一年级上册语文教学计划_3.docx

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1、一年级上册语文教学计划一班级上册语文教学方案1 教研的理念与目标 以实施课堂教学模式改革和教学方法创新、学习方式转变为重点，开展有新意的切合本校教学实际的教研活动、构建立体课堂结构，激发同学学习语文的爱好，为同学供应丰富多彩的情景，给同学留有想象与思考的空间，提倡合作沟通的课堂学习氛围、重视学问获得的过程，利用语文进展同学的创新意识和实践力气，让同学会在生活中学语文，发挥语文的工具性与人文性的作用、 课堂教学： (1)认真搞好组织教学、坚持由始至终全过程调动同学学习的乐观性，特别重视非智力因素的作用，做到教书育人、 (2)贯彻教学原则、科学性和思想性统一，理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进

2、、巩固性、因材施教等全面灵敏的协作运用，提高教学质量、 (3)尽量做到每课一得、 (4)做到每一节课教有目的，练有中心、学有效果，观点正确，概念清楚，突出重点，讲清难点，精讲精练，老师讲课一般不超过一节的二分之一时间、 (5)讲课语言要精确、鲜亮、生动，要用一般话教学、板书有方案，书写工整、规范、 (6)要杜绝拖堂现象、 (7)作业以精练为原则，新课讲完后，留适量作业，要求同学按时完成、老师要认真批改，一般性问题准时完成作业和作业潦草的同学做到热心教育，急躁关怀、 (8)加强对同学课外阅读和学习活动指导，培育同学自学习惯和力气，扩高校问领域、 一班级上册语文教学方案2 基本状况分析： 本班共有

3、同学35人，其中女生16人，男生19人，学校一班级上学期语文教学方案。外地户籍20人，这些外地户籍的同学中大部分家庭是个体户，没有良好的家庭学习氛围，只有差不多一半同学上过正规的幼儿园，基础较差，本学期要狠抓常规，培育良好的学习习惯和行为习惯，特别是读书、写字的姿势逐步加以养成，并力争通过召开家长会和平常沟通争取家长的协作。 教材分析： 本册教材分五个部分：（1）我爱学语文；（2）入学预备；（3）读儿歌识字学拼音；（4）看拼音读课文识字；（5）听说活动。全册教材有入学预备11课，儿歌和课文45篇课文，还支配了七个“语文欢快宫”和八篇古诗诵读。 教学要求： 1、能正确认读353个汉字，能读准字音

4、，认清字形。有主动识字的爱好，有初步的独立识字力气。 2、能正确认读汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能独立拼读音节；能初步借助汉语拼音熟识汉字，读准字音。 3、有初步的静心读文的习惯，能借助拼音读通短文，大体了解短文内容。朗读课文或重点段落，基本做到不添字、不漏字、不改字，按标点停顿。在老师指导下，初步养成边读边思考的阅读习惯，对课文蕴含的道理或情感有一点自己的感受，能借助汉语拼音阅读浅显的课外读物，有自主阅读的爱好，工作方案学校一班级上学期语文教学方案。 4、了解汉字的基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首。能在老师的指导下，正确描摹基本笔画、偏旁部首和100个左右的汉字。初步养成良好的书

5、写习惯，写字时做到态度认真，姿势和执笔方法正确。有写字的爱好。 5、能静心听他人讲话，表达时做到语句比较通顺。能用一般话与他人沟通。有发言的乐观性，说话时态度比较大方，口齿基本清楚，音量适度。 教学措施： 1、适度削减教学内容，放慢教学节奏，切实减轻同学学业负担，促进同学身心健康。 2、激发同学识字的爱好。坚持在阅读中识字和巩固，做到“合理分布，分步落实”、“针对特点，各有侧重”和“方式多样，科学记忆”；依据阶段特点，进行必要的间隔训练和梳理归纳。 3、激发同学阅读的爱好。阅读教学以读为主，引导同学朗读课文字字过目，通过朗读了解儿歌、短文的内容；留意培育专心听、用心记、清楚说的习惯。搭建呈现舞

6、台，引导同学阅读课外读物。 4、激发同学写字的爱好。指导同学在识字和描写汉字的过程中，把握基的笔画和偏旁部首，培育良好写字习惯。 教学进度： 第11周期中复习考试 第1周学语文1、2、3，入学1、2、3 第12周古诗读课文27、28、29 第2周入学4、5、6、7、8 第13周读课文30、31、32古诗欢快宫4 第3周入学8、9、10、11古诗画 第14周欢快宫4读课文33、34 第4周读儿歌1、2、3、4、5 第15周读课文35、36古诗欢快宫5 第5周读儿歌6、7、8国庆放假 第16周读课文37、38、39 第6周国庆放假古诗草欢快宫1 第17周读课文40、41古诗欢快宫6 第7周读儿歌9

7、、10、11、12、13 第18周读课文42、43、44 第8周读儿歌14、15、16古诗欢快宫2 第19周读课文45欢快宫7听说我 第9周读儿歌17、18、19、20、21 第20周听说看照片不要这样看书大家笑了 第10周读儿歌22、23、24、25、26欢快宫3 第21周期终复习 一班级上册语文教学方案3 一、状况简析： 同学刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别同学不懂得执笔方法，需要老师不断订正、督促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解。 二、教材分析 1、内容及编排

8、 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于关怀同学了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟识70个常用字。而后是识字 （一），10篇课文，识字 （二）又10篇课文。 两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力气。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学再创设的情境中进行口语交际的训练。 2、教材特点识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准

9、为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、学习目标 1、汉语拼音 学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节。能精确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2、识字与写字 熟识常用汉字400个，其中100个会写。宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 学习用一般话正确朗读课文。宠爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4、口语交际 能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

10、。乐观参加争辩，对感自己的看法。 四、本册教学重点、难点 （一）重点 1、汉语拼音是同学学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟识常用汉字400个，其中100个会写。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （二）难点 1、汉语拼音比较抽象又简洁混淆，因此同学把握起来比较困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，使同学“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导同学积累语言，在阅读教学中是个难点。 五、教学措施 1、关怀同学了解学校常规，关怀同学养成良好的学习习惯。 2、吃透教材，深化了解同学，制造性的使用教材。 3、充分利用多媒体，利

11、用学校有没的情境图，穿射轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让同学自主合作的开展学习，培育合作探究精神。 6、认真批改每课作业，准时做好反馈、小结。 7、敬重同学的个体差异，准时导优辅差。 8、变学会为会学，教给同学学习的灵敏方法，把主动权交给同学。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重同学负担的状况下，使他们能够尽早阅读。 10、重视同学写字习惯的培育，要加强同学写字习惯的指导。 11、在口语教学之前，要提早布置预备工作。 六、同学状况分析 一班级上册语文教学方案4 一、 教材简析 本册教

12、材是由课程教材争论所和学校语文课程教材争论所开发中心联合编著的。它由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”五部分组成。“入学教育”通过三幅图画让同学形象地了解校内及学校生活，使同学宠爱上学、宠爱学校。“汉语拼音”学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。“课文”共20课，分两组学习（共四个单元）。每个单元之后有一个“语文园地”（共六个）。除此之外，本册还加入了“识字”两组，使同学在拼音、字、词、句各方面有了练习。 本教材集学问性和趣味性于一体，其中支配了大量的精致图画，生动直观，具有很强的吸引力，增加了可读性和观赏性，既能关怀同学理解所学内容，又进行了美的教育。 二、 教学

13、目的 1、 通过“入学教育”，激发同学对学校、对学习、对同学的宠爱，感受由老师同学组成的大家庭的温和。 2、 学会声母、韵母、声调，能精确地拼读音节，精确地读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。 3、 学会100个字，熟识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字，字写得正确、端正、洁净。 4、 通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培育同学的读书爱好和良好的阅读习惯。 5、 在教学的各个环节中规范同学的口头语言，培育良好的语言态度和语言习惯。 三、 教学重点 1、 学会声母、韵母、声调，能精确地拼读音节

14、，精确地读出整体认读音节，能 2、 正确书写声母、韵母和音节。 3、 学会100个字，熟识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思， 正确书写，逐步把握一些识字方法，培育初步的识字力气。 4、 进行朗读、背诵训练，培育爱好和良好的阅读习惯。 四、 教学难点 1、 明确把握前鼻韵母的发音部位和发音方法，娴熟把握两种拼音方法。 2、 提高识字力气，养成良好的写字习惯。 3、 能说完整的话，能清晰、精确地表达自己地想法和熟识。 五、 教改措施 1、 充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发同学的学习爱好。 2、 把课堂还给同学，以同学为主体，鼓舞同学在课堂上人人开口，做课堂的小仆人，以充分调动同

15、学学习的主动性和乐观性。 3、 在课堂上扶、放结合，要大胆地放、奇异地扶，并且让同学在学习的过程中不仅学会，还要会学，准时让同学总结学习方法，培育同学爱学习、乐学习的爱好。 六、 教学活动 1、 拼音竞赛 2、 书写呈现 3、 故事会 4、 朗诵竞赛 七、 教学进度支配 入学教育 3课 3课时 汉语拼音 13课 识 字 8课 课 文 20课 语文园地 6课 一班级上册语文教学方案5 一、 班级概况分析: 同学刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分同学有说一般话的意识,能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别同学不懂得执笔方法,需要老师不断

16、订正、督促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解. 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于关怀同学了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时熟识70个常用字。而后是识字 (一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的挨次编排,每个单元的课文在内容上有确定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,进展语文力气。此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。

17、识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 1. 汉语拼音。 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。 2. 识字与写字。 熟识常用汉字400个,其中100个会写。 宠爱学习汉字,有主动识字的愿望。把握汉字的基本笔画,能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3. 阅读 。 学习用一般话正确朗读课文。宠爱阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

18、4. 口语交际 。 能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。乐观参加争辩,对感爱好的话题发表自己的看法。 四、 本册教学重点、难点: (一)、重点: 1、 汉语拼音是同学学习汉语的.工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、 熟识常用汉字400个,其中会写100个汉字。 3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。 (二)、难点: 1、汉语拼音比较抽象又简洁混淆,因此同学把握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。 2、识字量的增加,是同学“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导同学积累语言,在阅读教学中是个难点。 五、 提高

19、教学质量主要措施: 1、 关怀同学了解学校常规,关怀同学养成良好的学习习惯。 2、 吃透新教材,深化了解同学,制造性地使用新教材。 3、 充分利用多媒体,利用教材漂亮的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发同学的学习爱好。 4、 加强语文和儿童生活的联系;引导同学留意生活,在生活中学语文。 5、 设立学习小组,让同学自主合作地开展学习,培育合作探究精神。 6、 认真批改每课作业,准时作好反馈、小结。 7、 敬重同学的个体差异,准时导优辅差。 8、变学会为会学,教给同学学习的灵敏方法,把主动权交给同学。尽量留意教材和整合,整体地运用教材,并力求能制造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时留意单元

20、内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重同学负担的状况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导同学借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡同学运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重同学的不同的学习方式和学习方法,乐观提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的玩耍或一同制作生字、词语卡片,促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。 10、重视同学写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简洁写好的笔画、简洁写错的笔顺,要求同学把字写端正、写美观。对于二班级的同学来说,在

21、一节课中写字不宜太多,为避开同学疲乏,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,留意写字的质量。 11、在口语交际教学之前,要提早布置预备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好。在交际过程当中,乐观参与到同学的沟通中去,为同学供应可以仿照的对象,同时关注沟通的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉同学沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言,还要留意规范同学的口头语言。对于前者,要赐予确定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以订正,一般不打断同学,以免打断交际进程,影响他们的心情和交际的顺当进行。同

22、学的口语交际力气的培育,除了通过特地设计的口语交际课,在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、争辩沟通,对同学进行交际训练。此外,还要多鼓舞同学在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通,从而不断提高口语交际力气。 六、教学进度支配: 周次 教学内容 教时 第1周 入学教育 2课时 第2周 1、a o e 2课时 2、 I u v 3课时 3 、b p m f 3课时 机动课 1课时 第3周 4、d t n i 3课时 复习一3课时 5、g k h 3课时 第4周 6、j q x 3课时 7、z c s 3课时 8、zh ch sh r 3课时 第5周

23、复习二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 2课时3课时2课时2课时 第6周 复习三12、an en in un un13、ang eng ing ong 机动课 2课时3课时3课时1课时 第7周 复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评 3课时3课时3课时 第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上 2课时3课时3课时2课时 第9周 语文园地一好玩的玩耍单元复习单元测试及讲评 2课时1课时2课时3课时 第10周 期中考试复习期中考试 第11周 1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮 2课时2课时3课时2课时 第12周 5、爷爷和小树语文园地二我们

24、的画单元复习测试及讲评 2课时2课时1课时3课时 第13周 6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴 2课时2课时2课时2课时2课时 第14周 语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比 2课时1课时3课时2课时 第15周 2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图 2课时2课时2课时2课时1课时 第16周 单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿 3课时3课时2课时 第17周 13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习 2课时2课时2课时2课时1课时1课时 第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生

25、日 3课时2课时3课时 第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜 3课时3课时2课时1课时 第20周 期终复习 9课时 第21周 期终考试 一班级上学期语文教学方案 一、各单元教学目的、重点、难点和关键 1、学习习惯 （1） 把握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。 （2）把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音 （1）读准声母、韵母。 （2） 能精确地拼读音节。 （3） 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 （4） 熟识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5） 熟识大写字母，熟记汉语拼音字母表 3、识字

26、写字 （1） 精确认读380个生字。 （2） 说出基本笔画的名称。 （3） 能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面洁净。 4、口语交际 （1） 能用一般话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 （2） 能依据确定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 （3） 能依据确定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5、阅读 （1） 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2） 熟识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 （3） 朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。 （4） 正确地复述，语

27、句连贯。 （5） 能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。 二、教学重点： 1、 培育良好的学习习惯的重点是把握正确的读写姿势和疼惜学习用品，目的是要求同学。 2、 重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。 3、 汉语拼音的重点： 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。 4、 课文的重点： 识字、写字、朗读、背诵。 三、 教 学 措 施 1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。在实践中养成“姿势不对不读 书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。 2、 教学汉语拼音时，为了关怀同学记忆把握它们的音

28、与形，可接受“情境图”与“语境歌”来激发同学的爱好。教学音节时，还可接受卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练同学见形知音的力气。 3、 课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道同学把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导同学通过观看图画和实物，把识字和熟识事物有机地结合起来。 教学进度： 一班级语文教学进度 （20xx20xx学年度第一学期） 周次 教学内容及教学活动 备注 1 入学教育、a o e、i u 、b p m f 8.319.5 2 d t n l、复习一、g k h、j q x 9.69.12 3 z c s、zh c

29、h sh r、复习二 、ai ei ui 9.139.19 4 ao ou iu、ie e er、复习三、an en in un n 9.209.26 5 an en in un n、ang eng ing ong 9.2710.3 6 10.410.10 7 复习四、一去二三里 10.1110.17 8 口耳目在家里操场上语文园地一 10.1810.24 9 好玩的玩耍、画、四季、小小竹排画排画中游 10.2511.31 10 哪座房子最漂亮、爷爷和小树、语文园地2我们的画 11.111.7 11 静夜思、小小的船、阳光、影子 11.811.14 12 比尾巴、语文园地三、这样做不好、比一比

30、 11.1511.21 13 自选商场、菜园里、日月明、语文园地四 11.2211.28 14 我会拼图、我多想去看看、雨点儿、平平搭积木 11.2912.5 15 自己去吧 、一次比一次有进步、语文园地五、该怎么办 12.612.12 16 小松鼠找花生、雪地里的小画家、借生日、雪孩子 12.1312.19 17 小熊住山洞、语文园地六 、小兔运南瓜 12.2012.26 18 期末复习 12.271.2 19 期末复习 20 期末复习 一班级上册语文教学方案6 1.阅读教材的双线编排。 如前所述，教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。一班级下册六个阅读单元人文主题和语文要素的

31、支配如下： 从教材中可以看到，每个单元的课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但在教材中未予明确命名。另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文学问、必需的语文力气、适当的学习策略和学习习惯分成若干个学问或力气训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的练习系统之中，这一点，从低班级教材中就已经开头体现。具体到一下教材，语文要素的落实主要体现在课后练习和文中的泡泡里，为老师教学供应线索和抓手。 比如，第七单元的一个语文要素是“依据课文信息作简洁推断”，在一分钟的课后练习中，让同学用“要是就”的句式来说话，既是基于课文内容，又需要同学在把

32、握内容的基础上，进行简洁的规律推断;小猴子下山的课后练习，让同学说说“小猴子最终为什么只好空着手回家去”，也要求同学在理解课文内容的基础上，对信息进行整合，最终得出结论。 又如，第三单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意思”，在课文树和喜鹊中，“孤独”一词下面吐了泡泡：“读了第一段，我知道了孤独的意思。”直接点明白单元的语文学习要素。虽然泡泡吐在“孤独”这个词语旁边，但这种方法要在这课教学中重点指导和运用，不仅仅局限于“孤独”，在接下来的课文怎么都欢快中，“独自”“悄悄静”“有劲”都可以用这个方法了解词语的意思。在后续的阅读学习中，更可以反复操练和巩固，达到娴熟运用的目的。 2.加强朗读力气

33、的培育，重视词句的积累和运用。 低班级教材对于朗读训练的支配也有梯度和层次。一班级上学期，同学已经把握了拼音这个工具，能够借助拼音正确地朗读课文。一下在这个基础上，进一步训练同学的朗读力气，提出了“读好长句子”“读好对话”和“读出疑问句和感叹句”的语气的要求。 教材是个有机的整体，每个学习目标的提出都不是孤立的，都会前后勾连，相互照应。老师在使用教材的时候，要留意利用好教材，抓住重点，瞻前顾后。比如读好长句子的要求，虽然教材中在第三单元的端午粽和彩虹中作了明确的要求，但在之前的课文中已有铺垫，消逝过比较长的句子，如吃水不忘挖井人我多想去看看四个太阳。教学中不妨随时抓住并充分利用教材资源，将语文

34、要素的落实贯彻学期始终。 在词句训练方面，多数课文后面支配了词语或句子的练习。活动形式丰富多样。从课文供应的语言材料生发，引导同学发觉规律、主动积累、乐观实践，最终指向运用。 3.重视阅读和表达的关系。 阅读是输入的过程，表达是输出的过程。学校语文学习的主要目标是培育同学的听说读写力气，其中阅读活动与语言表达活动是最基本也是最重要的元素。因而在阅读教学中，应特别留意培育同学的语感，抓住同学语言内化与输出的关键期，在培育阅读力气的同时，留意语言的运用和表达。 课后练习中，有的是引导同学基于文本语境，联系生活实际进行表达的题目，如一个接一个“想想你有没有和我相像的经受，和同学说一说”一分钟“一分钟

35、能做什么”;有的是要同学调动语言积累和学问储备进行表达的题目，如端午粽“你知道端午节或粽子的故事吗”;有的是让同学尝试进行书面表达的题目，如我多想去看看课后，布置同学以“我多想”开头，写下自己的愿望。 4.提倡大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。 没有较多的阅读量和较广的阅读面，同学的阅读力气和今后的写作力气是难以得到提升的。扩大阅读量，加强课内外沟通，是这套部编教材的一个重要特点。 “和大人一起读”是教材新设的栏目，目的是照看此时还不具备独立阅读力气的同学，实行大人伴读、亲子共读的方式，让大人和孩子一起听读故事、听读儿歌童谣。这样的编排，将语文学习的内容和形式与学前教育自然而然地连接起来，使同

36、学在不知不觉中爱上语文、爱上阅读。“和大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将同学领进阅读的大门，激发同学的阅读爱好、养成良好的阅读习惯。 一下的“欢快读书吧”，内容是“读读童谣和儿歌”。这是在一上激发儿童的阅读爱好之后，开头循序渐进、按类别推举同学进行课外阅读的第一步。童谣和儿歌，是同学学前就开头经常接触的、耳熟能详的文体，同学阅读起来亲切自然，不会产生畏难心情。教材内容由一本翻开的书页呈现，由两首儿歌和童谣唤起同学的阅读记忆，文前和文后的三个泡泡，激发同学阅读童谣和儿歌的爱好，并引导同学呈现自己的阅读成果，情愿和小伙伴共享阅读感受和书籍。 5.长课文的编排。 一班级下册教材，课文的长度相应

37、有所增加。多数课文的长度把握在200字以内，少量课文的长度达到300字左右，如要下雨了小壁虎借尾巴，最长的一篇动物王国开大会，有18个自然段，字数达到了450字。之所以在低班级教材中支配少量长课文，是希望同学能够从阅读初期，就有从整体上关照文章的初步意识，并且能够运用已有的阅读学问、阅读力气进行自主阅读，成为一个主动、乐观的阅读者。 有鉴于此，教材中支配的长课文，一般都有以下几个特点：一是体裁多为童话，内容活泼好玩，简洁引起阅读爱好;二是结构具有反复的特点，同学阅读了第一个环节之后，比较简洁推想出下面的情节，并且能用前面的方法进入下面的学习;三是配有丰富的、生动形象的插图，以关怀同学更快更好地

38、理解课文。把握好长课文的这几个特点，在教学中抓住重点，适度放手，有助于同学自主阅读力气的提升。 6.连环画课文的编排。 课程标准在低年段提出“借助读物中的图画阅读”的要求，如何理解这个要求?一方面，同学能够借助图画理解文意或语意;另一方面，在识字量还不多的状况下，鼓舞同学运用多种阅读策略熟识生字，如，借助图画、生活阅历、上下文语境，以及形声字的构字特点进行猜读。这对于培育同学识字和阅读的爱好、进展同学独立识字和阅读的力气，提高阅读的主动性和乐观性，很有关怀。 为此，教材在一班级上、下册，有方案、有梯度地支配了3篇连环画课文，分别是一班级上册的小蜗牛，一班级下册的咕咚小壁虎借尾巴。 在一班级上册

39、，主要落实课程标准中提出的“借助读物中的图画阅读”。如，小蜗牛一课中没有标注拼音的生字和词语，都是可以从图画中推想出来的，如“蜗牛”“草莓”“蘑菇”。同学在阅读的时候借助图画猜读生字，并通过相互沟通获得学习方法。一班级下册，除了连续借助读物中的图画阅读，同学还可以运用更多的阅读策略猜读生字。 教材接受难字注音而不是全文注音的方式，目的是逐步引导同学阅读非全文注音读物，增加同学学习语文的爱好和自信念。难字注音中的“难字”是指：(1)不要求认读的生字(即见面字);(2)要求认读的生字中，同学凭借上述识字策略无法猜读出来的字。 以咕咚一课为例，除了本课要求熟识的12个生字(见课后生字条)之外，还有“

40、湖、腿、极、哇、啊”5个同学不熟识、本课也不要求认读的见面字，这5个见面字，教材中全部标注了拼音。 而对于12个要求认读的生字，凡是同学可以通过上述策略猜读出来的生字，就不标注拼音，放手让同学去猜读。无法借助上述手段进行猜读的生字，标注了拼音。 本课12个要求认读的生字中，未标注拼音的有6个，分别是“咕、咚、吓、鹿、象、拦”。这6个字可以借助下面的方法猜读： “咕、咚”两个字，同学从上下文可知，这是木瓜掉进水里的声音;借助生活阅历，同学大体可以推想出：比较重的东西掉到水里，会发出“咕咚”的声音;再利用已经学过的形声字规律，可以精确推想出这个拟声词的读音。 “吓”字，同学之前已经认读过“了、一、

41、跳”，那么“什么了一跳”?同学调动平常的口语阅历就可以推想出，应当是“吓”字，没有其他的搭配;再利用形声字规律进行印证，这里可以确定是“吓”字。 “鹿、象”两个字，同学借助第107页的插图，看图即可知字。 “拦”字，借助第107页的第2幅插图，可以看出野牛是站在其他动物的对面，挡住其他动物的去路;再利用形声字规律，可以推想出是“拦”字。 在猜读的过程中，有的同学可能无法得出精确的答案，但是，在同学间相互沟通的时候，可以了解到其他同学的思维过程和学习方法，进而学会今后怎样处理类似的问题。这一学习过程，并不简洁地指向学习的结果熟识汉字，而是同时重视了同学学习的过程，重视了学习方法的引导，同时提升了

42、同学的思维品质。 一班级上册语文教学方案7 一、同学基本状况分析： 一班级3个班共有同学108名。这些刚入学的孩子，大多还不能适应学校较为紧急与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人沟通。疼惜学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一班级孩子入学第一阶段的主要任务。 二、各单元教学目的和要求： 1、学习习惯 （1）把握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。 （2）把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音 （1）读准声母、韵母。 （2）能精确地拼读音节。 （3）能说

43、出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 （4）熟识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5）熟识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字 （1）精确认读255个生字。 （2）说出基本笔画的名称。 （3）能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面洁净。 4、口语交际 （1）能用一般话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 （2）能依据确定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 （3）能依据确定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5、阅读 （1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2）熟识句

44、号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 （3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。 （4）正确地复述课文，语句连贯。 （5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 三、教学重点、难点： 培育良好的学习习惯的重点是把握正确的读写姿势和疼惜学习用品，目的是要求同学重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。 汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节 课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。 四、教学措施： 1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以接受同学喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。 2、教学汉语拼音时，为了关怀同学记忆把握它们的音与形，可接受“情境图”与“语境歌”来激发同学的爱好。教学音节时，还可接受卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练同学见形知音的力气。同时要结合识字，不要让同学有枯燥之感。 3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导同学把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义