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1、2022年人教版六年级上册语文索溪峪的野教学设计人教版六年级上册语文索溪峪的野教学设计1【教学目标】【基础学问积累】正确读记恶作剧、不拘一格、年过花甲等词语。【方法与实力】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再详细描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。【情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发学生对大自然的酷爱之情。【拓展与延长】找一些描写山川景物的文章读一读，体会景色的特点。【重、难点突破】感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。【教学过程】一、导入新课同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时间。今日，我就带领大家到到湖南的张家界，
2、领会一下索溪峪的独特风光。板书课题：索溪峪的野释题：索溪峪是地名，从峪字可以看出这是一条山谷。而野又是什么意思呢索溪峪的野体现在哪儿，是按什么依次写的为什么说索溪峪是野的我们带着三个问题来自由地阅读索溪峪二、自由读课文，围绕一个野字思索、探讨：野是什么意思索溪峪的野体现在哪儿，是按什么依次写的为什么说索溪峪是野的三个问题。教学提示：采纳学生自主学习与小组合作学习的方法，抓住课文的重点词语加以理解。如引导学生抓住课文的每部分内容的开头部分都有总起的句子便能回答出索溪峪的野体现在哪儿，是按什么依次写的这个问题了;而至于第一个问题索溪峪的野体现在哪儿，是按什么依次写的则须要学生从课文所描写的景物描写
3、中加以体会;而至于第三个问题的回答，则须要学生结合前两个问题作答，应当是属于水到渠成的。教学参考：1、野的理解：野，其实作者体会到的是索溪峪野性的美，是没有经过人工修饰的自然的美。2、索溪峪的野体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了山野，水野，动物野，游人野四个方面。3、为什么说索溪峪是野的逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。教学提示：充分调动学生学习的主动性与主动性，尽量让学生通过自己的理解来回答这个问题，老师在必要的时候予以引导与点拨。第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受野走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。这是开篇的第一句话，写作者巡游索溪峪，总的感受是一个字野。其实作者体会
4、到的是索溪峪野性的美，是没有经过人工修饰的自然的美。扣住这个野字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的其次、三、四、五自然段都围绕这句话绽开。其次自然段：山野 惊险、磅礴、为所欲为旁逸斜出，崛起巍巍斜山;相对相依，犹如热恋情人;婷婷玉立，则好像窈窕淑女。这句话采纳联想的方法，描写出山具有为所欲为、不拘一格的特点。那里有斜山，那山峰似从山的一边飘逸而出。旁逸写出了山峰斜出的是那么随意。巍巍则写出了山峰的高。作者还由山形相对、山势相依的山，联想到热恋情人，他们似在凝视，似在细语，独具匠心。由山体不高、山形奇妙的山联想到少女，她们婷婷玉立，
5、姿态万千。第三自然段：水野充溢孩子的灵性索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪想象成野孩子，非常传神地写出了索溪的野。它或奔跑，或撅着屁股，赌着气又自个儿闹，非常淘气、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松开心的心情。第四自然段：动物野猴子亲热、淘气、野性十足质疑激趣：猴子如此放纵，作者写它们，是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢为什么教学提示：学生自由回答，但要从字里行间体会出作者对它们的宠爱之情。如亲热、恶作剧、淘气、愉快等词语就可以表现出作者的宠爱之情。第五自然段：人野默读课文思
6、索：游人野表现在哪些地方为什么他们也会变得如此得野教学提示：对于其次问的回答，可以让学生以身临其境的方式，感同身受地说出来，这样应当能够比较顺当地完成这个教学环节，并且可以让学生对该学习方法有一个特别深刻的体会。人们，在这山水中返璞归真了。返璞归真的意思是去掉外在的装饰，复原原来的质朴状态。索溪峪的山是野的，水是野的，所以这山水是充溢野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得特别纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的漂亮和谐的画面。这句话在课文中起到点明中心的作用。三、有感情地朗读课文，体会索溪峪的野的同时，体会作者流露其间的思想感情和所运用的写
7、作方法。小组探讨沟通，然后回答。教学提示：要求学生回忆前三课所学习到的写作方法，结合课文内容，详细加以分析说明，能够轻易突破。教学参考：思想感情：作者身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字野：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时开心的心情。写作方法：文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时，采纳先概括后详细描写的方法，在概括地介绍索溪峪野的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行详细描写。每一方面的描写也采纳同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有惊险的美磅礴的美为所欲
8、为、不拘一格的美三方面来详细描写;写游人，先概括地指出游人慢慢地变野了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，很多游人光着脚踏水三方面详细写出了游人的特点。四、把你最喜爱的段落朗读给大家一般观赏。教学提示：要求学生进行特性化朗读，并说一说所朗读内容好在哪里，这样可以进一步提高学生对语言文字的赏析实力。人教版六年级上册语文索溪峪的野教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。教学方法：小组合作、感情朗读、让学生自由为导游配解说词、当摄影师拍风景照。
9、教学打算：索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课。师：同学们，这个暑假你肯定过得很快乐吧有没有同学出去旅游了今日，老师来采访一下。生答：.师：同学们，你们信任吗老师去过世界各地，什么都见过：漂亮的小兴安岭、富裕的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯你们知道老师是怎么去的吗(生答：通过读书去的。)师：老师是通过读书去领会那漂亮的风光的。文章写得好，书读得好，我们就会有身临其境的感觉。今日我们就跟随作者曹敬庄去巡游张家界的索溪峪。板书课题，齐读课题。(板书：4*索溪峪的野)二、研读沟通，感受索溪峪的野1、理解课题，初步感知野：老师板
10、书课题后，问：看到这个题目，你们有什么问题吗(索溪峪的野，为什么加引号索溪峪为什么是野的索溪峪野在哪里)你们知道野的本义吗字典是怎么说明的你给野组几个词。刚才，同学们提出了疑问：索溪峪的野，为什么加引号索溪峪为什么是野的索溪峪野在哪里那么这个野字，原委有什么内涵下面我们就来学习这篇课文。2、整体感知索溪峪的野：请同学们默读课文，边读边想，作者从哪几个方面写了索溪峪的野把你认为最能体现野的句子画出来，多读一读。学生概括，老师板书：山野、水野、动物野、游人野。3、体会山是野的突出一个美字：作者是怎么写索溪峪的山是野的谁来给大家读一读。读完这段，索溪峪的山给你整体的感觉是什么或问：文中的哪句话概括了
11、山是野的(索溪峪的山，是自然的美，是野性的美。)索溪峪的山，是自然的美，是野性的美。那么，什么是自然的美什么是野性的美(让学生说出自己的理解，发表不同的观点。)课文又是怎么写这种美的学生随机汇报：这种美，是一种惊险的美;几十丈的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么一百零一丈峡，听着名字就让人胆颤。观看一组图片：断壁悬崖悬空巨石一线天一百零一丈峡等。引导：这种美是一种(惊险的美)。请你们把这种美读出来。这种美，是一种磅礴的美; 不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万刃，绵亘蜿蜒，十里画廊，西海峰林令人浩气长舒。观看一组图片：千峰万刃绵亘蜿蜒十里画廊
12、西海峰林等。引导：这种美，是一种(磅礴的美)。请你们把这种美读出来。这种美，是一种为所欲为、不拘一格的美;或直插云天，或横拦绿水，旁逸斜出，崛起巍巍斜山，相对相依，犹如热恋情人，婷婷玉立，则好像窈窕淑女。观看一组图片：直插云天横拦绿水巍巍斜山等。引导：这种美，是一种(一种为所欲为、不拘一格的美)。请你们把这种美读出来。作者用生动形象的语言，写出了索溪峪的山，是自然的美，是野性的美。请同学们再看这段描写，在表达方式上(结构)有什么特点(先概括再详细)此外，作者都用了哪些表达方法呢例如：用了排比：这种美这种美这种美。可引导学生读一读排比句。用了对比：不是也不是而是。可让学生仿句说话。用了联想：犹如
13、好像。可让学生接着想象。刚才，我们体会到了索溪峪的山是野的。下面请同学们选择自己喜爱的一个自然段，边读边体会，作者是怎么写野的，以下环节设计是让学生自主沟通，老师适当点拨和引导。留意调控课堂节奏，不要过细研讨。4、体会水是野的突出一个活字：水是野的，那么你发觉索溪峪的水野在哪里呢请同学们看一段资料片(或图片)，看过后，有什么感受作者写索溪峪的水用了什么修辞方法(拟人)，你觉得哪写得最好玩谁能把这种趣读出来你发觉这段在写法上，有什么特点(先概括再详细。)5、体会动物是野的突出一个趣字：山上的野物当然更是野性十足了，你发觉山上的野物野在哪里我们来看看这些好玩的猴子(一组图片)。谁来把猴子的趣味读出
14、来你发觉这段在写法上，有什么特点6、体会游人是野的突出一个真字：在这样的山水间行走，我们也慢慢变得野了起来。你们是从哪里发觉游人也是野的返璞归真是什么意思作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充溢朝气的青年，是充溢灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。索溪峪的野，使他们返璞归真了。三、回来整体，感悟文章的写作方法学完这篇课文，我们感受到了索溪峪的秀丽风光，感受到了索溪峪自然野性的美。我们再看课文在表达方式上有什么特点先从整体上概括写索溪峪的野，然后分别写了山野，水野，动物野，游人野，这是先概括再详细的写作方法。以后，我们在写作的时候，也可以运
15、用。四、设计广告词，课外延长索溪峪山是野的、水是野的、动物是野的、游人是野的，假如让你设计一段广告词，你想怎么设计这节课，同学们了解了迷人的张家界，领会了野味十足的索溪峪。我国还有许多许多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神奇而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去观赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。人教版六年级上册语文索溪峪的野教学设计3教学内容 人教版六年级语文上册第四课索溪峪的野教学目标学问与技能 理解课文内容，了解张家界索溪峪的野性美。过程与方法 学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。情感看法价值观 观赏、有感情地朗读课文。教学重点
16、 使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的野性美，还表达了作者对纯朴自然风光的憧憬和赞美之情。教学难点课时支配 2课时 教学方法 自读感悟法教具运用 录音教 学 过 程(一)导入新课。同学们，在前边我们学习了查字典，请查出野字是什么意思在课文中又是什么意思(二)简洁介绍张家界。(三)听课文录音。留意本文的写作依次。(四)检查预习状况。1.检查生字、词。(1)意念指什么云。(2)返朴归真是什么意思(3)荡涤着我的胸怀中荡涤是什么意思2.分析文章的层次。野(山、水、物、人)荡涤着我的胸怀(五)默读课文。分小组争论课文的分段，概括段意。(六)指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文
17、，其他同学边听边想，作者是按什么依次写景的画出课文中每一部分的中心句。小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清楚。(七)探讨、沟通。1.自己读野山的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形态的词语。画出描写山的惊险的词、句。2.读野水的美景。(1)从深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思(2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的(3)说说你觉得作者这样描写野水的景色好玩吗为什么(八)齐读第五部分课文。1.全无了市井中的那股俗气这是什么意思2.人们总结了一句谚语是怎么说的3.课文最终一句话表达了作者怎样的思想感情小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。(九)总结本文中心思想。
18、(十)作业。有感情地朗读课文。教后记课堂上，我创设情境，让学生充分地朗读，读山的野。读水的野，读动物的野，读游人的野，喜爱哪部分就读哪部分。读出野性的味道来。一场别开生面的朗读竞赛就这样轰轰烈烈地绽开了。你读，他读，同桌读，小组读，然后全班一起读，喜爱这段的就站起来读。孩子们爱好盎然，读出了韵味，读出了特性，读出了特色。读得感爱好了，再试着背一背。学生的情感一旦被激发出来，将一发不行收。这节课，我上得很轻松，而孩子们很欢乐。第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页