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1、新课程标准解读心得体会甄选新课程标准解读心得体会甄选1新课标立足于培养学生的地理素养，把学生学习地理从 死记硬背和满堂灌中解放出来，从而地理教学首先体现了教 育的功能，关注人的素质的提升和人的发展。通过对新课标 的学习、理解和研讨在教学中可以从以下几方面来设计教 学：一、创设感性导入根据学生的认知能力，在新课开始前充分利用多媒体资 源展示感性材料，如：动画，视频等，激发学生的兴趣，这 样可以把抽象的问题具体化，形象化，有助于学生的理解。二、将实际生活融入教学感性的导入能够激发学生的兴趣，但是随后的教学活动 难免要涉及教材知识，为了避免学生出现抵触或逆反的心 情，在教学中尽量将生活中遇到的问题融
2、入课堂，利用地理 知识解决，这样能调动学生的求知欲，课堂才能真的活跃， 效率才会高，学生也不会感到累。三、将知识点进行升华，让学生做真正的思考者1 .可以设计一些分歧性的问题，有利于学生发散思维的 培养，例如教材关于北京古城的保护与现代城市的建设之间 存在的分歧。2 .假设性问题的提出；如中东地区的石油丰富，但是石 油是非可再生的资源，如果石油枯竭之后如何发展?这样设 计可以引入资源的保护，合理利用，新能源的开发，自然也 就理解了可持续发展。四、教师必须写好反思在平时的教学中会遇到各种各样的问题，这些都是珍贵 的案例，写好教学反思能够积累经验，不断提升自身。新课程标准解读心得体会甄选2听了教授
3、关于20年版义务教育数学课程标准的 解读，受益匪浅，对一些之前不是特别明白的地方，也更加 清晰了。凡有利于学生发展，有利于促进学生形成良好的情 感与价值观的数学内容就是有价值的数学。而数学内容的价 值并不完全在教材中静态地呈现，它需要教师去思考、去捕 捉、去开发，然后通过教学活动动态地渗透。因此，教师对 教学的把握显得很重要。教师不仅是教材的使用者，更应成 为教材的重组者、开发者，要能最大限度地开发并体现教材 的价值。例如，教材上介绍的求比值的方法是“前项除以后项”, 化简比的方法依据的是“比的基本性质”。教材中也安排了 同时求比值和化简比的练习，但并没有将两者方法进行沟 通。事实上，熟悉这一
4、教学内容的教师都清楚，只需用一种 方法（即用前项除以后项）便可分别求比值和化简比，细心的 学生通过练习也能体察到这一点，但道理何在？通过思考， 我们可以发现这一教学内容具有以下几点价值：它沟通了 分数、除法、比知识间的广泛联系，学生在探究过程中能把 新旧知识融汇贯通;在探究过程中能体验研究数学问题的 思想与方法，如：举例验证，联系旧知识解决新问题，由个 别到一般。由具体到抽象等;看似一个平常的练习，却蕴藏 着丰富的教学资源。在我们的教材（尤其是旧版教材）中，不乏存在着一些具 有丰富内涵的内容有待我们去开发，有待我们用新理念、新 眼光去重新审视这些内容的价值。新课程标准解读心得体会甄选3、在课程
5、标准引领下落实核心素养提到“数学核心素养”其实我们并不陌生，近几年“核 心素养”一直是各类教研培训的热门话题。在此之前我对“核 心素养”的理解仅仅停留在“数学抽象”、“逻辑推理”、“数 学建模”、“运算能力”、“直观想象”、“数据分析”这六个方 面以及10个关键词。“核心素养”的概念在我头脑中还是很 空泛的。今天听了史宁中教授的解读，我才明白数学核心素 养是在学生本人参与的数学活动中，逐步形成发展的。这就 完全颠覆了传统课堂，比如乘法分配律用一节计算课的 集训就能提升学生对乘法分配律的掌握和应用。核心素养的 形成并不是一蹴而就的，这要求老师渗透在每一节课，每一 节课的每一个环节，都要围绕培养学生的核心素养而展开。 这次新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落 实。二、在学科融合中凸显数学本质其次就是实现学科融合的理念与潮流，数学绝不是孤立 的学科，它作为一门基础性学科，为各门学科尤其是理工科 方向的学科奠基。有些孩子排斥数学学科主要是因为传统数 学课主要局限在教室里，虽然教材中也有综合实践课，但真 正落实的或者说有效落实的并不是很多。如何以新课标为依 据设计出既凸显数学本质又能学科融合的主题式学习课程 将成为老师们思考的重点方向。