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1、班主任应如何关爱留守儿童 班主任应如何关爱留守儿童 关爱留守儿童是当前社会普遍关注的热点难点问题。由于留守儿童这个特别的群体正处于义务教化阶段年龄，学校更应给留守儿童以更多的关注、激励、帮助。然而在学校这项关爱留守儿童的工作中，班主任应当是首当其冲。那么，班主任应当如何关爱留守儿童呢？这便成为教化工作者主动探讨的问题。班主任要想真正关爱好留守儿童，首先应对留守儿童有全方位的了解。这一工作的开展，须要班主任具体的建立档案，多沟通。其主要内容为：家长姓名、学生的基本状况、家庭具体地址、联系电话，家长务工单位具体地址、联系电话，监护人或其托付监护人的职业、具体地址、联系电话、身体状况、年龄等状况，并
2、把自己的电话号码告知学生及其监护人，以便刚好联系。同时，并适时依据本班学生变动状况，刚好补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间便利的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。其次应当用真爱教化引导留守儿童。爱是教化的基石，对于长期生活在孤独城堡中，处于父母关爱缺失的留守儿童，爱是教化的前提，在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细微环节上多关切他们。时刻关注他们的思想改变，刚好沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，在日常的班主任工
3、作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，主动探究，注意从平常生活细微环节、亲情体验、心理教化等各个方面加强教化引导，力争让留守儿童找回亲情、找回欢乐，健康成长。第三针对留守儿童的特点和须要，班主任依据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行电话教化；利用五一、十一、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为具体地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教化；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要刚好处理，耐性的进行劝服和教化；定期家访，定期实行监护人座谈会，沟通管教留守儿童的阅历教训，相互沟通沟通，共同制定教化策略。让留
4、守儿童在留守的状况下也能体验亲子活动对他们成长的帮助。第四找寻机会多表扬留守儿童。缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很简单使留守儿童们变成了问题学生。但留守儿童并不肯定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发觉他们的优点。他们中也有独立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理实力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培育他们独立自强精神。第五消退留守儿童的痼疾，促进其健康成长。留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子，留守儿童感情上得不到正常沟通和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教化，这对他们的心理产生了不利影响。留守儿童的父母
5、不在身边，有的特性怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，甚至有的拉帮结派、胡作非为。多数留守儿童并不是缺少生活经济来源，而是缺乏关爱、缺乏抚慰。公安部门曾提出两个大多数问题：全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数是留守儿童。（班主任工作心得 ）因此在平常班级管理工作中，在学校开设心理教化课的同时，班主任应注意在所带班级开展心理询问、心理矫正活动，通过每周班会活动时间定期开展思想教化、情感教化、独立生活教化和体谅父母教化等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的欢乐与华蜜，消退不良痼疾，强化情感体验，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，培育正确的人生观、价值观。时代给予了学校教化新的使命，班主任有责任担负起留守儿童教化的重任。作为班主任关切孩子，多关切一点留守儿童。尽量做到给留守儿童更多爱，让爱渗透孩子的心灵，暖和他们那颗冰冷的心，让留守儿童不再留守。