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1、丁香结教学设计（优秀4篇）丁香结教学反思 篇一 有关丁香结教学反思 丁香结是六年级上册第一组的一篇记叙文，作者宗璞。课文写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于： 一、重视导入部分的设计。 好的开端是成功的一半。小学语文课堂教学的倒入至关重要，而且在设计导入环节
2、的时候我始终遵循了“切口愈小，效果愈好。”的原则。我在设计本课的导入环节的时候，从植物的象征意义入手，来设计。导入语这样来说：许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的。激励；菊花被周敦颐比作花中的隐士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢？今天就让我们到课文中去找一找吧。这段话把学生们的注意力全部集中起来，而且提出的问题又是学生们认真读课文就能够感悟的到的，所以就激发了他们学习的兴趣。这样，学生们会极力高度集中的，兴趣盎然地投入到本课的学习中去。 二、以读带讲，边读边悟。 语文，本身姓“语”。因此读是必不可少的
3、。古语说：书读百遍，其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，也是必须的。这有利于提高学生们的语感，感悟学习的方法，有利于自身的可持续发展。但是我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读，疒不是漫无目的的，放羊式的让学生去为读课文而读课文。比如： 借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。 课文的前三个自然段写的是什么？后三个自然的写的是什么？这样就暗示孩子们给课文分段。 课文分别写了哪里的丁香花？突出的是作者（赏）花。 后三个自然的突出的是作者（悟）花。这样的设计是帮助学生理解课文内容。 品读课文的后三个自然段，你从中体会到了什么？这是在帮助学生体会作者所要表达的思想情感。在问
4、题的引领下，学生们边读边悟，取得了良好的教学效果。 三、重视朗读指导。 有感情地朗读课文是小学语文教学中的一个很重要的要求，也是学生必须具备的能力。只有理解了课文内容才能够达到有感情朗读课文的要求。但是在这一过程中老师的指导是必不可少的。所以我在重点句短的朗读时从来不会忽视朗读指导这一环节。 完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。 在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面： 1、自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书
5、过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。 2、在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。 3、以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的
6、句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面： 1、学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。 2、面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。 在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。 部编版六年级上册语文第二课丁香结教案 篇二 教学目标 1、会写“缀、幽、雅”等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。 2、初读
7、课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。 3、有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。 教学难点 1、正确读写生字新词。 2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。 #教案#导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今天，我们来学习课文丁香结，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。 2、出示课题，理解课题。（板书：丁香结） 明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际
8、指人生中的很多问题。以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。 二、初读课文，检测预习。 1、简单介绍作者及相关写作背景。 宗璞 当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说弦上的梦红豆，长篇小说野葫芦引，散文紫藤萝瀑布等。 2、学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。 3、检查字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。 宅院 缀满 幽
9、雅 断断续续 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 参差 单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 印象 模糊 恍然 愁怨 顺心 平淡 需注意的字音： “缀”和“拙”是翘舌音；“薄”是多音字，在本课中读作b；“恍”是后鼻音，注意不要读错。 需注意的字形： “雅”右边是“隹”，不要写成“住”或“佳”；“薄”是上下结构，不要写成左右结构。 （2）理解词义。 学生四人一组，讨论交流不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 预设：这一环节主要是让学生初读课文，自学生字新词，了解课文的主要内容。因为六年级的学生已经掌握了一些识记生字、理解词义的方法，所以教师可以让学生通过个人自学和小组讨论来完成对生字、新词的学习。
10、 三、再读课文，整体感知。 1、学生自由练习朗读课文，理清文章的层次。 （1）给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。 （2）了解本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特点及阐述作者的独特感悟。 预设：采用不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据，教师都应予以肯定和鼓励。 结构梳理： 第一部分（第13自然段）：分别从生长环境、开放姿态、花的气味、花的形貌、花的颜色等方面描写了丁香。（主体写丁香 花。） 第二部分（第46自然段）：分别从古诗中的丁香结、作者提出的疑问、作者的感悟三个方面描写了丁香结。最后以一个反问句作为总结，点明中心，
11、告诉了读者要以豁达的胸怀面对人生中的“结”。（主体写作者由丁香结生发的感悟。） 2、指名朗读第13自然段，初步感知丁香 花的特点。 （1）提出问题，小组合作探究，再全班交流。 思考：这三个自然段分别写了哪些地方的丁香，它们有什么特点？找出你喜欢的描写丁香 花的句子。 交流预设： 生1：第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描写了城外校园里的丁香；第三自然段描写了斗室外的三棵白丁香。 生2：我知道作者从视觉、触觉、嗅觉等角度具体描写了丁香 花的色彩、形貌、姿态和气味这四个方面的内容。如结合“雪白”“半树银妆”“星星般的小花缀满枝头”“淡淡的幽雅的甜香”等词可以分析出来。 生3：我知道
12、作者赋予了丁香 花灵动幽雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的特点。 （2）教师指导朗读。 过渡：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多角度展现了丁香的形象，丰富了丁香的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香 花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香吗？让我们再次读一读这三个自然段。 四、课堂回顾，交流收获。 1、教师适当总结本课时教学内容，留下悬念。 过渡：今天这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜欢上了作者笔下的丁香？那么，作者是怎样具体描写丁香 花的？作者又从丁香结中生发了怎样独
13、特的感悟？下节课，我们将继续探究。 2、引导学生交流收获。 （1）自主交流并积累学习方法。 （2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 五、作业设计，巩固提高。 六年级上册语文丁香结教学设计 篇三 教学目标： 1、认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。 2、抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。 3、感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。 教学重点难点： 1、重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。 2、难点：抓住结尾“结
14、，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。 教学准备： 1、准备丁香的图片。 2、准备赞美丁香花的古诗。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1、师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来学习一篇课文丁香结，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。 2、师板书课题2、丁香结 3、出示图片，介绍作者。 宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究
15、所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说红豆，系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等。弦上的梦和三生石分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 二、初读课文，学习字词。 1、出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2、教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 参差（cnc）芭蕉（b）衣襟（jn）妩媚（w） “薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词
16、是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中 （2）指导易混淆的字。 “幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。 “案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。 “薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。 “糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。 （3）理解较难的词语。 查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早晚相差。 联系上下文理解词语。 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。 “妩媚”的意思是：姿态美好可爱。 再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
17、 “愁怨”的意思是：忧愁怨恨。 运用找近义词或反义词的方法来理解。 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 “点缀”的近义词有：装点、装饰、装扮。 三、再读课文，整体感知。 1、检查学生朗读课文，并概括出主要意思。 （1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。 （2）用自己的话概括出自然段的主要意思。 2、理清课文记叙顺序，讨论分段。 第一部分（第13自然段）分别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。（主体是写丁香花的外形） 第二部分（第46自然段）分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受。（主体是写丁香
18、花的感悟） 3、归纳课文的主要内容。 写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1、指名朗读生字，检查词语的理解情况。 2、通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，老师概括：赏花、悟花 3、导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。 二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。 1、自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈
19、一谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。 （1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 一边朗读语句，一边展开丰富想象。 指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？ 出示丁香花的图片，引导学生想象。 （2）交流学生的想象和感受。 生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！ 生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！ 生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋！ 老师相机出
20、示语句。 （3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 “月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。 “淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。 （4）学生根据自己的理解谈一谈。 生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉！在这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛 生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！
21、（5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。 “照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？ （6）学生根据自己的想象和理解谈一谈。 生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋！ 生：作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，所有作者在丁香花中构思自己的文学梦。 2、总结课文第一段，作者从哪些方面写丁香花呢？ 梳理关键词：形态颜色香味感受 三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。 1、自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香
22、结”的语句，并谈谈自己的理解。 今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 （1）发挥想象，找出原因。 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 （2）谈谈这样写的妙处。 运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。 2、阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？ （1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。 （2）由古诗句展开想象，谈谈理解。 生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有多
23、愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？ （3）明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。 通过写丁香花，通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗？ 不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁。 （4）有感情地朗读课文第四、五自然段。 3、作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的问题也是
24、解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ （1）自由朗读，轻声说一说你的理解。 （2）交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？ 生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！ 生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！ 生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此不要忧愁！ 4、出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。李商隐代赠二首（其一） 青鸟不传云外信，
25、丁香空结雨中愁。李璟摊破浣溪沙 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。陆龟蒙丁香 霜树尽空枝，肠断丁香结。冯延巳醉花间 四、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、完成课文后的题目。 教学反思 丁香结是一篇很优美的散文，反思整个教学过程，我主要做到了以下几点： 1、自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。 2、在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体把握文本的内容；分段并概
26、括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。 存在的不足主要存在于以下两个方面： 1、学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。 2、面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。 丁香结课文原文 篇四 今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，
27、从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一-起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和
28、梦想。 古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ 18