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1、 丁香结教学设计（8篇） 今年的丁香花好像开得非常茂密，城里城外，都是一样。城里街旁，突然呈出两片洁白，顿使人眼前一亮，再认真看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的模糊。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。 在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便观察檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也好像轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，
2、白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经受过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得薄弱。很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。 古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷漫中，着了水滴的丁香非常妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却始终不解，何以古人创造了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果真是丁香结。 丁香结，这三个字
3、给人很多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ 教学目标： 1、熟悉“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。 2、抓住描写丁香的语句绽开想象，深入理解内容，从颜色、外形、香味等方面加以感悟与体会。 3、感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思索，并结合实际，谈谈蕴含的道理。 教学重点难点： 1、重点：通过语言文字绽开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会对丁香的宠爱之情。 2、难点：抓住结尾“
4、结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。 教学预备： 1、预备丁香的图片。 2、预备赞美丁香花的古诗。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1、师：（出示丁香的图片）文学作品中很多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今日，我们来学习一篇课文丁香结，又给予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。 2、师板书课题2、丁香结 3、出示图片，介绍。 宗璞，1928年诞生，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学讨论所。当
5、代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说红豆，系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等。弦上的梦和三生石分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 二、初读课文，学习字词。 1、出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不熟悉的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2、教师检查学生学习状况。 （1）检查生字读音。 参差（cnc）芭蕉（b）衣襟（jn）妩媚（w） “薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“稍微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“薄弱”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷
6、，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中 （2）指导易混淆的字。 “幽”是半包围构造，外面是“山”，里面是两个“幺”。 “案”是上下构造，上面是“安”，下面是“木”。 “薄”要与“簿”相互比拟，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。 “糊”：左右构造，与“米”有关，形容特别黏稠、混沌不清的状态。 （3）理解较难的词语。 查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早晚相差。 联系上下文理解词语。 在细雨迷漫中，着了水滴的丁香非常妩媚。 “妩媚”的意思是：姿势美妙得意。 再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。 “愁
7、怨”的意思是：忧愁怨恨。 运用找近义词或反义词的方法来理解。 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 “点缀”的近义词有：装饰、装饰、装扮。 三、再读课文，整体感知。 1、检查学生朗读课文，并概括出主要意思。 （1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。 （2）用自己的话概括出自然段的主要意思。 2、理清课文记叙挨次，争论分段。 第一局部（第13自然段）分别从生长环境、开放态势、花的气味、外形、颜色等描写了丁香花。（主体是写丁香花的形状） 其次局部（第46自然段）分别从古人眼中的丁香花、提出的疑问以及由丁香结谈感受。（主体是写丁香花的感悟）
8、 3、归纳课文的主要内容。 写心里始终装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给带来美妙的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀。 其次课时 一、复习旧课，导入新课。 1、指名朗读生字，检查词语的理解状况。 2、通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，教师概括：赏花、悟花 3、导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花始终是心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。 二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的漂亮。 1、自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。教师依
9、据学生画的句子相机进展指导。 （1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 一边朗读语句，一边绽开丰富想象。 指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜爱哪个字，或者词语呢？ 出示丁香花的图片，引导学生想象。 （2）沟通学生的想象和感受。 生：“星星般”写出丁香花的小、得意，就犹如星星一般顽皮，真惹人宠爱！ 生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼得意，也说明白丁香花的小，不大引人留意，总而言之，是布满活力的！ 生：“缀满”说明白丁香花的数量多，布满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种兴奋！ 教师相机出示语句。 （3）月光下
10、白的潇洒，紫的模糊。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。 “月光下的潇洒”、“紫的模糊”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。 “淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。 （4）学生依据自己的理解谈一谈。 生：丁香花有白有紫，总是朦模糊胧的，给人以梦幻般的感觉！在这仙境中，怎能不让人绽开奇妙般的想象呢？想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛 生：说丁香花的香啊，真的很奇妙！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般薄弱，它香得比拟特殊，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！ （5）出示句子：很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。 感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。 “照射着我的文思和幻想”，你是如何理解的？ （6）学生依据自己的想象和理解谈一谈。 生：外表写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种布满活力的花，让人越看越精神兴奋！ 生：发自内心的喜爱丁香花，由于花儿给了她灵感，给了她创作的激情和盼望，全部在丁香花中构思自己的文学梦。 2、总结课文第一段，从哪些方面写丁香花呢？ 梳理