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1、班主任管理工作经验总结 班主任管理工作阅历总结 结合自己最近一段时间班级管理的实际状况，向几位有多年管理班级阅历的班主任老师学习了一些关于班级管理的方法，感觉获益匪浅，写在此处，跟大家共享一下。一、树立自己特性的班主任形象首先，班主任的形象不能一成不变，而应随状况变更而变更。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参加其中使学生心情高涨；做思想教化时动之以情，晓之以理，语重心长。其次，要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。有时要求学生做的事情，他们并不落实，因为总觉得老师与他们有代沟，说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经验的事现身说法，这样会让学生有亲近感
2、，真实感，更简单去仿照。如班主任在教室内外随时捡果皮纸屑，结合自已的表现教化学生讲究卫生、爱惜环境；每周大扫除时和学生一块劳动，不仅仅是在一旁指挥，那么学生就没有偷懒、耍滑的；在谈及学习效率时，也谈及自己学生时代的学习窍门等。再次，指责形式要多样，驾驭尺度。我们要细心揣摩学生心理，详细问题详细分析。指责他们时有时要温柔相劝，有时要肃穆指正。但肯定要有理有据，让学生心服口服，绝不要做出超越学生实力的惩处。二、做一个关切学生的班主任。班主任关切自己的学生，不仅要关切学生的学习，还要关切他们的衣食住行。在教化过程中班主任对学生高尚纯净的关切，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃
3、学生心灵的火焰，有了它，班主任老师才能赢得学生的信任，使学生乐于接受你，收到良好的教化效果。三、做一个有爱心的班主任，从爱做起，用真诚的师爱唤醒学生。班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，假如没有一颗真正关爱他们的心，就很简单流于简洁化；或者是一模一样，装腔作势，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。要使一个班级有良好的班风，有强大的凝合力，始终不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服班主任，情愿把班主任当作他们的好挚友，情愿与我们多方面地沟通思想。一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。但是爱并不是一味的纵容，要严
4、出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。在老师的心里每个学生都是同等的。不论他们是成果好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是淘气的！因为这份爱，虽然班主任工作有一点儿累，你也就没有了这种感觉，乐在其中！感受着为人师的欢乐！四、懂得赏识和激励每一位学生。有这样一句话：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行，这就是现在炒得比较热的情商问题。因为就这样一个行字，消退了学生的恐惊感，缩小了师生之间的心里差距；激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；唤起学生对生命的酷爱，看到人世间的美妙；找到了学生对学习的欢乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。赏
5、识激励要有不同的针对性。力求在平凡，一般中捕获搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬特长，避其短处，在胜利中品尝、赞扬其优点、优势，以促进特性特色形成；（班级管理 ）在失误挫折之中找寻正确和有利的因素，增加自信，开发潜力。学习差，淘气捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人厌烦。而恰恰就是这些学生更须要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误赐予包涵。五、班主任要多与家长交往家庭教化与学校教化越接近，产生的教化合力就越大，效果就越显著。1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现照实向家长反映，主动请他们提出教化的措施，仔细倾听他们的看法，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教化工作。2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先确定学生的特长，然后再适时指出学生的不足。要充分敬重学生家长的感情，确定家长酷爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的看法。并实行正确的方式来教化子女。3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长相识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创建一个合适的环境。其实，班级管理的方法还有许多，加强与学生的沟通，刚好调整工作策略，促使班级由保姆式管理向民主化管理的转变，使学生更快适应中学的学习与生活，从根本上实现班级管理的民主化。