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1、奉新五小电子备课表格课 题Unit3总课时累计（13）第（ 1 ）课时主备教师罗小琼2013年（）月（）日教学目标能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? Id like 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant
2、。教学难点难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。教具准备教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔教学过程共 性 教 案二次备课1、Warm up （ 热身）教师播放四年级上册第五单元Lets sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26 Lets chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？Id like的
3、问答。2、Review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。提问：What would you like for lunch？ 引导学生用Id like回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。3、Presentation （新课呈现）(1)教师播放lets learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork
4、是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用Id like some cabbage.Id like some green beans. Id like some eggplant. Id like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放lets learn部分
5、录音，学生看书跟读单词和句子。(2)教师出示lets start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。4. Lets play ( 趣味操练
6、)Lets chant教师播放Lets chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。学生以小组为单位表演儿歌。Group work教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：Id like 其他学生根据听到内容举起相应卡片：, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。学生阅读Group work中的句子。学生3-4人一组用卡片进行What would you l
7、ike for lunch？Id like的问答练习。Spelling game教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。5. Consolidation and extension(1)Exercises完成活动手册P171、2 (2)完成调查表每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：What would you li
8、ke for breakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：Food Namebreakfastlunchsupper(3)Reading听A lets learn部分录音，读给家长和朋友听板书 单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。作业：抄写新单词奉新五小电子备课表格课 题总课时累计（14）第（ 2 ）课时主备教师罗小琼备课时间2013年（）月（）日教学目标一、教学目标与要求1、能听懂、会说：What do you have for lunch today
9、? I have eggplant并能在情景中进行运用。2、能听懂提示语，按照Lets try录音内容判断两张配图的正误。3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重点重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。教学难点难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。教具准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2教师准备相关媒体的播放设备，如
10、录音机、投影仪、幻灯片等。教学过程共 性 教 案二次备课词教师播放上节课Lets chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would复习单1、Warm-up （热身） you like for lunch？进行问答练习。渗透重点播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch？，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。2、Presentation （新课呈现）观看动画素材学生观看动画或录像素材。教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do
11、you have for lunch today？的不同用法。以下内容仅供参考：A：Id like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？A：I have cabbage and tofu.3、 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。情景对话教师
12、将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Heres your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have的语言结构。4、Lets talk学生自己试着朗读对话。 教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you？的意思和用法。学生分
13、角色表演对话。5、Exercise （练习）Listen and tick or cross教师播放Lets try部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen，number and match教师播放学生活动手册P183的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。6、Lets play （ 趣味操练）Talk and match学生两人一组用What do you have for lunch today？I have谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do y
14、ou have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。在问答中完成以下表格： BreakfastLunchDinnerMe My partner 教师巡视指导。Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。（2）让学生听Lets talk部分录音，读给家长和朋友听。板书 What do you have for lunch ？ I have breakfast dinner家作：背Letstalk奉新五小电子备课表格课
15、题总课时累计（15）第（ 3）课时主备教师罗小琼备课时间2013年（）月（）日教学目标一、教学目标与要求：能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。能够理解部分对话的含义并完成句子填空。能够听懂、会唱歌曲。教学重点1. 准确理解Read and write中对话的意思。2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教学难点理解句子That sounds good.的含义。教具准备1.教师自己设计的一张School Menu。2.教师准备教学过程中所需要的Read
16、 and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学过程共 性 教 案二次备课1. Warm up （热身）Lets sing（1） 教师播放Lets sing部分录音，让学生欣赏歌曲。（2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。（3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。口语练习教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型) (2) What day is today？ (3) I like Sunday and Saturday. What about y
17、ou? (复习星期名称单词) (4) What do we have on ? (复习on加星期名称单词的介词词组)2. Presentation （新课呈现）谈论一周三餐（1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have或We have 回答。（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on.？学生回答。（3） 进一步扩展范围：What do you havRead and write（1） 播放Read and write的动画或录像，学生观e for on？引导学生在理解的基础
18、上回答。看，整体理解对话内容。（2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu a nd fish就可以了。）What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans（指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？（3） 教师说： Here
19、is the school menu. That sounds good.学生重复句子。（4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导（5） 学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。谈论菜谱 （1）教师出示自制菜谱，如下：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHot dogMilk and eggSandwichBreadlunchTomatoes and beefChicken
20、 and green beansMutton and carrotsEggplant and porkFish and cabbagedinnerPotatoes and cucumbersnoodlesBeef and onionsTomatoes and eggsDumplings （2）教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu 。 借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。 （3）提问：What do you have for on？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have
21、 回答问题。 （4）学生分组看表格进行问答： A：What do you have foron？ B：We have 3Lets play (趣味操练)Group work （1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？学生进行采访活动。拼句子（1）教师出示以下几组单词： have what do on Mondays you for lunch tofu have and we tomatoes fish would like what you dinn
22、er for like Id and beef patatoes（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。作业：背单词奉新五小电子备课表格课 题总课时累计（16）第（ 4）课时主备教师罗小琼备课时间2013年（）月（）日教学目标、教学目标与要求：能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。能够说唱歌谣，并理解其含义。能够了解故事大意。教学重点学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。 教学难点 Healthy的发音较难掌
23、握。教具准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。教学过程共 性 教 案二次备课1、Warm up （ 热身）Sing together教师播放Lets sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（1） Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name be
24、gins with the letter as “ha”. What is it?当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they
25、 are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。2、Presentation （新Lets learn （1）教师出示一袋白糖，说：Heres some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：Its sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发i：。（2）教师拿出一袋盐，说：Look，they are not
26、 sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3）教师出示一小瓶醋：This is vinegar. Its very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：Whats this? 学生回答：Its a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：Its a fresh cucumber.引导学生学习单词fre
27、sh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：are fresh.（5）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/are healthy.（6）教师将西红柿切好放入
28、空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：Its tasty. Its my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。（7）教师播放lets learn部分录音，学生跟度单词和句子。（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。课呈现）Lets learn （7）教师播放lets learn部分录音，学生跟度单词和句子。（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。3、Lets play ( 趣味操练 )猜单词（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并
29、根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。Lets chant（1）教师播放Lets chant部分录音，学生听声音、看文字。（2）学唱本课时歌谣。（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。4、Consolidation and extension （巩固与扩展）Story time（1）教师说：Oh！Im hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Lets g o to a res
30、taurant.（2）教师播放Story time部分课件，学生观看。（3）让学生自己阅读故事。练一练（1）完成活动手册P201 教师播放听力材料，学生看图连线。 教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。（2） 完成活动手册P202 学生2-4人一组合作完成句子，所选单词要符合实际。 说唱儿歌。 汇报表演。5、 板书 单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。 句子：Its my favorite.1、做大练习册奉新五小电子备课表格课 题总课时累计（17）第（ 5）课时主备教师罗小琼备课时间2013年（）月（）日教学目标能够听懂、会说：Whats your
31、favourite food? I/We like并能在情景中熟练运用。能够听懂Lets try 的录音，为几张配图正确排序。能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。教学重点能够听懂、会说：Whats your favourite food? I/We like并能在情景中熟练运用。教学难点单词favorite的发音较难掌握。 教具准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2Lets try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音。教学过程共 性 教 案二次备课1、Warm up （ 热身）说唱儿歌学生说唱B部分Lets chan
32、t的儿歌。教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）学生用Yes，I do.或No, I dont.回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I lik
33、e fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。教师说：I like fish. Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 引导学生用I like 说出自己最喜欢的食物。2、Preview （预习）Lets try教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。录音内容为下：Girl：Do you like bananas？Boy：Yes，they are sweet.Boy：Do you like tomatoes?Girl：
34、Yes, they are fresh.Girl：Whats you favourite food? Boy：Beef, its healthy.Boy：Do you like ice-cream?Girl： Yes, its tasty.(2) 教师检查学生完成情况。3、Presentation （新课呈现）学唱歌曲（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。（2）启发学生说说歌曲的意思。会话练习教师说：Fish is my favourite food. Whats your
35、 favourite food? 学生模仿问句Whats your favourite food? 的读音。学生两人一组对话：A：Whats your favourite food? B：I like Lets talk教师播放Lets talk部分录音两遍。教师提问：Whats Chen Jies favourite food? Why? Whats Sarahs favourite food? Why?学生两人一组朗读对话。教师播放Lets talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。4、Lets play ( 趣味操练 )Pair work将A表发给每
36、两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like. Its / They are. ；然后讨论共同喜欢的食品： I like. Do you like.? 完成中间表格的句子：We like.向全班汇报：I like. My partner likes. We like.自我展示将B表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。自我展示，汇报：My favourite drink is. My favourite fruit is. My favourite colour is. My favourite teacher
37、is .My favourite animal is .5、Consolidation and extension （巩固与扩展）说唱歌谣教师播放扩展资料中的歌谣Whats your favourite fruit? Lets chant录音，学生说唱。鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。争做广告人将Task time 1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并1、背对话。课 题总课时累计（18）第（ 6）课时主备教师罗小琼备课时间2013年（）月（）日教学目标能够听、说、读、写本课时四
38、会句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。能够理解情景对话的含义并完成句子填空。能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。能够完成Lets check部分。教学重点本课时的四会句子的掌握教学难点单词favourite的拼写。教具准备挂图、录音带、录音机教学过程共 性 教 案二次备课让学生带着问题阅读对话，并提出1、热身（1）播放本单元Lets sing
39、部分的录音，学生跟唱歌曲。（2）日常口语对话。2、预习练习句子：Whats your favourite food / fruit ? I like 3、新课呈现Read and write 教师出示本课时挂图指着Zoom说：Look ! Whats Zooms favourite food ? Can he have it? Why? Lets listen to the tape.不懂的单词或句子。教师指导学生完成句子填空。教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词Favourite 的拼写。Pronunciation先给出Window , yellow , snow ,三个单词，让学生找
40、出ow 的发音，再自己尝试拼读单词grow 。用这种方式总结fl , oa ,fr的发音。Lets check 完成Lets check 部分，听录音，在教师的指导下完成。 Read and write 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：Whats your favourite fruit? 教师回答：I like apples. They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dont like grapes. They are Sour. 请学生模仿会话，教师可适当给予提示。看图，指着Zoom说：Look! Whats Zooms favourite food? C
41、an he have it? Why? Lets listen to the tape.教师指导学生完成句子填空。教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。Group work教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。Pronunciation先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。Lets check完成Lets check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. Theyre tasty.Waitress: What would you like for dinner? Sarah: Id like green beans and fish. Theyre healthy.Women1: Whats your favourite food? Women2: Eg