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1、中学数学教案模板范文（精选多篇）第1篇：中学数学教案问题分析1、为什么选择这个论文题目？ 答：我选择新课改背景下中学信息技术课堂教学实录分析争论这个题目是由于如今的新课改的更新已经从观念转变的阶段走向了教学质量的提高这个新的方向。老师专业进展也成为了大家谈论的教育改革热点。因此，我觉得对中学的课堂教学实录的分析争论有着重大的意义。所以依据自己的专业相关选择了这一题目。 2、论文基本框架，基本结构和支配？ 答：全文共分4段，分别是：课堂教学实录分析争论的心理学理论、课堂教学实录分析争论的教育学理论、新课改北京下的中学信息技术课堂教学实录分析案例和课堂教学实录案例分析对中学信息技术老师专业成长的启
2、示。 3、论文的写作不足之处？ 答:由于自己亲身教学经受和阅历不足，在写作过程中消逝过多次错误，依据老师的指导和指正准时修改。案例相对来说比较少，不够完善。 4、作用？ 答：通过中学信息技术课堂教学实录分析争论之，当教育理论通过老师一次次课堂教学实录案例分析后，可以不断正确的指导实实在在的课堂教学，发扬优点，弥补不足。在这样的过程中，老师修正和补充了自己专业学问，提高了自身对教学问题的推断力气。 第2篇：洋思中学初一数学教案洋思中学初一数学教案 课题：53用方程解决问题(3) 教材：新课标苏科版 学习目标：会运用列一元一次方程解决简洁的实际问题 重点：用两个代数式表示同一个量 难点：找相等关系
3、列方程 教学过程 一板书课题，揭示目标 同学们，本节课我们一同学习“53用方程解决问题(3)”，本节课的学习目标是(投影) 学习目标 1会用两个代数式表示同一个量； 2会运用列一元一次解决简洁的实际问题 二指导自学 自学指导 请认真看P.161162的内容思考：在问题3中， 中国结的个数可以用几个代数式表示? 是依据什么相等关系列出方程的? 5分钟后，比谁能做出与问题3类似的习题 三同学自学 1同学依据自学指导看书，老师巡察，确保人人学得紧急高效 2检查自学效果 (1)投影练习 列一元一次方程解应用题 1用化肥给一块麦田施肥，每亩用6千克，还差17千克；每亩用5千克，就多3千克(1)这块麦田有
4、多少亩?(2)共有化肥多少千克? 2通讯员骑自行车在规定时间内把信件送到某地，若每小时行15千米，可以早到24分钟；若每小时行12千米，就要迟到15分钟分钟(1)规定时间是多少?(2)路程是多少? (2)请两位同学板演，其余同学在座位上完成两题 四争辩更正，合作探究 1同学自由更正，或写出不同解法； 2评讲 (1)一起评第一步(设未知数)， 估量没有错误； 各有两种设法 (2)一起评其次步(列方程) 估量方程列错 第一题：设这块麦田有X亩6X+17=5X-5 其次题：设规定时间为X小时15(X+24)=12(X-15) 分析错因： 第一题： “差17千克”不能理解成“由于差，就要加17千克”，
5、而应理解为“多用了17千克，就要减去17千克”， “多3千克”不能理解成“由于多，就要减3千克”，而应理解为“少用了3千克，就要加上3千克” 其次题： “早到24分钟”应理解成“少用24分钟”， “迟到15分钟”应理解为“多用15分钟” 请同学归纳列方程的相等关系 由于用两个代数式表示的是同一的量，所以这两个代数式相等 (3)一起评第 三、四步(解方程、答) 若有错误，叫同学订正；若无错误，表扬一下 (4)争辩依据其他设法列方程 五课堂作业。 列一元一次方程解应用题 1毕业生在礼堂开会，1条长凳坐3人，有25人坐不下;1条长凳坐4人，正好空出4条长凳(1)有多少条长凳?(2)共有多少个毕业生?
6、 2将一批货物装入一批箱子中，假如每箱装10件，还剩下6件；假如每箱装13件，那么有一只箱子只装了1件这批货物和箱子各有多少? 第3篇：数学教案数学教案 8和9的熟识 教学目的： 1、娴熟数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的挨次和位置。 2、培育同学对学习数学的爱好 教学重难点：正确读写8和9 教学预备：挂图、生备学具，点子图 思维训练点：训练同学有序思维的初步形成 教学过程： 一、引入 出示挂图：你从图上看到了什么？ 小组相互说说？然后派代表汇报 图上有哪些东西是8个？ 有哪些东西可以用9来表示？ 今日我们就来熟识8和9 板书课题：8和9的熟识 二、新授 1、动手操作
7、这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？ 请自己摆一个宠爱的图形，你知道8是怎样来的吗？ 那8个再拨上1个是几？ 师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形 师出示点子图9 2、出示尺子图 8在谁的后面？7的前面是几？ 9的前面是几？7的后面是几？ 3、看看点子图，比一比谁多谁少？ 比较大小 4、基序数 把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小动物涂上红色。 三、练习 P54 3数一数小兔在第几车厢？小猴呢？第3车厢是谁？ 四、8和9的写法 写8的时候要留意写半格，空半格，8像什么？ 上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖 五、完成55页9题 教学反思： 8和
8、9的组成 教学内容：8和9的组成P52 P54页4题，P55页5题。 教学目的： 1、使同学把握 8、9的组成 2、通过同学动手操作，亲历学问的形成过程，培育同学学习爱好。 3、培育同学合作学习解决问题的力气 教学重难点：把握8和9的组成 教学预备：星星，课件 一、引入 课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？ 同学看课件，背景乐小星星 二、新授 请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？ 同学分组动手操作 汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？ 观看，你能用什么方法记住每一种分法吗？ 看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 假如是9颗星星，又可以怎样分呢？
9、 同学动手操作后再说一说，你是怎样分的？ 师出示课件演示9的分成，同学填书上的空。 2、读一读 同学相互读 8、9的分组成 3、做玩耍 1、猜数 2、拍巴掌 3、小猴跳 三、练习 1、P52做一做 课件出示，同学独立完成 2、P54-55页 4 5 6题 3 完成找伴侣的玩耍 教学反思： 8、9的加减法 教学内容：教科书第53页，练习十一第 7、 8、9题。教学目标 1过观看操作，使同学感受加减法之间的联系，会计算 8、9的加减法。2通过课堂活动初步培育同学的观看力气、想象力气、表达力气。 3培育同学的合作意识、探究意识、评价意识和创新精神。 教学重点、难点：能娴熟的计算 8、9的加减法。教具
10、、学具预备：挂图，小棒，小黑板。 教学过程设计 一、创设情境，尝试计算8的加减法 出示挂图，让同学自由发挥看图说话，然后让同学依据图上的内容写算式。 指名汇报，全班沟通，相互评价。 二、动手操作，感受加减法之间的关系 师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请依据下面的问题写出算式。 小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？ 2根小棒添上7根是几根？ 从9根小棒里面去掉2根还剩几根？ 从9根小棒里面去掉7根还剩几根？ 同学写出算式，并汇报结果。 师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（同学自由发表看法） 老师可向同学提出如“7+2=9，那么2+7就确定等于9吗？”“你怎么知道：7+2
11、=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导同学归纳加减法间关系的欲望。 老师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（ ） 让同学进行抢答，问：你是怎么想出来的？ 指明说，老师通过引导让同学懂得用加法来计算减法。 老师抓住时机，与同学进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使同学加深感受加减法之间的联系。 三、巩固练习 分层次出示练习十一的第 7、 8、9题。 其中第7题要留意指导同学搜集数据，理解题意。 第8题可以配以故事情境的描述，让同学接着讲故事，并列出算式，要求同学说一说是怎么想的。 四、小结 同学们，这节课你们学会了什么？ 教学反思： 用数学 教学内容：
12、用数学（教材57页及练习十二） 教学目的： 1、亲历从生活中提炼诞生活学问的过程 2、娴熟地进行计算 3、感受生活与数学的联系，促进同学在情感态度等方面的乐趣。教学预备：课件 思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣 一、创设情境 同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。 二、合作探究（课件出示） 早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的小鹿呢。 课件出示小鹿图 一共有9只小鹿，跑走了3只猴，分步出示。 请你看图说出图意，你是怎样算出树丛中的小鹿的？ 你能独立列出算式吗？ 9-3 评价，你们认为谁说的好？ 走过树林又来到小河边，看，河
13、里有几只鸭子呢？ 课件出示鸭子图 生说图意 全班沟通 独立列式计算 8-3 评价：你认为他说的有道理吗？ 三、课中操 同学们都是聪慧的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。 四、做一做 1、梅花鹿图和蘑菇图 说出图意并提出问题后独立列式 编题 小组内试着相互编题让其他同学们来解答。 P58 1、3 题 口算竞赛或扑克牌玩耍 教学反思： 10的熟识 教学内容：5960页及练习十三第13题 教学目标： 1、引导同学经受10熟识的过程，初步建立10的数感 2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面熟识和把握 3、培育同学实践力气、观看力气及初步的数学沟通意识
14、。 4、引导同学感受数10与实际生活的亲热联系。教学重、难点：把握10的组成 教具预备：实物投影器、课件、尺子 一、引入新课 1、猜謎引出已熟识的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好? 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 0和6之间有哪些我们熟识的数？ （伸出5指）它添上2是谁？ 7的相邻数是谁？ 8再添上1是几？ 2、9再添上1是几？ 3、今日我们就来学习10的熟识（板书课题） 二、探究新知 1、10的含义及10以内数的挨次。 （1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？ （2）请小伴侣们数数第一排有几个人？（8人） 想让第一排有10个人，谁有方法？ 同学回答：一个小伴侣
15、站进去就可以了。 数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？ （3）同学们在学习中经常用到尺子，请小伴侣观看（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？ 引导同学回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。 （4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。 2、比大小 （1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10 （2）9，谁来说说。 （3）完成书本第65页比大小的填空 3、10的写法。 （1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？ （2）谁能说说10怎
16、样写？（同学先尝试说说，老师再小结） （3）在书本第65页的田字格里练习写10。 （4）写完了同桌相互欣赏一下。 4、10的组成 有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小伴侣一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？ （1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想方法，分得又快又好。 （2）在四人小组里沟通一下你的方法。 （3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影呈现） （4）汇报板书10的组成 （5）争辩10的组成的记忆方法。 你有什么方法记住这些分法，把你的方法说给同桌
17、听。 引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。 记住前面五个，其余可以推想出来。 （6）独立完成第65页10的组成的填空 三、玩耍（10的组成练习） 1、老师说一个数，同学说一个数，两个数组成10。 2、生生互动 同桌两人做玩耍，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 四、课堂作业 1、练习十三第1题 一个同学上来演示，其余同学在书上完成。 2、练习十三第2题 （1）同学仿照指挥员发布“放射”命令，让同学体会数学和生活的亲热联系。 （2）同学说说生活中还有哪些类似这样的情景。 3、独立完成第3题 五、课堂小结 1、同学结本课内容进行回忆、小结。今日我们
18、学到了什么学问？你能说说吗？ 2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。 3、老师对全课进行小结 六、聪慧题 给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。 6 4 0 8 8 7 5 5 2 1 9 3 1 5 0 7 教学反思： 10的加减法 教学内容：P61例题和试一试，“想想做做”的习题 教学目标： 1、通过动手操作、小组合作学习，使同学在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发同学乐观探究新知和学好数学的愿望 2、正确计算10的加减法算式，加深熟识相应的加减法算式之间的联系 3、逐步培育同学数学思考的力气，解决简洁实际问题的力气及合作交往力气等。教学过程 一、创设情境，激发爱好 老师谈话：告知大家
19、一个好消息：中国足球队齐心协力，坚韧拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今 天我们也来进行一场好玩的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多 二、复习铺垫 1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛 2、师：小组全体小伴侣共同努力，赢得了本场竞赛的第一球 三、自主探究 1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 师生沟通：看，球场的一角，小伴侣也在踢足球呢！仔细看一看，这些小伴侣可以分成哪两部分？ 师生沟通：小伴侣们观看得真仔细。在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？ 师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到61页，试着填一填。 沟通：请
20、任意选一题，把你的算法告知大家。 师：小伴侣的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今日要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题） 2、通过“玩玩想想”，探究10的加减法全部算式的计算方法 1）独立操作，写算式 抛10个花片，依据正反面的状况写出多组算式 2）学习小组沟通算式、算法 3）全班沟通，呈现成果 师逐步得到10的加减法的全部算式 激励：小伴侣们真行，你们通过自己抛花片，学会了全部10的加减法题。都给自己一个五角星。 4）同学上黑板归类整理，即时记忆 四、轻松一刻 凑十歌：一九一九好伴侣，二八二
21、八手拉手，三七三七真亲热，四六一起走，五五凑成一双手。 五、巩固深化 1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？ 1）同做，师出“8”生出“2”等等 2）同桌互做 2、10减几 师：小兔子见小伴侣这么聪慧，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。 六、提高题 一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假如一共有10个小伴侣，那么小木屋里可能有几个女孩？ 教学反思： 练习课 教学目的： 1、娴熟计算10的加减法算式，加深熟识加减法间的联系。 2、逐步培育同学数学思考的力气，解决简洁实际问题的力气及合作沟通力气等。教学重难点：娴熟计算10以内加减法算式 一、创设情景 瞧，今
22、日我们班来了一位新伴侣，出示松鼠 今日我们就到松鼠家里去做客吧。 课件出示小松鼠 二、合作练习 1、课件出示大象过早 看，大象妈妈有6张卡片，小松鼠有4张，你能提出什么问题？ 那你能算出来吗？ 2、你们可真聪慧，小象们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡。 小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。 比一比，哪个同学做的快？ 3、小象提着篮子兴奋奋兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。 课件出示P62孔雀图 请小伴侣们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？ 4、兔妈妈和儿子竞赛拔萝卜，拔完了他们摆在地上比谁捡的多。课件出示P63 10 独立看图
23、并填空 5、P68 7 看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜 三、练习 第.64面的第 12、13题 看小鸟来到了学校，你看图中哪些可用7+310来表示。 教学反思： 连加连减 教学内容：教科书第65页、做一做及练习十四1-6题。 连加 教学目的： 1、把握两步计算的正确计算方法 2、初步体会计算的变化，培育和进展同学的口算和计算力气 2、通过操作，培育同学数感和主动探究乐观学习的精神 教学重难点：把握计算挨次 一、激趣导入 课件出示小鸡,这是什么？ 你小鸡吗？ 假如让你来养小鸡，你会怎样做？ 二、合作探究 小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？ （出示课件） 看图上画有什么？ 师：小明家是
24、养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠学问和科技养鸡最终办起了这个大型养鸡场， 小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导同学说出 ：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？ 课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？ 为了区分先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范 表示再次去掉可以用虚线框起来 板书算式：822 想一想：这题应当怎样计算？ 小组争辩后汇报解法。（若有生说先算22就把8（22）的算式写出来以之对比。 2、练习：P65页的做一做右图 独立看图，说出图意 三、练习：第66页的练习十四第2至6题 四、总结。教学反思： 教学内容：教材67
25、页例题加减混合 教学目的： 1、通过观看摆放P67例题及练习十五，关怀同学理解计算挨次。 2、加深对计算方法的理解，增加对计算过程的感受 3、通过观看沟通，培育同学口头表达力气。教学重难点：理解把握计算挨次 一、激趣引入 1、播放丑小鸭动画片断 你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候由于长的丑处处被人欺侮，后来经过自己坚韧的努力最终变 成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？ 今日我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。 二、合作探究 1、播放动画 看：湖里有几只天鹅？ 演示：又飞来3只 现在呢？谁能说出完整图意 演示：又飞走2只 说出正确图意，然后老师演示完整图意 湖里有4
26、只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？ 谁能把图意完整的说一遍？ 你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？（1）依据图意想一想，先算什么？ 你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？演示课件，鼓舞同学 2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只飞走2只，又飞来3只 同学在小组里相互说出图意，独立列式后集体订正 3、小结：同学们真聪慧，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？ 像这样的算式叫加减混合 三、练习P67做一做 演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个 2、课件演示小鸭图 3、玩耍：把小动物找家，你能找出哪把
27、钥匙开哪座房子吗？ 教学反思： 第4篇：数学教案最新人教版学校四班级数学上册全册教案 （1）找一找田忌共有多少种竞赛方法以及能够赢得齐王的方法。 （2）分析这种方法为什么能够取胜齐王。 3、汇报争论分析结果。（1）谈一谈你是依据怎样的挨次来找的。 （2）你有什么发觉？（田忌只有一种可以取胜齐王的方法。） （3）分析：这种方法为什么能够取胜齐王？ 小结：像同学们刚才这样，把解决问题的全部可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。 4、想知道田忌赛马的故事结局吗？ 师：田忌第一局竞赛输了，正值他束手无策时，他的一个谋士，也就是出谋划策的人，叫孙膑，就像同学们刚才一样，为
28、田忌一一分析各种策略的优缺点，最终找到了这唯一能够取胜的对策，最终，田忌以弱对强，反败为胜。 5、这个故事给我们什么启发？ 三、巩固发散 1、联系课开头的扑克牌玩耍 同学的牌： 1 最新人教版学校四班级数学上册全册教案 10、7 、5 老师的牌： 9、 6、3 老师怎样出牌，能够确保自己确定取胜? 小结：在玩耍中，能不能找到确保自己确定取胜的方法，特殊重要。 2、P106做一做 独立思考后，把自己的想法和同学沟通。 四、评价反馈 说一说你有什么收获。 2 第5篇：数学教案凤凰学校数学备课手册配套教学软件_教学设计 两位数加整十数、一位数 扬中试验学校 匡艳 教学内容： 一班级下册第4647页的
29、例题和第47页“想想做做”。 教学目标： 1.经受探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。并能在探究算法的过程中，培育初步的比较和分析的力气，进展数学思维力气。 2.通过操作小棒和计数器，熬炼进展同学的动手操作力气。 3.在参与数学活动的过程中，体验学习成功的喜悦，培育对数学学习的爱好及自主探究的意识。 教学重点： 探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）的算法，明确加几十要在十位上相加，加几要在个位上相加。 教学难点： 明确相同数位上的数相加。 教具预备： 多媒体课件、计数器和磁力小棒。
30、 学具预备： 每人预备80根小棒，其中捆好7捆（每捆10根）；每人预备一个同学计数器。 教学过程： 一、创设情境，复习铺垫 凤凰学校数学备课手册配套教学软件_教学设计 1.小伴侣们，你们宠爱春天吗？一年之季在于春，春天的景色可美啦！我们一起来欣赏(出示春天的美景图)！ 在这春暖花开、春光明媚的日子里，小动物们预备去旅游呢！你们想不想去？ 2.旅行社有这样的三种车（出示大客车、中客车、小轿车）。 （1）你从图中知道了什么？（大客车有45座，中客车有30座，小轿车有3座。） （2）假如支配两辆中客车，最多可以坐多少人？你是怎么想的？又是怎么算的呢？ （3）假如支配一辆中客车和一辆小轿车，最多可以坐
31、多少人？你又是怎么想的呢？ 3.我们班小伴侣坐一辆中客车和一辆小轿车，够吗？ 我们请了两位导游： 一、二两组的导游是小猴，简称猴导； 三、四两组的导游是小牛，简称牛导。 二、动手操作，探究新知 1.分别请两位导游出场。 （1）先看看猴导给我们带来了什么信息？ 猴导：小伴侣们，我们团刚好坐满了一辆大客车和一辆小轿车，你能算出我们团一共有多少人吗？ 怎样列式？（453） 老师: 只要算出453的结果，就能回答猴导的问题了。 （2）再来看看牛导，他又给我们带来什么信息呢？ 牛导：小伴侣们，我们团一共有70人，该怎样支配车子呢？ 谁会支配的？（一辆大客车和一辆中客车） 不计算，估量一下：一辆大客车和一
32、辆中客车够坐吗？你是怎么想的？ 那么毕竟可以坐多少人呢？谁来列算式？（4530） 老师: 只要算出45+30的结果，也就知道支配一辆大客车和一辆中客车够不够坐了，这样也就能解决牛导提出的问题了。 2.教学4530。 （1）4530等于多少呢？试着用小棒来摆一摆，算一算，说一说。 （2）谁情愿上来摆一摆，说一说？ 凤凰学校数学备课手册配套教学软件_教学设计 为什么把3捆摆在4捆的下面？你是怎么想的？ 一共是多少？怎么算的？ 你会学着说一说吗？（同学边指小棒边说算法） 老师：算的时候，我们要先把4捆和3捆合起来，再和单根的合起来。 （3）计数器也是学习的好伙伴，你会用计数器拨一拨，算一算4530吗
33、？ 先思考一下，会拨吗？（拨拨看） 谁情愿上来拨？（同学边拨边说） 为什么要在十位上添3颗珠子？ 老师: 十位上原来有4个十再加上3个十，得到了7个十，7个十和5个一合起来是75 。 （4）小结：通过摆一摆，拨一拨，我们知道了算4530的时候，要先把4个十和3个十合起来，也就是先算403070，再算70575（板书算法）。谁再来说一说？ （5）牛导所带的团一共有70人，这样给他们支配一辆大客车和一辆中客车，够坐吗？（不但够坐，还多了5个座位）牛导的问题解决好了。 3.教学453。（1）453等于多少？ 是48吗？我们来验证一下。（自主选择用小棒、计数器来验证） 先请用小棒验证的小伴侣来汇报。提
34、问：3根和什么对齐摆？为什么？ 老师：算的时候，我们要先把5根和3根合起来，再和整捆的合起来。 （2）摆小棒验证下来，发觉453的确等于48，再来看看用计数器验证的状况，谁情愿来拨一拨？ 一生演示。 这3颗珠子为什么要添在个位呢？ 老师：个位上原来有5个一，再加3个一，得到8个一，4个十和8个一合起来是48 。 （3）小结：算453时，要先把5个一和3个一合起来，也就是先算538，再算40848（板书算法）。谁再来说一说？ （4）猴导的问题也解决了，他所带的团一共有48人。 4.比较。 凤凰学校数学备课手册配套教学软件_教学设计 （1）齐读两个算式: 453075 45348 老师指出：这就是
35、我们今日要学习的加法（板书课题）。 （2）你发觉了什么？ （3）这两个算式在计算的时候，有什么不同？（多媒体演示拨珠） （4）小结：假如加几十，就在十位上相加；假如加几，就在个位上相加，也就是把相同单位的数相加。 三、形式多样，分层练习在郊游旋律中开头游玩： 1.完成“想想做做”第1题。 先在计数器上拨一拨，再填出结果。 2620 5034 262 534 （1）同学独立完成。 （2）分别请两位同学演示第一组题，思考：为什么第一题在十位上添2颗珠，其次题是在个位上添2颗珠？ （3）和同桌小伴侣说一说先算什么，再算什么。 2.完成“想想做做”第2题。 4150 5340 2067 415 534
36、 267 （1）不用计数器拨珠，你们还会计算这样的题吗？同学独立计算。 （2）谁来选择一道宠爱的算式说一说算法？ （3）要想算对这样的题目，应留意些什么？ （4）（多媒体）闪上面一排，都是两位数加的什么？（分别指题说说: 先算什么） 总结：它们都是先算几十加几十。 （5）（多媒体）闪下面一排，都是两位数加的什么？（分别指题说说: 先算什么） 总结：它们都是先算几加几。 3.帮小鸟送信。 出示：235 3240 5016 凤凰学校数学备课手册配套教学软件_教学设计 （1）这些题目你们会算吗？自己说一说：先算什么，再算什么。 （2）出示：362 估量一下：是多少？算出得数。 562 （3）思考：按
37、规律接着写，下面该是什么算式？ （4）出示：626 里可以填哪些数？你发觉了什么？ 0622 （5）小结：两位数加一位数（不进位）时，十位数不变，个位数发生变化；两位数加整十数时，个位数不变，十位数发生变化。 4.实际运用。 小动物们来到了玩具商店购物（出示玩具柜台）。 足球20元 风车4元 小汽车52元 飞机36元 木马32元 布娃娃10元 （1）自由选择两件商品，算算要花多少钱？ （2）估量一下：小羊羊用60元钱买一个足球和一架飞机，够吗？大羊羊用60元钱买一辆小汽车和一个布娃娃，够吗？你是怎么想的？ （3）猴导买了两件商品，牛导只买了一件商品，可他们花的钱一样多，猜一猜他们买的是什么？怎
38、么想的？ 四、全课总结，畅谈收获 在今日的旅程中，你觉得欢快吗？有什么收获？ 第6篇：数学教案二 时 空 之 旅 有余数除法（2） 第一课时 教学内容 课本第7至第8页 教学目标 1.连续探究并把握利用有余数除法解决周期性变化这类问题的方法，理解经过时间的含义，能精确地计算某两天之间的经过时间。2.进一步进展同学的思维，提高同学的解题力气。 3.激发学习数学的热忱，感受数学学问在日常生活中的应用。 教学重点 把握利用有余数除法推算日期的方法。 教学难点 理解经过时间的含义。 教学过程 课前预备 师：小伴侣们，我们先做个玩耍，看谁的反应速度快，好不好？ 生：好。 师：你们要仔细听清楚老师的玩耍规
39、章：老师说“起立”的时候，你们要跟老师说的做相反的动作，即反义词玩耍。大家听清楚了老师的要求了没？ 生：听清楚了。 （同学玩玩耍3-5分钟，活跃下气氛） 师：呆会儿，你们假如认真听讲，表现棒的话，老师会再跟你们再玩个玩耍。现在我们先上课了。 一、情景导入 师：上次聪慧兔和他的一大群伙伴收到了时空隧道的邀请函了，大家还记不记得啊？ 生：记得。 师：大家的记忆力真好！聪慧兔他们收到了邀请函之后，就坐着时空穿梭机，去进行他们的时空之旅。 二、探究新知 师：在旅途中，他们边欣赏风景边谈天。突然小米记起了一件事，是什么事了？小米记起她答应过聪慧兔3月31日要帮他去他的菜园里帮它拔草，他们去旅行的那天是3
40、月1日，小米想那天是星期几了？同学们先想想毕竟怎么算出那天是星期几了？ （让同学先独立思考后小组争辩，查找解决问题的方法） （老师对同学的推算方法如：数数、画图、画日历表、计算等方法给以确定和表扬） 师：小米和大豆都用了计算的方法，你们一起来看看谁做对了。（老师把小米和大豆的计 1 算方法写在黑板上）（板书） 小米：31-1=30（天） 307=4（周）2（天） 从星期四开头，往后数2天：星期 五、星期六 答：3月31日是星期六。 大豆：317=4（周）3（天） 从星期四开头，往后数3天：星期 五、星期 六、星期日。答：3月31日是星期日。 （让同学小组争辩） 师：他们两个人毕竟谁做得正确了？
41、 生：小米/大豆。 师：那你们是怎么知道的了？ （请几个同学说说自己的看法） 师：他们去旅行的那天是3月1日，再过多少天就是31日？ 生：30天。 师：一个星期有几天啊？ 生：7天。 师：所以我们可以7天为一组，一周一周的不断重复。 师：那30天里有几个7啊？ 生：4个7还余2天。 师：你们是怎么求出来的？ 生：307=4（周） 2（天） 师：题目告知我们3月1日是星期几啊？ 生：星期四。 师：那后面的日期依次是星期几啊？ 生：星期 四、 五、 六、天、 一、 二、三 师：我们用算式求出的余数是2，就从星期四接着往后数两天，所以31日是星期几了？ 生：星期六。 师：小伴侣们真聪慧！ 师：我们来
42、一起看看这个月的日历，看看我们的计算推出的日期是否精确？（让同学观看日历后回答） 生：精确。 师：以后我们再遇到这种问题就可以用这种计算方法来解决了，小伴侣们听明白了吗？ 生：明白了。 三、全课小结 师：小伴侣们，我们今日学了什么啊？ 生：有余数的除法。 师：有余数的除法的力气可真大，又帮我们解决了难题。我们以后在推算日期的过程中，可以用有余数的除法来解决。（板书） 被除数 除数 = 商 余数（被除数：经过的天数；除数：一周的天数；商：周数；余数：最终剩下的不足一周的天数） 其次课时 教学内容 课本第9页至第10页 教学目标 1.连续探究并把握利用有余数除法解决周期性变化这类问题的方法，理解经过时间的含义，能精确地计算某两天之间的经过时间。2.进一步进展同学的思维，提高同学的解题力气。 3.激发学习数学的热忱，感受数学学问在日常生活中的应用。 教学重点 把握利用有余数除法推算日期的方法。 教学难点 理解经过时间的含义。 教具、学具预备 课件 教学过程 一、情景导入 小伴侣们，我们上节课学习了用有余数的除法解决日期推算的问题。现在老师就考考大家，看哪些小伴侣上节课认真听讲了，表现棒的老师会有奖品的哦！ 二、指导练习 1.训练营第1题 老师2007年6月1日到清华高校参观，给大家带回了一个清华高校的二校门的模型。去参观的那天