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1、搭石优秀教学设计【优秀3篇】搭石教学设计 篇一 教学内容： 21搭石 教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写“山洪暴发、间隔、汛期、清波漾漾”等词语。 2、学习作者仔细观察，生动描写的方法。 3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学重点： 让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 教学难点： 体会作者是怎样通过平凡事物让我们感受到美的。 教学过程： 一、齐读课题。 谈谈对搭石的了解。通过预习，你对搭石有哪些了解？ 二、学习字词，走进课文 1、抽读生子 2、读“山洪暴发间隔懒惰俗语平衡清波荡漾理所当然联结”、 三、小组合作分段学
2、习讨论 （一）学习 自读本段，你明白了什么？人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。 “平整方正”是为了让人们？?按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了？?从中感受乡亲们的善良、质朴。 （二）、学习24自然段。 在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。 1、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。 2、生谈自己发现的美(1)老人及时调整搭石。 (2)一行人协调有序地过搭石。 （3）两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪。 3、欣赏第一幅：读段落想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想怎
3、样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？ 讨论后表演有感情地朗读。 4、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么？理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。 5、欣赏第三幅：用自己喜欢的方式读拿起笔发现美、寻找美。然后各抒己见。重点体会“理所当然”感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有无私奉献精神。 四、用朗读和讨论来理解最后的情感升华。 在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。 搭石教学设计 篇二 教材分析： 搭石一课是本第六单元中的第二篇课文。这篇散文，
4、是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材，运用质朴的语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面，向人们传递着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。学习本课不但要使学生通过一幅幅美的画面，体会其中蕴含的人性美，还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的方法。 教学重难点： 1、让学生从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一道风景”。体会其中的人性美。 2、体会作者是怎么样通过平凡的事物中发现美、感受美、表现美的。 教学目标： 1、会认7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。
5、 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，理清脉络。 3.创设情境理解“什么是搭石，搭石对家乡的人们有什么作用？”。 教学准备： 师生查阅的本文的写作背景资料及作者刘章的资料。 2.为本课制作的PPT课件。 教学过程： 第一课时 一、新课导入： 1、这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树，还有一条清澈见底潺潺而流的小溪。可是作者每每回忆起自己的家乡风景，觉得最美的还是家乡的搭石。最让我们一起去欣赏平凡而美的搭石。（结合PPT配乐引入情境，板书课题，学生齐读） 2、检查预习，介绍作者刘章。 二、初读课文，整体感知 （一）、初读课文，让学生
6、思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容？ （第一段讲）什么是搭石；（第二段述） X摆搭石；(第 三、四段写) X走搭石；（最后一段议）以石喻人。通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。 （二）学习生字词，多音字。 1、学生自由读课文，要求注意读准字音，读通句子。 2、多媒体出示课文第一自然段找学生读，并在课文中标出“山洪暴发、溪水猛涨、挽裤、间隔”边读边学习生字词； 3、出示第二自然段学习“谴责、懒惰、平稳”； 4、出示第三自然段学习“俗语、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”结合实际理解“俗语”就是（紧走搭石慢过桥） 5、出示第四自然段学习“伏下、联结、理所当然”； 6、学习多音字“涨
7、(zhngzhng)行(xnghng)间(jinjin) 调(tiodio)” （二）再读感知课文 1、学习第一自然段，边读边思考“什么是搭石？如果没有搭石会怎么样呢？”（训练学生默读，要求略读）用“ ”在课文中画出相关句子。（学生回答）师：搭石就是用石头搭成的桥。如果没有搭石人们出工就必须（脱鞋挽裤）收工就必须（脱鞋挽裤）、赶集就必须（脱鞋挽裤）、访友就必须（脱鞋挽裤）总之一句话人们来来往往都必须（脱鞋挽裤）。师：一次又一次的脱鞋挽裤你体会到了什么？生：（搭石对家乡的人们很重要） 师：进入秋天，天气变凉，人们过河就必须使用搭石，再读一读什么是搭石。说说搭石又给你留下了怎么样的印象？ 生：（很
8、方便、很美） 师：同学们体会到了搭石给家乡的人们带来了方便，让家乡很美。家乡的人们怎么走搭石？这又是一幅怎么样的风景呢？ 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，运用抓住重点词句、边读边想象画面、创设情境理解“搭石，构成了家乡的一道风景”展现的情景，体会搭石中蕴含的美好情感。 2、学习作者仔细观察，生动描写的写作方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学过程： 一、复习导入 上节课同学们都有各自不同的感受和体会，你们的感受和作家刘章爷爷的心灵是相通的。 二、学习课文第24自然段 1、课文的第二自然段也有一句话写了搭石很美，同学们找找看，找到本文的中心句。 生：（搭石，构成了家乡的一道风景）
9、（用自己喜欢的符号标注重点。）师：在作者的眼里普普通通的搭石不仅仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景。为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景？”让我们跟着刘章爷爷跟着家乡的人们一起走走搭石吧。 2、品读课文第2自然段：思考：“家乡人是如何摆搭石的？想想他们为什么会这样做，当时可能会怎么想？”（从老人摆搭石过程体会老人的品质及家乡人们的品质）。 生：（搭石跟家乡的人们有着密切的关系） 3、学习 3、4自然段，要求：“请边读边从文找一找人们走搭石的语句，用“”画下来。（边读边标注，勾画、圈点训练学生不动笔黑不读书的习惯。） 4、学生边读边想象画面从哪体会到这幅画面的美呢？（找学生读一读） 师
10、：体会一行人走“搭石”的“协调有序”的动作，联系课文理解。 引读：让我们一起加入走搭石和行列合作读一读，体会动作是那么协调有序，前面的（抬起脚来）后面的（紧跟上去）前面的（抬起脚来）后面的（紧跟上去）前面的（抬起脚来）后面的（紧跟上去）。（师生合作多读几次）。那声音，像（轻快的音乐） 师总结：没有人指挥，却那么默契，那么有序，这样的动作就叫做“协调有序”。（并对重点句用多媒体出示并多训练。） 5、还有哪些句子可以体会到画面的美？ 品读“清波漾漾，人影绰绰”；“绰”是生字，有三种意思，出示：a、宽，不狭窄；b、宽裕，富裕；c、形容姿态柔美。理解绰在不同语境中的意思。 加深理解：“人影绰绰”和“绰
11、绰有余”的“绰”又是什么意思。 6、指导多朗读几遍，体会“这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美”这在确是家乡的一道风景。（板书） 7、如果有两个人面对面地走搭石又是怎么的情景呢？谁来读读文中的句子？学生朗读谈谈对这幅画面的感受。 8、“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎么样的情景呢？课件出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（抓住重点词“理所当然”会出一种村风、民风、道德风尚）。 9、运用创设情境，联系上下文、想象画面指导朗读，体会画面的美。 10、训练想象表达。“假如走过来的是抱着孩子的妇女、假如走过来的是一位盲人”试着用“假如？?，总要？?人们
12、把这看成理所当然的事”写一句话。 11、你觉得这搭石还是普通的石头吗？（出示最后一段，学生读。）思考：透过一排排搭石你感受到了什么？（生：感受到一颗颗善良的心，是传递情感的纽带，是无私奉献精神。） 总结全文：在作者的笔下这搭石这么不起眼的小事物都有美。其实在我们的学习生活中，美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛。请同学们回忆一下，课后老师留一个小练笔 （课件出示）妙笔生花：作者从不起眼的事中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。 板书: 21、搭石摆 家乡的一道风景走景美人更美 赞 语文搭石教学设计 篇三 一、课文简说： 捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精
13、心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。 选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美
14、。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 二、学习目标： 1比鲜7个生字，会写11个生字。正确读写“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。 2闭确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3毖习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 三、教学重难点： 学生通过感悟，领会“美”的不同含义并形成积极体验。 四、教学准备： 课件、音乐、课外辅助阅读材料。 五、教学时间：1课时 六、教学过程 一、放松心情，欣赏音乐。 二、谈话导入，初步了解搭石。 （师板书：搭石）同学们，你们见过搭石吗？在哪见过？它
15、有什么作用呢？你们踏过搭石吗？（课件）谁来说说当时的情景和自己的感受呀？用一两句话描述就行。（可请图片中的同学回答，更贴切些）指导说完整话。 师：哦！这就是生活中的搭石呀！在作者的家乡，有一条无名小溪。小溪的水常年不断，遇到溪水猛涨的时候，可不方便啦！于是乡亲们就会在小溪里，根据溪水的深浅横摆放上一些平整方正的石头，让人们从上面踏过，这就是搭石。请一位同学来介绍一下吧！现在明白什么是搭石了吧？！那我请一位同学上来画一画搭石好吗？注意“平整方正”、“横摆”、“间隔”。 （课件出示第一自然段的部分内容）“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的
16、间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 学生介绍搭石。 三、抓住重点词，进一步了解搭石。 1、（课件出示）协调有序 清波漾漾 人影绰绰 2、检查齐读。 3、请你们快速轻声读课文，并找出文中带有以上词语的语句，用笔画下来，同桌互相读一读吧！ 4、（课件出示“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 请一个小组朗读，你们读完有什么感觉吗？觉得美吗？美在哪？从哪个词语可以看出呀？（动作美协调有序；声音美轻快的音乐；画面美清波漾漾，人影绰绰。） （课件出示同学过搭石的图片
17、）结合图片理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”的意思。 假如踏搭石时动作不协调有序怎么办哪？用文中的语句来回答。 那你们做什么事时是协调有序的呢？请举例说明。 看图片理解“清波漾漾”“人影绰绰”的意思。 请把这三个词语抄写在练习本上。 5、师小结：是啊！家乡的搭石构成了一道独特的风景，人们从它上面走过，踏过，一排排搭石联结着故乡的小路，不仅给人们带来方便，还为家乡增添了一道美丽的风景，多美呀？（师结合板书） 景 美 6、有感情地朗读第三自然段部分内容（课件出示内容）。 四、抓住重点句，体会情感。 1、师过渡： 咦？学到这儿似乎课文已经结束了吧？你们认为文中有哪些还值得我们细细品味的语句，也
18、就是你们认为比较重要的语句，有吗？ （学生找画想） 2、汇报交流，师生评价。 3、（课件出示最后一段话）“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 ”师：你们找得很准确，那谁能有感情地读一读呢？（指名读句子） 评价：你读得很投入，读书就应该这样。 （重点指导有感情朗读）强调“联结”和“也联结”，可加上“不但而且”让学生体会句子的情感递进性。 4、师：那文中哪些地方写出了乡亲们美好的情感？这又是一种怎样的情感呢？请找出相关语句，细细朗读体会，好吗？ （同桌互相交流。） 5、反馈交流。 A “秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人
19、们会谴（qi？n）责这里的人懒惰（du） 。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 B “如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人在说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（f）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 6、师：同学们，从你们找的句子中，我已经初步感受到乡亲们那美好的情感了，谁来具体说说你体会到了什么情感呢？ 结合学生回答，填补板书： 7、师小结：搭石很美，因为它是一道亮丽的风景，但更美的是乡亲们
20、那一颗颗勤劳、助人、善良、谦让和尊老之心呀！这难道不是一道美丽的风景吗？补充板书： 心 美 同学们，让我们一起再一次深情地读读这些话，一起走近乡亲们的心吧！（课件出示课文第三、四、五部分内容） 学生有感情地朗读课文。 五、课内外结合，升华情感。 1、师：同学们，老师昨天读了一篇文章古井，也深受感动。现在我们一起来静静地读一读好吗？注意要求：找找古井和搭石之间有什么联系？并具体说说联系在哪？谈谈自己的想法好吗？ （学生默读文章，思考问题） （课件出示问题，播放背景音乐。） 2、师生交流读书感受：我们班的同学真爱读书，谁能把这两句文章中最重要的语句互相调换一下顺序说一说呢？ 说得真好！其实无论是搭
21、石还是古井，它们都有着美好的品格，而且还深深教育了我们如何做人，老师和你们的想法一样，这真是心有灵犀呀！ 此时，老师很想送你们一句话，想听吗？不要太介意身边平凡的人，平凡的事，平凡的物，因为平凡之中常常孕（yn）育着伟大。 你们现在该理解这句话的含义了吧？ 3、谈发现：美是什么？美是明媚的阳光，给人以温暖；美也是盛开的鲜花，给人以芳香。（出示课件图片）在生活中，有许多不起眼的东西，如：一支支粉笔，一根根铅笔，一盏盏烛光；还有许多平凡的人，如：烈日下辛勤劳作的环卫工人，孜孜不倦的老师们，天天为我们送水的送水工人，等等。他们就像搭石一样，为人们默默奉献着、工作着，然而我们却未能察觉这平凡中所蕴含的美好品格，同学们，你们发现了吗？谁来说说自己的想法吧！ 4、写发现：那就让我们把自己的想法写下来吧！（写在练习本上）提示：可以写一写赞扬他们的话，也可以写自己学完课文的感受。 学生写话练习。 5、展示评议。 六、作业布置： 1、 推荐阅读挑山工； 2、 摘抄文中优美的句子。 板书设计1： 21 搭 石 故乡的小路 景美 搭石 联结 美好的情感 心美 （无私奉献） （互助谦让）15