一年级音乐说课稿_2.docx

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1、一年级音乐说课稿一班级音乐说课稿1 教学目标： 1、通过倾听欢快的一天和其多列，使同学感受牧童的生活，教育同学宠爱生活，理解牧童生活的变化。 2、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、精确。 教学重难点： 知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、精确。 教学预备； 录音机 教学内容及过程： 一、开头部分： 1、听音乐起立问好，入座。 2、复习歌曲你的.名字叫什么。 二、基本部分： 1、导入。结合“放牧”主题让同学开展短小的谈话，已获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。 2、倾听其多列： （1）启发同学看插图，听录音范唱，初步

2、感受歌曲。 （2）听着范唱录音，用手指着图谱轻轻地跟唱。提示同学第三段歌词分别在哪里？结束据在哪里？ （3）能跟着老师的手势，完整精确地演唱歌曲。 3、倾听欢快的一天： （1）听前，引导同学谈上学第一天的感受。 （2）老师完整地初听音乐，要求同学留意倾听。辨别每一首小曲让你想到乐什么，音乐心情是怎样的 （3）同学可依据歌曲内容，分小组，分角色创编动作表现歌曲。 （4）复听时，让同学自由想象，创编动作表现没段音乐的内容，鼓舞同学编创独特的与众不同的动作，表达自己的感受。 三、结束部分： 小结。 一班级音乐说课稿2 教学内容： 1、音乐活动：新年锣鼓 2、学唱歌曲过年 3、学唱歌曲包粽粑 4、学唱

3、歌曲赛灯笼 教学目标： 1、通过本单元的学习，了解民间过年的习俗，感受和体验人们热吵闹闹、红红火火过新年的欢快气氛。 2、能依据歌曲的不同风格和特点进行制造性的表演 3、全班参与新年联欢会活动，能独自或者与同学们共同上台表演节目。 教学重难点： 1、让同学了解各个地方不同民族过年的习俗，感受人们过新年的欢快气氛 2、能在老师的指导下，依据歌曲的不同地域风格表演节目。 教学课时： 四课时 教学过程： 第一课时： 教学内容： 1、音乐活动新年锣鼓 2、学唱歌曲过年 一、组织教学：师生问好！ 二、新课导入 1、播放录象：人们激情洋溢，敲锣打鼓喜气洋洋过新年的欢腾景象。让同学感受北方小伴侣过新年的吵闹

4、气氛，并说说自己过新年时的欢快情景。 2、放录音：新年锣鼓，听听：你能听出里面有什么打击乐器的声音锣鼓声 3、揭题：新年锣鼓 三、师范读 小结1、你能听出哪些是鼓声，哪些是锣声吗？ 四、熟识乐器鼓、锣、钹 1、同学仿照乐器的声音 2、你能在你的身边找出能仿照出鼓、锣的物品吗？ 3、同学演奏锣鼓声 五、读歌词 1、师带读 2、生自读 3、加上锣鼓声 六、表演唱 1、分角色唱 2、演奏唱 七、小结 其次课时 教学过程： 一、组织教学 二、复习歌曲 三、新歌教学 （一）、导入新课 小伴侣的锣鼓声敲得真好！过年了！让我们一起来唱一首过年歌吧！ （二）听范唱 （三）感受歌曲 1、跟着音乐拍节拍 2、用锣

5、鼓声伴奏 （四）读歌词 1、师带读 2、生自读 3、跟节奏读 （五）学唱 1、默唱 2、轻声唱 3、指导唱 4、分角色唱 5、表演唱 6、指名上台唱，师生共同点评 7、跟音乐完整表演唱 8、师小结 第三课时 一、复习歌曲过年 二、学唱歌曲包粽粑 1、谈话导入：说说家里过年的时候都有什么好吃的。当有同学谈到粽子是，就顺势引出课题包粽粑。春节包粽子是壮乡人民独特的民间习俗，它意味着家人一年到头平平安安，合家幸福，同时也表达了壮族人民对奇妙生活的宠爱和追求。 2、提问：你知道粽粑是怎么样做成的？相互说说，边说边放录音 3、师范唱，生仔细听，并说说听后感受 4、跟师读歌词 5、跟音乐默唱轻声唱。 6、

6、师指导同学用快乐、喜悦的心情演唱歌曲。 7、跟音乐有感情的演唱全曲。 8、小结 第四课时 一、复习歌曲包粽粑。 二、学唱歌曲赛灯笼。 1、播放录象：新年四川人民赛灯笼的场面。 2、请同学说说看后的感受，并说说自己在新年时有什么好玩的玩耍活动。 3、听音乐赛灯笼，听听歌曲中讲了什么，听了以后有什么感觉。 4、带着快乐、兴奋的心情再听一次。 5、跟师读歌词。 6、跟音乐默唱轻声唱。 7、师单独指导歌曲中俯点音符处。 8、自己跟琴唱，要有感情。 9、音乐活动：给书上的灯笼添上漂亮的颜色，比一比，看谁的灯笼最漂亮。 10、作业呈现，互评。 11、跟音乐完整的演唱下课。 一班级音乐说课稿3 【教学目标】

7、 1、学问目标：通过组织同学进行实践活动，让同学能够欢快地把握歌曲的学问点节奏和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。 2、力气目标：在学唱歌曲的实践中，培育同学的音乐表现力气、团结合作力气和音乐创新力气。 3、情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让同学更深刻地了解彝族的风土人情，培育同学宠爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲彝家娃娃真幸福让同学进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。 【教学重难点】 精确把握节奏和；有感情地演唱歌曲；对唱曲进行再创作。 【教学过程】 一、组织教学 师：同学们好！（老师好）很兴奋和大家一起上课，首先让我们以饱满的心情进入课堂，一

8、起来进行欢快律动。（拍手歌） （设计意图：老师简短的几句话，让同学倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发同学的学习爱好，让同学在浓郁的音乐氛围中进入课堂， 也为老师的导语作铺垫。） 二、音乐学问彝族简介 1、导入：同学们的动作做得真漂亮，今日老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现精彩的同学将获得老师为你们预备的小礼物，看哪位同学今日能满载而归，动身！（设计意图：课堂开头，老师就为同学设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们预备的小礼物等吸引同学，提高他们参与课堂的爱好及乐观性。） 2、图文结合，让同学了解彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图，播放录像片段）：彝族是我国人口

9、比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热忱好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。 （设计意图：图文结合的介绍方式，让同学耳目一新，一幅幅美景很快吸引了同学，简短的设计让同学有意犹未尽之感。） 三、节奏练习 1、导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有奇异的童话颜色，我们现在一起去感受。 2、节奏练习（出示节奏城图） 师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发同学的悬念）别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？（

10、出示带有节奏的两把钥匙） 师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话） 师：同学们快看！节奏城的伴侣正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏） （设计意图：此环节的设计符合事物的发生挨次，同时也让同学在潜移默化中把握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。） 3、旋律填空练习 导入：（师很惊异地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱） 师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。（老师弹旋律，让同学听辨哪一个更有

11、结束的感觉） （设计意图：此环节的设计，符合学校低班级同学惊奇、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了同学团结合作、相互关怀的力气。） 四、新歌学唱 导入：同学们，你们运用才智帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌。（出示歌谱） 1、师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。 2、用La来模唱旋律。 3、按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）。 4、跟着磁带听唱。 5、鼓舞同学自主参与演唱。 6、分组竞赛。 师小结：同学们真棒！歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗？（让同学为歌曲起名，找出有劝告力的作为歌曲的名字。） 五、深化拓展（对唱曲进行再创作） 导入：音乐宫里

12、有一个奇异的才智屋，进去的同学会变得更聪慧，我们一起去瞧瞧才智老爷爷为我们预备了什么？（出示四个有吸引力的创作要求） （设计意图：才智屋、才智老爷爷都是同学宠爱的，以此引导同学按要求进行创作，让学问点更富吸引力。） 1、小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。 2、小小舞蹈家们，发挥制造力，开放想象，为歌曲创编律动。 3、小小唱歌家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。 4、小小画家们，用五彩的画笔描绘出唱歌时的心情。 （设计意图：充分放手给同学，让同学在自己宠爱的活动中巩固歌曲，用宠爱的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培育了同学即兴创作的力气；另外，

13、本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了同学的共性。） 六、自我呈现 师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小伴侣表演。（分小组呈现） 师小结：今日的活动欢乐吗？有哪些收获？我们的活动即将接近尾声，最终，我们一起大声唱歌，把我们的歌声留给彝族的小伴侣们，老师给你们录音。（用磁带记录同学的歌声） （放录音）师：希望彝族的小伴侣能宠爱我们的歌声，向彝族小伴侣们说“再见”！ 一班级音乐说课稿4 一、说教材 1说课内容：音乐欣赏活动龟兔赛跑特殊活泼可爱，适合学校一班级教学。 2教材分析：龟兔赛跑是一部有大管，单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年

14、，并在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出。演出后深受儿童的宠爱和欢迎，于19xx年出版总谱并灌制了唱片。多年来始终作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。 作者依据童话龟兔赛跑的故事情节，接受模拟和描述性的手法作了音乐的陈述。以管弦乐器特有的音乐和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及他们各自的动态。乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了林中的早晨景色和龟兔赛跑的吵闹场面以及欢快快乐的舞会等情节。乐曲通俗易懂，特别是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，从中获得思想情感上的教育和关于管弦乐队的学问。 3教学目标 美国著名教育家杜威认为：教育目标

15、在教育活动中起着特殊重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。依据教材的特点以及学校生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的： （1）指导同学感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同 音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容，通过音乐故事使同学获得思想情感上的教育。 （2）通过供应开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导同学进行自由发挥的探究与制造活动。 4教学重点：调动多种感官感受、理解单簧管，大管所奏出的龟兔赛跑的心情和意境。 5 教学难点：用各种艺术表现形式表达自己对龟兔赛跑音乐的独特感受与见解。 6教学预备：乌龟、兔子、小鸟，小猴等小动物的头饰，飞天

16、小女警的小贴标，多媒体课件。 二、说教法 许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其自然的审美冲击与爱好。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。 1在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以力气为重点，让同学在大量的音乐活动中学会学习、学会制造。 2由于本课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为关心教学手段，通过创设情境，使同学处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到

17、音乐表现的意境，从而提高同学对音乐的感受、欣赏力气。 3感知理解想象实践 从一班级同学的留意力分析，他们的留意力不能长期，思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心进展的需要，也是他们熟识世界的主要形式，所以在教学中就必需重视音乐欣赏形式，而利用各种形态，动作，玩耍，歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥同学通感作用，培育同学专注地倾听、倾听、再倾听，使同学全身心地投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交叉，混合的联觉作用，促进同学对音乐作品的深化理解，关怀同学艺术、思维力气和审美心理的进展，利用他们熟识音乐的

18、规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素养。 三、说学法 在同学学习方法上，我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是进展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使同学获得更多的感性熟识和审美阅历。在整个教学过程中，我只做简洁提示，给同学尽可能大的空间，让同学自己发觉问题，解决问题。 1创设情境 儿童是以颜色、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“动物王国”这一情景供应了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了同学的学习爱好，激发了同学对音乐的惊奇心和探究愿望。 2角色扮演 “爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总

19、是宠爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因此，在教学过程中为同学设置一个呈现自我的舞台是特殊重要的。 3合作学习 新课程供应自主、合作、探究的学习方式。在合作表演龟兔赛跑时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为同学创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了同学的创新思维，增加了同学学习音乐的自信念。通过合作，同学的合作意识和在群体中的协调力气得到了进展。 四、 说教学过程 1创设情境、激情导入 俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此我首先在教室里进行了场景布置，在黑板的正中间画上了几棵大树，并在教室四周挂上了小鸟、小草等来

20、作为“动物王国”。通过创设与情景，使同学仿佛身临其境，激发了他们的学习爱好，拓宽了他们想象的空间。随后我又以“动物王国发生了一件感动人心的事情”请同学扮演小鸟一起飞去“动物王国”引入“龟兔赛跑”这一话题 。 2实践体验 在这一教学环节中，我是这样设计的：先播放无声动画问同学们你看到了动物王国里的什么动物？然后告知同学此时没有音乐的兔子和乌龟看起来很颓废，需要同学们用好听的音乐为他们打起精神！请同学们为兔子和乌龟配上适合他们的音乐。多媒体上消逝了两种不同的管弦乐器单簧管，大管，并由此奏出对应的音乐。接着请同学们来配乐，并说说为什么要这么配！而后再出示配上音乐的乌龟和兔子的动画效果，告知孩子们他们

21、迫不及待地跳起了舞。在这样一个轻松的场面龟兔赛跑开头了，单簧管奏出的音乐轻快，跳动，活泼，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音乐低沉，平稳，好象慢吞吞爬行的乌龟。并请同学们听到相应的音乐做出相应的音乐形象。为了提高同学的乐观性，吸引同学的留意力，在感受欣赏音乐的同时，我特意设计了一个孩子们宠爱的英雄卡通人物飞天小女警。以多媒体小女警出示问题，并说回答的好的同学可以得到小女警带来的奖品小女警的小标签。 把这个故事分为三个环节来欣赏，并分别提出了三个问题： 同学听音乐故事至“竞赛开头了”多媒体消逝小女警说：小伴侣们，先听到这儿。接下去你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？ 同学听音乐故事至“喊叫声

22、惊醒了小兔子”。多媒体消逝小女警说：小伴侣们顺当地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐作出合适的动作吗？ 同学听音乐至结束。消逝小女警说：聪慧的小伴侣，故事讲完了，你知道跑的快的小兔子为什么输给慢吞吞的乌龟吗？ 3合作与探究 复听音乐故事，引导同学进行合作表演。 （1）出示小动物的头饰：谁想来表演“龟兔赛跑”？ （2）请三个小伴侣分别做小兔子、小乌龟、小猴子，其余小伴侣做森林里中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小伴侣戴上头饰和小兔子小乌龟一起跳起欢快的舞蹈。 过渡：小伴侣表演得真棒。呀，时间过得真快，发生在动物王国的事情也在不知不觉中结束了！我们也该回家休息一下了。 在这里，我要布置

23、一个任务：请小伴侣们回去将这个发生在动物王国的故事用彩笔画出来，下次让我们来比一比谁画得最好！好，让我们一起和小动物们和飞天小女警说再见！ 4活动结束。 同学随鸟飞的音乐飞出教室。 五、感悟与反思： 各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深化和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们老师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应当体现“课堂教同学活化”的教学理念，让课堂教学布满生命活力，通过师生之间、同学之间公正互动与沟通，使同学在饶好玩味和布满情感的情境中轻松快乐地接受美的熏陶，提高审美力气，主动获得感受与鉴赏、表演、制造、评

24、价等多方面的艺术力气，完成审美教育。作为一名农村学校的兼职音乐老师，我将朝着这个方向连续努力。今日的说课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导和同行的指导、关怀。感谢！ 一班级音乐说课稿5 教学目标： 1、通过对竹笛的学习，感受竹笛丰富的表现力和美感，乐观参与沧海一声笑齐奏的实践活动。 2、学习并逐步把握演奏笛子的基本技能。 教学重难点： 1、使同学能够精确的吹奏D调音阶。 2、能够流畅地演奏沧海一声笑，能较精确地把握和表现乐曲的情感。 教材分析: 本节课是高中音乐演奏教材中的第一单元在乐器家族中查找你的伴侣中的其次节课“笛子”，本单元的宗旨是由竹笛的欣赏和熟识过渡到对中国民族乐队的熟识，最

25、终升华到对民族乐器的了解和对中国民族音乐文化的宠爱。这节课属于演奏模块的内容，演奏模块强调的是培育同学的表现力和审美力气，使同学得以亲身参与演奏，直接地体验音乐，使同学能亲自去创作音乐的美，使同学的合作力气获得提高。由于同学对中国民族器乐的接触比较少，鉴于此缘由，我选择把本堂课的欣赏和演奏相结合。 教法与学法 这节课的教学过程共包括了：名家名曲欣赏导入、竹笛学习，同学分组练习三个部分组成。同学是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显同学的主体性，让同学能主动乐观地学习。依据本课的教学目标和高中同学的学习特点，我在课堂中设计了分组练习、仿照练习、音乐片段齐奏练习等教学活动。通过这些教学手法

26、让同学主动参与课堂教学，乐观思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使同学能通过更具体的音乐形象精确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐学问内容的学习方法，接受师生间相互沟通合作、共同探究的形式深化学问主题，避开枯燥的音乐学问的灌输和讲解。本课还合理地设计了同学吹奏竞赛活动，如简洁的两只老虎音乐片段仿照等，这些同学活动的设计不仅仅让同学在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的同学分组练习部分，把课堂的中心与重心再一次让给同学，让同学在学习和探究的基础上，进一步加深同学对竹笛的爱好。 教学

27、过程 一、导入新课：(45分钟) 1、播放笛子与乐队梁祝的音频片段，让同学们听赏音乐回答问题： a乐曲中主奏乐器是什么?(笛子) b笛子属于西洋乐器还是中国民族乐器?(中国民族乐器) 2、了解中国民族管弦乐队的编制 3、看图连线。(民族乐器) 二、讲授新课：(35分钟) 通过了解中国民族管弦乐队的编制，我们知道了我国民族器乐的队伍是如此的浩大，他们共同协作演奏出来的乐曲又是如此的动听。 民族音乐的进展推动了民族器乐的进展，竹笛作为民族器乐大家族中的重要成员，是各族人民最宠爱的乐器之一，在它几千年漫进步展历程中，它以独有的魅力和风韵，赢得了历代文人墨客的青睐，并以大量诗文对竹笛艺术作了奇异奇异的

28、描摹。尤其在唐宋诗篇里，不难发觉有赞颂竹笛艺术的生动咏述。今日，我们也来亲身感受一下这一奇异的乐器笛子。 (-)欣赏陆春龄笛子与乐队演奏喜报视频。 (二)老师向同学们介绍笛子并简要介绍笛子的进展史 笛子的形制，一般是竹制管身，管身上开吹孔、膜孔、两个(或四个)出音孔以及六个按音孔。文章 膜孔上蒙以芦膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，横吹。笛子在全国流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛两种。曲笛演奏特点，音乐圆润甜美，悦耳动听，气息把握细腻，常于伴奏昆曲以及南方各种地方乐中的合奏;梆笛一般风格特点表现为音调高亢光明，旋律跌宕起伏，节奏活泼跳动，乐曲心情粗犷豪爽、喧闹奔放，赐予戏剧性，演奏上以用舌

29、的技巧为长，如顿音、花舌音、历音、垛音、抹音为多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方乐种的合奏。正是这两种笛子的风格各异，造成了我国笛子演奏艺术风格产生了南北两派的区分。 通过近年对河南贾湖舞阳骨笛、河姆渡骨哨的争论，证明笛子在我国至少已经有7000-8000年的历史。竹笛作为我国最早消逝的民族乐器之一，它在我国古代音乐史上记载了光辉的一页。 竹笛艺术魅力的真正挖掘和呈现，还是近50年的事情。冯子存，陆春龄、赵松庭等几位都是我国竹笛音乐的开拓者，他们使竹笛由一种伴奏乐器变为独奏乐器，由民间走向专业，他们是我国竹笛音乐的引路人。 (三)老师讲解笛子的基本演奏方法。 1、老师示奏姑苏行片段。 2、老师教

30、同学怎样吹笛子。(老师指导同学练习) a、嘴唇自然闭合，双手捧着笛子两端，左手握笛头，右手握笛尾，将吹孔置于嘴唇下沿，对准吹孔吹气。 b、当气息冲出时，只让出小空隙使气息通过，并使成为一束气柱往吹孔下方斜着吹去。其原理就如同吹响笔套一样。 c、为使气息冲出时不将两唇冲开，而致气息散掉，两颊肌肉必需用劲，保持气息的出口很小。 d、吹出来的声音要求纯净，避开夹杂气声。 一班级音乐说课稿6 各位评委、老师， 大家好！ 今日我说课的内容是鄂教版学校音乐一班级上册第五单元歌曲小动物真可爱这一课。音乐是美丽而动听的，如何让一班级的小伴侣在短短的30分钟里轻松快乐的学好这节新授课，我设计了以下教学： 一、说

31、教材 小动物真可爱是一首欢快、活泼、童趣浓郁的儿童歌曲。四二拍，D大调，其结构为由两个乐句加间奏所组成的一段体，旋律简练、流畅，多为极进，节奏感强。唱歌部分的音域只有六度，适合一班级同学演唱。歌曲集中地描绘了小小兔子跳呀跳，小小鸟儿飞呀飞的可爱逼真的音乐形象。 二、说教材处理 本课教材有模声练习和学唱小动物真可爱两个内容，我把这两个内容有机的结合起来，先做模声练习，再学唱歌曲，最终把模声练习放到歌曲中，引导同学创编动作和歌词。这样做，既巩固了前面的教学，又培育了同学的表演力气、创作力气和合作力气。 三、说教学目标： 依据新课标和我对教材的理解分析，结合同学的实际水平，我将本课的目标定为以下三点

32、： 学问目标：用轻快、富有童趣的声音演唱歌曲。 力气目标：通过律动，仿照小兔跳、小鸟飞，创编动作。 情感目标：通过演唱、倾听，使同学知道动物是人类的伴侣，人人都要疼惜它。 四、说教学重难点 结合同学的实际水平，本课的重点是引导同学用欢开心泼的心情，真诚的情感，自然的歌声表现歌曲。难点是让同学抓住各种动物的特征进行歌词创编。 为了克服重难点我实行的教法和学法有：创设情境法、仿照教学法、听唱法。 五、说教法学法： 本课的教学内容是学唱歌曲小动物真可爱并仿照小兔跳、小鸟飞。在教学本课时，我诱发同学学习音乐的爱好，尽可能选用趣味性的教学方法来激发同学的爱好；并创设情景，让同学自主参与，自主探究，独立猎

33、取学问。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动同学的学习乐观性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程，以达到培育同学的创新思维力气。如： 歌曲学会后，我请小伴侣们分角色表演唱，启发同学自己创编相应的动作，对于一班级的同学来说，在短短的时间每个同学都动起来，创编出比较好的动作是有确定的困难的，于是我在之前的教读歌词时，我有意识的加入一些身体动作及表情，这样同学就在潜移默化中把握了一部分的动作。 六、说教学手段 1、依据同学在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形敏捷这一特点，我实行了律动，表演等教学手段。 2、为了给同学很直观的效果，使简洁的教学

34、问题简洁化，我使用了课件。 七、说教学程序 1、组织教学。 听音乐火车开了，边做律动边进教室，营造了浓郁的音乐课堂氛围。 2、情景导入，好玩的发声练习。 我利用多媒体创设了“赛歌会”的情景，让同学仿照牛、鸭子等七种小动物的动作和叫声，使同学在对音乐自我体验的过程中获得喜悦，因而全身心的投入了课堂。 3、听唱法学习歌曲。 首先，我让同学把歌曲听一遍，听前提出要求：听一听，歌曲唱了几个小动物？它们分别在干什么？这样同学就会有目的地去听，培育了同学的音乐素养；在学习歌词时，我带领同学读并做律动；接着我让同学跟录音轻声学唱了3遍，每一遍我都提了要求，唱后都做了评价；然后，让同学随我的琴声轻声唱了2遍，

35、每一遍也都有要求和评价；最终，在同学基本把握歌曲的状况下，放伴奏带，让同学表演唱。 在这个环节中，我合理的使用多媒体，适时的创设与歌曲内容相适应的教学情景，并通过听一听、唱一唱、演一演教学法，充分调动每一位同学的乐观性，引导同学主动地有感情的演唱并多给同学鼓舞，在教学中建立公正的师生和谐关系。 4、创设情景，创编歌曲。 再次创设“赛歌会”情景，我说：“下面我们来开个赛歌会好吗？（好）（出示头饰）你们情愿扮演这些可爱的小动物吗？（情愿）先小组内合作练习，再推选一名戴上头饰表演，好吗？（好）”。把“赛歌会”上的七个小动物和歌曲中的小兔子、小鸟，用歌曲的旋律，让同学小组合作创作、表演。 在这个环节，

36、增进了同学的团队意识，进展了同学的制造力和表现力。 5课堂小结，随音乐出教室。 “赛歌会”结束了，充分确定同学的表现，再次播放火车开了，让同学用欢快的步伐出教室。 八、板书设计 这节课，主要是让同学感受小动物的可爱形象，因此，我把教材中的小兔、小鸟等9种动物贴图，和课题贴图，贴在黑板上。引人注目，简洁大方，主题突出。 九、教学自我评价 在本堂课的教学当中，我充分发挥老师的主导作用，尽可能的调动同学的乐观性，及主动体验音乐及感悟音乐的过程，充分利用音乐实践培育他们的力气，同学赐予他们自己以评价，使他们得到充分的进展。 各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。我最大的愿望是想使我

37、的音乐课堂变得更加生动，让每一个孩子在奇妙而布满情感的情境中快乐学习，使演唱和表演歌曲变成一个快乐的体验。 我的说课有许多不足之处，希望各位领导和同行提出宝贵看法。感谢！ 一班级音乐说课稿7 一、说教材 （一）教材简析 本节课为人民音乐教育出版社其次册九课的内容谁唱歌，这是一首轻松、活泼的儿童歌曲，四三拍，由四个规整的乐句组成，级进的旋律易于儿童学唱，最突出的特点是二、三乐句均在第一乐句的基础上接受了同头换尾的重复，恰当地表现了歌词接二连三的问话，使曲调、节奏与歌词奇异地溶为一体，生动形象地仿照了小动物的叫声，爱好盎然，适合低班级同学演唱与表演。 （二）学情分析 教学对象是一班级的同学，同学宠

38、爱音乐，思维活跃、好动，特别宠爱表演与玩耍，但由于同学年纪小，留意力不够集中，自控力气较差，针对以上状况，我制定了以下教学目标。 （三）说教学目标和重难点 1、教学目标： 1）情感体验和态度： 通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美。 2）过程和方法 通过角色表演、小组合作学习和自主学习等，培育同学对音乐的爱好，提高同学的自主精神和合作精神。 3）学问和力气： A、学会歌曲，培育同学自信的唱歌。 B、通过指导同学自编歌词、动作，丰富同学的想像力，提高同学的表现力和制造力。 2、教学重点： 感受歌曲旋律特点、培育同学自信唱歌。 3、教学难点： 强拍上休止符的演唱x=

39、 （四）说教法选择和依据 义务教育阶段，音乐教育不是为了培育特地的音乐人才，而是面对全体同学，使每一个同学的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以同学为主体，师生互动，将同学对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位，转变课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥同学的主动性，留意对同学力气的培育，由于此次执教的是一首唱歌课，所以我依据同学年龄特点选择了以下教法： 1、教学模式：这节课我运用情境-陶冶模式和参与-体验模式相结合的教学手段，目的是培育同学对音乐的爱好，引导同学乐观参与音乐活动，激发同学的情感，对同学进行共性的陶冶和人格的

40、培育，提高同学的自主精神和合作精神，培育同学感受美、欣赏美和制造美的力气。 2、教学方法： 1）情境设置法：设置大森林的情境，调动同学的学习爱好。 2）角色表演法：分角色进行表演，培育同学的表演力气，树立自信念。 3）作画法：把美术课融入到音乐中去，符合艺术课程的标准，通过作画让同学体验歌曲所表达的情感。 4）小组争辩法：分小组争辩创编歌词、舞蹈等，让同学充分发挥自己的制造力气。 5）听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合一班级同学的年龄特点，便于同学学会歌曲。 6）鼓舞法：用嘉奖动物卡片的方法对同学进行鼓舞，激起他们的学习爱好。 3、学习方法： 1）小组合作法：分小组争辩歌词和舞蹈的创编，让每个

41、同学都互动脑筋，团结、协作的进行创编。 2）自主学习法：利用同学的爱好和特长自主选择宠爱的活动，即宠爱唱歌的用谁唱歌旋律唱心中宠爱的小动物，宠爱美术的画心中宠爱的小动物。 3）仿照法：用仿照小动物的动作让爱激起同学学习爱好。 4）制造法：自己创编三拍子、创编舞蹈、歌词等，不仅让同学动起来，更重要的是培育了他们的制造力气。 二、说教学过程 在课前老师做了充分的预备工作，设置了大森林的情景，预备精致的小动物手势若干，课堂教学则围绕教学目标分为以下环节： （一）开头部分（激发爱好、唤起参与愿望） 从听觉入手，让同学置身在良好的音乐环境中，在无意中欣赏音乐，感知音乐。一开头老师用亲切的声音问：今日，老

42、师带小伴侣到大森林里去玩好吗？来激发同学爱好，并边播放谁唱歌旋律边开火车进入教室。 （二）开放部分 接受情景-陶冶模式，充分运用语言、图片、音乐等手段，创设生动真实的情景，激发同学乐观的情感。通过多媒体课件作为关心手段，在老师的讲解下熟识歌曲中的四个小动物，并学会其唱歌时的叫声，从而为同学供应参与情景，使同学在情景中体验、学习。师用今日老师要给小伴侣介绍四位好伴侣，就是公鸡、小鸟、喜鹊，鸭子，它们每天和谐相处，过得很快乐的语言来引出三幅画面。 1、画面（一）： 每天早晨公鸡早早起把唱歌喔喔喔，指导同学仿照公鸡的动作，并边做动作边学习公鸡唱歌。 2、画面（二）： 公鸡的叫声叫醒了小鸟和喜鹊，顺势

43、学习小鸟叽叽叽和喜鹊喳喳喳的唱歌声。 3、画面（三）： 鸭子也摇摇摆摆的来到河边唱着快乐的歌儿边捉鱼 a、让同学表演小鸭的动作，并仿照小鸭子的叫声。 b、用听的方式感受小鸭子唱歌时在强迫上的停顿。 c、学唱鸭子唱歌。 （三）深化部分（歌曲学习） 在深化部分接受参与-体验教学模式，留意同学的参与体验，即同学通过老师的细心组织、支配的活动，参与到教学之中，与老师一起进行教学活动。设计的各种音乐实践活动如创编三拍子动作及互动演唱等就是把老师、同学和教学内容三者联系在一起的桥梁。在此模式中，同学的主体地位比较突出，老师起主导的作用，师生角色是公正的。如老师扮演树爷爷边敲节奏边读歌词的设计，不仅能吸引同

44、学的留意力，而且也能拉进师生距离。具体的教学过程如下： 1、创编三拍子动作，按节奏朗颂歌词。 1）当同学学会四种小动物的叫声后，老师扮演树爷爷问：唉，是谁唱歌？然后老师边用打击乐敲三拍子边按节奏读歌曲第一段歌词。 2）提问：树爷爷敲的是几拍子？（三拍子）。然后在老师的启发下请同学自己创编三拍子动作，为以后感知三拍子旋律的美作预备。 3）同学边打拍子边按节奏回答树爷爷的提问（读歌曲其次段歌词） 2、歌曲演唱 1）设计一个同学宠爱的角色森林里的歌星白灵鸟问小伴侣唉，是谁鸣歌？同学欣赏歌曲第一段后，然后直接跟着音乐演唱其次段，表示回答。 2）整体感知音乐 A、在完整演唱歌曲时，要求同学自己即行表演。 B、自选一种方式演唱歌曲。a、歌表演b、边节拍边演唱 3）师生互动演唱 利用师生对唱的形式进一步巩固歌曲的学习。 （四）拓展部分（深化情感体验） 我国教育家陈鹤琴说过：小孩子是生来好动的，以玩耍为生命的。要知多运动，多强健；多玩耍、多欢快、多阅历、多学识、多思想。另外音乐还是一门极高制造性的艺术，在音乐教学中，处处都有发挥同学制造性的机会。在拓展部分用角色表演、自主活动，让同学通过争辩、表演、评价总结活动，深化情感体验，提高同学感知美、体验美、制造美、表现美的力气。 1、角色表演 请同学选择自己宠爱的角色