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1、释放压力，快乐有我【教育背景】中小学心理健康教育指导纲要明确指出：“良好的心理素质是人的全面 素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质，是实施素质教 育的重要内容。从道德教育的角度看，健康的心理对学生思想品德的发展起着重 要作用，尤其是学生逐渐成熟的自我意识在道德发展中起着导向、决策和调整的 作用。”中小学德育工作指南中明确将心理健康教育列为重要的德育工作内 容，也将心理测评正式列入到学生体检项目中。习近平总书记强调：“要加大心 理健康问题基础性研究，教师需要引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、 适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。” 小学
2、六年级的学生在生理上开始进入青春发育期，身体会发生变化，同伴间 互相猜疑，内心变得更加脆弱敏感，表现于在依赖中求独立，反抗成人，渴望得 到更多的理解和尊重。学业上，他们即将毕业，面临从小学跨入初中人生的重要 一站，随之而来的升学压力，也严重影响了学生的学习行为和心理健康。成绩优 异的学生对自身的要求高，为了保持自己的成绩，会产生过重的心理压力，变得 焦虑。成绩堪忧的学生则会接受来自外界的学习压力，如家长的要求，老师的期 待，同伴间的攀比，均会造成一定的心理压力。本节课旨在让学生了解压力存在 的真正意义，明确自身的压力来源，学习缓解压力的有效方法，成为快乐的六年 级学生。【教育目标】1 .通过“
3、压力游戏”，了解压力，并能正确看待压力。2 .通过观看视频、小组讨论等活动形式，知道压力的危害，学会释放压力的 方法。3 .能在实际生活中能运用所学的释压舒心的方法，提高自己的抗压能力，保护自己，健康成长。【教学准备】1 .学生准备：观察生活中的“压力”现象，初步思考解压之法。2 .教师准备：心灵之旅榜样的力量专家连线等视频，科学小 实验以及班级信箱、信封等活动道具。【教学过程】环节一：实验激趣，晓压力1 .活动介绍同学们，上课前我们一起来玩一个科学小实验，这里有一座桥和一些重量大 约为20克的石头。考考你，当我们一颗一颗往桥面加小石头，多少石头会把桥 面压垮。给你10秒思考时间，不交流。2
4、.学生猜：5颗、10颗3 .代表上台游戏想不想来试试？先看屏幕，了解一下规则。一组人上台，开始放。其他同学 数。4 .采访：最后放第10块石头的同学，什么感受？（预设：很害怕，压力特 别大）5 .引出课题：桥会断裂是石头对桥面垂直作用力的结果，这是物理学上的一 种现象，也就是一一压力。（板书课题）刚刚我们放的石头，也相当于我们心里 的压力。在心理学上的压力，其实是我们人的一种感受。6 .质疑：你觉得是不是第10颗石头把桥压塌了？还是一一由此，你能联想 到什么？（预设：压死骆驼的不是最后一根稻草）7 .小组体验：有没有办法能让桥承受更多的石头？8 .引导：你们的小桥最多能放多少块石头？由此，你又
5、想到了什么？（预设: 力量不能集中在一点）9 .小结：当压力在同一时间集中到一点，就会产生大的伤害。【设计意图】在上课伊始设置科学小实验，引导学生通过石头逐渐增加，小桥一点点发生 扭曲，最终崩塌。在这一过程中，从物理角度让学生感知压力的存在，从而引出 本课主题心理学范畴的压力。7环节二：悟理看花，明压力活动一：压力故事1 .畅谈“压力”：“压力”这个词儿，你平时听到过吗？听谁说的？预设1：我妈妈总说自己有压力，平时要买菜、做家务，还要管我的学习， 她总是唠叨着宁可去上班，看来家庭主妇的压力也是很大的。预设2：我爸爸是医生，他工作压力也很大的。一般动手术要5、6个小时， 稍有不慎，就可能出医疗事
6、故，病人的生命都攥在他的手上。（爸爸会跟你说他 的压力吗？）不会，他压力大的时候会抽烟，有时候就是发呆。2 .小结：老师也是一样，每天工作忙忙碌碌，总希望能把每节课上到最好。 但凡对自己有要求的人，他一定会有压力。活动二：压力排序1 .引入：生活中，压力无处不在。人生的每个阶段也有不同的压力。通过课 前调查，老师了解到，你们也有挺多的压力的一一（出示压力）如果让你给这些 压力按等级16由小到大排序（压力等级贴），你会怎么排？先自己想一想， 我请三个同学上来排一排。2 .交流：看着这三个同学的排列，你发现了什么？3 .小结：看来，每个人对压力的感受是不一样的。4 .压力的危害：有压力正常，但如果
7、平时没有处理好压力，让它一点一滴地 累积起来，会对我们产生一定的危害。那到底有哪些危害呢？谁愿意来分享。（预 设：失眠做噩梦、手抖、干呕、胃口不好、流汗等）活动三：压力思辨1 .看来压力对我们的危害可真不小。那压力真是个坏东西吗?先别着急回答， 我们一起看个视频。2 .观看榜样的力量。3 .交流：此时，你觉得压力还是个坏东西吗？（预设1：客观地看待压力，有时候，压力也能让我们产生动力。比如当我报名参加运动会后，我有很多压力。但是因为有了这个压力，我每天坚持练习跑 步，在最后比赛时，在同学们的呐喊加油声中，我的压力已经变成了动力，让我 最终获得了胜利；预设2：我周围的很多学霸，他们也有压力，但是
8、他们总能顶 住压力，脚踏实地地学习、复习，争取每一次考出好成绩。）3.小结：同学们说的都有道理。其实，压力是把双刃剑，如果你能正视压 力、释放压力，将压力转化为动力，就能创造出奇迹。伟人能，名人能，身边人 能，你一定也能。【设计意图】引导学生分享自己和身边人的“压力故事”，感受压力无处不在，无人不有， 进而拉进学生与课堂的距离。利用“压力排序”，让学生理解：每个人对压力的 敏感度和承受能力是不同的，有压力很正常。但如果平时没有处理好压力，让它 一点一滴地累积起来，会对生活产生一定的危害。再通过观看榜样的力量视I频，引导学生打破原有认知，学会辩证地看待压力。J环节三：行成于思，解压力活动一：“名
9、医问诊”同学们你平常应该也有自己的解压方法吧，我们班里有三位同学最近遇到了 有关压力的问题，很是苦恼。他们不好意思说出来，于是把心中的秘密藏在了班 级的树洞里。现在，每个小组派个代表来抽取一个秘密，帮助他们来释放压力。我的成绩在班里一直名列前茅。期末考试即将来临，我的学习压力越来越大， 总怕考不好被老师批评被同学嘲笑。这导致我的睡眠质量越来越差，经常失眠， 白天头昏脑涨的，也听不进课。我的爸爸妈妈给我生了个弟弟，我就觉得自己“失宠了”。在我的脑子里经 常有个声音提醒我：“你是一个失败的人，没有人重视你，没有人在乎你。”我 觉得自己是多余的，可有可无的人，同学们，我该怎么办呢？学校马上要举行运动
10、会了，老师极力推荐我参加接力比赛。虽然我确实是班 级的短跑健将，但是回想上次接力比赛中，因为自己的掉棒，让班级与冠军失之 交臂。一想到这儿，我就压力特别大，不知道该怎么办了？1 .活动要求：组内商讨解决方法，可以通过图、文字、唱歌、表演等来展现小组的方法。限时5分钟。2 .小组分享(1)预设1： 5副画(唱歌、运动、逛街、吃美食、搞笑电视)A同学的学业压力太大了，我们建议他可以去听轻松的音乐，我有几首好 听的歌曲推荐给他。他还可以多参加体育运动，乒乓球、篮球、游泳都是不错的选择。妈妈常说“包治百病”，我最近也发现了购物的乐趣了，心情不好时就要 买买买。还可以约上好朋友去吃美食，比如炸鸡、比萨都
11、是我的最爱，一吃美食， 我就什么烦恼都忘记了。我觉得还可以适当地看一些搞笑电影电视，不要总把注意力放在学习上。(2)预设2：二胎的海报我们小组讨论的是B同学的问题。这样的问题我也遇到过。我是这么做的, 我会找妈妈爸爸聊天，把我的想法告诉他们，让他们知道有了弟弟妹妹以后，别 忘了也要多关心我，多抱抱我，我也需要爱。有时候我和爸爸妈妈聊了压力以后，他们依然改变不大，那我就会找我的 小伙伴倾诉。或者将它写进日记里，写在家校联系本上，和老师倾诉。这样 做了以后，我的压力好像减少了很多。(3)预设3：我们抽到了 C同学的问题。通常我遇到这样的问题，我会深 呼吸一下。当然，根据我多年的经验，我还想给他推荐
12、几款解压神器：需要链接 的找我哦！3 .压力操：看你们刚才讨论得那么热烈，老师也带来了一款压力操。老师示范。看到这个一一拍手，看到这个一一拍桌子，我们先来尝试一段。 看来难不倒你们，节奏游戏可以开始啦！4 .专家连线：接下来我们来连线专家，听听专家的意见。5 .人生之桥：同学们，现在当你遇到压力时，是不是已经找到了适合自己的 解压方法了呢？其实，人的一生就像这座桥一样，从出生开始，就会面对各 种各样不同的压力，压力释放以后，大石头变成了小石子，那么这座桥仍会很完整，很稳固。6 .心灵之旅接下来，让我们换种心情，聆听内心的声音。我们不能改变天气，但可以改变看天气的心情。我们不能预测明天，但可以
13、把握今天。我们不能选择外表，但可以展现笑容。7 .小结：压力就像纸老虎，你弱，他便强；你强，他则弱。让我们换个角度 释放压力，播下一枚快乐的种子，相信你能拥有一颗快乐的心。活动二：班级信箱1 .引导：美好的时光总是这么短暂，很高兴这节课和大家一同了解了压力, 探索、分享了释放压力的方法。现在，让我们在轻松愉快的音乐声中写下对于这 节课的所思、所想、所得，投放进班级信箱。2 .学生写下感悟3 .投放进班级信箱【设计意图】倾听身边同学的压力故事，并通过小组合作，引导学生集思广益，采用图文 解说、情景剧、三句半表演、思维导图分享和直播间好物推荐等形式，探究出“自 我宣泄”“请人疏导”“情绪转移”等释放压力的方法。此外，借助“专家连线”， 聆听心理老师给子的专业建议。最后，让学生将整堂课的所思所悟写进明信片并 5入班级信箱，进一步释放压力，化压力为能量。【拓展延伸】1 .组织一期以“释放压力，快乐那我”为主题的板报展览。2 .争当快乐宣传员，去其他班级推广释放压力的方法，给更多的人带去快乐。