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1、2022年人教版小学语文教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部书目第一篇：人教版小学语教案其次篇：人教版小学语教案第三篇：人教版小学语教案第四篇：人教版小学语教案第五篇：人教版小学语复习教案更多相关正第一篇：人教版小学语教案人教版小学语教案春天的发觉口语交际教学设计教学内容：人教版小语第五册积累运用一口语交际：春天的发觉。教学要求：1、把自己视察到的春天的景物画下来，并把自己视察到的春天的景物及对春天的感受，和同学们沟通沟通。2、说的时候，留意说出春天景物的特点，说出自己的发觉和自己内心的感受。3、说后大家评议，看谁说得。4、通过训练，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情感。课前打算：1、提前
2、几天布置学生视察自己生活所见，把自己所发觉的春天的景物用画下来。这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。2、教学录音及有关的多媒体课件。教学过程:一、倾听音乐后交际1、播放歌曲春天在哪里:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂?”2、师生沟通：歌曲里的小挚友是在什么地方找到春天(请您支持.w.)的呢？他们是怎样找到春天的呢？3、生生沟通：想象音乐中还能体会出哪些事或物，以同桌为小组进行沟通，然后个别向全班汇报。4、老师小结，揭示课题。二、观看自己的图画进行沟通1、生生沟通：以同桌同学为一组，就自己的画，说说画中的景象。要求：说的同学，让对方听
3、明白你描绘春天的哪些景物；听的同学，听清对方所描述的内容是否按依次有条理地说；交换说，在后面说的同学，说的景象或说法最与前一位同学不一样，激励学生思维的求异性和语言表达的创建性。2、师生交际，组织学生进行评议。（1）发言的同学表达是否清晰明白，语言是否规，是否运用了礼貌用语和体态语。（2）他说的在哪里？（3）你最观赏的是哪些地方？（4）他说的有不足的地方吗？在哪里？三、进入实物视察中进行交际1、播放描绘春天景物的课件。一些漂亮的图片，金黄的迎春花，粉红的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂?，漂亮的景象刺激着学生的感官。老师启发：春天的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去
4、闻，专心灵去感受美的春天，并把你的所见，所闻，所感和同学们一起沟通，吗？2、带领学生进入校内进行视察，沟通自己的感想。生生沟通：自由组合，说说自己的发觉，听到了什么？看到了什么？闻到可什么？内心感受到的是什么？师生沟通：（1）来到校内中，你又发觉了春天哪些新颖的事物？（2）、面对万物复苏的春景，你内心的感受是什么。 （3）春天到了，人们的活动有什么改变？在春天会发生哪些趣事，给大家讲一讲。（4）就现在的发觉，说说自己的画上还可以添加些什么内容？该变更些什么？对于学生的发言，老师要适时进行点拨，说完要组织学生进行评价。四、课外延长，到生活中进行交际。回家后，向父母或邻居小挚友讲讲自己发觉的春天的
5、景色，以及发生在春天里的趣事。让学生学用结合，养成真正的交际实力。其次篇：人教版小学语教案人教版小学语教案利用电教媒体教秋天到了，在教学第一册看图学秋天到了一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了肯定的成效。1利用投影，帮助理解句子。在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清楚地打在屏幕上，此时，学生的留意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。然后，我引导学生驾驭视察图画的方法，并把图加以比照，指导学生边看图边学。秋天到了一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。因此，我在教学一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字这句时，先让学生视察大雁飞时排成
6、的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的详细画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替老师的讲解，收到了很的效果。2利用录音，引导想象情景。低年级学生受年龄限制，留意力简单分散，有意留意时间较短。为此，在教学中，我支配了轻松开心的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。学生们耳听奇妙的音乐，仿佛置身于大自然中，观赏着黄叶翩翩飘落的美景。学生通过耳闻和目睹，加深了对课中一片片叶子从树上落下来一句的理解。这样做也培育了学生的想象实力。3利用录像，进行说话训练。为了深化学生对秋天的相识，我剪
7、辑制作了绘声绘色的录像片秋天，让学生观赏秋天的美景，记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平常缺乏有意留意，因此对秋天的特征没有深刻的相识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的学问；奇妙好听的音乐，陶冶了学生的情操。在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生根据秋天到了，（什么）（怎样）和（什么）（怎样），啊！秋天到了。的句子格式练说。由于学生在观看录像时，视听结合，爱好盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良的效果。在教学秋天到了这篇课时，我充分利用了电教媒体，因而大大激发了学生的学习爱好，提高
8、了课堂教学的效果。第三篇：人教版小学语教案六年级语复习安排一、学生状况分析本班学生思想表现良，在学习方面，大部分同学很仔细，只有少数学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成果参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述状况，必需夯实基础，以本为本，加强语“双基”实力的培育，使他们在原有的基础之上加深理解、加深相识，力争从感性相识上升至理性相识的高度，进一步激发其学习爱好，培育良的学习方法，树立学语的信念，力争使全班同学的语成果有肯定幅度的提高。二、指导思想：以原教学大纲、教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，依据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面对全体学生，切
9、实抓基础学问和基本技能的复习，使、中、差不同的学生都得到提高。三、复习内容:1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。2、汉字“相识所学的带读字，驾驭生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。3、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下理解词语的意思的。要留意积累词汇，部分能敏捷运用。4、句子一个句子能清晰地表达一个完整的意思。要求学生驾驭四种基本的句式：陈述句、疑问
10、句、感叹句、祈使句。相识句子中所运用的修辞手法比方、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比方，把话写得生动一点。相识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要支配修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。相识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其
11、作用。6、阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟章基本的表达方法；阅读说明性章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要敬重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。背诵。主要是第十一册、十二册课本中要求背诵的课，一般是要求背诵课中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。7、写作1）、根据课本编排的依次，逐组课地进行复习。采纳这样的方法进行复习，最重要的是要擅长引导
12、学生进行比较，明确每单元课的类型，而且要找出每篇课在表达上的特点。2）、读写结合复习。就是把有关的课或课外的章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的学问迁移到写作上来。读了有关的章，就让学生写相应的作。分类性复习从大的方面分，可以分为：基础学问、阅读、写作等三部分。基础学问部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法许多，可以从章的内容来分，也可以从章的表达方式上分。作的分类也许多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。四、复习措施1、比照新课标，仔细钻研教材，仔细钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症
13、下药”，仔细备、上每一堂复习课。2、切实减轻学生负担，大力推行素养教化，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。3、多参考教化教学资料，借“他山之石”，来提高、充溢自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。4、不单纯看重学生的测验成果，要注意其方法的培育，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。五、实施步骤复习初定为三个阶段：第一阶段：综合性复习1、根据课本编排的依次，逐组课地进行复习。采纳这样的方法进行复习，最重要的是要擅长引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课的意图，而且要找出每篇课在
14、表达上的特点。2、读写结合复习。就是把有关的课或课外的章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的学问迁移到写作上来。读了有关的章，就让学生写相应的作。以课为单位，抓住课重点章节及课后习题，并以海淀考王为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。其次阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的学问进行归类，按部就班，适度练习测验，力争学生融会贯穿，娴熟驾驭并运用解决实际问题。3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语学问进行全面检测，用相关模拟测验题进行测
15、验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。六、在进行总复习的过程中，还要留意以下两点：1、突出重点。从学生的角度看，我们要特殊留意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己须要了解的问题，是探究学习的关键。2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。六年级语复习安排焦安花2022年6月第四篇：人教版小学
16、语教案人教版小学语教案花钟学习目标相识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。能正确、流畅地朗读课，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。理解课内容，体会课用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前打算生字词卡片。老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花的时间。第一课时创设情境，激趣导入语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，吗？直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展示多媒体课
17、件）读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多奇妙呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？逐段朗读，探究发觉朗读、理解第一自然段。a自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。b朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）c引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉
18、并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）d感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课。e再引生疑。读了这段课，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）顺势深化，探究解惑。a默读课其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。b沟通并朗读“植物开花的时间，与?有着亲密的关系”和“还有的花，须要昆虫传播花粉，?”等句子。c用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。据理推想，合志向象在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么
19、缘由。全班沟通。当堂作业学习生字，沟通学法。a出示生字卡片，视察生字，沟通写字阅历。b书写生字。填写句子，体会表达。填写课中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。课后延长学生自由结合，接着搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作打算。抄写词语表中列出的本课的新词。第五篇：人教版小学语复习教案人教版小学语教案小学毕业复习课教案与设计说明教案 复习 人教版 教学目标：通过复习，使学生敏捷地运用抓住课主要内容、从内容中体会思想以及体会章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。教学打算：1、学生人手1份短材料（提纲）；2、多媒体课件。
20、教学重、难点：引导学生通过读课，体会、归纳整体把握课思想内容的方法，并学会敏捷地运用，做到课内与课外有机地结合起来。教学过程：第 一 课 时一、概念入手，揭示课题。明确整体把握章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会章表达的思想感情。）二、自主复习，梳理方法。（一）复习抓住主要内容的方法1、复习课复习写人、记事、写景状物的章，概括出课的主要内容，想想用什么方法概括。2、探讨，小结，让学生明确抓住课主要内容的基本方法。（如：连接各部分意思，提问题想答案?）（二）复习从内容体会思想的方法1、复习课依据课的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思索：怎样从内容中体会
21、思想？课 内容 思想 从重点词句段体会荔枝 围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。一夜的工作 讲作者在陪伴周总理批阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。2、探讨、小结从内容中体会思想的方法。即：边读边问为什么（抓住主要词句段）三、综合运用，拓展延长。1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经驾驭了这些方法。2、分发提纲，出示短借镜子，学生独立完成作业。3、师生共同评议、沟通。4、师小结，激励：瞧！大家已经能够把从课中学到的阅读方法敏捷地运用到课外阅读中去了，真聪慧！四、布置作业，巩固提高。回去请同学们从课外读物中选择自己喜爱的一篇章，运用我们学
22、过的方法概括章的主要内容和从内容中体会思想。第 二 课 时（三）复习体会章思想感情的方法1、复习课（仍以上述课为例），想想这些课表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？2、探讨、小结体会章思想感情的方法。三、阅读课外短，要求运用整体把握课思想内容的方法。突出复习特点发挥主体作用“整体把握章的思想内容”阅读复习课设计说明安溪实小林毅斌从整体上把握章的思想内容是促进学生深化理解课，培育学习实力，提高阅读水平的重要途径。语课程标准明确提出“语课程应致力于学生语素养的形成与发展”。依据复习课的特点，我们确定；以通过复习，使学生敏捷地运用抓住课主要内容、从内容中体会思想以及体会章思想感情的几种常用方法，提高
23、阅读水平，达到“温故而知新”的效果为教学目标；以引导学生通过读课，体会、归纳整体把握课思想内容的方法，并学会敏捷地运用，做到课内与课外有机地结合起来为教学的重难点，以发挥学生的主体作用，启导学生自主学习为指导思想，创建性地进行教学设计，现说明如下：一、营造和谐环境激发自主学习课程标准指出：语教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。为此，教学中我们努力做到：1、让学生选择自己感爱好的课复习语教材中选用的课内容丰富，有写人、叙事、写景状物?，体各异，有记叙、说明、争论?学生的爱好爱也存在差异。为了使
24、每一位学生都能真正投入到复习中去，我们采纳老师举荐与学生自选相结合，通过举荐典型性的课，如11册的开国大典荔枝只有一个地球一夜的工作鸟的天堂，12册的十六年前的回忆詹天佑草船借箭卖火柴的小女孩等课让学生选择；允许学生依据自己的爱好，自主选择课复习。从而激发学生自主学习的爱好。2、让学生选择自己喜爱的方式复习语学习活动强调给学生供应充分的学习自由度以及各种显性的自主参加活动条件，让学生主动实践，亲身体验，弘扬特性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来。独立性的学习，我们激励学生采纳自己喜爱的方式确的确实地读书思索，复习课的主要内容和章表达的思想。合作性的学习，我们激励学生主动
25、参加学习小组的沟通探讨，充分发表自己对抓住课主要内容和体会章思想的见解。在学习方法上，我们主动激励学生采纳适合自己的方法复习课，既可以根据自己平常养成的习惯进行学习，也可以根据自己平常最常用的方法进行学习，从而调动了每一个学生的主动参加学习的主动性。如复习课时，可以是默读、轻声读、诵读等等，也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。二、把握复习重点启发自主学习课程标准指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正驾驭“把握章思想内容”的方法，并能够做到敏捷运用于阅读实践活动之中，我们着重从三个方面来引导：1、从自主复习中引导感知方法让学生选择自己最感爱好的课
26、，读一读、想一想，引导学生通过仔细读书思索，梳理学习的过程，从中感知整体把握课内容和思想的方法。2、从自主沟通中引导领悟方法学生通过自主复习，对概括主要内容和从内容体会章思想的方法已有初步了解。在此基础上，我们刚好引导学生开展小组和班级的合作探讨、沟通，增加学生获得有关整体把握课思想内容的信息量，并通过引导学生评价、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而帮助学生领悟整体把握课思想内容的基本方法。如：抓住课的主要内容既可以采纳连接各部分的意思，也可以采纳提问题想答案等基本方法；从内容体会章思想的常用方法就是边读边问为什么，也就是抓住课的主要词句段来体会的方法。3、从自主练习中引导运用方法语是
27、实践性很强的课程，应当让学生更多地干脆接触语材料，在大量的语实践中驾驭运用规律，方可形成实力。因此，仅仅指导学生从学习的实践中领悟整体把握课思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领悟到的方法运用于练习实践之中。如，我们在引导学生领悟方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。三、优化复习过程促进自主学习依据课程标准的精神，我们把优化复习过程，促进学生自主学习作为加强语课程“工具性与人性统一”，“学问与实力”、“情感与看法”、“过程与方法”综合的重要手段，注意引导学生在自主、合作、探究中领悟方法，运用方法。1、明确概念把握要求上课伊始，我们依据小学阶段的训练重点，
28、从概念入手，明握章的思想内容必需做到：（一）抓住主要内容（第七册读写例话）；（二）从内容中体会思想（第八册读写例话）；（三）体会章表达的思想感情（第十一册读写例化），旨在引导学生把教材内容由点串成线，为促进学生的系统化学习和在自主化学习中提高复习的效率打基础。2、联系课自读自悟引导学生联系课，自读自悟，是复习课促进学生温故而知新不行或缺的重要一环。让学生学会读书，始终是语阅读教学的最终目的，也是学生增加独特感受、体验与理解的重要手段。在教学中，我们腾出充分的时间让学生自主复习课，促进学生在边读边想，边读边画等特性化的学习活动之中，自我反思学习过程，自我发觉抓住课主要内容和从内容体会思想、体会章
29、思想感情的方法。3、沟通反馈归纳方法在自读自悟的基础上，老师刚好组织学生开展小组和班级的沟通活动，一是可以拓宽复习课的面，让学生能够在有限的时间内复习到尽可能多的课；二是可以激活学生的思维，让学生能够了解到同一篇课，可以采纳不同的方法。除此之外，在沟通中通过生生之间和师生之间的互动，也有助于学生从自读自悟的感性相识上升到理性的相识，从而归纳出整体把握课思想内容的基本方法，并为学生的学以致用和敏捷运用供应可能。4、合理强化迁移运用强化练习是复习课中促进学生实现学问迁移，发展学习实力的重要环节。为增加练习的效果，让学生能够敏捷运用把握章思想内容的方法，我们采纳以下两点强化策略：一是结合县编的复习资
30、料强化。让学生通过阅读借镜子这篇短和独立完成短后面的两道习题：1、概括短的主要内容；2、汤姆是个怎样的孩子？从短的哪些地方看出来？来检查学生是否能活用方法，精确把握短的思想内容。二是结合课外作业强化。让学生从课外读物中选择自己喜爱的一篇章，敏捷运用所学的方法，精确把握短的思想内容。合理的强化，不仅有助于激发学习爱好和增加学问内化，而且有助于敏捷运用，发展实力。向您举荐更多相关章：人教版小学语三年级教案人教版小学语二上教案人教版小学语第八册教案争吵人教版小学语第八册教案尊严人教版小学语第八册教案圆明园的毁灭第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页