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1、摇篮曲音乐教案优秀10篇 作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间摇篮曲音乐教案 篇一 【情感态度价值观】 1通过欣赏舒伯特和莫扎特的摇篮曲，让学生感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象，体会哄宝宝睡觉时的美好情感，了解国外优秀摇篮曲作品。 2通过欣赏轻音乐曲在钟表店里，感受音乐描绘的各种钟表及钟表店里热闹的情景和轻松、愉快的音乐情绪，体会钟表匠劳动时的欢快心情，领略世界描绘性标题音乐的杰作。 3指导学生用安静、甜美的歌声，气息连贯地唱好我的小宝宝；用活泼、欢快的歌声演唱情绪热烈的洋娃娃和小熊跳舞，并在集体表演中体会两种不同的音乐形象与情绪。
2、进一步感受外国优秀音乐作品的艺术魅力，拓宽音乐文化视野。 【过程与方法】 1通过听听、议议、玩玩、唱唱、演演等教学活动，引导学生去感受音乐形象，体会外国优秀音乐作品的内涵，理解多元文化。 2通过创编咪咪摇篮曲，指导学生学会用各种动作创造编摇篮，并用d、r、m或d、m、s创编简单的摇篮曲旋律，进一步感受摇篮曲的风格特点。 3指导学生用吉达巴、恰恰恰、迪斯科等不同节奏，随音乐自由做律动，进一步感受外国音乐艺术的魅力。 【知识与技能】 1在音乐活动中让学生感知“do”、“re”，并唱准上行、下行音阶的唱名。 2通过音乐游戏圆圈、方块和三角、音响故事快乐的早晨、律动叮咚圆舞曲等来培养学生的即兴创造能力
3、与互相配合的能力。 第三单元课时建议 第五课建议用4-5教时完成 第一教时：欣赏摇篮曲；律动多彩的摇篮。 第二教时：玩小猴造楼，认识do 、re；日本儿童游戏圆圈、方块和三角。 第三教是：唱我的小宝宝；巩固do 、re两音。 第四教时：创咪咪摇篮曲；拓展摇篮曲。 第六课建议用4-5教时完成 第一教时：欣赏在钟表店里；创编情景式表演。 第二教时：玩玩小猴造楼四；用吉达巴等节奏律动；叮咚圆舞曲。 第三教是：唱唱洋娃娃和小熊跳舞；巩固唱名；跳跳洋娃娃和小熊跳舞。 第四教时：创编音响故事快乐的早晨。 音乐乐园建议用1-2教时 第三单元 外国小曲 第五课 听摇篮曲 【设计思路】 这节课是选自上海音乐出版
4、社二年级第二学期第三单元第五课，主要教学内容是欣赏摇篮曲，感受摇篮曲的音乐形象。奥地利著名作曲家舒伯特作曲的摇篮曲是一首四四拍，由四个乐句构成的一段体歌曲。这首欣赏曲旋律平稳、优美、抒情。歌词亲切、感人，形象地描绘了妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的情景。 音乐是一种听觉艺术，要想实现音乐欣赏目标，必须遵从听觉领先，动觉切入的教学理念。因此在本课欣赏教学中，我注重培养学生良好的欣赏习惯，每一次聆听都有明确的目标，从对摇篮曲形成初步印象听出歌词大意、分清乐句哼唱旋律与歌词动一动表现乐曲拓展。层层铺垫、步步加深， 帮助学生更好地感受摇篮曲所表现的音乐形象，促使学生深入地理解多元音乐文化。 【教学内
5、容】 1. 欣赏舒伯特作曲的摇篮曲 2. 律动多彩的摇篮 3. 拓展欣赏莫扎特作曲的摇篮曲 【教学目标】 1通过欣赏摇篮曲，使学生了解乐曲所表现的情境，从而唤起对儿时的美好向往，深切地体会到母爱的温暖，了解异国多元音乐文化。 2让学生在听听、想想、议议、唱唱、玩玩的活动中，感受摇篮曲所表现的音乐形象，并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。 3通过拓展欣赏中外不同的摇篮曲，使学生进一步感受摇篮曲所表达的音乐形象，归纳出摇篮曲的音乐特点。 【教学重难点】 1欣赏摇篮曲，感受乐曲的情绪 2归纳出摇篮曲的音乐特点 【教学过程】 一、听着歌曲摇啊摇律动进教室 二、欣赏导入 1.复习用
6、上海方言朗读摇啊摇歌词 2.复习用上海方言演唱童谣摇啊摇 说明： 通过对上海童谣摇啊摇的复习，以旧带新。从回顾本土的摇篮曲自然地过渡到对外国摇篮曲的欣赏，使学生更容易地理解多元音乐文化。 三、欣赏舒伯特作曲的摇篮曲 （一）初听 1.初步感受乐曲的情绪，想象乐曲所描绘的音乐形象。 说明： 可让学生自由选择一个喜欢的姿势，闭上眼睛来静静地欣赏，培养学生聆听的良好习惯。 2.说说感受 (二) 复听 1. 了解歌词内容 2. 听出乐曲由几个乐句组成 (三)唱一唱 1哼唱摇篮曲旋律 2有感情地朗读歌词 3有感情地学唱摇篮曲 说明： 通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的摇篮曲，理解乐曲的音乐形象与情绪，
7、进一步培养学生欣赏音乐的良好习惯。 (四)动一动 1. 听着摇篮曲音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作 2. 跟着音乐创设各种摇篮做做律动多彩的摇篮 3. 组合律动 说明： 在动的过程中，可创设情景：星星、月亮、晚风婆婆、花、草等，并结合多彩的摇篮自由创作各种摇篮造型，边哼唱边摇宝宝入睡，在身临其境中表现自己对摇篮曲的感受。 四、拓展 1欣赏莫扎特作曲的摇篮曲。 2引导学生通过上网、书籍、传播媒体、音响资料、询问他人等途径来收集中外有关摇篮曲的文字或音响资料，下节课在课堂中展示交流。 说明： 拓宽学生的音乐视野， 进一步感受摇篮曲所表达的音乐形象。并且激发学生通过课外自主学习， 加深对摇篮曲题材的理
8、解，丰富有关摇篮曲的音乐知识，最终归纳出摇篮曲的音乐特点。 【教学反思】 本节欣赏课遵从了“听觉领先，动觉切入”的先进音乐教学理念，对每一次聆听都提出了恰当、明确的要求，教学铺垫层层递进，使学生在自然而然中深切地感受到了摇篮曲优美动人的音乐形象，唤起了对儿时的美好遐想，理解了多元文化，并养成了的良好的聆听习惯。 在动觉切入时，我先让学生通过分角色表演，来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受；然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行多彩的摇篮的律动；再将两者结合起来，创设适宜的情境，进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了摇篮曲所表达的意境和情绪， 顺利地解决了本堂课的重点难点 ，再现
9、了月光下，慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁，帮助学生树立了平等的多元文化价值观。 摇篮曲音乐教案 篇二 一、教学理念 1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。 2、本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培养学生的合作意识和探索精神。 3、以“情感教育实现审
10、美教育”的理念，用音乐进行心与心的交流，点燃学生情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。 二、教学内容及分析 走进音乐世界第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的摇篮曲。（义务教育课程标准实验教科书）。 本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学，情感目标侧重于亲情教育，体验和感受母爱的真诚、无私和伟大。而舒伯特的摇篮曲是一首旋律优美委婉动听，像似一首音诗，轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年美好的回忆，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四乐句完全相同。 三、学情分析 音乐素质：本校本级学生音乐素质较好，有一半学生是学校合唱队的。学生对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯，另
11、外学生的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现能力，并且有较强的参与合作精神，思维比较活跃。 情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤养育自己的父母。个别学生因父母离异对母爱体验不深。 四、教学目标 1、知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点 2、技能目标： a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱摇篮曲。 b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。 3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲，体验母爱的真诚、无私和伟大，培养学
12、生热爱自己的母亲，并进行感恩教育。 五、教学重点 学唱歌曲，感受理解摇篮曲的风格特点。 六、教学难点 1、学唱歌曲时，能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音和圆滑音。 2、引导学生自主探讨分析摇篮曲的情绪、节奏、速度、力度特点。 七、教学方法 教法：讨论谈话法、引导、分析法、示范法、练习法、欣赏法、归纳总结法。 学法：讨论谈话法、分组合作探究学习法、尝试练习法、表演学习法、欣赏法，发现法。 八、教学准备 教学课件、钢琴、油彩棒、相同大小卡纸若干 九、教学过程及设计策略 一情景创设，引入教学 1、用多媒体课件展示夜晚的美丽安静，小宝宝睡在摇篮里，妈妈摇着宝宝睡觉的画面，同时播放音乐。 2、组织谈话
13、，引入教学 师：世上只有妈妈好！妈妈含辛茹苦地养育着我们，每天都无微不至地照顾着我们的生活和学习，尤其在我们小的时候，连睡觉都唱着歌、伴我们进入梦乡。今天我们就学习和妈妈的爱有联系的音乐体裁摇篮曲。 二设问激趣，引导探索 1、师：在你们的想象中摇篮曲是怎样的？ 2、学生分组讨论，引导探索。 师：如果你们是小小的作曲家，你们认为妈妈唱给宝宝睡觉时听的摇篮曲的旋律、速度、力度是怎样的？ 3、教师评价肯定学生讨论结果，并板书讨论结果。 4、教师总结讲解摇篮曲的发展。 师：摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡的所唱的歌曲，以后逐渐发展成为独立的音乐体裁。摇篮曲能给我们什么样的感觉？它的
14、旋律、力度、速度、节奏有什么特点？就是我们今天要探讨的问题。 三教唱歌曲，体验感受摇篮曲 1、欣赏舒伯特的摇篮曲，初步感受乐曲的旋律、速度、力度、节奏。 师：音乐给我们什么样的感觉？你认为歌曲的速度和力度是怎样的？ 2、介绍作曲家舒伯特及创作摇篮曲的背景故事。 a、 学生打开书本第11页阅读舒伯特的生平介绍，并分享收获。 b、教师用故事的形式简练讲述舒伯特创作摇篮曲的背景及摇篮曲的艺术价值。 3、教师范唱，学生闭眼静听想象妈妈唱摇篮曲的情景。进一步感受旋律、速度、力度、节奏。 4、引导学生有感情地轻声、高位、按节奏朗读歌词。（模仿妈妈哄宝宝睡觉的感觉朗读。） 5、学生跟钢琴用lu哼唱歌曲的旋律
15、，并随节奏摇晃身体。 6、学生跟钢琴轻声视唱旋律。指出不足，指出加以练习。 7、引导学生跟钢琴轻声高位学唱歌词。 a、完整跟琴学唱。 b、分句学唱，解决难点：前倚音和圆滑音 （1）教师示范讲解。 （2）教师指导练习。 （3）旋律歌词相结合分句教学。 8、完整有感情地练唱歌曲。 9、教师总结评价学习情况 四、进一步赏析歌曲、分组学习探究，参与合作竟争。 1、创设分组学习探究比赛的氛围 2、教师交待分组学习探究的内容和要求，引导学生自主学习。 a、分组练拍课本第11页的节奏，感受摇篮曲前四小节的节奏。并比较没有附点的节奏的感觉。 b、每组拿出课前准备的卡纸和油画棒准备为音乐的四个乐句画图形。 c、
16、交待内容和要求： 一、听音乐将课本乐谱所缺少的音符填入（）内。 二、感受有几个乐句？将感受相同的（基本相同的）乐句用相同的颜色或图形表示出来。 d、播放音乐两遍，学生分组合作，完成并汇报。 e、检查学习效果：跟钢琴唱出所缺少的音符；每组把为音乐的四个乐句画图形的卡纸张贴于黑板，教师利用多媒体课件出示已画好乐句的流动乐谱，播放音乐。 f、分组讨论用自己的话说出摇篮曲的旋律、情绪、速度、节奏、力度的特点。 3、教师总结学生讨论结果，并总结板书摇篮曲基本特点，与引入教学时学生想象中的摇篮曲的板书进行对比，肯定学生的音乐实践经验。 五、拓展延伸教学感受其他摇篮曲 1、安静聆听其他摇篮曲。 a、勃拉姆斯
17、的摇篮曲 b、莫扎特的摇篮曲 2、教师引导学生感受分析这二首曲子的情绪、节奏、速度、力度。 3、教师再次回顾总结摇篮曲的风格特点。 六拓展延伸教学寻找身边的摇篮曲 1、教师演唱我国摇篮曲东北名歌月儿明，引导学生寻找自己身边的摇篮曲。 2、以比赛的形式引导学生分组讨论回忆幼儿时代熟耳的摇篮曲，并请出代表演唱，加以评奖。 七、总结课堂 1、师：我们今天通过这节课的学习，收获有哪些？ 2、引导学生说出摇篮曲的情绪、力度、节奏、速度的特点。 3、进一步渗透感恩情感教育。 摇篮曲 篇三 教学目标 1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。 2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱
18、、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。懂得感恩及孝敬父母 3、初步感受摇篮曲，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。 教学重点 用深情、轻柔的情绪演唱唱给妈妈的摇篮曲，用歌声表达对妈妈的爱。 教学难点 35的跳进，一字多音的准确歌唱。 教学准备 教师：钢琴、多媒体、教具 教学过程 一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念） 1、欣赏歌曲摇篮曲。师放背景音乐摇篮曲（第一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。 2、了解摇篮曲的音乐特点。“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生示范并回答
19、。生：“轻轻拍。”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的说明他的速度是？对，很缓慢。（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。生答：“很美、优雅、优美。”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。） （设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。） 3、听摇篮曲第二遍。师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。”生听歌曲。“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的摇篮曲。摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。”（师同时用动作和姿态来引导。）（设计
20、意图：了解摇篮曲的音乐特点） 4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。”（设计意图：运用刚才所学知识来读课题） 二。新课：学习歌曲（设计意图：通过四步来熟悉并学习好歌曲） 1、初步感受歌曲。师：“真优美！来，让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。”生初听音乐。 2、听歌曲内容。师：“歌曲优美、缓慢、轻柔，给我们展示了我们对妈妈的爱，随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。”生复听音乐。师：“你最感动的是什么？”生回答：“我最感
21、动的是孩子给妈妈披棉袄。”“他把桌子当成摇篮来摇。” 3、听歌曲旋律，用手画旋律线并哼鸣。师：“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。”生边唱边画旋律线。 4、小声跟唱。师：“孩子们的声音真美！让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。”老师引唱，学生一起轻声连贯的演唱歌曲。 三。处理歌曲。（设计意图：从老师身上学会处理歌曲的方法） 1、通过提问来分段解决、处理情绪。 （1）师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧！”教师带领学生演唱第一段。 （2）心里充满对妈妈的爱
22、来学习第二段。师问：“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么？”生：“她想把桌子当成摇篮来摇。”师：“因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。” （3）内心带着心疼的感觉来学习第三段。师问：“小女孩又为妈妈做了些什么呢？”（生答）“那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗？来，唱给老师听听。”生演唱。 2、老师范唱。 （1）师范唱（加上动作、表情和情绪）师：“听着你们唱，老师也想唱了，你们想听吗？”师唱歌曲。（设计意图：用老师正确的范唱来引领学生） （2）找出老师的优点。师：“你们觉得老师唱得怎样？”生答：“有动作。”师：“是啊，我就是根据歌词的内容来演唱的。”生答：“唱得很优美。”
23、师：“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。” （3）生学唱，并歌表演。师：“其实，我相信，同学们一定比老师唱得还好，敢来挑战勾老师吗？”生：“敢。”师：“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈，一个扮演女儿，一起来边唱边表演，好吗？”生表演唱。（设计意图：学生找到老师好的方法并学习，如：加上动作来处理歌曲） （4）多种形式演唱歌曲。师：“孩子们，刚才我们大家一起来唱的这首歌，那这种演唱形式叫什么？”生答：“齐唱。”师：“现在我们再来换一种演唱形式，只唱第一段。我请一个孩子来唱第一句，全体女生唱第二句，所有孩子接着唱完。”生实践唱。师：“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗？”生答。师：“叫领唱。老师再
24、告诉大家一种演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，这叫对唱。一起来试试第二段吧。”生实践唱。师：“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧，左边的孩子先来唱，右边的孩子后来唱，这叫轮唱，敢来试试吗？”生实践。（设计意图：让学生了解多种演唱形式） 四。出示课件照片。师：“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱，当然妈妈也爱着你们，真是幸福的一家，来，让我们一起走进这一个个幸福的家庭。”师出示课件照片，生欣赏。（设计意图：激发爱心） 五。为歌曲加打击乐器。 1、师伴奏歌曲第一段。师：“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么？”生：“妈妈你辛苦了。”师：“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加
25、好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗？”（放伴奏，师加入打击乐）（设计意图：师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型） 2、学生演奏第二段、第三段。 （1）学习拍击节奏型。师：“你注意听了吗？刚才老师是怎样伴奏的？”（生用手拍击）“孩子们听得真仔细，老师是用这种节奏型来伴奏的，来，我们一起来试试。”（师哼唱歌曲，生拍手） （2）师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师：“孩子们，你能准确喊出这两种小乐器的名字吗？”生：“碰钟、三角铁”师：“真不错！我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点？”生：“轻柔。”师：“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师
26、选择了这两种乐器来进行伴奏。” 六。拓展。（设计意图：再次深化母爱，从小脚丫这部公益广告中对学生进行情感教育） 1、观看公益片小脚丫。师：“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。”生：欣赏小脚丫的视频。 2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。师：“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一样。老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的？”生畅所欲言，师放背景音乐感恩的心。“我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧！”（随音乐出教室） 课后
27、反思 唱给妈妈的摇篮曲是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培养尤为重要。让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦。教学中，始终以审美为核心，以互动为手段，注重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获得美的享受。 我的预设是让学生深刻体会母亲的爱。可以把这种感情放到表现歌曲当中去。首先我给大家欣赏轻柔、优美的摇篮曲，然后又说说自己的母亲是怎样爱我们的。然后又让孩子们联想小时候妈妈的关怀。接着导入歌曲。在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我先用多媒体播放FLASH展示
28、妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。给学生以视觉冲击！接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维。在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，多媒体再次展示：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境，讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之打开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演
29、唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。在教学中，出现了这个样一个问题在教唱到56|5-|夜深了这一句时，有些男同学有喊唱现象，为改变这一现象，我带领同学们分析歌曲。第一遍初听歌曲后提问：摇篮曲是谁唱给谁听的？什么时候唱？应该用什么样的声音唱？第二遍听录音，学生回答。摇篮曲是妈妈唱给孩子的，晚上哄孩子睡觉时唱，应该用很弱，很轻的声音唱。教师总结：摇篮曲一般都是妈妈唱给孩子的，而这首摇篮曲是孩子唱给妈妈的，歌声中充满孩子对妈妈无限的爱，我们应用深情轻柔的声音来演唱。第三遍听录音，学生小声哼唱旋律。第四遍听录音，学生跟唱旋律。通过分析，学生改掉了喊唱的坏习惯，能够用较轻柔的声音演
30、唱歌曲。 在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我让学生自由组成小家庭来表演情景剧，使学生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维， 而这一课的不足之处也就出现在这一环节，在创编活动时，有的同学很内向，积极参与的意识不如其他学生，教师应在这时给予他们多多的鼓励，使他们敢于想象，勤于思考，勇敢自信，能大胆地表达自己独特的见解，正是新世纪人才应具备的素质，也是我们教师在教育学生时应着意关注的。总之，只有老师的正确引导，孩子们的潜力就能够得到的发挥。 本节课的设计以真实、朴实为主，让学生扎实的学习歌唱、在优美的音乐
31、中学会审美、学生感悟，启发学生在实际生活中学会感恩、感谢、学做善良的人、学做品德高尚的人。如果再让我上一次，我设计更多的教学亮点、更高效的教学方法，让学生更快更好的学习，达到更好的效果。 摇篮曲 篇四 第四单元 外国小花 第五课 创咪咪摇篮曲 教案出处：上海教育资源库集体备课 【设计思路】 本课的教材是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课第四教时，主要的教学内容是歌曲处理我的小宝宝，能用安静、甜美的歌声，气息连贯的演唱歌曲我的小宝宝，并能用各种各样的队型和造型进行情景创设，学生能用do，re，mi；do，mi，sol创编简单的节奏和旋律。在这堂课中，学生对摇篮曲的温馨、柔和的特点已有
32、所掌握。在创设的学习意境中，演唱歌曲我的小宝宝，将自身从长辈那里感受到的的亲情，再抒发到对小宝宝的爱，表现安详的意境和摇篮曲摇曳的感觉，在音乐实践中深刻体会摇篮曲带来的艺术魅力。 本教时重点突出在创上，通过短小乐句的创作，律动-多彩的摇篮以及简单的歌词创作等活动，让学生在与同学协作表演的过程中，能分角色表演，在创设的情景中表达对洋娃娃、小动物以及小伙伴的爱，从而培养学生求异思维、合作互动、各类创作能力，达到培养创新精神的目的。 【教学内容】 1.唱我的小宝宝 2.玩多彩的摇篮 3.创咪咪摇篮曲 【教学目标】 1.通过歌表演我的小宝宝，以及游戏创作活动，让学生再次感受“摇篮曲”的平稳、优美、抒情
33、的音乐形象，同时体会自己对洋娃娃、小动物以及小伙伴的爱。 2.尝试用do、re、mi；do、mi、sol等唱名创作符合摇篮曲特点的短小的乐句，并根据自己创编的摇篮曲，进行情景创设、角色扮演，培养学生合作表演能力。 【教学重点难点】 掌握摇篮曲的特点，创编短小的符合摇篮曲特点的乐句，并根据改编了歌词的歌曲，创设情景并分角色表演。 【教学过程】 一、听音乐进教室 随着摇啊摇，摇到外婆桥进教室，分角色，摆造型 说明： 船歌的摇曳感与摇篮曲有异曲同工之处，通过此环节，潜移默化地使学生将以前学过的音乐知识与摇篮曲的音乐特点作比较，为创作乐句作好铺垫。 二、游戏活动 1.律动：采花 2.编编节奏： （用附
34、点二分音符、二分音符、四分音符来编编节奏） 3.编曲活动：（1）do、re、mi （2）do、mi、sol 说明： 游戏是学生乐于参与的活动，在游戏中学习音乐知识，既能得到快乐，又能得到综合能力的锻炼。 三、歌曲表演 1.齐唱歌曲我的小宝宝 2.指导学生用宁静、甜美的声音演唱 3.歌表演 4.结合多彩的摇篮按小组组合表演 说明： 学生根据自己所带的玩具进行歌词创作，是简单而浅显的，但他会在表演时注入真情实感的，为情景创设打好基础。 5.根据所带的玩具，边扮演角色，边尝试创作歌词 6.小组表演，展示，评价 7.情景创设，布置环境，教师唱唱舒伯特的摇篮曲，学生律动，按照小组摆多种多样的摇篮造型 说
35、明： 在学生自己布置的适合摇篮曲的环境中，身临其境的感受摇篮曲。通过教师的角色创设，引导学生进行环境的布置，既锻炼了学生与他人合作的综合表演能力，又加固了摇篮曲在学生心中的感受。 四、拓展 1.你还知道哪些摇篮曲（曾经学过的） 2.各类乐曲片段赏析，分蓝组、红组用不同的动作来表示 说明： 将学生的多种感官结合起来，体验摇篮曲、圆舞曲、进行曲、迪斯科的不同与相似，加深对摇篮曲的理解。 3.用不同的曲线来表示 4.用乐器来敲敲，编编咪咪摇篮曲 说明： 用音条乐器来进行旋律的创作，可以将创作的难度降低，然后将音条上的音再唱出来，学生的即兴创作能力和音准能力同时得到了锻炼。 5.用打击乐器来伴奏 五、
36、小结 六、布置任务，拓展课外 说明： 将知识的学习拓展到课外，既加固音乐知识，又培养学生对音乐的学习兴趣。 找找摇篮曲的音响资料，下一节课拿来我们共享 【教学反思】 本课时的重点在“创”上，通过节奏、旋律的创作，歌词的改编、多彩的摇篮等教学环节，让学生不断的创作。本单元是对学生进行外国小曲的教学，学生初步接触了国外著名的音乐家创作的关于摇篮曲的乐曲，对于摇篮曲有了浅显的了解，能用安静、甜美的歌声，气息连贯的演唱歌曲我的小宝宝，在教学环节中，让学生用围巾，布娃娃，水果篮还有凳子等身边的道具搭起多彩的摇篮，让学生布置摇曳的氛围创设情景，学生不仅学习兴趣相当浓烈，并通过这样的活动，体验到了摇篮曲起伏
37、动感的特点，为创作短小的符合摇篮曲特点的旋律做好准备。音乐是听觉的艺术，也是一门实践性很强的艺术，以“听、赏、动、演、创”作为音乐感知的隐线，在生动、活泼、积极的学习气氛中，培养学生的发散性思维，引导学生求异求新的创造欲与创造力。在课中通过现今最流行的活动超级pk台，让学生听辩欢快、优美的不同音乐情绪的音乐片段，并用身体表现出进行曲、圆舞曲、迪斯科、摇篮曲的不同感觉，从而用曲线总结出摇篮曲与其他曲式不同的音乐特点，并运用音条乐器及打击乐器即兴创作出短小的乐句。学生在游戏活动中掌握音乐知识技能学习音乐知识是最愉快的，掌握音乐的知识与技能的效果也是非常明显的。用一拍、二拍的音符，来组合成两小节的节
38、奏是不难的事，学生兴趣会很高，再加上三拍的附点二分音符，就能组合成三拍子的节奏，在创作两拍子的节奏的基础上，创作三拍子的节奏就顺理成章了，同时也让学生掌握了两拍子和三拍子的知识点，同时也为创编旋律做好技能的准备。对于新时期的一代新人，要有团结协作的能力，并在协作过程中有创意，每次都有不同的组合表现。在听音乐进教室这一环节中，要求学生能用各种各样的队型和造型表现摇啊摇，按照小组的合作，搭成不同的船的造型，在创作多彩的摇篮过程中，也用自由组合的要求做到和他人的合作和协调表现，学生在歌表演的过程中，也进行了角色的扮演，有扮长辈的，有扮小宝宝的，还有扮演小鸟、大树的，学生在表演的过程中，不仅提高了合作
39、的能力，同时也加强了互相的协调能力，并提高了音乐表现能力。 摇篮曲 篇五 教案 课题：摇篮曲 教具：钢琴、课件 教学目的： 1、掌握歌曲的表演情绪 2、了解摇篮曲 3、了解欧洲音乐风格 教学难点： 1、体会摇篮曲温柔的曲风 2、掌握F大调 课型：综合活动课 教学方法：启发提示式、示范法 教学过程： 一、组织教学 1、 问好 2、发声 二、导课 同学们，我们小的时候，最幸福的不过是在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲甜甜的入睡了，母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈 嘴里哼唱的摇篮曲而已，同学们，你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首？-好，今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的摇篮
40、曲，看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。 三、进入新课 介绍作者：约翰内斯勃拉姆斯(1833一1897) 德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担任合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。 1、 学习F大调 2、 节奏 为解决这个难点：教师在琴上弹奏， 学生模仿节奏型，可自创。 3、 视唱 4、范唱（多媒体） 5、唱谱 6、读词 有感情的朗读 7、再次收听范唱（带问题） -用怎样的情绪和速度来演唱？表达了什么样的情感？ 8、 完整
41、唱完全曲 用富有弹性的、温柔的声音演唱-解决重点问题 小结： 这节课我们学习了勃拉姆斯的摇篮曲，通过本课，我们了解了摇篮曲的演唱情绪与方法，体会到了勃拉姆斯这首摇篮曲的风格，我们被勃拉姆斯所做的这首细腻的歌曲所打动，体会到母爱的伟大，回去后，大家可以查找还有多少首摇篮曲，不妨找出来做做比较，看看他们的曲风有什么不同。 摇篮曲 篇六 小学音乐摇篮曲 一、 课前游戏读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读） （生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（17971828），出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开始创作歌
42、曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。 舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。 说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？ 1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。 （聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。） 2、个别提问听后感 四、 学习新歌 1、 教师范唱。（集体哼唱） 2、 出示歌曲（几拍子、几段歌词） 3、 个别提问有感情地朗读歌词。 引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？ 舒柏特19