新概念范文六篇.docx

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1、新概念课件范文六篇编辑不辞辛苦地编辑了 “新概念课件”由于我们关心您的需 求，更多信息请继续关注我们的网站。教案课件是老师工作 当中的一部分，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是 落实教学目标的有效手段。下面是我为大家整理的新概念课 件范文（精选六篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所 帮助。新概念课件篇1 一、教材分析及处理函数是高中数学的重要内容之一，函数的基础知识在数学 和其他许多学科中有着广泛的应用；函数与代数式、方程、 不等式等内容联系非常亲密；函数是近一步学习数学的重要 基础知识；函数的概念是运动变化和对立统一等观点在数学 中的详细体现；函数概念及其反映出的数学思想方法已广泛

2、渗透到数学的各个领域，函数教学设计。对函数概念本质的理解，首先应通过与初中定义的比较、 与其他知识的联系以及不断地应用等，初步理解用集合与对 应语言刻画的函数概念.其次在后续的学习中通过基本初等 函数，引导学生以详细函数为依托、反复地、螺旋式上升地 理解函数的本质。教学重点是函数的概念，难点是对函数概念的本质的理解。 学生现状学生在第一章的时候已经学习了集合的概念，同时在初中(3) x 1, 3；(4) x( 1, 2；(5) xe (-1, 1).例3求下列函数的值域：二;二.例4已知函数f(x)与g(x)分别由下表给出：xl234xl234f(x)2341g (x)2143分别求 f (f

3、 (1), f (g (2), g(f (3), g (g (4)的 值.(二)练习.(1)求下列函数的值域：=2 x2 ；=3一| x | .(2)已知函数 f (x) =3x2 5x + 2,求 f(3)、f (2)、f (a)、f (a+1).(3)已知函数 f(x) =2x+l, g(x) =x2 2x + 2,试分别 求出g(f (x)和f (g(x)的值域，比较一下，看有什么发现.(4)已知函数=&)的定义域为域2,求f(x)+f ( x)的定义域.(5)已知 f(x)的定义域为 2, 2,求 f (2x), f (x2 + 1)的定义域.五、回顾小结函数的对应本质，函数的定义域与

4、值域；利用分解的思想讨论复合函数.六、作业课本 P31-5, 8, 9.新概念课件篇4时已学过一次函数、反比例函数和二次函数，那么如何用集 合知识来理解函数概念，结合原有的知识背景，活动阅历和 理解走入今日的课堂，如何有效地激活学生的学习爱好，让 学生乐观参加到学习活动中，达到理解知识、把握方法、提 高能力的目的，使学生获得有益有效的学习体验和情感体验, 是在教学设计中应思考的。二、教学三维目标分析1、知识与技能(重点和难点)(1)、通过实例让学生能够进一步体会到函数是描述变量 之间的依靠关系的重要数学模型。并且在此基础上学习应用 集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概 念中的作

5、用。不但让学生能完成本节知识的学习，还能较好 的复习前面内容，前后连接。(2)、了解构成函数的三要素，缺一不行，会求简洁函数 的定义域、值域、推断两个函数是否相等等。(3)、把握定义域的表示法，如区间形式等。(4)、了解映射的概念。2、过程与方法函数的概念及其相关知识点较为抽象，难以理解，学习中 应留意以下问题：(1)、首先通过多媒体给出实例，在让学生以小组的形式 开展讨论，运用猜想、观察、分析、归纳、类比、概括等方 法，探究发现知识，找出不同点与相同点，实现学生在教学 中的主体地位，培育学生的创新意识。(2)、面对全体学生，根据课本大纲要求授课。(3)、加强学法指导，既要让学生学会本节知识点

6、，也要 让学生会自我主动学习。3、情感态度与价值观(1)、通过多媒体给出实例，学生小组讨论，给出自己的 结论和观点，加上老师的辅助讲解，培育学生的实践能力和 和大胆创新意识，教案函数教学设计。(2)、让学生自己讨论给出结论，培育学生的自我动手能 力和小组团结能力。三、教学器材多媒体ppt课件四、教学过程教学内容老师活动学生活动设计意图函数课题的引入(用时一分钟)配着简洁的音乐，从简 洁的例子引入函数应用的广泛，将同学们的视线引入函数的 学习上听着悠扬的音乐，让同学们的视线全留意在老师所讲 的内容上从贴近学生生活入手，符合学生的认知特点。让学 生在领会大自然的美妙与和谐中进入函数的世界，体现了新

7、 课标的理念：从知识走向生活知识回顾：初中所学习的函数知识(用时两分钟)回顾初中 函数定义及其性质，简洁回顾一次函数、二次函数、正比例 函数、反比例函数的性质、定义及简洁作图专心听老师回顾初中知识，发现异同在初中知识的基础上引导学生向更深的 内容探究、求知。即复习了所学内容又做了即将所学内容的 铺垫思考与讨论：通过给出的问题，引出本节课的主要内容（用 时四分钟）给出两个简洁的问题让同学们思考，叙述初中内 容无法给出正确答案，需要从新的高度来熟悉函数结合老师 所回顾的知识，结合自己所把握的知识，思考老师给出的问 题，小组形式作讨论，从简洁问题入手，循序渐进，引出本 节主要知识，回顾前一节的集合感

8、念，应用到本节知识，前 后联系、连接新知识的讲解：从概念开头讲解本节知识（用时三分钟）详 细讲解函数的知识，包括定义域，值域等，回到开头提问部 分作答做笔记，专心听讲讲解函数概念，由知识讲解回到问 题身上，解决问题对提问的回答（用时五分钟）引导学生自己解决开头所提 的两个问题，然后同个互动给出最后答案通过与老师共同讨 论回答开头问题，总结更好的把握函数概念，通过问题来更 好的把握知识函数区间（用时五分钟）引入函数定义域的表示方法简洁 明白的方法表示函数的定义域或值域，在集合表示方法的基 础上引入另一种方法留意点（用时三分钟）做个简洁的的回顾新内容，把难点重 点提出来，让同学们记住通过问题回答，

9、概念解答，把重难 点给出，提醒学生留意内容和知识点习题（用时十分钟）给出习题，分析题意在稿纸上简洁作答, 回答问题通过习题练习明确重难点，把不懂的地方记住，课 后学生在做进一步的联系映射（用时两分钟）从概念方面讲解映射的意义，象与原象 在新知识的基础上了解更多知识，映射的学习给以后的知识 内容做更好的铺垫小结（用时五分钟）简洁叙述本节的知识点，重难点做笔记 前后知识的连贯，总结，使学生更明白知识点五、教学评价为了使学生了解函数概念产生的背景，丰富函数的感性熟 悉，获得熟悉客观世界的体验，本课采纳”突出主题，循序 渐进，反复应用”的方式，在不同的场合考察问题的不同侧 面，由浅入深。本课在教学时采

10、纳问题探究式的教学方法进 行教学，逐层深入，这样使学生对函数概念的理解也逐层深 入，从而正确理解函数的概念。函数引入中的三种对应，与 初中时学习函数内容相联系，这样起到了承上启下的作用。 这三种对应既是函数知识的生长点，又突出了函数的本质， 为从数学内部讨论函数打下了基础。在培育学生的能力上，本课也进行了整体设计，通过探究、 思考，培育了学生的实践能力、观察能力、推断能力；通过 揭示对象之间的内在联系，培育了学生的辨证思维能力；通 过实际问题的解决，培育了学生的分析问题、解决问题和表 达沟通能力；通过案例探究，培育了学生的创新意识与探究 能力。虽然函数概念比较抽象，难以理解，但是通过这样的教学

11、 设计，学生基本上能很好地理解了函数概念的本质，达到了 课程标准的要求，体现了课改的教学理念。新概念课件篇2第一大块：教材分析一、本课时在教材中的地位及作用函数作为初等数学的核心内容，贯穿于整个初等数学体系 之中。本章节9个课时，函数这一章在高中数学中，起着承 上启下的作用，它是对初中函数概念的承接与深化。在初中， 只停留在详细的几个简洁类型的函数上，把函数看成变量之 间的依靠关系，而高中阶段不仅把函数看成变量之间的依靠 关系，更是从“变量说”到“对应说”，这是对函数本质特 征的进一步熟悉，也是学生熟悉上的一次飞跃。这一章内容 渗透了函数的思想，集合的思想以及数学建模的思想等内容, 这些内容的

12、学习，无疑对学生今后的学习起着深刻的影响。本节课函数的概念是函数这一章的起始课。概念是数 学的基础，只有对概念做到深刻理解，才能正确灵活地加以 应用。本课从集合间的对应来描绘函数概念，起到了上承集 合，下引函数的作用。也为进一步学习函数这一章的其它内 容提供了方法和依据二、教学目标理解函数的概念，会用函数的定义推断函数，会求一些最基本的函数的定义域、值域。通过对实际问题分析、抽象与概括，培育学生抽象、概括、 归纳知识以及规律思维、建模等方面的能力。通过对函数概念形成的探究过程，培育学生发现问题，探 究问题，不断超越的创新品质。三、重难点分析确定根据上述对教材的分析及新课程标准的要求，确定函数的

13、 概念既是本节课的重点，也应该是本章的难点第二大块：说教法、学法一、教学基本思路及过程本节课函数的概念是函数这一章的起始课。概念是数 学的基础，只有对概念做到深刻理解，才能正确灵活地加以 应用。本课（借助小黑板）从集合间的对应来描绘函数概念， 起到了上承集合，下引函数的作用，也为进一步学习函数这 一章的其它内容提供了方法和依据。二、学情分析一方面学生在初中已经学习了变量观点下的函数定义，并 详细讨论了几类最简洁的函数，对函数已经有了一定的感性 熟悉；另一方面在本书第一章学生已经学习了集合的概念， 这为学习函数的现代定义打下了基础。函数在初中虽已讲过，不过较为肤浅，本课主要是从两个 集合间对应来

14、描绘函数概念，是一个抽象过程，要求学生的 抽象、分析、概括的能力比较高，学生学起来有一定的难度， 加上学生数学基础较差，理解能力，运算能力等参差不齐等。三、教法、学法1、本节课采纳的方法有：直观教学法、启发教学法、课堂讨论法。2、采纳这些方法的理论依据：我一方面精心设计问题情景，引导学生主动探究，另一方 面，依据本节为概念学习的特点，以问题的提出、问题的解 决为主线，设置问题，提倡学生主动参加，通过不断探究、 发现，在师生互动、生生互动中，让学习过程成为学生心灵 愉悦的主动认知过程，充分体现“老师为主导，学生为主体” 的教学原则。新概念课件篇3教学目标：1 .进一步理解用集合与对应的语言来刻画

15、的函数的概念, 进一步理解函数的本质是数集之间的对应；2 .进一步熟悉与理解函数的定义域、值域的定义，会利 用函数的定义域与对应法则判定有关函数是否为同一函数；3 .通过教学，进一步培育学生由详细逐步过渡到符号化， 代数式化，并能对以往学习过的知识进行理性化思考，对事 物间的联系的一种数学化的思考.教学重点：用对应来进一步刻画函数；求基本函数的定义域和值域.教学过程：、问题情境1 .情境.复述函数及函数的定义域的概念.2 .问题.概念中集合A为函数的定义域，集合B的作用是什么呢？二、学生活动1 .理解函数的值域的概念；2 .能利用观察法求简洁函数的值域；3 .探求简洁的复合函数f(f(x)的定义域与值域.三、数学建构1 .函数的值域：(1)根据对应法则f,对于A中全部x的值的对应输出值 组成的集合称之为函数的值域；(2)值域是集合B的子集.2 . x g(x) f (x) f (g(x),其中 g(x)的值域即为 f (g(x) 的定义域；四、数学运用(一)例题.例 1 已知函数 f (x)=x2 + 2x,求 f ( 2), f (-1), f (0), f (1).例2根据不同条件，分别求函数f (x) = (x-1) 2+1的值域.(1) xe -1, 0, 1, 2, 3)；(2) xeR；