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1、三年级教案:丑小鸭三班级教案:丑小鸭1 一、教学目标： 1、学习课文26自然段，体会丑小鸭与不幸生活坚韧抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。 2、感情朗读课文，读中悟情。 3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。 二、教学预备：CIA课件。 三、教学过程： （一）、引读第一自然段，奠定基调。 这节课我们连续学习丑小鸭，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。 （二）、学习24自然段，体会可怜、不幸、坚韧。 1、第一层次： （1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人宠爱它，老师想把课文读一读，你们情愿
2、听吗？ （2）老师配乐范读24自然段。 （3）听到这，你们想说什么？（同学自由发表感受） 你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？ （4）以不同形式读24自然段。 指名读其次自然段；邀请一位同伴读第三自然段；推举一名同学读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读24自然段。 2、其次层次： （1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就由于他丑，这些竟然这样对待他。谁能关怀老师完成这首诗歌？ 就由于他丑， 大家都（）他。 在家里， 哥哥、姐姐（）他， 小伙伴们（）他， 连妈妈也（）他。 在外面， 野鸭子（）他， 小鸟（）他， 猎狗（）他。 （2）自由练习填空，反馈并指导读好
3、此诗。 （3）诗歌中所填的词语能够关怀我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读24自然段。 3、第三层次： （1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、赞扬，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么？ 在诗歌其次自然段后补充： 为了（）， 他悄悄地离开了家。 （2）可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？ 在诗歌第三自然段后补充： 为了（）， 他只好白天躲起来， 晚上才出来找吃的。 （3）是呀，丑小鸭的生活中布满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地宠爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭，让我们再来读一
4、读24自然段。 （三）、学习5、6自然段，感受变成白天鹅后的简洁心情。 小伴侣们，多大的苦痛，多大的不幸，丑小鸭都静静忍受着，坚韧生活着，他最终挨过了寒冷而又饥饿的冬天。 （1）课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗？试着读出春天的美丽。 （2）课件演示并旁白：丑小鸭来到湖边，观看三只白天鹅在戏水，他多么兴奋啊，于是情不自禁地说啊，多美的鸟！ 简洁的一句话里包含着丑小鸭简洁的心情，他赞美天鹅、艳羡天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么猛烈。 同学自由练习，体会丑小鸭简洁的心情。 （3）课件演示并旁白：为了看清这些美丽的大鸟，丑小鸭飞到水里
5、，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看，竟然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。 男、女生竞赛，读出他的美。 （4）是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢信任这就是自己。这是多么令人感动和兴奋的时刻，让我们一起共享受他的欢快吧！ 齐读第五自然段。 （5）丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的，他感动地无法掩饰自己的欢快，你们看（课件演示）他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。 小伴侣们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！ 同学齐读丑小鸭的呼
6、喊。 （四）、延长训练。 经受了一番磨难的丑小鸭最终变成了受人欢迎的白天鹅，这时候，你最想对他说什么？拿出你们细心设计的贺卡，把最想说的话写下来。 利用实物投影呈现点评同学作品。 三班级教案:丑小鸭2 丑小鸭是依据世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看，它是支配在“看图学文”后的长“课文”。为了关怀同学读懂课文，编者支配了幅连贯的插图。从课文特点看，它是一篇童话。教学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点。 一、从整体入手，指导同学初读课文 让同学借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或相互问问，把课文读通。 让同学对比生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。
7、经过反复拼读，力求读准字音。 用“开火车”的形式指名同学分自然段朗读课文，然后引导同学谈论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。 听老师（或请读得好的同学）范读全文，然后引导同学说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培育同学通过自学初步读懂读文。 二、细心设计问题，指导同学细读课文 老师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导同学去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让同学熟读课文。 学习第一自然段。可先让同学轻声读课文，然后争辩： 课文开头告知我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘
8、的） 在温和的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（）等（）。 通过争辩，明确故事发生的时间、地点、人物和大事。接着，可让同学有感情地朗读一遍这段话。 学习其次自然段。可指名一位读得好的同学朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后争辩下列问题： 从图上哪些地方看出丑小鸭是最终一个钻出蛋壳的？“特别”是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用“特别”说一句话？板书：蛋特（）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。 为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让同学对比图画，用书上的语句回答。要特别留意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）
9、 指导同学有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。 学习第三自然段。让同学默读这段话，并把重点语句勾画出来。争辩： 丑小鸭在家里的境况怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺侮他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼爱”又是什么意思？（关怀、宠爱） 具体说说他是怎样受欺侮的？（让同学观看图后，用书上的话来回答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘厌烦 丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到特殊孤独，就钻出篱笆，离开了家。） 指导同学怀着怜悯、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。 学习第自然段。播放课文第段的朗读录音，观看第幅图，引导同学边听边看边想，体会丑小鸭苦痛的心情。 争辩： 丑小鸭来到树林
10、里，遇到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶 丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发觉） “傍晚”指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊异又艳羡”？谁能用“洁白”说一句话？ 天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫（）救 “幸亏”是什么意思？（幸好）指导同学有感情地朗读第自然段。 学习第自然段。丑小鸭历尽苦难，最终盼来了春天。指导同学观看第幅图，然后自由读最终一个自然段。争辩： 丑小鸭是怎样发觉自己是一只美丽的天鹅的？ 当丑小鸭发觉自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样
11、的心情？（惊喜、感动）启发同学以惊喜、欢快的语调朗读这段话。 三、分段细读，回归整体 谁能依据课文的幅插图，运用课文中的词语，连贯地把丑小鸭这个故事讲给大家听？ 自由通读全文。 争辩： “大家”为什么要欺侮丑小鸭？（嫌他长得丑） 这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小伴侣之间，兄弟姐妹之间应当和谐相处，团结友爱，相互关怀。） 故事的结尾告知我们什么？（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅） 在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关怀别人，关怀别人的好品质。） 笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深化地设计丑小鸭教案，它在讲读课文时体现了“九义”
12、学校语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。 三班级教案:丑小鸭3 分析教材 丑小鸭是人教版第四册的最终一篇课文。这篇课文是依据著名童话作家安徒生的丑小鸭改编的，故事中的丑小鸭是一个面对困难曲折的历程照旧一心一意追求奇妙理想的形象。故事写得特别感人，贴进儿童生活，符合低班级儿童的年龄和心理特征。 分析同学 学校低班级同学对直观形象的图画比较感爱好，生动活泼、形象新颖、颜色明丽的刺激物最简洁成为他们留意的对象。好动爱玩、富于想象、擅长仿照、表现欲强是我班同学另一显著特点。但他们虽然聪慧活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没
13、有深化到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导同学感情地朗读，使同学的感情得到升华。 教学理念 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我赐予同学充分的自由朗读时间和吸取内化时间，以激发同学读书的爱好，引发同学自主学习的乐观性，培育同学丰富的想象力和制造力。 设计特色 在制造性地使用教材的过程中，以同学的进展为核心，培育同学的创新意识和实践力气，借教材的阶梯引导同学一步步往上攀登。 教学目标 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，熟识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗
14、读课文。 3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在进展变化的，只要坚持追求奇妙的理想，逆境是会转变的。 教学流程 设计意图 一、 自读课文 ，贴图讲故事。 1、各学习小组选择自己宠爱的方式朗读 课文，完成两项任务： 1）自同学字词，读通课文。 2）提出疑难问题，小组争辩解决。 2、把课前画好的四幅插图依据自己的理解挨次贴在一张白纸上。 这个教学环节就是过去教学中初读课文，整体感知，但是这样的设计的意图在于给同学供应一个语言表达的机会，让他们把自己观看和理解的结果用自己的语言表达出来。同学在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题，必 3、依
15、据贴图的挨次在小组内讲一讲这个故事。 二、品词析句，感情朗读。 1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。 2、汇报沟通，老师随机指导朗读和对字词的理解。 1）图文结合，指导朗读第一段。 （1）观看第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？ （2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。 （3）用这是一只（ ）的丑小鸭进行练习说话。 （4）说说怎样读才能突出丑小鸭又大又丑的样子。 （5）小组竞赛读后相互评议。 2）丑小鸭感到特殊孤独，就钻出篱笆离开了家。 读这一句，我引导同学联系上下文来理解，由于大家都欺侮丑小鸭，他感 定激起求知的欲望。同学主动探究的学习品质得到了培育。 这一教
16、学环节是使同学从自身的情感体验动身，去发觉好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，同学在这个过程中并不是被动的接受老师告知他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发觉的.。 老师在同学研读过程中，恰当地引导，奇异地点拨，准时地评价，不断地鼓舞，通过读-议-读让同学在读中感悟，以悟促读，把语感的培育落到了实处。 觉不到温和，才觉得孤独，要读出丑小鸭的不幸与哀痛的心情。 3）指导理解惊异和艳羡。 （1）播放多媒体课件：丑小鸭仰视着洁白美丽的天鹅从天上飞过。 （2） 说说丑小鸭惊异时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的） （3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！
17、要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好伴侣该多好啊！） （4）正由于天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫艳羡。 （5）想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢？ （6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读） （7）同学互评，评出各自的优缺点。 3）指导朗读最终一段。 （1）各小组争辩：要读好这个自然段，要 通过观看丑小鸭的表情来理解惊异的意思，不生硬又到位。 先从概念上解释艳羡，再让同学结合自己的生活实际体会，不失为妙法。 在理解内容的基础上，引导同学反复朗读，让同学在读中悟，而且每一次通过竞赛读、相互评价，力求让同学感受到读有所得的喜悦。 特别留意哪几句
18、话？ A. 生汇报。 2 美丽极了！要读出赞美的语气。 2 啊，这莫非是自己的影子吗？要读出不信任的语气。 2 啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。 B. 师生赛读。 C. 师生互评。全班再齐读一遍。 三、自主创新，改编、续编故事。 1. 假如现在你再来讲这个故事，有没有信念比课文讲得更好？ 1) 在学习小组内讲。 三班级教案:丑小鸭4 学问与技能目标： 1、熟识本课10个生字，会正确书写10个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最终一段。 3、理解课文的内容，体会课文的情感，引导同学体会丑小鸭之所以变成白天鹅,是由于心中有梦,并向着
19、幻想飞行. 过程与方法的目标： 1、连续进行自主识字，提高同学隋文理解词义的力气，同时提高同学的阅读力气。 2、通过朗读课文，让同学与作者的心灵产生共鸣，增加对文本的理解，培育同学爱读书，读好书的爱好。 情感态度价值观目标： 通过学习，激发同学情感，让同学懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对奇妙境界、奇妙理想的追求。 设计意图 激发了同学的情趣，拓展了学问面，为后面的学习作了很好的铺垫。 策略与方法： 合作沟通，读中感悟。 老师预备：多媒体课件，生字卡片。 同学预备：预习，不懂得生字登记来。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好，导入新课 师：同学们在你们童年的记忆里，有许多动人的故事，“白雪公
20、主”“卖火柴的小女孩儿”，孤独的“嫦娥”，这些都是童话大师安徒生作品中的人物，今日让我们进一步的走进他吧！ 了解作者，同学介绍自己所了解的状况，老师做适当的补充，（出示课件；详细的内容）看到这儿，你对他有了怎样的印象？今日我们再来读一篇他的童话，看一看你又有那些新的收获。 设计意图 通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，同学们欢迎；又无形中教给了同学理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。 通过同学的反复读，叙述，使同学更深刻的感悟文本的语言，从而进一步体会文本的内容与情感。 二、初读课文、自主识字、感受故事情节 1同学们用你们宠爱的方式读课文，完成两项任务。 （默读、大声朗读、站着读、两个人一
21、起读） （1）自同学字词，读通课文。 （用课件出示文中的生词，指名读，开火车读，用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解： 照耀、嫉妒、惩处、沼泽地、赞扬、清亮、丑陋、排挤、孤独、来汹汹 （2）提出疑难问题，小组争辩解决 2、出示丑小鸭的插图，依图弃文讲故事梗概。 3、师生点评。 三、再读课文、品析词句、吸取语言再叙述 大家都能讲这个故事了,可为什么没有安徒生写的吸引人呢?你看看他用了什么语言? 1、同学再读课文（老师提示:假如再让你来讲一讲这个故事,你会用上文中的那些词语来关怀你讲的更精彩,更生动。 2、汇报沟通,老师相机指导朗读和对字词的理解。 （同学反复读文，感悟） 3
22、、同学再讲故事，相互评议。 四、再次品读，理解感悟 1、贯穿全文的线索是什么？（丑小鸭的流浪脚印） 2、流浪的脚印有那些地方？ 3、大家怎样对待他的？他是怎样对待生活的？（联系文本谈一谈）。 沼泽地-怜悯、卑视 老太婆家-被赞扬 灌木林里-向往美与幸福 老农家-被追打 花园里-被赞美 4、找出童话中的人物、动物形象，结合具体的语境谈谈自己的看法。（可分角色朗读） 5、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由吗？文中找出响应的语句并分析。 关键句子理解： A、原来是由于它长的又大又难看！ （引导同学熟识到丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的。后来在猫绅士及鸡族的的眼里是无能的，也是用猫族及鸡族
23、的力气标准来衡量的。） B、农家的母鸡和猫不断赞扬它说：“原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好难受的离去。 （假如不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中熟识白天鹅的话，他永久也不能熟识自己。 通过同学对文本的细读、品尝，分层次的感受，使同学更深刻的了解了文本的内涵，使同学的的情感与作者产生共鸣。 C、秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去了。孤独的小鸭多么艳羡他们哪！ （他艳羡的是什么呢？你能读出他的感受吗？抓住艳羡一词引导同学体会，丑小鸭没有放弃对奇妙生活的追求。） D、无家可归的小鸭，生怕水面被冰封了，便成天呆在水中，不停的滑动，最终累得昏过去了。 （体
24、会丑小鸭对生命的执着，面对逆境，不放弃自己，历经苦难，最终成了一只美丽的天鹅）。 1、出示课件(“一只享誉世界的丑小鸭”短文，深化了解安徒生) 出示：人头鸭身图。 （1）看看对安徒生的介绍，想想今日读的丑小鸭，你发觉了什么？ (2)你们的发觉很有价值，丑小鸭是安徒生依据自己的生活经受写的自传体童话。 （3）读了丑小鸭的故事，你确定有许多感受，请把你的感受用一两句话写下来。 下面我们再布满感情的美读课文吧！ （4）老师与同学沟通： 当我们遇到困难时，千万不要失去信念，想想丑小鸭也会变成白天鹅，所以只要我们信任自己，坚持毕竟，就确定会有成功的一天。 五、拓展延长： 安徒生曾说过这样一句话：“对我来
25、说，生活原来就是童话。” 在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我， 也有些人他自己并没有发觉自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。（老师读一读安徒生伴我成长的资料） 1、你在文中选一个句子，送给生活中的丑小鸭，或自己。 2、莫非一只天鹅蛋确定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么? 六、布置作业： 联系生活体验，写个小片段吧！题目可以是我爱丑小鸭丑小鸭与我我也是丑小鸭丑小鸭给我的启示等，也可以发挥想象，变成白天鹅的丑小鸭又会怎样生活呢？ 七、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争辩如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的
26、书写。 4、同学独立描红书写。 三班级教案:丑小鸭5 设计思路： 丑小鸭是一安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种种挫折，磨难，最终最终变成了一只美丽的白天鹅的故事。我把重点放在指导同学朗读上，通过同学有感情的朗读，理解文中重点词语的意思，让他们体会丑小鸭成长的过程中所经受的不幸以及变成天鹅后它的心情变化。在理解丑小鸭的不幸时，让同学进行换位思考，从而更简洁带领同学走进文本，更深刻的理解文本的内涵。 教学要求： 1学会本课生字，积累词语。 2有感情的朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3引导同学体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着梦飞行，让同学懂得命运其实没有轨迹，
27、关键在于要有对奇妙境界、奇妙理想的追求。 教学重点难点： 在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入新课，揭示课题。 上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事？今日，我们再来学习一好玩的童话故事。这故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫丑小鸭。（板书课题：28丑小鸭） 二、初读课文。 1借助拼音自由用自己宠爱的方式读课文。要求读准字音，读通句子，并用“”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不熟识的字可以问老师，问同学或查字典来解决。 2指名分自然段读课文，要求同学留意听，检查生字的读音，留意下
28、面生字的读音。 惩处、嫉妒、姊妹、沼泽、赞扬、自卑、清亮、清晰 3老师范读课文，同学可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。 4边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？ 5指名回答上述问题。（课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自诞生以来就被人欺侮，被迫离开家，在历经了种种苦难、卑视、挫折之后，最终变成一只美丽的天鹅的故事。） 6出示丑小鸭的插图，依据插图讲故事。 7师生点评。 三、记忆字形，指导书写 1认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2小组争辩如何记忆字型，如何把字写好看。 3指导重点字的书写。 四、作业。 1在课文中找诞生字所带的词，读一读，写一写。 2熟读课文。 其次课时
29、一、复习。 1指名同学朗读课文，把句子读通顺。 2用自己的话说一说着课文主要讲了一件什么事？ 二、分段学习课文。 1学习1、2自然段。 （1）指名读第一自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么？ （小鸭子由于太丑，所以他的兄弟姐妹都欺侮他。） 联系上下文理解“惩处、排挤、嫉妒“等词的意思。 为什么兄弟姐妹都欺侮他？（由于他长的难看。） 为什么他们说小鸭子长得难看？ （由于他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。） （2）指名读其次自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么？ （小鸭子离开了家。） 最终使小鸭子下决心离开家的是谁的态度？什么样的态度？ 理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，
30、读出冷漠的语气。 假如你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样？（特殊难受、难过） 指导朗读小鸭离家出走的句子，读出特殊难受、难过的语气。 （3）快速默读阅读12自然段，用一句 话概括本段内容。（小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺侮而离开了家。） 2学习3、4、自然段。 （1）指名分自然段读课文，思考：这一段主要讲的是什么？ （讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。） （2）指名读第3自然段，思考：这一自然段讲的是什么？ （讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的赞扬。） 母鸡和猫为什么要赞扬他？（由于他不会生蛋。） 母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的？（以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋
31、，所以鸭子也应当下蛋。） 理解“赞扬”，指导朗读母鸡和猫的话，读出赞扬、讥讽的语气。 他听到别人的赞扬就离开了，这说明白什么？ （他的自尊心受到损害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的奇妙生活。） （3）指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么？ （冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。） 当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样？（艳羡） “艳羡”是什么意思？ 小鸭子艳羡他们什么？这说明什么？（艳羡他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的士气，没有放弃对美的追求，对生活照旧布满希望。） 指导朗读，读出小鸭对天
32、鹅的艳羡。 （4）指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么？ 3指名读第5自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是什么？ （经受种种磨难的丑小鸭最终变成了一只美丽的白天鹅。） 当丑小鸭发觉自己是美丽的只天鹅时心情怎样？（欣喜、兴奋、欢快）从那些句子读出来的？ 指导朗读，读出兴奋、欣喜的语气。 三、有感情的朗读全文，全文。 四、质疑。 五、拓展引申。 选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。 我想对丑小鸭说：。 我想对鸭妈妈说：。 我想对丑小鸭说：。 我想对猫说：。 我想对猎犬说：。 我想对孩子们说：。 板书： 丑小鸭 经受磨难丑小鸭白天鹅 拓展阅读： 安徒生的童话皇帝的新装、海
33、的女儿、卖火柴的小女孩 三班级教案:丑小鸭6 教学目标： 1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己宠爱的部分。 3.通过学习课文，培育同学观看、想象的力气，留意同学朗读水平的提高 重点难点 理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，进展思维。 教学预备 多媒体课件幻灯片。 课时支配 3课时 第一课时 课前导语 同学们，你们宠爱听童话故事吗？在故事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔今日，老师给大家请来了一位童话中的伴侣（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们熟识它吗？今日丑小鸭还给大家带来了一个特殊
34、动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：26丑小鸭)齐读。 教学过程 一、初读课文，借助插图，理解内容。 1借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画诞生字新词，多读几遍。 2借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。 3指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音： “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。 (1)读准字音。 (2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让同学 找近义词、反义词来理解。 近义词：赞扬( ) 难受( ) 欺侮( ) 美丽( )
35、反义词：丑( ) 厌烦( ) 仔细( ) 瘦( ) 幸福( ) 急躁( ) 4老师范读课文，小组争辩课文主要讲了什么? 5自读全文，请同学说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，假如小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。 过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够把握很多学问、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。 二、讲读13自然段。 指名读13自然段。 1思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的.？ 2找出丑小鸭，让同学看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。 3从课文中画出描述丑
36、小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的缘由。 4轻声读13自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？ 三、布置作业。 有感情地朗读课文 板书设计 26丑小鸭 又大又丑 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的 其次课时 教学过程 一、有感情地朗读第13自然段。 过渡语：丑小鸭的命运怎样? 二、学习第4自然段。 1丑小鸭为什么会挨欺侮呢?为什么大家都不宠爱它? 2读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样? 3品析词句，你读懂了哪些词语和句子? 4丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想? 小结：丑小鸭很可怜，大家都很怜悯它，也想关怀它，说明你们都很富有爱心。 5指导朗读，用怜
37、悯、关怀、无可奈何的语气读第4自然段。 过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情? 三、学习第5自然段。 1自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难? 2体会词语。 3用悲凉、怜悯的语气有感情地朗读第5自然段。 过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢? 四、学习第6、7自然段。 1在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”? 这时它观看了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好? 着重体会“晾奇”、“艳羡”。丑小鸭惊异的是发觉世界上竞有这么美丽的鸟；它艳羡的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由拘束地在天空飞行。 2伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的
38、?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的? 体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死。 3有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的凄惨。 五、学习第8自然段。(熟读) 1天气暖了，丑小鸭出来闲逛，它突然发觉了什么? 2丑小鸭怎么发觉自己是一只天鹅的? 3通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。 4训练朗读：从“突然”开头，要用惊异、欣喜的语气朗读，表达出丑 小鸭为自己命运的转变，愿望能够实现而特别兴奋的心情。 六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说 说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。 七、总结、扩展。 学了这篇课文，你懂得了什么
39、道理? 小结：世界上的事物是不断进展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。 八、作业：背诵自己宠爱的部分。 板书设计 26丑小鸭 又大又丑 毛灰灰的 丑 难受 出走 漂亮的天鹅 嘴巴大大的身子瘦瘦的 三班级教案:丑小鸭7 第三课时 教学过程 一、借助拼音，分析字形，培育自学力气。 重点指导以下几个字： 闷：“门”字框。 夫：和“天”比较字形。 “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。 漂：与“飘”比较字形。 钻：与“沾”比较识记。 二、出示练习。 1说说下列词语的意思。 疼爱：关怀，宠爱。 孤独：单身无靠，感到孤独。 苦恼：苦痛、苦恼。 出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住宅。 讥笑：讥讽和赞扬。 艳羡：观看别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 幸亏：多亏。 2把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。 例：恼(苦恼) 烈( ) 鸡( ) 脑(脑袋) ( ) ( ) 飘( ) 战( ) 济( ) ( ) ( ) ( ) 三、布置作业。 1认真写生字。 2课后练习2。28