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1、第三章幼儿园全面发展的教育教学目的：1、理解幼儿园全面发展教育的含义。2、体、智、德、美教育的目的、内容及实行途径。3、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作。教学重点：体、智、德、美教育的目的、内容教学难点：深刻理解全面发展教育的的含义：全面和谐的发展观，培养素质；避免平均化、 孤立化的发展观。教学方法：谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法教学时数:8课时，（课外实践4课时）教学准备：1、学生到幼儿园进行体育调查活动，并提交一份提纲作业、一份调查报告；2、调查观摩幼儿园教育活动和区域活动环境，提交一份关于幼儿智育的见习 报告。教学过程：第一节 幼儿园全面发展教育概述一、以案例导
2、入课题，重点研讨幼儿园全面发展教育的含义【播放录象】天才儿童畸形教育的录象片段【问题讨论】此案例中儿童发展存在什么问题？如何看待儿童发展全面性？应注意什么倾向？ 一、设疑启思，引导学生理解相关概念及幼儿园德育目的。【问题导入】什么是德育？幼儿德育与中小学德育有何区别？【知识要点】（一）概念：幼儿德育是指根据幼儿身心发展特点和实际情况，按照社会的规 定，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿的社会性，培养 幼儿的道德品质的教育活动。（二）幼儿德育的目的：规程对幼儿德育目的的阐述：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集 体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、 爱惜公物、克服困难、
3、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为习惯，以及 活泼开朗的性格。概括之：五爱教育、品德习惯、开朗性格三大方面。二、通过案例研讨，帮助学生理解幼儿园德育内容。案例呈现】案例1 :儿童作家孙敬修爷爷看到几个孩子在摇一棵小树，便走到小树旁，把耳朵贴 在树干上，孩子们奇怪地问他在干什么？孙敬修爷爷说：我听见小树在哭，你们快 把它的命根摇断了。幼儿们听了，惭愧地低下头。这以后，几个孩子成了这棵小树 的小卫士,常为它浇水，培土。案例2:有一天，苏霍姆林斯基看见他的学生打死了一只麻雀,便领着这个学生找到 了一个雀巢，里边有几只雏雀正嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基仿佛自言自语地说：“它 们失去了妈妈，现在谁也没办法救活他们
4、了这情景使这个学生懊丧。二十数 年后，这个学生找到苏霍姆林斯基说：“假如当时您严厉处罚我,那么，这么数年来 我就不会因此而自己处罚自己了，我总觉得自从我打了那弹弓后，世界上的小鸟的喟啾声就少了似的！【问题研讨】幼儿德育包含了哪些内容？幼儿园通过哪些途径对幼儿进行德 育？对培养幼儿的道德品质有何帮助？应注意什么问题？【归纳总结】（三）幼儿德育的内容：1、萌发爱的情感2、发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范。3、培养幼儿良好的个性品质（四）幼儿德育的实行平常生活、游戏是实行幼儿德育的基本途径，专门的德育活动（谈 话讨论、各种实践活动）是实行幼儿德育的有效手段。1、 热爱与尊重儿童遵循德育的规
5、律：、3、由近及远，由具体到抽象4、直观、形象、切忌说教5、注意个别差异第四节 幼儿美育一、问题导入，理解相关概念。.【问题】：什么是美育？什么是幼儿美育？【知识要点】：（一）概念美育即审美教育。幼儿美育就是根据幼儿身心特点，运用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来哺育幼儿感受美、欣赏美、表现美的 情趣和能力的教育活动。二、通过案例学习和研讨，理解幼儿园美育目的和内容。【案例呈现】案例1:小班音乐活动：春活动目的：1、感应全曲A段，听辨强弱。2、在音乐情境体验中，初步感应曲式ABACADABACA。活动准备：挂图P4、（草帽7大1中2小、2张小鸟、2张小鱼、1张闪电）图卡、背景 图、木鱼槌、水袖
6、、纱巾、手套、软垫,结合语言课本勤劳的人们结识春天 田野的景象活动过程：一、故事引导1、介绍图片名称2、（出示挂图P4）师：春天到了，宝宝带着他的玩具熊到花园里去玩，春天的花 园可真美，宝宝好开心。那春天的田野又是如何的呢？（请幼儿依生活经验自由 讲述）二、主题赏析1、师：春天会有哪些好听的声音呢？（幼儿依生活经验讲述，教师可结合挂图P4 引导幼儿观测春天小鸟在唱歌、流水的声音等）2、师：今天我们就来欣赏一首描写春天田野景色的曲子，这首曲子的名字叫做 春，是意大利著名的作曲家维瓦尔第写的。你们注意听听看，音乐里都有哪些声音？3、提问:听出来了吗？音乐里都有哪些声音？（幼儿讲） 三、感应全曲A段
7、，听辨强弱师：春天是个耕地播种的季节，大农夫在地里忙着锄地，小农夫在忙着播种，音 乐里他们是如何锄地和播种的，我们一起来听听看（完整地欣赏全曲，教师作律 动）A段:音量强大农夫锄地音量弱小农夫播种其他段落:聆听状1、提问：（1）刚才听着音乐王老师在做什么？（学大农夫锄地、学学小农夫播种）2、感应A段，听辨强弱。师：现在我们听着音乐来学大农夫锄地和小农夫播种的样子？注意听听看,大农 夫出来锄地的音乐是如何的？小农夫出来播种的音乐又是如何的？（请幼儿围圈站 好）（1）听A段音乐，教师带领幼儿做大农夫锄地，小农夫播种的动作。（锄地时 动作幅度要大，播种时动作要轻）（2）提问：大农夫出来锄地的音乐是如
8、何的？（大声，音乐很强）小农夫出来的音乐是如何的？（轻、小声，音乐很弱）（3）师：这回你们来自己听音乐，音乐里什么时候大农夫出来锄地，什么时候小 农夫出来播种，听到了就请你用动作做出来，好吗？（播放全曲，在幼儿表演有困 难时教师给予提醒。）A段:音量强大农夫锄地音量弱J、农夫播种其他段落:聆听状四、律动感应曲式:ABACADABACA师：刚才我们听的这首好听的音乐里有谁和谁？（幼儿说，老师出示角色图卡，并 向幼儿介绍大草帽代表大农夫,小草帽代表小农夫）1、现在我们一起来听听看，音乐里大农夫、小农夫、小鸟、小鱼、雷声是什么 时候出现的？(播放全曲)老师边听音乐边出示各种角色图卡。大小大小 小鸟大
9、小鱼 大雷声_ 中 大 小鸟大小鱼大小2、依次提问，引导幼儿练习音乐里各种角色的动作。(大农夫、小农夫、小鸟 飞、觅虫、梳洗羽毛、小鱼游、雷声等)3、律动扮演师：这么好听的音乐，我都想跟着音乐跳舞了。(听音乐带领幼儿做律动)A段：农夫/锄地、播种B段：小鸟/学小鸟觅虫、飞翔、梳洗羽毛C段:流水和微风/学流水中的小鱼戏水，双手如微风吹拂温柔地挥动。D段：打雷与闪电/用手抱头或两人相拥。4、道具扮演师：你们跳得可真美，假如再用上道具来跳就会更美了。你们看，老师给你们带来 了什么？(1)逐个介绍各种道具名称。(2)将全班幼儿提成五组，大农夫：木鱼锤 小农夫：铃鼓 小鸟：水袖 小鱼：手套 雷电：两个软
10、垫 互拍(3)幼儿听音乐在原地进行角色表演。(4)如幼儿掌握得较好，可再让幼儿走动起来表演一次。结束：师：你们表演得真棒，回家以后也表演给你的爸爸妈妈看好吗？案例2 :小班美术活动：小小手1、以趣导入：把幼儿的快乐情绪调动起来，发明一个轻松、快乐心理环境。总教学反思：俗话说得好：爱好是入门的开始，也是一节课成功的前提，开始此处老 师用简短而又富有鼓动性语言，调动起幼儿参与活动的欲望，在活动过程中，老师 言语不多，只引用了较强节奏的音乐，有计划地用一些时而活泼、时而诙谐、时 而安静的动作，带动幼儿，使幼儿爱好盎然。a 2、尝试探索： 1( a ) 老师穿上一条有手掌图案的纸制衣服，以变魔术的形式
11、出现。a 师：变！变！ 变！ a教学反思：这一环节引起幼儿的极大爱好。的重要目的是运用幼儿好奇这一最大特点激发幼儿内在学习的动机，当老师穿着色彩斑斓的奇怪衣服时，他 们内心的好奇、冲动就会更加强烈。达成课伊始,趣已生的效果。总(2)运用趣味性语言引出主题。师：哈哈!我的衣服好看吧！什么地方好看，快告诉我。总 师：你们想不 想也有一件这样的衣服a教学反思：趣味性的语言能容易调动幼儿活动的积极性，它让幼儿较为准确的领略老师的意图，引起幼儿的创作欲望。a(3)第一次尝试活动：幼儿自己探索寻找方法(幼儿两两穿上纸制衣服，自由涂抹A 教学反思：此环节，老师打破了以往填鸭式的旧教学法一重在教的模式，而是让
12、幼 儿探索、尝试在先,让幼儿自己去寻找一种可行的方法，然后老师才集中幼儿集体 去学习，使个体和整体有机地结合，充足发挥了幼儿的主体作用。a (4)第 二次尝试活动：在进行活动中再次寻找更为合理的解决方法：师：看看谁的衣服最美？教学反思：此处老师让两个不同颜色对比，提出质疑,让幼儿探索、发现本来 几种颜色的衣服美丽。由于探索没有固定模式，发现是幼儿提供自己的经验、能 力不断尝试的结果，所以幼儿在其过程中没有压力，可以大胆进行多次操作。这种 探索的美术活动使学习技能的困难不再成为想象的障碍，学习的知识成了幼儿自 身的需要和渴求。第三次尝试活动：帮老师制作衣服师：你们的衣服真美，可我的后面白白的一点
13、都不好看，怎么力、？教学反思：此环节通过幼儿帮老师涂抹衣服，拉进了师生的距离，增进师生密 切感，以达成师生情感的融合和互动。3、评价、展示：创设一种平等、宽松的评价氛围，让幼儿自由观看、评价、 展示。他们边议边评价、自由发表意见，让他们在学习中评价、评价中学习，使 评价成为一个动态的过程。而教师的评价也是始终在指导过程中介入的，达成了 评价、指导一体化。这样，既满足了幼儿想看别人的愿望，又满足了自己作品让 大家欣赏的愿望，同时在欣赏别人的过程中得到启发和鼓励。4、时装表演后，随音乐出教室自由结束。【问题研讨】以上两个不同的艺术教育活动对幼儿的身心有什么方面的影 响？幼儿得到什么方面的经验和益处
14、？【归纳总结】（二）幼儿美育的目的：培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。（三）幼儿美育的内容：1、培养幼儿美的事物和艺术活动的爱好和爱好2、发展幼儿对美的事物和艺术作品的感知和欣赏能力3、培养幼儿艺术活动的想象力和初步的表现能力三、通过谈话活动，引导学生理解幼儿美育实行的途径。【谈一谈】：幼儿最经常性接触的环境是哪里？谈谈你看到的过的幼儿园是如 何创设美的生活环境的？它们对儿童有什么样的教化作用？大自然 向我们展现了什么样的美？你认为应当如何运用它们的美对幼儿进 行教育？幼儿园可以开展哪些活动？【资料链接】简述小班幼儿的美育活动孩子们爱美,爱美的环境。他们来到幼儿园，对幼儿园的环境最为敏感
15、。鲜艳 的色彩、富有童趣的图案、熟悉的画面，都是幼儿最喜欢的。我根据小班幼儿的 美感多处在直观感受水平，具有形象性和功能性的特点。给于幼儿多方位、多元 化的感知空间，这是帮助幼儿获得体验最佳的途径。1,创设一个有序的环境(1),感受物品摆放的美在集体环境中，拥有一个有序井然的环境，会给孩子带来一种平和，祥和的秩序 美。我采用了相应的方法，把玩具橱分割成角色游戏和区角活动两个板块，分别 按颜色、图形、数字把玩具分别放在相应标记的盒子里、蓼筐里，通过标记来区 分和选择自己喜欢的活动，以便幼儿有秩序的取放玩具。a (2),感受活动的规则 美a有效的规则意识是幼儿开展活动的前提条件。对小班幼儿来说规则
16、意识还不是很强烈，因此我在活动中,根据活动人数的多少，提供相应的操作物品，如: 2支笔、2支耦糊、4个小盒子、3把剪刀，使材料和人数相应，在这些相应 的方式中，隐含着活动的方法和规定，使幼儿在活动中更有序，有助于幼儿按活 动的规则活动。2加强活动暗示美a 小班幼儿的活动往往是无目的的，不 稳定的，常随着外界刺激的变化而变化。因此我设立了小班活动的提醒标志 文字和图片，告诉幼儿这里是做什么的，可以怎么做。如：在“给小刺猬理理毛” 的活动中，我张贴了小刺猬，让幼儿一看就知道这里是做什么的。又如在“香香的 蛋糕中，我收集了各种不同形态的蛋糕照片，张贴在墙上,幼儿可以看着图片， 模仿图片上的花纹或从中
17、领悟，自己设计出自己喜欢的各种花纹。3、创设供幼儿欣赏的环境，让幼儿感受美。欣赏是幼儿直接感受美，体验美的最直接，最有效的途径。幼儿在欣赏的过程 中，不同的孩子可以领略到不同限度的美感体验。总 我一方面在“调色板”的栏 目中张贴了哥哥姐姐的画，让幼儿在欣赏哥哥姐姐画的同时，感受画的构图美，色彩美，从而激发幼儿动手表现美的愿望;接着推出各种不同的线条图案,让幼儿 在与环境的交互中，感受线条的变化美；我还结合各种美术活动，把幼儿自己创 作的作品布置展示，当他们的作品得到成人和同伴的赞扬和肯定期，我快乐的 说:“我画的最美。”对幼儿产生潜移默化的影响。a 二、运用各种时机和节日, 引导幼儿体验美。1
18、 ,运用传统节日，让幼儿体验民间传统的文化和传统美德。结合三八节的活动，我们开展了“爱妈妈”的系列活动，让幼儿把自己的妈妈请 来，抱一抱妈妈，和妈妈说一句甜甜的话“妈妈我爱你”，和妈妈一起做游戏、 学学大肚子妈妈，感受妈妈的辛劳。组织幼儿制作爱心卡、送给妈妈一条围巾、 送给妈妈一个吻。a 通过活动幼儿感受到了爱，也用自己的行动表达了对妈妈 的爱，得到了一次强而有力的心灵美的启迪。又如在过新年时，在环境中布置了 新年的景物，让幼儿感受新年的景色及新年的快乐。2,适时捕获时机，及时引导幼儿感受美、体验美。在开展小、中、大班的小画家画展时，我组织幼儿参观画展，引导幼儿去感知, 发现作品中的美。幼儿参
19、观之后露出了羡慕的眼光，哥哥姐姐画得真好看。我也 要像哥哥姐姐同样，画出美丽的画。三、关注幼儿的行为，及时引用情景活动，引领孩子体验美、使幼儿养成良好 的行为美的习惯。在平常活动中，有些时候，幼儿经常会为一些小事而发生争执，这时教师要以 对的的方法引导幼儿和谐忍让，团结友爱。如看到幼儿为了坐一只椅子而发生争 执。于是，我组织幼儿进行情景表演,“小椅子该给谁坐？ ”通过情景表演，孩子 们发现情景中孩子的行为是如此的美，从而幼儿纷纷表达同伴间要互相忍让，可 以把椅子让给别人,自己再去找一个椅子。同时，幼儿也学会碰到困难的解决方法: 外面椅子没有，可以到小舞台去找一找,也可以到娃娃家去找椅子。A 四
20、.采用 多种形式和灵活多变的情景，引领幼儿大胆表现美、发明美。1、在游戏中引导幼儿表现美。a 孩子们都有一种模仿和表现现实生活的欲 望,而游戏是他们最佳的一种表现方式。游戏的可操作性和艺术性可使幼儿产生 强烈的吸引力和表现欲。在角色游戏“香香园中，幼儿们运用泥工和积木、麦管、 模具等各种材料和工具制作出了各种形状、颜色的饼干，如鸭子、大象、树、芝 麻饼干等。孩子们在活动中不仅丰富了幼儿游戏的内容，尝试团圆、压、捏等技 能外，还大胆表现了各种图案、形状的美。又如在搭建动物宝贝的活动中，一方面引导幼儿观测基本构造图形的特点。 我张贴了用雪花片搭建的直条、长方形、正方形、圆形的拼搭图案，以及这些图
21、形连接变化成的小鸭、孔雀、小鹿、狮子、老虎的图案以及搭成的实物摸样，使 幼儿感受到的造型美和颜色的搭配美。另一方面，在观测的基础上鼓励幼儿表现 美。我让幼儿边看边模仿，边探索如何搭，在搭建时，孩子们会说:“我用黄黄的 雪花片搭老虎的身体，我用红色的雪花片搭老虎的耳朵和嘴”A 2、在学 习活动中引导幼儿表现美。A 学习活动是幼儿一日生活中的重中之重,也是幼 儿表现美和发明美的重要途径。如在美术活动中,创设生动活泼的游戏情景，引 导幼儿大胆的表现美。在“甜甜的棒棒糖”中，我以小兔超市进一批棒棒糖来引出 主题：“今天，小兔超市要进一批棒棒糖，你们是小兔超市的服务员，你们想要哪 些颜色、味道的棒棒糖？
22、 ”于是绿绿的苹果味棒棒糖，红红的西瓜味棒棒糖，橘 黄的橘子味棒棒糖，肉色的奶油棒棒糖运应而生。在引起幼儿对棒棒糖的渴望后， 引导幼儿制作棒棒糖，放到超市中去。在制作棒棒糖时，孩子们自始至终完全置 身在棒棒糖的颜色和味道中，边做边讲,“我做的是什么棒棒糖？”最后孩子们 还津津有味的吃起了自己做的棒棒糖，边吃边交流着J我的棒棒糖是草莓味 的 ”在活动中从小兔超市进一批棒棒糖,到幼儿以超市服务员的身份介绍棒 棒糖，动手制作棒棒糖、最后以品尝棒棒糖的一系列过程,使幼儿投身于这个游 戏情景之中。在活动中，孩子们始终保持着浓厚的参与热情，从而感受到色彩的 美和味道的美，同时还发展了孩子的语言表述能力。A
23、 3、运用课件和布置欣赏 的场景，引领幼儿表现美。小班幼儿思维直观形象,想象力还不够丰富，有局限性，因此,生动有趣的画 面更能吸引他们去欣赏、比较其中的不同点，从而学会观测事物，感受事物的内在【归纳总结】幼儿园全面发展教育的含义：幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与也许为前提。以促 进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展 特点的方式、方法、手段加以实行的、着眼于培养幼儿素质的教育。关键词:素质（是指人的内在身心的组织结构极其质量水平）、全面和谐的 发展、合适的方法和手段（儿童发展的现实与也许性）注意倾向：全面和谐的发展观:全面发展不等于平均化的发展、不等于孤
24、 立的发展。第二节幼儿园体育一、设疑导入，引导学生预习第二节幼儿园体育部分，理解幼儿园体育工作目 的和内容。【问题导入】：1、在幼儿园体育目的中，为什么要把保护幼儿的生命与健康放在第一位？2、幼儿良好的生活、卫生习惯与生命健康有何联系？还与什么有关？良好的习 惯指什么？3、如何做才干增强幼儿的体质？【知识要点】1、理解概念：体育:广义概念泛指人类社会的各种体育活动。狭义概念专指在教育 机构中进行的、保证 受教育者的身体正常发育的一种有目的、有计划、有组织 的教育活动。幼儿体育:在幼儿园进行的、遵循幼儿生长发育的规律、运用科学的方法，以增 强幼儿体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。2、幼儿
25、体育的目的：美,更容易激起孩子对美的表现欲望。如：在“下雪了的活动中，我用课件的形式， 让幼儿欣赏雪景，课件中有雪景的图片，也有下雪的动画,幼儿在观看时，连连发出 “下雪了，树上、地上、屋顶上都白了，可以堆雪人了，人都穿棉袄了”等等惊喜 话语，而从在在操作中幼儿大胆的在这些地方画上了雪花，还把整个画面用刷子 刷上了不同的底色。又如：在“鱼宝宝和鱼妈妈”的活动中，我布置了一个金鱼展览会，收集了各种花 纹的鱼的图片，让幼儿自由的参观，感受鱼的美丽，感受鱼身上不同的花纹,不同的 颜色。在活动中，幼儿大胆的挑选自己喜欢的颜色，并给小鱼的身上、尾上、鱼 鳍上穿上不同颜色的衣服，有红的、有绿的、有条子的、
26、有圆点的花纹等等，整 个活动每个幼儿身心都十分愉悦。4,教师运用语言的游戏性，激发幼儿表现美。4 小班幼儿的思维属于直觉 行动性思维，因此他们在美术活动中,不也许象中、大班的幼儿同样会先想好了 再画,而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不乐意动手了。这时，老师的引导 语言就要变成孩子能听懂的游戏化语言提醒、指导和鼓励幼儿。比如在“太阳糖 葫芦”中，我边示范边讲解，我请太阳吃糖糖，用手蘸一蘸颜料，把糖糖放到小桌子 上,按在太阳的光芒中，糖糖要多放些，桌子上都放满。这样幼儿置身与请太阳吃 糖糖的游戏情景中,活动时更投入，在手指点画中，感受到手指蘸色作画的奇妙。思考:这个幼儿园的老师挖掘了哪些美育
27、资源，又是如何实行美育活动的? 这些活动能达成美育的什么方面的目的？【归纳总结】（四）幼儿美育的实行1、创设和运用美的生活环境2、大自然是幼儿美育的丰富源泉3、社会生活（平常生活）是向幼儿进行美育的广阔天地（1）社会产品、建筑、名胜古迹、社会风尚物的美(2 )仪表、行为、言行 人的美4、艺术教育是美育的有力手段四、扩展研讨内容，帮助学生进一步树立对的的幼儿艺术教育活动观。 【问题研讨】幼儿园的艺术教育活动是否为培养艺术家做准备？在艺术活动中技能技巧训练和艺术情趣相比哪一个更重要？为什么？【讲解要点】艺术教育活动中应注意：1、幼儿园美育是面向全体幼儿的不是培养单个有艺术天赋的艺 术家2、通过美育
28、培养幼儿健全的人格(情感态度)不要偏重于追求艺 术的结果和达标。3、重视培养幼儿的想象力和发明力不要过度强调技能技巧，机 械训练。保护幼儿的生命与健康，促进幼儿身体的正常生长发育和机能的协调发展;培养幼儿良好的生活、卫生习惯；锻炼幼儿的身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的爱好。3、幼儿体育的内容：卫生保健工作（生活环境、生活制度和卫生保健制度、生活卫生习惯、自我 保护意识、幼儿的心理健康）和体育活动（体育游戏、基本动作练习、基本体操）二、通过调查和研讨，引导学生理解幼儿园体育工作的内容。【调查和研讨】1、组织学生课前到幼儿园进行调查，并规定做好记录。2、研讨内容：幼儿园体育工作的
29、内容涉及哪些方面？幼儿园的做法有什么可借鉴之处？有 何启发？3、研讨形式：以小组为单位谈谈调查活动见闻，最后每组派一代表归纳幼儿园 在体育工作的不同方面的做法经验。【归纳小结】幼儿园体育工作的内容涉及两大方面：卫生保健工作（生活环境、生活制度 和卫生保健制度、生活卫生习惯、自我保护意识、幼儿的心理健康）和体育活动 （体育游戏、基本动作练习、基本体操）三、扩展研讨问题，进一步理解幼儿园体育活动实行中注意的问题。【问题研讨】幼儿园在体育活动的实行中应注意什么问题？就你所见的情况，还存在什么 问题和局限性？幼儿体育的目的是强调让幼儿掌握体育的技能还是强调提高幼儿 体育活动的爱好和发展活动能力？为什么
30、？【归纳总结】幼儿体育的实行/锻炼与保护并重重视爱好和态度培养X专门体育活动与平常活动结合四、课后作业提交幼儿园体育工作调查报告一份。第三节幼儿智育一、质疑启思，帮助学生理解智育及相关概念。【现象描述】家长规定孩子在幼儿园多做作业，写算术题，看到孩子做游戏就认为幼儿园 不好好教孩子，就规定转园或责怪教师，你认为这反映了家长什么样的观念，走进 了什么误区？【知识要点】（一）关于智育极其相关概念智育：是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技 能，促进受教育者智力发展的教育过程。知识：是人们在改造世界的实践中所获得的结识和经验的总和。技能：技能 是人们运用知识和经验执行一定活动的
31、方式。智力：是指人结识事物的能力，涉及观测力、注意力、记忆力、思维力、想 象力和发明力等要素，其中思维能力是核心。三者关系：知识不等于智力。但又是紧密联系、互相依赖、彼此促进的。知 识是智力发展的基础，智力是掌握知识的武器，同时又是在掌握和运用知识、技 能的过程中得到发展的。二、通过案例分析和研讨，帮助学生理解幼儿园智育目的和内容。【观看录像】一堂中班幼儿科学活动课录像结识磁铁。【问题研讨】.1、幼儿在活动中学习到什么经验和知识？形成了什么概念？与此相关的内 容还可以怎么拓展？为什么在活动中没有体现？为什么强调幼儿学习粗浅知 识而不是系统知识？粗浅知识指哪些知识？2、儿童在活动的过程中发展了什
32、么能力？这些能力对儿童的学习有何帮 助？智力水平的高低对幼儿的学习能力、知识获得、解决问题的能力有如何的 影响？在幼儿园的知识学习中应注意什么问题？3、在活动中儿童在学习爱好上有何表现？为什么要培养其学习爱好？【归纳总结】（二）幼儿智育的目的：1、培养幼儿的学习爱好和求知欲望。指探究、发明、动手动脑的爱好。爱好是最佳的老师。幼儿在爱好的动力 下能引起学习的积极性，注意力集中，思维积极。爱好不是天然形成，而 幼儿的爱好容易受外界影响，不稳定，需加以培养。2、引导幼儿学习周边生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念。学习知识是幼儿生活和发展的需要。由于幼儿的年龄特性，幼儿不适宜学 习系统的知识，
33、只能初步学习周边生活中常见的知识，这些知识带有综合性、启 蒙性的特点。比如:对自我和别人的结识，对自然界的天气、动物、植物等的 感性结识。对社会生活中行为规范的结识等。一些简朴的概念（例子:结识汽车, 不规定结识汽车的原理。只规定获得汽车的类型、外型特性、功能等看得见、 感受得到的感性经验）。3、发展幼儿的智力。4、培养幼儿的口语表达能力。（三）幼儿智育的内容【阅读案例】中班活动设计：我爱福娃一、活动由来北京公布了奥运吉祥物福娃以后，有的孩子带来了福娃玩具。他们在互 相聊天的时候有的说：“我喜欢妮妮”；有的说：“我喜欢欢欢。”我让小朋友收 集有关福娃的资料，我也到网上收集资料。这样“我爱福娃”
34、的主题活动就开展 起来了。二、活动目的1 .引导幼儿积极积极地收集有关福娃的信息，培养幼儿收集信息的能力。2 .知道北京2 02 3年奥运会的吉祥物是福娃，了解福娃的特性及寓意。3 .激发幼儿关注奥运、喜欢动物的情感。三、活动准备课件：有关福娃的剪报、教师画好的福娃、“北京欢迎你”字卡、福娃名字的 字卡、画好提供幼儿涂色的福娃、正方形的五色彩纸（蓝、黑、红、黄、绿）等。四、活动过程（一）收集资料,看看说说有关福娃的消息。师：2 023年奥运会在我们中国北京举行，奥运会的吉祥物也已发布，吉祥物 的名称都是什么？幼：福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。师：你是从哪里知道的？幼：“我是看了奥运会吉祥物
35、的表演知道的。”“我在公交车扶手上看到的。” “地铁的扶手上也有。” “老师，我妈妈给我买福娃了。”师：想一想，福娃还在哪里出现了？幼：我知道了，我还看到福娃在38个运动项目图上出现了。（二）观看教师制作的课件，综合了解有关福娃的消息。1 .教师播放课件，幼儿欣赏师：你们刚才在动画片中看到谁了？幼：我看到贝贝了；我看到晶晶了师：你最喜欢哪个福娃？幼：“我喜欢晶晶，它是大熊猫。”“我最爱的是妮妮，由于它是燕子风筝。” 师：谁知道奥运吉祥物是哪天发布的？幼：北京时间11月1 1日晚。师：你们真棒，了解了那么多关于北京奥运吉祥物的事情。是的，北京在11月 11日晚公布了奥运吉祥物福娃，形象为鱼、熊猫
36、、圣火、藏羚羊、燕子，名 为贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，即“北京欢迎你”。2 .教师和幼儿一起了解福娃师：谁知道福娃都有什么颜色？幼：福娃有五种颜色，蓝色、黑色、红色、黄色、绿色。幼：我知道，福娃的颜色和五环同样。师：福娃是北京2023年第29届奥运会吉祥物。颜色与灵感来源于奥林匹 克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们爱慕的动物形象。福娃向 世界各地的人们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿 望。福娃代表了人类的梦想以及中国人民的渴望。他们的原型和头饰代表着其与 海洋、森林、火、大地和天空的联系。（三）幼儿制作福娃，布置主题墙。1 .给自己喜欢的福娃贝贝、晶晶
37、、欢欢、迎迎、妮妮涂色（选其中一个），剪下 来贴到主题墙上。2 .幼儿绘画“我喜欢的福娃”。引导幼儿抓住不同颜色、头饰的特性。幼儿 绘画完毕后剪贴下来，布置到主题墙上。3 .用五色的纸，折“东西南北”，组成五环。（四）创编歌曲“我爱福娃”。（见上）我爱福娃5 654 3 1 I 21235 I 3335551 33221|我爱我的贝贝，贝贝在哪里？小鱼儿在海里，贝贝游呀游。我爱我的晶晶，晶晶在哪里？大熊猫在森林，晶晶走呀走。我爱我的欢欢，欢欢在哪里？小火娃在山顶，欢欢跳呀跳。我爱我的迎迎，迎迎在哪里？藏羚羊在草原，迎迎跑呀跑。我爱我的妮妮，妮妮在哪里？小燕子在天空，妮妮飞呀飞。我爱我的福娃，福
38、娃有五个，好朋和谐伙伴，北京欢迎你！（五）智力抢答游戏师：你们都了解了福娃的特点，今天我们一起玩一个有关福娃的智力竞赛。1 .贝贝的头饰是什么图案？（鱼纹图案。）贝贝擅长什么项目？（水上运动高手。）2 .晶晶的头饰是什么图案？（莲花瓣造型。）擅长什么项目？（有力量的运动。）3 .欢欢的头饰是什么图案？（敦煌壁画中的火焰。）擅长什么项目？（球类运 动。）4 .迎迎的头饰是什么图案？（西藏青海地方装饰。）擅长什么项目？（田径高 手。）5 .妮妮的头饰是什么图案？（沙燕风筝。）擅长什么项目？（体操运动。）五、活动效果幼儿都积极积极地收集报纸和网上有关福娃的资料；自由活动叱来“信息栏” 看福娃；通过老
39、师讲解、智力抢答的方式，孩子们记住了福娃的典型特性，如颜 色、头饰上的花纹、福娃代表的动物、体育项目等等。六、活动延伸幼儿设计福娃，培养幼儿的发明能力。【问题研讨】在本活动中儿童学习表现如何？判断的指标是什么？儿童的学习爱好来自 于什么条件因素？教师在儿童的学习中扮演了什么角色？为儿童的学习做了哪 些方面准备?在活动中注重培养了儿童哪些方面的素质和能力？【归纳总结】（一）保护和促进幼儿的学习爱好，培养幼儿学习的积极性和良好的学习习惯。1、保护和促进：了解幼儿的认知特点和水平；给幼儿学习成功的体验和乐 趣;避免灌输式学习方式;避免艰深的学习内容。2、培养幼儿学习的积极性：学习方式上的改善,创设良
40、好的学习环境，提供 学习材料，引导幼儿的学习。教师的角色;鼓励者、支持者、引导者，而不是指 挥者、控制者。3、良好的学习习惯:是幼儿学习连续性发展的条件。涉及：注意力集中、 克服困难、认真完毕学习任务等。（二）培养幼儿的感知能力和动手操作能力。（三）引导幼儿学习周边生活中初步的知识和概念。（四）发展幼儿的语言运用能力。三、扩展研讨，理解幼儿园实行智育活动的注意事项。【问题研讨】就所调查观摩幼儿园教育活动和区域活动环境的材料和见闻，谈一谈：1、幼儿园各活动区域投放了什么学习材料？儿童在其中进行了哪些活 动？幼儿园活动与小学课堂教学相比有什么不同的特点？2、在活动中学习是否符合幼儿的学习特点？儿童在活动中有何具体表现？ 为什么？【归纳总结】（四）幼儿智育的实行1创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料以激发幼儿的学习爱好。2 组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展。3、运用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习和思考。第四节 幼儿德育