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1、学前教育目的与全面开展的幼儿园教育复习要点一、学前教育目的的涵义及价值取向一）学前教育目的的内涵与制定依据1 .学前教育目的的内涵学前教育目的是指肯定社会依据自身的政治、经济、文 化开展的要求及受教育者身心开展特点制定的有关学前儿 童保育和教育质量规格的总要求。2 .制定学前教育目的的依据m儿童身心健康开展的特点与需要是确立学前教育 目的的内在依据：学前儿童身心开展的水平、学前儿童的身 心开展的时代特点2社会开展需求是学前教育目确实立的外在依据: 国家对人才培养及儿童开展的期望（二）学前教育目的的价值取向1 .学前教育目的的“儿童本位取向根本观点是儿童是教育的中心，学前教育的根本目的 是促进儿
2、童的生长与开展。代表人物有卢梭裴斯泰洛齐、福 禄培尔、蒙台梭利、杜威等。2 .学前教育目的的“社会本位取向根本观点是传递肯定社会的文化价值观是学前教育的 重要目的之一，强调学前教育本质上是一种文化陶冶活动,游戏是幼儿的主要生活方法，通过游戏形式来实施美 育是非常好的途径。学前教育目的的制定应围绕社会文化的需求来展开。代表 人物有涂尔干法国）、德国文化教育学派等二、学前教育目的的结构及层次一）学前教育目的的结构：从横向维度来看，包含德、 智、体、美四个方面；从纵向维度来看，分解为认知、感情、 行为技能三个局部二）学前教育目的的层次1 .学前教育目的的层次构成由高到低依次是：国家教育目的、学前教育
3、目的、领域 教育目标、各年龄段学前教育目标、单元教育目标、活动教 育目标。2 .学前教育目标体系构建要注意的问题1恰当把握学前教育目标体系建构的方法目前比拟具有代表性的有两种：将学前儿童的体、智、 德、美诸方面开展的总目标，相应划分为健康、言语、科学、 社会、艺术五大领域，然后结合认知、感情、行为技能三个 纬度；将学前教育总目标分解为身体开展、认知开展、社 会性开展，或分为身体动作、言语、认知、感情与个性等， 再结合年龄特点进一步分解，直至制定出同具体教育活动 对应的目标。2）学前教育目标体系建构的全面性与连续性三、各国学前教育目标的变化与特点了解即可）四、我国学前教育的目的与幼儿园教育的目标
4、1.1904公布的（奏定蒙养院章程及家庭教育法章程）， 提出四项保育教导要旨，有明显的重视德育和人文教化的 特性。2.1932年，民国修订公布（稚嫩园课程标准），将稚嫩 园教育的总目标拟定为四项，将学前教育的目标定位在儿 童的健康、愉快、幸福及习惯的培养上，是从儿童出发的目 标导向。3.1952年（幼儿园暂行规程草案）对学前教育目标 的规定，对幼儿园工作的定位是教养，健康是第一位的，并 与智力培养，品德训练与美感陶冶一起构成了目标内容，这 一规定奠立中新中国学前幼儿教育的方向与根本内容框架。4.1979年（城市幼儿园工作条例试行草案）对学前 教育目标的规定，这一目标与（暂行规程）中的目标表述相
5、 比，结构上没有变化，只是在各方面培养的内容上有了更细 化和具体的要求。5.1996年公布的（幼儿园工作规程）将幼儿园教育的总 任务规定为：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、 智、德、美诸方面开展的教育，促进其身心和谐开展。6.2001年公布的（幼儿园教育指导纲要试行），将 我国幼儿园教育内容相对划分为健康、言语、社会、科学、 艺术等五个领域，并对五领域的教育目标作了具体规定。第二节幼儿体育一、幼儿体育的含义与目标（一幼儿体育的含义1 .幼儿体育是指依据幼儿的身心开展规律，通过有目的、 有方案、有组织进行的各种体育知识和技能的传授，以增强 幼儿的身体素养，培养道德和意志品质的教育过程。
6、它主要 包含生活卫生教育、自我爱护与保健知识教育，身体的运动 与锻炼，心理卫生教育。2 .幼儿体育和幼儿园课程中的健康领域根本上是相互 对应的。幼儿健康领域包含身体健康和心理健康，健康是指 人的身体、心理和社会适应的健全状态。二）幼儿体育的目标1 .保证幼儿生命和身体健康，为幼儿终身幸福奠定根 底2 .培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯3 .培养幼儿良好的道德和意志品质，以养成良好的性 格特征二、幼儿体育的原则与根本方法一幼儿体育的原则：L全面开展的原则；2.安全 原则；3.趣味性原则；4.教育性原则二）幼儿体育的根本方法1 .讲解示范法：讲解是一种运用言语解释知识、解读 知识的教学方法，即教师
7、用言语的艺术来向学生传授知识 的过程。2 .动作与行为练习法：动作与行为练习法是在讲解示 范法根底上进行的一种方法。3 .游戏法：游戏法是一种通过游戏来组织幼儿进行身 体保健和锻炼的一种方法，游戏法是幼儿体育教育中一种 重要而有效的一种教学方法。一、幼儿智育的含义与目的（一幼儿智育的含义幼儿智育指幼儿园教育工作者依据幼儿教育目标和幼 儿的认知开展特点，通过有目的、有方案、有组织的教育教 学活动，使幼儿获得初浅的自然和社会方面的知识和技能, 开展智力，培养幼儿的良好学习习惯，激发幼儿的求知兴趣 的教育过程。二幼儿智育的目的1 .开展幼儿的智力2 .培养幼儿正确运用感官和初步的动手能力3 .培养幼
8、儿运用言语交往的根本能力4 .增进幼儿对环境的认识5 .培养幼儿有益的兴趣和求知欲望二、幼儿智育的原则与根本方法（一）幼儿智育的原则：1.直观性原则；2. “学与 “做相结合的原则；3.智力因素与非智力因素相结合的原 则。二幼儿智育的根本方法1 .组织形式多样的教育活动2 .营造和创设良好的学习环境，促进幼儿自主学习 第四节幼儿德育一、幼儿德育的含义与目的一）幼儿德育的含义幼儿德育是指教育者依据社会的要求及幼儿的身心开 展特点，有方案、有目的地促进幼儿社会化及良好道德品质 形成的活动的总称。二幼儿德育的目的1 .促进幼儿社会化2 .培养幼儿良好的道德品质11）培养良好的个性品质2）培养良好的品
9、德心理结构：品德心理结构包含道 德认知、道德感情和道德行为三局部二、幼儿德育的原则与根本方法一）幼儿德育的原则1 .感情互动原则一）幼儿德育的原则2 .感情互动原则第一，投入积极的感情，营造良好的感情气氛。第二，激发良好的社会感情。3 .正面引导原则第一，以积极的方法对幼儿提出要求。第二，创设积极的环境。第三，以鼓舞表扬为主。4 .实践练习原则第一，为幼儿制造实践活动的时机。第二，教给幼儿正确、具体的行为方法。第三，同意幼儿犯错。5 .连续一致原则第一，教育者自身要做到言行一致，始终一贯。第二，协调统一幼儿园内部的力量。第三，协调统一幼儿园与家庭、社区之间的力量。6 .集体教育和个别教育相结合
10、的原则二）幼儿德育的根本方法1 .为幼儿提供多元的典范典范2 .为幼儿创设移情训练的时机与环境第一，故事法。第二，角色扮演。第三，生活情境体验。3 .对幼儿的言行提供正面引导与评价 第一，正面的言语引导。第二，行为评价。第五节幼儿美育一、幼儿美育的含义与目的一）幼儿美育的含义幼儿美育是指依据幼儿的身心特点，利用美的事物，通 过各种审美途径来培养幼儿感受美、观赏美、表现美、制造 美的情趣和能力的教育活动。二）幼儿美育的目的L促进美善社会的建构一、幼儿美育的含义与目的一）幼儿美育的含义幼儿美育是指依据幼儿的身心特点，利用美的事物，通 过各种审美途径来培养幼儿感受美、观赏美、表现美、制造 美的情趣和能力的教育活动。二幼儿美育的目的1 .促进美善社会的建构2 .培养初步的审美能力，为制造美打下良好根底3 .促进幼儿德智体等领域的全面开展二、幼儿美育的原则与根本方法（一幼儿美育的原则1 .感情体验性原则2 .制造性原则3 .循序渐进原则二）幼儿美育的根本方法1 .环境熏陶包含生活环境、幼儿园环境以及大自然环境等。这些都 能够激发幼儿美感、是艺术表现力的丰富源泉。2 .艺术活动幼儿园可以通过艺术活动，如音乐观赏、美术和文学作 品展示等来进行幼儿美育。3 .游戏活动