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1、统编版一年级语文下册第22课教案语文园地八教学设计课后反思 统编版一年级语文下册第22课教案语文园地八教学设计课后反思这是一篇一年级下册语文教案，本课是一篇偏重学问小结的语文园地，相比较传统的课文文本教学较为枯燥，学生学习的爱好不简单被调动起来，因此我在详细的教学设计和实际的教学中既关注孩子们对默读学问的理解和把握以及对带目的这些形声字读音、含义的理解和把握同时又增加一些实战练习，如默读训练和选词填空联系，以便孩子们边学边练，理论指导实践，让孩子们学的快乐，记得坚固。 统编版一年级语文下册第22课教案语文园地八教学设计课后反思语文园地八指导方案教学目标1.在看图读词语的过程中，精确识记卫、巾、
2、擦、刷、皂、澡、梳、盆等字。(重点)2.在看图识字的过程中，发觉生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)3.理解兴奋、生气、胆怯、难受的意思，会用它们说话、写话。4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由，启发学生凡事要擅长动脑筋，留意事物的改变，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。5.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主动识字的爱好和习惯。课前打算1.制作多媒体课件、字卡。(老师)2.字卡。(学生)教学过程一、情境导入，识字加油站1.导言：同学们，看看我们的好挚友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到
3、卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3.引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。(1)读准字音：刷shu、皂 zào、梳sh。刷和梳是翘舌音，皂是平舌音。(2)认清结构：卫和巾是独体字，刷和梳是左右结构的字，皂和盆是上下结构的字。(3)沟通识字方法。(4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。4. 以小组为单位，开火车认读生字。5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？(课件出
4、示。)6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸。7.引导学生利用形声字的特点识记生字：擦和澡。8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。设计意图：借助学生们喜爱的情景动画导入，引领学生在趣味中相识词语。在此基础上的认字都是以自主沟通、活动探究的形式完成的，既提升了识字实效，更敬重了学生自主发展的须要。二、仔细视察，我的发觉1.导言：由于同学们表现特别棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要起先了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。2.课件播放第一支走来的队伍小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。(1
5、)齐读生字，引导学生视察这三个字有什么共同点。(课件出示反犬旁。)(2)引导学生思索反犬旁的字大都和什么有关，然后指名汇报。(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参与呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)3.课件播放其次支走出来的队伍小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。(1)导言：视察生字，你又发觉了什么？(课件出示鸟字旁。)(2)引导学生思索鸟字旁的字又和什么有关，再举几个例子。4.课件播放第三支走出来的队伍蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。(1)导言：最终一支队伍比较特别，看看都有谁。(生齐读。)(2)引导学生视察这一组字又有什么相同点。(课件出示虫字旁。)(3)虫子旁的字多数和虫子有关，
6、学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)设计意图：借助好玩的情境，引导学生视察思索，在自主发觉中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场穿针引线竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场成功。(1)同学们，视察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放竞赛场景并出示：兴奋。)(2)引导学生相识并理解：兴奋。(3)学生小组探讨沟通平常生活学习中令自己兴奋的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子老师板书写在黑板上，全班同学齐读。2.引导学生视察其他队伍是什么表情。(课件出示：难受。)指名回答难受的事情有哪些，师生共同评价。3.课
7、件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，望见过谁在什么状况下生气。4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是胆怯，并说说在什么状况下胆怯。5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。6.小结：兴奋、难受、生气、胆怯这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(生气、难过、兴奋等。)设计意图：通过一个好玩的竞赛动画，理解并体会兴奋、难受、生气、胆怯四种情感，并且会用这四个词语说话。四、诵读古诗，日积月累1.导言：运动会各项竞赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发觉了什么呢？2.喜羊羊发觉这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能
8、起跑。3.老师播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。4.学生自由练读古诗，要读准字音，不相识的字可以请教老师和同学。5.同桌沟通学习状况相互订正字音，反复练读。6.老师范读，学生仿照老师的节奏和语调练习诵读。7.想象沟通：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。8.课件播放画鸡的公鸡插图，学生一边视察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。9.齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思
9、，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，绘声绘色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。五、共同阅读，感悟道理1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只漂亮的什么动物？(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲解并描述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)2. 学生初步了解内容。老师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。4.引导学生思索沟通：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？5.探讨沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢？6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小
10、故事，并把你学到的内容讲给大人听。设计意图：语文课程标准指出：阅读应注意培育学生感受、理解的实力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活阅历来沟通和表达，老师应充分赐予他们思索、表达与沟通的空间。在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。_x000D_教学反思爱好是最好的老师。为了削减语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了喜羊羊参与动物王国运动会的一系列情境。课件动画里的人物是学生熟识并喜爱的，因此，以动画人物为主体的情境，将学生的留意力全部集中在视察与倾听上，快速提升了学习效果。本课是一篇偏重学问小结的语文园地，相比较传统的课文文本教学较为枯燥，学生学习的爱好不简单被调动起来
11、，因此我在详细的教学设计和实际的教学中既关注孩子们对默读学问的理解和把握以及对带目的这些形声字读音、含义的理解和把握同时又增加一些实战练习，如默读训练和选词填空联系，以便孩子们边学边练，理论指导实践，让孩子们学的快乐，记得坚固。其次在学习带目字旁的字时我还特意增加了表演环节意在创设轻松愉悦的学习氛围，让孩子们在玩中学，这也是我有别于众多老师把本课设计为一课时教学的一个设想，因为我不想让孩子们像走过场一样把枯燥的学问强硬、枯燥的学习强化一下而是尽自己所能让孩子学得轻松愉悦，进而实现要我学到我要学的转变，达到寓教于乐的目的。这是本课教学的胜利之处，不足之处：由于本课前半部分默读练习耗时较多后面的识字教学做的不够扎实拓展和小结做的不够到位，趣味性也不太深厚有待进一步提升。