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1、幼儿行为观察与记录心得体会我们有一些启发后，好好地写一份心得体会，从而不断地丰富我 们的思想。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理 的幼儿行为观察与记录心得体会，希望对大家有所帮助。幼儿行为观察与记录心得体会篇1随着幼儿教育事业的发展，不论是国家还是社会对教师的要求也 越来越高，对于幼儿教师来说，活到老，学到老的理念必须坚守， 这样才能跟上时代的步伐，做一名优秀的幼儿教师。本次寒假在家， 我认真仔细的将幼儿行为的观察与记录这本书翻阅了一遍，深觉 这本书中所著内容对一线的幼儿教师来说大有裨益，通过这段时间段 的学习，受益匪浅。幼儿教师的职业压力大是业内普遍的共识，因为幼儿园的工作作
2、 息与中小学的不同，教师在白天的工作几乎不能有任何的中断，需要 全天对幼儿进行照顾。读过幼儿行为的观察与记录之后，我感觉 自己在教育与教研关系的认识上存在很多的不足：其实，教育与教研 本位一体，真正的教研正是立足于平日的教学，并且服务于教学。教 学教研应该一把抓，首先，我们要学会的就是：用眼、用心，学会观 察幼儿的一举一动。幼儿行为的观察，观察什么?书中有详细完整的记录，主要有以下 几个方面：1、观察幼儿在常规活动中的行为幼儿在园的一天中，大部分时间都在进行常规活动：进餐、午睡、 洗手、如厕、午休等等。这些活动看似平凡、枯燥，但却是幼儿学习 和成长的重要途径，值得我们注意。书中详细的介绍了如何
3、观察幼儿 进餐行为、如厕行为、午休行为和过渡时间的行为，虽然很琐碎，但 是却不能轻易的忽视。2、观察幼儿使用材料的情况与常规活动一样，游戏材料是幼儿学校生活中不可或缺的一部分, 但是它们两个在幼儿个性方面发展的功能是不同的。游戏材料的一种 重要作用就是有助于儿童认知能力的发展，特别是符号表征能力。阅读和书写的确是符号表征过程，但是只能反映我们一半的表征 能力，它们是语言符号的一部分；而非语言符号表征要借助艺术形式 呈现绘画、雕塑、舞蹈、哑剧、音乐及戏剧。对于幼儿来说，他 们不能充分地把握或者用语言解释他们对事物的模糊理解，所以他们 是通过使用游戏材料时形成的关系以及所引起的变化来获得对抽象概
4、念的直观感觉。在儿童使用材料的过程中，我们需要观察儿童使用材 料的环境、刺激、花费的时长等等内容。3、观察幼儿之间的社交行为每个幼儿都是一个独一无二的个体，因此便会有各式各样的社交 行为和反应。在儿童早期阶段，他们对待他人的态度开始在人格结构 中打下基础，我们需要去观察以下三个方面：幼儿对待他人的态度（关怀/疼爱/信任/怀疑/厌恶）幼儿的情感态度（深厚的/随意的/冷漠的）幼儿拥有的与他人相处的技能的数量和种类（通过要求、偷拿 或者抢夺得到玩具娃娃）4、观察师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系师幼互动是我们日常教学和生活中常提到的词语，在许多情况下, 师幼关系的细节都会存在与日常的偶发时间
5、中。从生命中最初的几年 里，幼儿会从身边非常重要的成年人父母、养父母、祖父、老师 以及其他亲威的接触中形成其他人和对自己的理解。我们需要观察认 真的观察师幼关系，这样可以告诉我们幼儿感觉到成年人是可以信任 的、抑或是持怀疑的态度看待成年人；是可以借助成年人达到自己的 目的，亦或是对他们敬而远之等等。总而言之，观察是记录的基础，也是教研的基础。我们需要 学会认真的观察，善于发现幼儿的行为特点，这样才能有利于我们进 行教育教研，发现问题，解决问题。幼儿行为观察与记录心得体会篇2在幼儿园里,幼儿的各种行为都会频繁出现，他们的所想、所思、 所悟、所做都会给我们老师带来迷芒、疑惑、喜悦、温暖，一旦老 师
6、解决其中一个幼儿的问题，我们马上会松一口气或茅塞顿开，接着 会出现其他幼儿遇到的问题。今年寒假我阅读了一本幼儿行为观察与记录。这本书为我们 幼儿教师提出边观察边记录为我们职业成长打好基础，而不是有的幼 儿出现问题，我们凭直觉去判断，或者其他老师支招，不一定适合你。观察与记录幼儿行为为我们老师的行动和反思作好铺垫。从实用角度来讲，做记录这项工作没有固定的规则，作为班级教 师，必须抓住幼儿记录的时机，要保证有足够近的距离去聆听，但是 不要太近，不要影响幼儿游戏的进行。要注意保护幼儿的隐私，通常 使用化名，特别对于大班的幼儿要谨慎，他们感觉到被监视后就不再 继续他们的游戏。游戏老师要把握介入时机，避
7、免产生过多干预或放 羊现象，要有效介入，顺应和支持幼儿游戏时的自主行为。游戏评价 让幼儿充分参与，说出自己的想法以有待进一步提高。对于个别幼儿脾气古怪、情绪波动较大并常常爰哭的幼儿，教师 应给予更多的关注，当幼儿发脾气，老师搞清楚大哭的原因再进行开 导千万不要当幼儿一发脾气，就去哄他，这样会让他产生只要发脾气 就能得到满足的想法，更加容易发脾气。老师一定要耐心等待他发完 脾气、闹完情绪，再去了解具体原因，千万不能放任幼儿发脾气而不 管他。对个别幼儿语言上出现错误，应及时纠正并激励他们说完整句。 幼儿的情绪发展与家庭是密切相关的，因此教师与家长保持经常交流, 了解孩子家里的生活以便更好的教育。追
8、踪记录一定要定点、定时记 录，不能追踪一半而半途而废，有时也可以暂停一段时间继续追踪会 有意想不到的效果。重视对孩子操作过程的观察，在观察孩子的操作活动时，很多教 师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录XX到数学区随意拿了几 样东西，没怎么玩就到别的组去了。这位教师只注意了操作结果， 对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，也 可以让孩子说出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、 有评价的行动者。老师也可以明知故问，你想怎么玩？把解决问 题变成思维的方法。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。在实际工作中，我们老师面对游戏案例撰写时，对于如何观、如 何记无从入手。
9、我们老师要学会耐心观察上课、游戏、户外等一日 生活，任何一个环节都可以捕捉到孩子的一个点可以作记录，也可以 拍照，有的可以连续记录，老师每天记一记，如果忘了也可以翻看当 时拍的照片或视频帮你回忆。记录时也可以随时翻看我们的指南作对 比，指南是我们幼儿教师的拐杖，在指南的引领下，我们的专业成长 才会更快。幼儿行为观察和记录最终目的是孩子学习、游戏的兴趣性，我们 教师要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发 展联系在一起，随时随地捕捉孩子的亮点，找到共性问题以便及时解 决。幼儿行为观察与记录心得体会篇34月16日到4月18日我在湖州师范学院参加了为期三天的中小 学教师专业发展培训。
10、这次培训主要围绕基于游戏的幼儿行为观察 与分析而开展研讨、交流。在这短短的三天里，我与来自不同地方、不同年龄的同行老师们 坐在宽敞明亮的教室里一起学习、一起讨论交换意见。岳慧兰、王云 霞、张金荣老师分别进行了质性观察、量性观察、什么是 研究三个内容的讲座。对我触动最大的是岳惠兰老师的质性观 察，让我了解到质性研究的优点（问题深入，广泛）与局限性（容易受 到观察者思想基础的制约，研究所需时间长）。质性研究的常用方法 （访谈内容、观察目的、收集实物）。在日常生活教学过程中，我们也可 以根据这几方面创设幼儿的游戏环境，组织游戏活动，观察幼儿之间 的交流，从而进行设立目标与研究。在培训中我们还以小组为
11、单位编制了一份时间取样观察记录表。 我们从幼儿活动的探究行为、活动中的语言交流与社会性三个纬度进 行交流与探讨。通过观看幼儿娃娃家角色游戏录像，从表情、动作、 语言、时间四方面进行分析和记录。通过活动，我重新审视了自己， 反思自己在以往游戏中观察的目的、观察的方法以及观察的技巧是否 合理、完善，也认识到认真观察幼儿的重要性。培训是短暂的，但是学习是永无止境的。我们要把学习当成生活 的一部分，并学以致用，时时用全新的教学理念来支持自己的教学工 作。幼儿行为观察与记录心得体会篇4为期三天的幼儿心理行为分析与辅导技能培训班的培训已经 告已段落了，静下来想想这三天，我的收获也是多多!这三天分别有三 位
12、宁波大学心理系老师给我们培训讲座，三人各有自己的特长所 在。第一天，李老师给我们讲述了幼儿团体心理辅导，团体辅导 是心理咨询与辅导的主要形式之一;是在团体情境下进行的一种心理辅 导形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学 习、体验，认识自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为 方式，以发展良好的适应的助人过程。通过李老师的讲述让我们了解 到孩子的需要：安全感和信任感，最重要的是了解孩子行为背后的事 实。而幼儿团体辅导是游戏辅导，从游戏中来分析孩子的心理行为及 情绪。在幼儿中我们最多运用沙盘游戏来测试幼儿的心理，从中 对他们进行心理咨询，这也是现在对幼儿心理最具有说服力的
13、实验。第二天，杨老师是心理学的博士，专攻发展心理学。这天她讲述 儿童情绪发展与调节儿童是自己情绪的主人:每个人都有情绪, 而情绪无好坏之分，有情绪并不怕，怕的就是没有处理好孩子的情绪？ 那么处理孩子的情绪，三句话：第一句妈妈看到你非常生气（给 情绪命名）；第二句话你想生气就生气吧（允许孩子有情绪）第三句 话妈妈陪着你（表达爰，让孩子有安全感和被接纳感）这是经典的 三句话，非常实用。第三天，贺老师给我们讲述儿童行为功能分析，所谓行为功 能分析，是指在进行行为矫正之前，对引发来访者的问题行为的起因、 所带来的后果以及来访者在此方面的动机与需求等做出评估，以便对 症下药，确定来访者的问题行为和治疗的
14、目标与方法。出于钱铭怡 心理咨询与治疗。行为功能分析，指在行为治疗前对环境中和行 为者本身的影响或控制问题行为的因素做出系统分析。行为治疗的目 的在于消除来访者的问题行为本身。这个对于我们幼儿园的老师来说, 开展有点难度，运用到心理咨询的内容。可是贺老师通过自己的理论 分析，加上他的实际经验向我们介绍了 abc行为分析，大大降低了我 们的顾虑，因为这样的行为，我们平时也在处理，如他讲到自闭症的 孩子，其实我们也是在运用心理学的方法对待，就是没有贺老师的专 业，我们用的只是小儿科的方法。慢慢消化贺老师的内容，转变 于自己的方法。三天的时间真得非常短暂，在这短暂的时间中懂得了很多道理， 接下来在长时间中慢慢在消化，运用我们的工作实践中，为孩子们做 点贡献。