，热爱各种职业。(6)能够辨别和识记字母m, n, h在英语单
4、词中相应位置的读音，熟练朗读歌谣，培养学生的英语语感。课时教学设计课题Unit3 My father is a writer. Lesson 13授课时间：课型：新授课课时：第1课时1.核心素养目标：语言能力：能听懂、会说、会认、会读词语： this, family, father, mother, love, writer,singer, ,能会用句子This is my father. Hes a., This is my mother . Shes a ., 进行介绍父母的职业。文化意识：让学生初步了解家人的职业后，能体谅父母工作的艰辛，能够树立刻苦学习的学习态度，并初步树立自己的职业理
5、想。思维品质：在学习感知文本的过程中，教师引导学生对文本进行挖掘，巧妙整合拓展资源，让学生在回答问题的过程中推动语言知识学习和语言能力发展的同时，培养学生持续的兴趣，激发学生观察,比较，分析，推断等思维品质的发展。学习能力：能在真实的情境或实际生活中运用This is my .,，Hes a .， Shes a.。句型向朋友介绍父母的职业，并能与他人进行简单的交际。2.学习重点难点:听懂、会说、会认、会读词语：this, family, father, mother, love, writer,singer, dancer,能会用句子This is my father. Hes a., Thi
6、s is my mother . Shes a ., 进行介绍父母的职业。能在真实的情境或实际生活中运用所学句型向朋友介绍父母的职业，并能与他人进行简单的交际。3.教学准备：PPT, 教学挂图, 教学音视频, 全家福照片，奖励贴，四线三格等。4.学习活动设计：环节一：（Warm-up/Revision）1.师生问好2.Lets chant教师活动：1. 师生问好T:Good morning/Good afternoon,boys and girls! Nice to see you again.2.教师手拿一张全家福照片)Look!Thisisaphotoofmyfamily.Whosinth
7、epicture? Lookandlisten.说唱教师自编歌谣：Father,father,thisismyfather.Hescool!Mother,mother,thisismymother.Shes pretty.Brother,brother,thisismybrother.Hes smart.Sister,sister,thisismysister.Shesquiet.Me,me,thisisme.Iamactive!学生活动：1. 师生问好Ss:Good morning/Good afternoon,teacher! Nice to see you ,too.2.教师引导学生一起
8、说唱歌谣：Father,father,thisismyfather.Hescool!Mother,mother,thisismymother.Shes pretty.Brother,brother,thisismybrother.Hes smart.Sister,sister,thisismysister.Shesquiet.Me,me,thisisme.Iamactive!活动意图:在音乐中激活学生对单词以及句型：father,thisismyfather.mother,thisismymother.brother,thisismybrother.sister,thisismysister.
9、等表达方式的记忆，把学生带入英语学习氛围，并为本节课学习做铺垫。环节二： （Presentation）1.呈现情景。2.学习新单词writer3.Justtalk环节。4.听录音，圈出关于Tom的相关信息教师活动：1呈现情景。（师生交谈）T:Thereare fivepeopleinmy family.I have ahappyfamily.Today, letsintroducemy family.Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?2.学习writer一词。教师指着照片上的自己说：Thisisme .Imateacher. Isyour
10、father/motherateacher,too?Mymother is goodatwriting stories. Whatdoesshedo?Shesawriter.领读writer。然后继续问： Sheisafamouswriter.Whosafamous writer,too?学生列举知道的作家，加深理解并反复练习writer。3.Justtalk环节。学习singer一词。教师引导学生观看主题图，Look!Tomwillshowus hisfamily.Howmanypeoplearethereinhisfamily?Whatdoeshisfather/motherdo?播放视频
11、，学生回答writer和singer。重点学习singer，认读sing，再加er.出示图片理解singer的含义。Whoisyourfavoritesinger?学生扮演Tom，介绍父母的职业，进行体验。4处理Tom的个人信息。Tomsfatherisawriter.Toms motherisasinger.HowaboutTom?Listenandcircletherightanswer.学生可以每人一份，也可以投影展示一份，共同完成。Name:Tim.Tom Age: ten,eightCountry:America,AustraliaJob: teacher.studentClass:
12、 ClassFive.GradeTwo ClassTwo.GradeFive 学生活动：1.师生交谈，呈现情景，引出课题。2.教师引导学生说出作家这一单词，学生列举知道的作家，加深理解并反复理解writer。3.学习单词singer分组，个人练习后引导学生说单词，句子:singer, He is a singer.巩固练习单词和句子。4.听录音，圈出关于Tom的相关信息，学生模仿Tom 做自我介绍。活动意图：一步步呈现新课内容，通过出示图片，设置问题任务等方式，让学生在句子中学习单词，在对话中学习句型，让学生扎实练习，体验语言，感知和理解对话内容，模仿对话，并能在真实的语境中准确运用，提高语言
13、综合运用能力。环节三：（Practice）1. 跟读模仿对话2.分角色表演对话3.Lets chant4.Game:Lookandsay.教师活动：1.多种方式.引导学生体验、模仿Justtalk对话内容。2.引导学生分角色表演对话，教师指导评价3.根据Tom的一家，新编歌谣。Father,father,thisismyfather.Hesa writer. Mother,mother,thisismymother.Shesasinger.Me,me,thisismeIlovethemandtheyloveme.4.Game:Lookandsay.将班里学生家长的工作照放到课件里进行滚动播放。
14、哪位学生看到自己的父母，就起身做介绍语言：Thisismy.He/Shesa/an.学生活动：1.跟读模仿对话，感知理解对话内容，体验原汁原味的语音语调。2.分角色表演对话。3.教师引导学生说唱歌谣，巩固练习本节课知识点。4.通过游戏的方式巩固练习本节课所学单词及句型。活动意图：通过多种语言操练的方式，让学生理解感知所学的语言，扎实掌握所学语言知识，并能在实际生活中运用，让语言和生活紧密相连。5.作业设计（1）基础性作业：跟读模仿对话，下节课“脱口秀”展示。（2）巩固性作业：尝试改编课文对话（3）延伸性作业：拿一张全家福，并用所学的知识向朋友介绍自己父母的职业。6.板书设计: Unit 3 M
15、y father is a writer. This is my _.He is a _. writer singerShe is a _.7.教学反思与改进成功之处：不足之处： 改进措施：课时教学设计课题Unit3 My father is a writer. Lesson 14授课时间：课型：新授课课时：第2课时1核心素养目标：语言能力：1).要求听、说、认读的单词是：this, family, father, mother, love, writer,singer,dancer ,能会用句子This is my father. Hes a /an., This is my mother
16、. Shes a /an., 进行介绍父母的职业。2).要求听、说、读、写的句子和单词是：this, family, father, mother, love,This is my father.This is my mother。文化意识：让学生初步树立自己的职业理想，能够关爱自己的家人，热爱各种职业。思维品质：在学习本课内容后，能够获取语篇知识能进行简单的对比与分类，对本课所学类容可以发表自己的看法，交流感受，具有问题意识，能初步进行独立思考。学习能力：能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。能听懂，会说要求的单词和句子，进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣
17、。学习重点难点：教学重点：学习职业类单词：singer, writer, dancer教学难点：要求听、说、读、写的句子和单词是：this, family, father, mother, love,This is my father.This is my mother。3.教学准备：相关职业图片，四线三格，PPT，家庭成员图片4.学习活动设计：环节一：warm-up1.师生相互问好。2.Free-talk.教师活动：1)师生问好T:Good morning/Good afternoon,boys and girls! Nice to see you again.2)聆听并对学生出现的问题给予
18、帮助指导，及时评价鼓励。学生活动：1)师生问好T:Good morning/Good afternoon,teacher ! Nice to see you again.2) Free-talk.教师跟学生自谈话：This is my father.This is my mother。活动意图1)通过师生相互问好，营造轻松的英语学习氛围。2)知识的拓展创新激发学生学习兴趣，并对新内容起到必要的铺垫作用。环节二：presentation1)呈现情景，复习上节课学过的单词和课文。2)学习新单词： dancer，会表达She is a dancer.3)学习发现职业类单词的规律，引出更多单词的学习和
19、记忆。教师活动：1) 呈现情景。Today,ourschoolwillhaveaparents meeting.Whollcometohavethe meeting?2) T：Look！ThisisTom.（重现第13课的内容进行巩固和复习，同时引出学习职业类的单词。Hisfatheriscoming.Whatdoes his fatherdo?3) S:Hesawriter.4) T:Hesawriter.Hecanwritestories.5) 同样的方法复习singer.6) 学习单词T:Tomhasasister.Whatdoesshedo?Letmetellyou.Shecandan
20、cevery well.Issheasinger?(通过职业的描述，引出单词dancer出示图片并问答。3）学习发现职业类单词的规律，引出更多单词的学习和记忆。ThisisTomsfamily.Ihaveabigfamily.WhatdoIdo?S:Ateacher.T:Yes.Imateacher.IteachyouEnglish.出示teachteacher,singsinger,引导学生观察,总结在动词后面加er,就变成了职业。启发学生运用发散性思维让他们试着说说哪些词加er成为职业。（如果说不出来，教师可以列举farmer,worker等,为后面的学习进行铺垫）Isyourfather
21、/mother出示dancedancer,writewriter,引导学生观察，总结以e结尾的动词后面加r,就变成了职业。发散学生思维让他们试着说说哪些词加r成为职业。（如果说不出来，教师可以列举driver等，为后面的学习进行铺垫，丰富了学生本课的语言）Isyourfather/mothera?Whatdoesshe/hedo?学生活动：1) 学生根据教师设置的情境复习13课所学的单词和重点句型。2)根据教师的引导学习认读单词：dancer,试着表达 She is a dancer.3)学生观察职业单词,总结在动词后面加er,就变成了职业。启发学生运用发散性思维让他们试着说说哪些词加er成为
22、职业。活动意图1)复习巩固上节课所学的单词和句子。2)学习本节课的单词，让学生进行练习。3)启发学生运用发散性思维让他们能够独立思考，总结职业类单词的共同点。环节三：Practice1)Lets talk学生介绍家人的职业。2)Lets chant.通过chant教师活动：1) 播放PPT,引导学生用 This is my. ,He/She is a .介绍家人职业。2)播放儿歌音频，引导学生感知字母m在单词中的读音/m/。学生活动：1)尝试用This is my. ,He/She is a .介绍家人职业。2)感知字母m在单词中的读音/m/说一说有字母m的单词，并重点练习/m/的发音。活动意
23、图1)回归教材，练习本课单词以及句型。2).教师引导学生说唱歌谣，巩固练习本节课知识点。5.作业设计基础性作业：1）听录音朗读本课内容。2)完成本课时练习册巩固性作业：根据本科所学内容创编对话延伸性作业：制作不同职业卡片或职业词卡6.板书设计Unit3My father is a writer.This is my . . Hes a . . writer singer dancer Shes a . .7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit3 My father is a
24、writer. Lesson 15授课时间：课型：新授课课时：第3课时1.核心素养目标：语言能力：能听懂、会说、会认、会读词语：a, an ,actor, worker, parent(s),能会用句子What does your father/ mother do?询问父母的职业。文化意识：让学生了解家人的职业后，能体谅父母工作的艰辛，培养关爱家人，热爱各种职业的高尚情操思维品质：在学习感知文本的过程中，教师引导学生对文本进行挖空，让学生在回答问题的过程中培养学生独立思考的能力，激发学生观察,比较，分析，推断等思维品质的发展。学习能力：能在真实的情境或实际生活中运用What does you
25、r father/ mother do?询问父母的职业，并能与他人进行简单的交际。2.学习重点难点:听懂、会说、会认、会读词语：a, an ,actor, worker, parent(s),能会用句子What does your father/ mother do?询问父母的职业。能在真实的情境或实际生活中运用所学句型询问朋友父母的职业，并能与他人进行简单的交际。3.教学准备：PPT, 词卡，教学音视频, 麦克风，奖励贴，四线三格等。4.学习活动设计：环节一：热身/复习 （Warm-up/Revision）1.师生问好2.说唱教师自编歌谣教师活动：1.师生问好T:Good morning/G
26、ood afternoon,boys and girls! Nice to see you again.2. Lookandlisten.说唱教师自编歌谣：Thefarmersinthedell.Thefarmersinthedell.Theygrowvegetables.Theyworksohard.Thedriversinthecar.Thedriversinthecar.Theydriveuseverywhere.Theyaresonice.Theteachersintheschool.Theteachersintheschool.Theyteachuseverything.Theyar
27、esokind.学生活动：1.师生问好Ss:Good morning/Good afternoon,teacher! Nice to see you ,too.2.教师引导学生一起说唱歌谣：Thefarmersinthedell.Thefarmersinthedell.Theygrowvegetables.Theyworksohard.Thedriversinthecar.Thedriversinthecar.Theydriveuseverywhere.Theyaresonice.Theteachersintheschool.Theteachersintheschool.Theyteachus
28、everything.Theyaresokind.活动意图:1.通过师生相互问好，营造轻松的英语学习氛围。2.把学生带入英语学习氛围，并为本节课学习做铺垫。环节二：呈现新知 （Presentation）1.呈现情景。2.Justtalk环节。3.感知Iwant tobe.教师活动：1呈现情景。Today,our schoolwillhave aTVTalk Show.Wellinvitesomestudentsand theirfamilymembers.Letstalkabout ourfamilies.T：（出示主题图中WeiMin的图片）ThisisWeiMin.Whatdoyouwan
29、ttoknowabout him?引导学生根据已有的知识询问关于WeiMin的个人信息。学生可能会问：Howoldis he? Whatclassishein?Whatdoeshisfather/mother do?等。(播放WeiMin的自我介绍）同学抓取关键信息，回答问题。模仿Wei Min做自我介绍。2.Justtalk环节。学习actor,actress.教师引导学生观看主题图,提问Whatdoeshis fatherdo?Listenandanswerthequestions.通过听,提取关键词引出actor。Andwhatabout hismother?Issheanactress
30、?通过列举学生熟知的演员并区分男女演员。No.Shesafactory worker.认读factoryworker学生扮演女主持人和WeiMin分角色体验朗读。3.感知Iwant tobe.WeiMinsfatherisanactor.Whatdoes WeiMinwanttobeinthe future?Listenandchoose.课件给出三个选项，actor,actress,factoryworker。学生通过听进行选择，再次区分男女演员。T:WhenIwasachild,Iwantedto be a teacher. Im a teacher now.Mydreamcomestru
31、e.What do you want to bein thefuture?S:Iwanttobea/an. 学生活动：1.师生交谈，呈现情景，引出课题。引导学生根据Wei Min的自我介绍模仿练习。2.教师引导学生说出演员，女演员这两个单词，学生列举知道的演员，女演员，加深理解并反复理解单词：actor. actress。3.巩固练习单词actor, actress,会用句子： Iwant tobe a/ an. .来表达将来想要做什么工作。活动意图：一步步呈现新课内容，通过出示图片，设置问题任务等方式，让学生在句子中学习单词，在对话中学习句型，让学生扎实练习，体验语言，感知和理解对话内容，模
32、仿对话，并能在真实的语境中准确运用，提高语言综合运用能力。环节三：趣味练习 （Practice）1. 模仿Justtalk对话2.分角色表演对话3.Letschant:4.Letsplay:教师活动：1.多种方式.引导学生体验、模仿Justtalk对话内容。2.引导学生分角色表演对话，教师指导评价3.Letschant:Whatdoesyourfatherdo?Anactor,anactor.Hesanactor.Hesverycool!Whatdoesyourmotherdo?Anactress, anactress,Shesanactress.Shesverypretty!4.全班活动：W
33、eiMinsfatherisanactor.WeiMinwantstobeanactorlikehis dad?Whatdoyou want to be inthefuture?课件中出现描述职业的语言，全班同学读后-问：Whatdoyouwanttobe?班里学生想要成为这一职业者就起立回答：Iwanttobe.描述内容：Imgoodatwriting.Icanwritestories.(滚动出现）Icanmakebeautifulclothesforyou.Icansingverywell.Icandrivecars.Icandriveyouhome.Iworkinthefactory.I
34、canworkhard.学生活动：1.跟读模仿对话，感知理解对话内容，体验原汁原味的语音语调。2.分角色表演对话。3.教师引导学生说唱歌谣，巩固练习本节课知识点。4.通过全部学生做游戏的方式巩固练习本节课所学单词及句型。活动意图：通过多种语言操练的方式，让学生理解感知所学的语言，扎实掌握所学语言知识，并能在实际生活中运用，让语言和生活紧密相连。5.作业设计（1）基础性作业：跟读本课对话内容。（2）巩固性作业：将所学课文进行对话创编。（3）延伸性作业：让学生了解更多关于职业的单词，跟同学进行分享。6.板书设计: Unit 3 My father is a writer. What does yo
35、ur father do?He is a/an _. worker actor7.教学反思与改进成功之处：不足之处： 改进措施：课时教学设计课题Unit3 My father is a writer. Lesson 16授课时间：课型：新授课课时：第4课时1核心素养目标：语言能力：要求听、说、认读的单词是：a,an ,actor, actress, 能会用句子What does your father do?Hes a /an., What does your mother do? Shes a /an., 来熟练运用表示职业的单词。文化意识：让学生初步树立自己的职业理想，能够关爱自己的家人，
36、热爱各种职业。思维品质：在学习本课内容后，对本课所学内容可以自己与同学交流学习完的的看法，交流感受，具有问题意识，能初步进行独立思考。学习能力：能听懂，会说要求的单词和句子，进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。学习重点难点：教学重点：学习职业类单词：singer, writer, dancer，学习句型：What does your father do?Hes a /an. , What does your mother do? Shes a /an. 。教学难点：通过小组合作的方式，学生可以灵活运用所学知识，提高语言运
37、用能力。3.教学准备：相关职业图片，四线三格，课件，单词卡片，奖励贴4.学习活动设计：环节一：warm-up1.师生相互问好。2.Letschant:教师活动：1)师生问好T:Good morning/Good afternoon,boys and girls! Nice to see you again.2) 教师播放音频Whatdoesyourfatherdo?Anactor,anactor.Hesanactor.Hesverycool!Whatdoesyourmotherdo?Anactress,anactress.Shesanactress.Shesverypretty!学生活动：1)
38、师生问好T:Good morning/Good afternoon,teacher ! Nice to see you again.2）Letschant:学生跟音频频说唱：Whatdoesyourfatherdo?Anactor,anactor.Hesanactor.Hesverycool!Whatdoesyourmotherdo?Anactress,anactress.Shesanactress.Shesverypretty!活动意图1)通过师生相互问好，营造轻松的英语学习氛围。2)知识的chant激发学生学习兴趣，并对新内容起到必要的铺垫作用。环节二：presentation1)呈现情景
39、，复习上节课学过的单词和课文。2)学习新单词：actor，actress, worker3)学习发现职业类单词的规律，补充有规律的职业词汇。教师活动：1) 呈现情景。Today,letsgoonourTVTalkShow.2）复现课文，巩固学习actor,actress,worker.(呈现第15课的主题图)ThisisWeiMinandhisfamily.WhatdoesWeiMinsfatherdo?Hesanactor.四线格内书写actor和句型Hesanactor.Whosyourfavoriteactor?Ishismotheranactress?Whatdoeshismother
40、do?Shesaworker.四线格内书写worker和句型Shesaworker.WhatdoesWeiMinwanttobeinthe future? Why?3）丰富学生的词汇和语言，补充有规律的职业词汇：waiter,cleaner,lawyer,reporter.学生活动：1).学生根据教师设置的情境复习15课所学的单词和重点句型。2)根据教师的引导学习认读单词：actor,actress,worker.试着表达What does your father do?Hes a /an. , What does your mother do? Shes a /an. 。3)学生观察职业单词
41、,总结在动词后面加er,就变成了职业。启发学生运用发散性思维让他们试着在动词后面加er成为职业。活动意图1)复习巩固上节课所学的单词和句子。2)学习本节课的单词，让学生进行练习。3)启发学生运用发散性思维让他们能够独立思考，总结职业类单词的共同点。环节三：Practice1)Lets chant巩固练习单词及句型。2).Lets play。3）Guessing game:活动意图1)教师引导学生说唱歌谣，巩固练习本节课知识点。2).回归教材，练习本课单词以及句型。教师活动：1).播放chant 音频,引导学生用 说唱儿歌。引导学生感知字母n在单词中的读音/n/。画出含有字母n的单词，学生边读边
42、感悟字母n在单词单的发音，感知学习/h/。带着正确的读音再次朗读歌谣。请学生列举学过的含有字母n在单词中发/n/的单词.2）Letsplay:（准备一组职业典型标志图片。）结对活动：一人抽取一张，Thisismyfather.Whatdoeshe/shedo?另一同学看图片猜测：Is your father/ mother a .?3)Guessinggame:Step1：四人一组，三人通过提问猜出另一同学的家人职业。Step2:A:Thisismy.B:Wheredoeshe/shework? A:In.C:Whatdoeshe/sheoftendo?A:He/Sheoften.D:Ishe
43、/shea/an.?A:Yes/No.B,C,D:Whatdoyou wantto bein the future?A:Iwanttobea/an.Step3:轮流进行小组活动。学生活动：1).感知字母n在单词中的读音/n/说一说有字母n的单词，并重点练习/n/的发音。2).学生通过游戏的方式巩固练习本课所学单词和句子。3).通过猜词的游戏让学生联系句型：What doesyour father/mother do?Ishe/shea/an .?5.作业设计（1）基础性作业：跟读本课对话内容。（2）巩固性作业：运用本课所学巨型与同学进行对话。（3）延伸性作业：让学生用所学句型询问朋友的父母的职业。6.板书设计: Unit 3 My father is a writer. What doe