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1、比尾巴教学反思比尾巴教学反思1 在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起同学朗读欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让同学发觉问句的尾音向上，答句要向下。之后透过齐读、指名读，让同学充分感受问句和答句读法的不一样。接下来，又进行了男女竞赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最终，请个别同学接受问答形式来读，并请个别同学来表演着读。大家的爱好很高，不知不觉中，下课铃响了。但是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。 我认为在低班级，
2、只要老师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的用心性，引导好他们，朗读的效果就会更好。 一、以生为本，建立新型的师生关联，构建布满活力的语文课堂。 在本案例中，老师始终站在同学公正的地位，与同学公正对话。如：以“趣味对读”中，老师以商讨的语气提出“你想如何对读呢”，在听到同学独特的想法，老师马上予以支持，并提出“你们想如何读就如何读！”，在那里，老师亦师亦友，只在课堂中引路，把“如何走路”的权利还给同学。更值得一提的是在“续编课文”中，老师融入同学中，“别忘了，有难题找老师，老师也是你们的小组成员哦”，老师与同学公正对话，与同学们共同思考、共同体验成功的欢快，师
3、生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建布满活力的课堂的人文基础。 二、营造富有情趣的课堂气氛，满足同学共性心理的需求，构造布满活力的语文课程。 正如苏霍姆林斯基所说：“一个老师不能无视同学的情感生活，由于那是学习中主动性和制造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为仆人，投入学习。在本课中，我在开课之时，便细心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动同学当评委，应对栩栩如生的图片，同学争先恐后的发言；而后我又引导同学进行“趣味对读”，并鼓舞同学选取自我宠爱的方式一对一地朗读。“读我所爱读，欢快无比”；最终我进一步激发同学情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课
4、文的样貌，自我写儿歌”，同学兴致盎然，并快速在小组内争辩起来。在宽松的气氛中，同学沟通、合作、互助、成功。在布满活力的课堂上，同学体验着读的愉悦、交往的愉悦、探究的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了同学心灵，同学丰富的共性在课堂上呈现无遗。 三、老师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让全部的同学全员参与，全程参与布满活力的语文课程。 新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的课堂就应像春天一样，让全部的孩子像百花一样绚烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体同学，老师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都布满着童趣，布满着人文关怀；同学不是演员，胜似演员，全员参与，全程参与了每一
5、个教学环节。 假如每个老师都捧着一颗爱心，带着一颗童心，唤起儿童共性心理的需求，我坚信，那必需能建设开放而有活力的语文课程，让同学在语文的大课堂里幸福成长。 比尾巴教学反思2 比尾巴是人教版学校语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，用比的形式，三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。 在教学时，我始终抓住两个重点： 其一、熟识比尾巴中的生字； 其二、在教学各个环节中，都要让同学体现出他的自信。新教材与原先的教材相比，现在使用的课改教材中的识字量要
6、大了许多，这对同学来说是一件好事，对老师来说更是一种挑战，假如每节课只是单纯地要同学跟着老师读准字音，听老师来分析字形，就把同学放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，同学就会感到单调乏味，失去了识字的爱好。通过这节课的教学，使我深深感到，同学只有切实地参与进课堂，学得活，学得新，才能激发同学学习的爱好。要在平常就教会同学学习方法，才能使同学触类旁通，为日后的学习打下基础。在教学上，老师的确应当实行各种行之有效的方法，来关怀同学复习巩固，既能加强记忆，又能引发同学的学习动力，更活跃了课堂气氛，所以，我设计了一个走走迷宫玩耍。实践表明，在玩耍中识字、记字往往是事半功倍，同学学得轻松
7、，潜力得到了发掘，老师也教得带劲，何乐而不为呢？ 一班级同学课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引同学的留意力是课堂教学的关键。小伴侣们宠爱小动物，所以，我创设给小动物做小裁判的情境，让同学始终心情盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了同学在学习过程中的情感体验。 在上课的过程中，我也发觉了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教同学字时，还应留意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学时还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的学问。同时，朗读的时间支配不充分，要让同学多朗读，提高他们的语言积累力气。整堂课学完了之后，假如能再引导同学对整节课进行小结，让
8、同学把一节课的同学习进行个梳理，达到复习的效果。以上这些不足处，只有在日常教学中多留意，避开再发生，让同学学得更欢乐，对自己更有信念！ 关于课前备课：我们级部选择了课题之后，曾经多次集体研讨备课，最终将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延长、总结全文，一切很自然的.就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的连接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的连接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布竞赛项目引出问句；宣布竞赛结果引出答句。孩子对于小动物原来就很有爱好，而且运动会孩子也经受过，对于运动会的大体流程孩子也不生疏，所以
9、这样的设计，比较符合孩子的生活实际。 在解决生字的问题上，我准备接受小老师领读、沟通方法，对比识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我支配的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。另外还设计“（）的尾巴（）”这样的练习，拓展孩子的思维，熬炼孩子的表达力气。 课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门圆满的艺术，我的课堂同样不行避开地留下了一些圆满： 一、由于自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子通过观看找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明白识记效果不理想。 二、在指导孩子朗读问句、答
10、句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读爱好没有平常课堂上那么浓，朗读力气也没有得到很好的提升。 三、由于事先预备不够充分，再加上自己的课堂驾驭力气有限。所以时间把握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。 我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平常每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。 比尾巴教学反思3 一班级语文比尾巴这首儿歌语言欢开心泼，富有童趣，它用问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。孩子们天生宠爱小动物，对于动物们各种惊奇的尾巴更是感到惊奇，这为他们学好课文奠定了必需的感情基础。 开头上课，我用猜谜语的形式引出六个小动物，让孩子们当裁判来评评动物们的尾巴，同
11、时也让接近生活实际的活动走进他们的.认知世界和情感世界。孩子们跃跃欲试，很快能猜出来，这样的情境很能激发他们的学习爱好。 在教学的各个环节，我也是从同学的爱好入手，以同学原有的学问阅历为基础开放教学，让同学说说你有什么方法学好这些生字，同桌之间相互沟通，鼓舞他们用多种方法识记生字。这样从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相像的生字“巴、把、公、松”放在一齐，让同学发觉识字规律，渗透识字方法。 儿歌的资料其实很简洁，基础好的同学在课前就会背了，为此，在朗读指导中，我重点指导同学读好问句，同时留意穿插多种形式的读书活动，如：“开火车”读、男女生对读、师生合作读、边读边表演等，
12、让同学多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，以提高语文课堂的实效性。 本节课存在的问题，我觉得主要有两点：一是在指导朗读时，有些乱，层次性不够强，没有落到实处。二是课后拓展部分，从课堂实效性来说，花的时间较长，意义不大，我经过反思觉得支配背诵会更有效。 比尾巴教学反思4 上个周我执教了比尾巴一课。在设计这节课的时候我本着省时、省力的原则，充分利用了互联网资源下载了教学课件。由于教学课件制作精致，充分地调动了同学的学习爱好。但是由于我本人基本功不够扎实，尽管有那么多的领导、老师从旁教育，教学中也是漏洞百出。先将比尾巴反思如下： 一、留意情境创设 一班级同学课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不
13、集中，如何吸引同学的留意力是课堂教学的关键。小伴侣们宠爱小动物，创设马虎的小画家、与小动物比智力的情境，让同学始终心情盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了同学在学习过程中的情感体验，促进同学的语言进展，促使同学主体能动作用与现实环境的统一，使同学在提高语言表达潜质的同时，实现素养的全面提高与共性的充分进展。所以老师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自我的想象力，细心进行教学设计，创设出理想的情境，激发同学猛烈的求知欲和制造力，使教学不断进展和提高。 二、生字教学力求扎实 新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要留意识字过程，教给同学识字方法。在同学自主学习
14、的基础上，让同学从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把几个相像的字巴、把、公、松写在一齐，让同学发觉识字规律，渗透识字方法。但是由于本人教学基本功不够扎实，对于同学回答难题中消逝的错误没能赐予准时的订正，是这节课最大的失败。 三、练读课文，体会语气 本节课重点指导疑问句的读法。我接受多种形式练读，目的是想让同学在读中明白语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。 比尾巴教学反思5 课堂上同学的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深化，怎样才能对同学的朗读进行有效的指导，使同学的朗读
15、水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导同学读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让同学在自读中体会句中的停顿之处，形成确定语感之后再试着读出问的语气。如部分同学仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应当针对同学的实际状况连续进行急躁的指导，同时留意爱惜同学朗读的乐观性。这时仍可以引导同学回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。 课堂回归真实，不需要玩花样，上好每一节常态课。 上课不需要有花样，不是公开课，就是一节正常的课，就按平常上课的方式来，把全部学
16、问都讲到，同学学会就行，那么你这节课就成功。我在上课时总想着如何吸引别人眼球，如何让这节课出彩，听过老师的看法之后，发觉自己的确有很多需要改进的地方，比如：上课时想运用多种方法来教同学识字认字，结果铺张了太长时间。在教学过程中，我们应当做到三真四实，即“真说”“真读”“真改”和“真实”“扎实”“平实”“朴实”，虽然短短的几个词，但是真正做到这一点是特殊不简洁，但是我会以此为目标，脚踏实地，走好每一步。这次在各位老师的关怀和自己的努力下，经过多次修改，付出了很多的精力和时间，最终呈现给大家，虽有各种不足，但我觉得在这个过程中学到的东西是我平常花再多时间也未必能得到的，它让我知道自己的不足，更清楚
17、了自己的方向，坚决了自己的信念。教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有阅历的老师学习，努力提高教学水平，做一名合格的老师。 比尾巴教学反思6 比尾巴是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文透过对话描述，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导同学宠爱汉字，主动识字，学会用一般话朗读课文。教学时，我依据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的用心性。它以三问三答的形式，
18、介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中能够以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。设计如下： 一、贴卡片激趣，初读感知 指导同学边听录音边读课文，同时学习“尾巴”这两个生字，借助拼音初读课文，思考：有哪些动物参加了这次竞赛呢？（同学分说后，指名连起来说），老师相应贴上动物图。让同学对比图，给动物贴上尾巴，且分别说出这几种动物的尾巴有什么不一样的特点：“长”、“短”、“好像一把伞”、“弯”、“扁”、“最好看”。 二、细读课文，学会生字 要求同学自由地小声借助拼音读课文，这一步很重要，在细读中，落实读准字音，突出联系语言环境，辨认字形，老师要
19、擅长引导，敢于放手。 三、练读课文，体会语气 透过朗读课文，做填空练习。课文共有几节？哪几节读的语气是一样的？（听完后，指名回答，熟识“？”）重点指导疑问句的读法。老师可接受多种形式练读，在读中明白语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。分主角表演对读，要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后我赐予鼓舞性的评价。这样多种方式练读，读活了课堂，激活了思维，培育了同学读书的潜质。 四、读中玩耍，巩固新课 把六种动物图片贴在黑板上，让同学找出相应尾巴特点的词语卡片，让同学上台贴。到达巩固新知、积累语言的目的。 五、读后延长，扩大视野 大自然中还有很多小动物，让同学从课外书中找资料
20、，也能够上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告知家长、老师和同学。要求同学有意欣赏动物尾巴的特点，谈论动物尾巴的不一样特点，从中发觉动物们的尾巴有各种不一样的形状，有各种不一样的特点。 新课程所带给我们新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品尝、去体会、去诠释。比尾巴一课的教学，在与同学一齐摇头晃脑、有滋有味地三问三答、玩耍学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣；品尝着每一环节的得与失；体会着同学的喜与愁；诠释着新课程的语与文。 总之，低班级阅读课的教学设计，要求老师以新课标为准则，弄清爽教材的编写意图，多引导同学自学、自读、自悟，培育同
21、学的自学潜质和良好的学习习惯，让同学多动脑、多动口、多动手，调动多种感官去参与学习过程，从而实现真正好处上的自主实践，提高语文课堂的实效性。 比尾巴教学反思7 比尾巴是一篇对话形式的儿歌。这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的乐观性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。同时把整个阅读教学支配在一个生动好玩的动物王国的竞赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验，首先是一个阅读的学校生，同时又是竞赛过程中的一个小观众，一个
22、小评委，一个创作者，使整堂课在一个轻松、快乐地环境中进行教学，激发同学学习语文的爱好，从而全面提高同学的语文素养，培育同学宠爱祖国语言文字的感情。 一、营造氛围，放飞同学潜能 在本课教学伊始，我便细心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动同学当评委，面对栩栩如生的图片，同学争先恐后地发言；而后我又引导同学进行“趣味对读”，并鼓舞同学选择自己宠爱的方式一对一地朗读。“读我所爱读，欢快无比”；最终我进一步激发同学情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌”，同学兴致盎然，并快速在小组内争辩起来。在宽松的气氛中，同学沟通、合作、互助。 二、直观教学，关怀同学识字 新课标中提出：识
23、字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的生活阅历，用自己宠爱的方式识字。在课上，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，关怀同学识字写字。在这一课的识字、写字教学中，鉴于要求熟识的字多半消逝在动物的名称上，于是我引出小猴这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发运动服，而要求会认的字就在选手的名字及每件衣服上。同学在给选手穿上运动服中初步熟识了这些生字。在激发同学的识字爱好之后，就乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，让同学在小组中学习生字。鼓舞同学用自己宠爱的方式识字，并且还可以小组内沟通你是用什么方法记住这个生字的，这样同学的记忆也比较深刻。在写字教学中，我还是利用课件中形
24、象丰富的小蜗牛引出本课中要求会写的三个字：云、公、车。然后巩固认读，最终在生动的故事情境中完成教学。课标中讲的写字教学，不单纯是为了写好字，而是教书育人。写字的育人功能是有目共睹的，是不争的事实。郭沫若先生说：“培育中学校生写好字，不愿定是人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较干净、端正、简洁认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，简洁集中意志。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是简洁误事的。练习写字可以慢慢免除这些毛病。”因此，在我板书范些的同时，强调写字时应当留意的事项，并在同学写字的同时强调写字的姿势，从小培育良好的写字习惯。在同学练写完之后，还准时评价同学的字，指出优点和不足之处，给与适
25、当的表扬和鼓舞。 三、动态生成，激活同学思维 老师除了要懂得鼓舞、欣赏同学，还要擅长抓住课堂契机，捕获课堂上稍纵即逝的“才智火花”。只有这样，才能培育同学丰富的想象力及语言表达力气。如：在教学比尾巴这篇课文后，有个同学突然说：“我还知道燕子的尾巴像剪刀。”我趁机让其他同学连续往下编，于是就有了“黄牛的尾巴像细绳。”“松鼠的尾巴像被子。”“兔子的尾巴像绒球。”比完了尾巴，同学的兴致还很高，又开头“比翅膀”、“比四肢”，这样让同学联系实际生活，充分发挥想象力，同学在用语言描述的过程，思维也更深层地拓展了。 四、充分朗读，引导同学感悟。 就这篇课文本身而言，那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，
26、能激起同学朗读的欲望。所以在上课之前，我就让同学初读课文，使同学对课文有一个初步的整体感知。同学在读的过程中，要求做到读准字音，鼓舞同学比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。由此可见，读在本课的教学中是占有相当一部分的比例。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让同学自由读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让同学仔细听老师的范读，让同学自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己依据找出的要点自己读，最终是个别读，再开火车竞赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时连续创设情境，在情境中要求同学能够有感情地读，流
27、利地读，最终在读的基础上能够背诵。本课的末尾，我制作了动画配乐，让同学伴着漂亮的音乐，看着生动的动画，在读中尽情地舞蹈，在歌曲中结束课文。 比尾巴教学反思8 比尾巴这篇课文是极富童趣的一篇文章，课文主角是动物。动物是一班级同学比较感爱好的话题。所以我在预备这节课的时候，也希望以动物为接入点引导同学。动物在森林里开展森林比尾巴大赛为主要的背景进行开放这一节课。整节课以比尾巴大赛为主要场景贯穿，让同学们从玩中学，体会学习的乐趣。在此基础上另外预备了动物图片，奖牌图片，以起到吸引孩子们留意力的这样一个目的。但是在上课的实际过程中。同学朗读部分过少是我的一个缺失，我更多的关注了课堂的教学环节，还没有关
28、注同学本身。 在教学环节，学问点的内容传授上，虽然有讲到，但是并没有练习到位，这一点的缘由在于课堂把握时间不到位。在今后的课堂教学中会更留意这一点，重视同学们练读，并接受多种形式练习生疏课文书本，并且在指导书写的过程要更留意同学的学习自主性，不能“握着同学的手一笔一笔教着写”，而是要做到教会同学观看字形笔画特点，让他们自己通过自己练习，有问题时再赐予指导，提高同学学写生字的乐观性及书写技巧。自身方面也要更加信任同学力气，在课堂语言的发挥上更加简练，不絮叨。当然把控课堂节奏上还要再多多进行练习，老师主导的课堂，课堂节奏，课堂效率也会更好一些。 在今后的课堂教学中，要多看多练课堂教学环节，使课堂环
29、节烂熟于心，把握上课进程，这样才更有时间和余地来关注同学。一堂课结束，更让我想到之后每一节课我的.关注点，在关注同学的问题上，课堂上要关注到同学的听说读写练，每节课依据课堂授业内容的不同，我们关注的重点也不一样，一班级同学重点在识字，老师的教是一方面，但是同学们的听是更重要的一个部分，听在每节课都是特殊重要的。着重训练同学听，可以在课堂上进行听读玩耍，平常练习多进行听写练习，在不听时实行确定的批判惩处措施，在听时实行对应的激励嘉奖方法。以此提高同学听的效率。读在练习时可以多接受男女赛读，比拼的形式。 同学在主观看法表达上有一些不周正，在之后的课堂上要加强同学表达的机会。在评价语言上需要在加强学
30、习，比如“.敢说，就表示战胜自我。”“你回答问题又完整又好听。”“我知道你心里明白了，可就是语言还没组织好，请你坐下再考虑一下。”在课堂评价的时候同学的时候更留意语言的合理性，连贯性。在今后的课堂中娴熟运用，使得课堂氛围上升，课堂节奏连贯，课堂效率提升。 比尾巴教学反思9 比尾巴是一首琅琅上口的儿歌，教案设计支配四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。 但这首儿歌很简洁，孩子们一会儿就会背了，同学虽然觉得这篇课文好玩，会背之后也就没有新颖感可言。 因此，我把课文延长到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开
31、了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地叙述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。同学表现特殊精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。 阅读教学不应当只想到阅读课文，应当更多地为同学供应一个宽敞的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多
32、地信息和满足。 比尾巴教学反思10 在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起同学朗读欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。本节课我把重点放在了生字、问句和答句的读上。 首先，以生为本，建立新型的师生关系，构建布满活力的语文课堂。在本案例中，坚持站在同学公正的地位，与同学公正对话。如：以“趣味对读”中，老师以商讨的语气提出“你想怎样读呢”，在听到同学独特的想法，老师立即予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读”，在这里，老师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给同学。在整个课堂当中，关注到每一个同学。尤
33、其对于班级里的问题同学，需要留意对他们在课堂里参与感的建立，让学习有困难的同学回答一些简洁的问题。老师与同学公正对话，与同学们共同思考、共同体验成功的欢快，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建布满活力的课堂的人文基础。 培育良好学习习惯。一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过：“教育是什么，简洁方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”同学的语文课堂习惯特别重要，尤其在一班级就显的尤为重要。在平常的教学中，有一些习惯，我们常常不以为然。我们正在做着，或者曾经做过，却没
34、有仔细去想“该不该”和“怎么样”。反思教育习惯之所以重要，在于老师的教育习惯直接影响了同学行为习惯的形成。 老师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让全部的同学全员参与，全程参与布满活力的语文课程。课堂应当像春天一样，让全部的孩子像百花一样绚烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体同学，老师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都布满着童趣，布满着人文关怀；同学不是演员，胜似演员，全员参与，全程参与了每一个教学环节。 本堂课当中还有一些不足，在以后的教学过程中还应当更加留意同学乐观性的调动。就如识字卡学习，不仅在识字卡教学中强调识字的重要性，同时还要在每次的识字当中，增加对已熟识字的巩固
35、。其次，再进一步增加同学认字方法的总结，通过让同学总结的方法，增加同学自主学习的力气。 比尾巴这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形式的儿歌。本文接受通过对话的方式进行描写，接受三问三答的形式，奇异地介绍了六种动物尾巴的特点，文中同时配了六幅栩栩如生的插图。课文读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣，能激起同学朗读的爱好，并能引起同学对动物尾巴特点进行观看的爱好。 语文课程标准规定：要引导同学宠爱汉字，主动识字，学会用一般话朗读课文。因此，在教学时，我依据一班级学校生宠爱小动物的认知特点以“朗读训练”为主线，灵敏地组织课堂教学。并拓展同学的学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点及作用，增加
36、了孩子们学习的爱好，丰富了他们的学问。 1、创设情境，导入新课 一堂课有一个好的开场白，可以说，这节课就成功了一半，同学们都比较宠爱小动物，我就以一场别开生面的比尾巴竞赛导入新课，让同学心情盎然地投入学习中去。激发出同学在学习过程中的情感体验，促进同学的语言进展，促使同学主体能动作用与现实环境的统一。从整堂课的教学效果来看，同学始终沉醉在乐观的情感体验当中，学习爱好深厚。可见，老师在备课中，要不断探究新颖的、适合本节课教学的导入方式，奇异地导入新课。导入方式要符合同学的年龄特点，能调动同学的乐观性，细心进行导入教学设计，激发同学猛烈的求知欲，提高课堂教学效率。 2、鼓舞同学自主识字写字 识字写
37、字是低班级教学的重点，生字的学习应当贯穿始终学习的始终。我在教学中，留意激发同学对学习本课生字的爱好，在同学原有学问基础上开放教学，激发同学自主识字的愿望，并利用集体的才智鼓舞同学用多种方法记忆生字。留意对同学识字方法的渗透，如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”等等激发同学之间的相互沟通，畅所欲言。留意分散识字，将生字学习贯穿课堂始终，大量复现、说话落实。识字、记字是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人争辩，或独立思考。同学自主学习力气得到了较好的熬炼。 课标指出，学校语文的课堂上，每天要有特别钟的写字的.环节，在学写三个生字时，首先观看每个字的重要笔画在田字格中的占格，更要
38、求依据笔顺规章写，充分利用课堂的时间，提高写字的效率。尤其是本课的“公”字，写的时候要把重要的笔画“捺”要写得伸展，起笔时不要太往左，还要留意“撇折”的“折”要提提笔，而不是把笔画送到头。从孩子们写字的状况看，孩子们都能写得很漂亮，记得也结实。 3、学会朗读课文 首先，带着思考的阅读才是有收获的阅读，我在引导同学读课文的时候，我先让同学听清老师的问题： （1）有哪些动物来“比尾巴”呢？ （2）它们都比得什么？然后让同学带着问题去读课文，同位沟通，最终全班沟通解决问题。 接着，指导同学读好文中的问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导同学把句子最终的一个字音扬上去，还
39、用了一个往上的手势赐予提示，让同学自己练习，同座位相互学习等方法去解决难点。并且让男女生对读，同位互读，师生合作读等方式让同学感受三问三答的方式，体会文章的结构，了解六种动物尾巴各自的特点。 最终，我把同学的朗读引向深化，使同学的朗读水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不错字的前提下，让同学在自读中体会句中的停顿之处，形成确定语感之后再试着读出问的语气。并接受激励性的评价语激发同学的爱好，如部分同学仍没有读好，我就急躁指导，留意爱惜同学朗读的乐观性。通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。我配上欢快的音乐，让同学一边看着漂亮的动画一边拍手朗读课文，同学们的朗读热忱被激发起来了，朗读的心
40、情更高涨了，朗读的效果也特别好。 4、留意学问的迁移 真正的语文学习，要将同学的思考从课内引向课外，能让同学举一反三，迁移适用。比尾巴一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”消逝了六次，为了丰富同学的学问，在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的几种小动物的图片如牛、老虎、马、燕子、金鱼、老鼠等，同学能够抓住动物尾巴的特点，开放激烈的争辩，接着我让同学依据课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”进行即兴编儿歌，拓展了同学的思维，培育了他们运用语言文字的力气，激发了对动物的宠爱之情以及了解其它小动物的爱好，真正
41、讲课内学习转向课外。 反思本节课，还存在一些不足之处，比如，对同学的朗读指导和书写指导不够全面，没有照看到程度稍差的同学，还是有往前赶课的嫌疑，这样不利于同学的全面提高，今后，我要在兼顾全部的同学上多下功夫，争取最大限度地提高每一位同学的力气，真正实现课堂的高效。 比尾巴教学反思11 昨天，我有幸听了一堂新基础语文课比尾巴，感受颇深，也使我当天在自己班级执教该课时把更多的关注放在同学身上，自身的引导语言有了确定的提高。 一班级的比尾巴一课是堂布满童趣的课，由于在课堂教学过程中，同学是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，同学在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使同学的好方法、好思路得以
42、推广，而且对他们也是一种观赏和激励。同时，这些难能宝贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。 师生在课堂上的互动往往要建立在敬重和灵敏运用同学在课堂上自己制造的资源。那么如何制造有效的资源与老师的引导的恰当与否设计的精妙与否密不行分。“给”永久只能给死的学问，而“导”却能激活活的源泉，关键在于怎么引导。 本课的拓展说话训练在于出示动物的图片，让同学仔细观看动物的耳朵、鼻子之后，试着说一说。当出示大象的.图片时，同学往往能够正确地说出大象的鼻子像水管或者大象的耳朵像扇子等等，但是却无法说出大象的身体像什么。由于他们只知道大象很大，可是对于大象身体毕竟如何浩大没有形
43、象的熟识。尽管之前语文晨会课上同学在广播中了解到大象重约吨，但是毕竟一班级的同学太小了，对“吨”毕竟是多重毫无概念，有的同学甚至说大象的身体像月饼。若在从前，我或许会直接出示答案，但是今日我熟识到不能这么做了。 比尾巴教学反思12 比尾巴这篇课文是在共同备课中完成的，一开头是大体参照备课手册将课文的第一、二小节作为第一课时的内容，并以趣味性为主，设计了很多情境和玩耍环节。但是在实际操作中却存在问题课时支配不够合理、玩耍较多导致时间利用效率不高。所以在听取了孔老师的看法后我作出了一些调整：第一课时设计整篇课文的教学，重点放在识字、朗读上；将冗余的情境直接删除，只保留“森林比尾巴大赛”这一情境；删
44、减颁奖杯等玩耍环节，同时增加多种形式的朗读。从效果来看应当这样的增改应当是可取的，但是照旧存在许多问题，主要表现在“随文识字”的方法上。 对于如何随文识字我一开头是没什么章法的，平常教到有该字的一句话时就把这个字卡拿出来，带领大家读，最多通过男女生读、分组读、开火车读等很多方式来读，也就是说在随文识字这个方面我还是将重心放在了朗读上，想要通过同学看、读，眼到心到的方式来记住这个字，但往往同学眼到了心未到，常常是“小和尚念经”。 比如这次比尾巴中“最好看”的“最”字的教学，我一开头是想给孩子们解释这个字的意思，想换一种方式让同学从字义到字本身，这样不就能记住了吗。但我却没有想到一个合适的内容，百
45、度也只有“极”这样的解释，莫非要和孩子们说“第一”吗？好像也不恰当，所以在本课我还是沿用了朗读识字的方式，效果果真不理想。而在随后的评课中，孔老师就指出了我的这个“最”字教学问题没有分析和释义。“其实这个问题很简洁，假如是我在教学这个最的时候，我会把问题抛给孩子，我想看看哪个孩子读这个字读的最精确、哪个孩子读的最嘹亮，其实对这种意会的字孩子自己本就是懂得，我们要做的就是在课堂中唤起他们的体验，让孩子们真正去体会这个字的意思。”经过这个“最”字教学，我想我对于随文识字有了更多的了解，有的.汉字我们可以“追根溯源”，去带领同学从字形、字义来分析并识记汉字，而对于有的“生活味儿”很浓的汉字其实真不必
46、要过多去纠结怎么让孩子知道它的精确意思，反而越解释越混乱，倒不如创建一个情境，通过老师的教学语言唤起孩子们的生活体验，或许这样真的会有“四两拨千斤”的效果呢！ 比尾巴教学反思13 本课是看图学词学句，我利用课前收集的教学课件，在教学中有选择的使用，收到了比较好的效果。 让同学看录像，观看比较尾巴的特点。直观地理解了“长”、“短”两词。理解“弯” 一词时，让同学看录像后用手比划了一下。为理解“扁”一词，我让同学比较两个盒子，再看录像，观看鸭子的扁尾巴，进而观看它的扁嘴巴。 我凭借录像，不但关怀同学理解了“长”、“短”、“好像一把伞”之后，又让同学观看 “牛、羊”的尾巴；观看燕子的尾巴，用“好像”
47、造句；观看孔雀的尾巴，用”有的有还有的”句式造句。这样既理解了词句，又把握了句式，培育了说话力气。 总之，教学中，只要能遵循同学的心理特点和熟识规律，形象直观，训练扎实，效裹还是比较显著的。 比尾巴教学反思14 1、教学过程中我为同学设置了一个竞赛情境，让同学不知不觉地参与到这个童话故事中，充当了竞赛中的评委。当同学进入这个童话世界时，就忘掉了自己，将自己化做了童话故事本身，尽情体验其中的欢快。引发了同学的学习爱好，使同学在故事情境中学习语言、接受教育、学习学问，语文课中同学由于有了爱好而相当活跃，整堂课布满了欢声笑语。 2、重视了朗读的训练，并且设计了不同的朗读形式，变单纯的问句指导为好玩的
48、报项目，变枯燥的问答为好玩的竞赛，邀请伴侣一起问答读，男女生问答读，师生问答读等等形式，还重视了朗读的指导，重点是问句的朗读，不但教给同学朗读的方法，还留意了同学的表情，多数同学的朗读是比较到位的。 3、重视了语文的工具性，在课文教学中多处进行了语文基本学问的训练，例如量词“把”的使用，“扁”的扩词，“弯弯的”词语搭配这对一班级的同学来说是特殊必要的，同学的把握也是比较好的。 比尾巴教学反思15 比尾巴是一班级上册第六单元的其次篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排，课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，布满儿童情趣，能激发同学对自然、对生活的宠爱。 教学本课时，孩子们在一次次的读准句子