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1、精选幼儿园科学教学设计5篇 1、培育幼儿主动参与探究、操作活动的愿望。2、观赏故事，对皮球的动态蹦、滚、飞产生爱好。3、通过视察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。1、录音机（自备一段音乐）。2、.下面是我收集整理的精选幼儿园科学教学设计5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园科学教学设计 篇一1、培育幼儿主动参与探究、操作活动的愿望。2、观赏故事，对皮球的动态蹦、滚、飞产生爱好。3、通过视察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。1、录音机（自备一段音乐）。2、活动前，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。3、足够气的皮球若干（与幼儿人数相等），瘪皮球6个。一、会跳舞的皮球。1、幼儿
2、一起听音乐做球操。2、老师说：“小挚友，刚才我们做操时，皮球是怎么运动的。请小挚友想一想，我们跳舞的时候，是怎样运动的。”老师启发引导幼儿相互探讨并说一说。3、请个别幼儿用肢体动作表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。大家一起用肢体动作表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。二、师幼共同探讨谁住在皮球里。1、皮球为什么会蹦会滚，又会飞呢？原委谁住在皮球里呢？老师为幼儿设置悬念，引起幼儿探究的爱好。2、幼儿完整地倾听老师讲故事一遍。讲完故事后老师提问：“皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？”老师启发幼儿相互探讨，幼儿之间相互讲解并描述皮球里住着什么？三、空气在皮球里。1、启发幼儿用多种方法探究皮球里住着什么
3、？幼儿相互想方法，讲解并描述自己想的方法并做给其他幼儿看。2、老师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探究皮球里住着谁？3、请部分幼儿讲讲自己的探究过程。4、老师将气针插入球口，让幼儿感受皮球里的东西。最终老师小节：只要皮球里充溢了空气，它就会像兔子那样蹦，轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不得。5、做嬉戏比比哪个球最棒。老师讲解嬉戏的规则，幼儿一起做嬉戏。幼儿园科学教学设计 篇二一、活动目标1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感爱好。2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。二、重点与难点1、物体在斜面上会移动的。2、在不同的坡度上，物体移动的
4、速度是不同的。三、活动打算：1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生爱好。2、已学习过作单一物体的视察记录。3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。四、活动流程设疑探究探讨体验记录延长五、活动过程一、初次探究1、设疑：怎样不用力推，球也能滚起来。2、探究：幼儿自由的操作摆布，老师巡回视察。（可能出现：板的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等）3、探讨：（1）幼儿讲解并描述自己的方法并演示。（2）小结：板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下滚。二、再次探究1、设疑：请小挚友两个人一起玩，想方法使两只球在板上滚的.快慢不一样。2、探究：幼儿自由结伴操作摆布，老师巡回视察。（可
5、能出现：两块板都是平整的面朝上。但积木垫的凹凸不一祥。或者是，一块板的面是平整的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高）3、探讨：（1）幼儿讲解并描述合作的经过，并进行演示。（2）小结了两块平整的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高，平的一块球滚的快，凹凸不平的一块板球滚的慢。4、幼儿体验三、记录1、请小挚友把玩的方法记录下来，让大家一看就明白。2、幼儿大胆地表述自己的记录。四、延长：今日我们玩的是球，那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢？幼儿园科学教学设计 篇三设计意图：幼儿园改造线路留下的零散的废旧电线引发了孩子们极大
6、的玩的乐趣：有的将电线弯一弯当“蛇”来恐吓同伴；有的绕成圈当手镯；有的当发箍戴在头上、孩子们被电线这一独特、新奇的特别材料所深深吸引。依据新纲要在科学领域中提出的“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。”这一指导思想，我捕获孩子们的爱好与须要，细心设计了这一科学探究活动，意在帮助孩子们在有目的地玩的过程中构建电线可随意弯折的学问阅历，同时在尝试借助物体让电线造型站起来的探究活动中获得关于事物间关系的相识。活动目的：1、感知电线可随意弯折的特点。2、尝试借助协助材料让自己创意的电线作品站起来。3、培育幼儿大胆想象、乐于探究的精神，提高言语表达实力。活动打算
7、：1、彩色胶皮电线若干。2、橡皮泥、积木、积塑、牙膏盒、易拉罐、夹子、笔、记录纸等。活动过程：一、说一说，激发学习爱好。师：（出示电线）这是什么？你在哪儿见过它？幼：电线，我在电视机（电脑、手机充电器、电话、三用机）的后面见过电线。小结：电线是电器的密切挚友，它会导电，有了它，可以使电灯发亮，使电器正常工作。幼儿对在哪儿见过电线有亲身感受，他们在回答问题的同时，眼睛还在教室四周四处找寻，有效激发幼儿关注身边事物的爱好。二、变一变，引导创建想象。1、师:今日，老师要用这废旧的电线来变魔术，瞧!我让电线弯弯腰，变成了什么？幼：变成了彩虹（拱桥、眉毛、山洞、头箍）师：换个方向看，象什么？幼：象微笑的
8、嘴巴、象一片西瓜、象小船、师：再换个方向看，还象什么？幼：象天上的月亮。在引导幼儿想象的过程中，老师通过变更物体方向，尽可能地进行多方位启发，提高幼儿想象的空间。2、师：你们也想变魔术吗？在椅子底下老师为你们打算了很多电线，当心取出来，想一想自己要变什么，再动手试一试吧！3、幼儿自由弯曲电线变造型，老师视察指导。4、和同伴沟通：你把电线变成了什么？幼：我变的是气球，也很象捞鱼的勺子。（眼镜、蜗牛、气球、耳机、烟斗）老师前一环节的引导有效推动了孩子们对电线造型的爱好与思索，他们能对自己变出的造型进行大胆想象与表达）小结：电线真好玩，可以依据我们的想法把它弯曲成各种各样的东西。三、试一试，激励探究
9、发觉。1、师：把你变的电线造型放在地上试试，它可以站起来吗？（不能），想一想，有什么方法让它站起来？2、幼儿自由猜想让电线造型站起来的方法。幼1：把它靠在椅子腿上，就站起来。幼2：把它插在鞋子里也可以站起来了。老师简短、有效的提问关系到孩子思维活动的质量，推动了孩子的活动。3、师：老师在你们身后的桌子上打算了很多的材料，你可以带上自己的电线造型去试试，怎样让这些材料帮助你的电线造型站起来。试验胜利了，就把这个方法画在纸张上。想出的方法越多越好。4、幼儿尝试操作，并记录。让幼儿借助自己常见的物体帮助电线造型站起来，孩子们有足够的自信念，同时，丰富的材料既满意了孩子们探究要求，又能进行多方位组合，
10、孩子们在自由、宽松的环境中主动探究，获得阅历。四、评一评，构建学问阅历。（在展示板上展示幼儿记录结果）1、师：说说看，你用什么方法让你的电线造型站起来。幼：我把它靠在积木上，让它站起来。幼：我用橡皮泥粘住，让它站起来。师：你情愿把自己认为最好的方法告知大家吗？幼：我把它插在牙膏盒里，让它站起来。老师通过让孩子介绍自己认为最棒的阅历，既赐予了多数幼儿表达的机会，又能让介绍的方法不重复，充分发挥了阅历共享的功效，促进每位幼儿得到发展。小结：看来你们真有方法，运用插、靠、粘、挂的方法让自己的电线造型站都起来了，真了不得。五、玩一玩，提升探究难度。1、师：瞧！我也变了一副眼镜，还能自己立起来呢！你们也
11、能想出方法，不用别的材料帮忙，让电线造型自己站起来吗？2、幼儿再次尝试不借助材料，让电线造型站起来。师：假如你試成果了，就把它摆到老师的跟前来。3、沟通：这些能自己站起的电线造型身上都藏着一个隐私，知道是什么吗？幼：他们的下面有底座。幼;它们有弯弯的支撑点。层层递进的提问，让孩子们对探究活动充溢期盼，他们在一次次挑战中充溢激情和乐趣，大部分幼儿能在玩弄电线的过程中，摸索出让电线造型自己站立起来的方法。活动延长：生活中还有很多让物体站起来的方法，回家后，你们还可以接着和电线交挚友，变一变，试一试、还有什么方法让你的电线造型站起来。幼儿园科学教学设计 篇四活动目标1、初步探究发觉桔子的特征及桔子制
12、品。2、尝试制作桔子制品，并对制作活动感爱好。活动打算1、实物桔子若干，榨汁机一台，杯子、吸管若干。2、封闭的盒子一个（只可以一只小手伸进去），里面放一个桔子。3、幼儿了解很多种水果的形态及吃法。活动过程1、猜一猜(1)第一次猜想：有一种圆圆的水果，它是谁？让孩子们将自己平常所相识的水果在头脑中过滤一遍。(2)其次次猜想，在第一次的基础上缩小范围：有一种水果圆圆的，要剥开皮才能吃。让孩子们运用筛选和解除的方法努力去探访答案。2、动脑筋，想方法给孩子们供应一个封闭的盒子，只有一只小手可以伸进去，要求在不用眼睛看的状况下，自己想方法去获得答案。（可以用鼻子闻、用手摸等）3、玩一玩，发觉隐私(1)幼
13、儿探讨：桔子可以怎样玩。（滚着玩、抛着玩、挂起来当绣球、当小丑的鼻子等等）(2)幼儿探讨：桔子可以怎样吃。（剥开皮就吃、做成冰糖葫芦、做成桔子罐头、榨汁等等）(3)幼儿探讨：桔子皮有用吗?(洗净晒干可以象茶叶一样存放和冲饮,可做成糖桔丝、糖桔丁、桔皮酱、桔皮香、烧粥时放几片桔子皮有开胃作用、烧肉或烧排骨时也放几片,味道更美且不油腻)4、做一做,尝一尝老师和幼儿共同榨汁,并尝一尝其味道。幼儿园科学教学设计 篇五活动目标:1、情愿探究使各种物体转动的方法。2、关注生活中的转动现象，发觉转动在生活中的运用。活动打算：筷子、绳子、勺子、风车、呼拉圈、碗、蜡笔盒、瓶子、积木、毛笔等生活中常见的各种物品。
14、活动过程：一、嬉戏引入：嬉戏：迷迷转（迷迷转，迷迷转，大风停了，我不转。老师和小挚友一起念儿歌，念完后，做一个动作，老师数到十在动。）二、第一次探究熟识材料：老师：听有声音，它在说我也想转。我们来看看有哪些东西想转？（介绍材料）第一次探究操作老师：他们想请你们帮忙，你能帮助他们吗？（幼儿回答：能）老师：但是我有一个要求，等会儿你要告知大家，你是用什么方法让什么东西转动起来的？小结老师：我要请一个小挚友说你是用什么方法让什么东西转动起来的？（依据幼儿的沟通抓住重点如一些动词的运用，以及与转动有关的因素都可以总结）三、其次次操作1、激发幼儿的探究欲望老师：看老师来变魔术，看这是几？（老师从背后出示
15、手势）2、其次次操作操作老师：这一次，我们要取两样不同的东西，让这两样东西合作，让其中一样转动起来。老师：记住是“二”（出示手势）！就是代表两样东西合作哦！3、小结留出空间，让幼儿边演示边讲解。老师适当在边上总结。四、嬉戏：想得快，说得多老师：你们说的太好了，老师要送你们一样小礼物，看看这是什么呀？（出示一本关于转动的故事图画书）老师：这本书可好看了，你们想不想看？先让我来看看（翻书）。哟，里面的故事讲的可好了，图画真美丽呀！（幼儿回答：想）老师：我们先要玩一个想得快，说得多的嬉戏。就是老师把书放在桌子上，然后站到很远的地方，回答出来一个问题，老师就想前走一步。行吗？（幼儿回答：好）老师：听好老师的问题，在我们的生活中有哪些东西是转动的呢？想得快，说得多，现在起先！