《班主任如何做好“学生成长的引路人”.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任如何做好“学生成长的引路人”.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、班主任如何做好“学生成长的引路人” 班主任如何做好学生成长的引路人 中小学班主任工作规定指出，班主任是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。也就是说，班主任要做学生成长的引路人，引领学生走上成人、成才的道路，走上华蜜和胜利的人生道路。一、树立以生为本的教化理念。以人为本是科学发展观的核心，以学生的发展为本是教化根本目的。教化要以学生的发展为根本，就要酷爱生命，关爱生命，敬畏生命。教化的真谛，绝不应是捧上一张令人满足的成果单，而应是捧出一个个显明而富有特性的活生生的人，应是追求每个学生生动、活泼、主动的发展。学生之所以称为学生就是因为他还年幼、还很无知、须要教化。因此，我
2、们不能把学生当成成年人，不能苛求学生的完备表现，应当允许学生犯错误。一个从来没有玩过鸡蛋的孩子见到鸡蛋想去玩玩很正常，假如总是一味的去阻挡，反而会加重他的新奇心，相反假如让他自己摔破一个鸡蛋以后，他就再也不会随意玩鸡蛋了。因此，对待发生在学生身上的事情，我们要依据学生的不同年龄、不同的心理特征来正确对待。我们要把学生犯错误当成成长的须要。我们必需醒悟的相识到，学生是可以变更的，这也是教化存在的价值之所在。倘如学生是不行以变更的，那就意味着学生是不行教化的，教化就丢失了存在的价值。因此，我们要用发展的眼光看学生，信任全部的学生每天在成长，日日在成熟，人人能成才，个个能胜利。因为学生的可塑性很强，
3、潜力很大，我们的教化任务之一，就是要充分开发学生的潜能，我们应当充分信任学生的潜力。任何教化都要经过学生全面的过滤才能变成学生自己的东西，强迫是不行的，单凭老师主观也是不行的，必需符合学生身心发展的规律。学生在受教化过程中，既是老师教化的对象，也是服务的对象；既是教化的对象，又是教化的主体。老师和学生都是教化活动的主体，但这是两个不同的主体，发挥着不同的作用。教学过程中应当充分考虑学生的须要和特点，应当充分发挥学生的主动性、自主性和能动性。二、采纳科学合理的管理方法。学生的成才和胜利有没有捷径？纵观那些伟人的成长途径，我们可以义正词严地回答：有的。这个捷径，不是投机取巧，搞旁门左道，而是科学的
4、做人做事方法。爱因斯坦说过，胜利等于艰苦的劳动加正确的方法加少说废话。对学生来说，这个捷径应包括高效的学习方法、健康的生活方式、科学的做事方法等内容，这些可以让学生在成长的路上少走弯路，削减能耗。班主任要努力在减轻学生生理、心理和学业负担方面有所担当，在教化工作中要重视科学方法引领，教会学生统筹支配，合理规划，轻松学习，高效做事，欢乐生活，精彩成长。第一，班主任自己须有剧烈的生命价值意识和效率意识。在班级管理、教学工作、日常事务和为人处事中，讲求方法，追求效益，努力削减低、慢、差、费现象，以优秀引领优秀，以高效引领高效。其次，培育学生的效率意识，要通过系统的教化、训练和实践指导，让学生意识到，
5、人生苦短，须专心经营，要节约时间，用好时间。第三，加强学生的学习方法探讨和指导。仔细探讨并学习最新的科学学习理论、各科学习方法和胜利学理论，指导学生科学地利用时间和开发大脑，找到符合自己的高效的学习方式、生活方式、做事方式。第四，注意习惯的培育。班主任要培育学生终身受用的好习惯，包括良好的学习习惯、生活习惯、做事习惯、交往习惯等。要着重培育学生事先安排、目标明确、珍惜时间、要事为先、条理清楚、拒绝借口、立马行动、主动乐观、宽容大度、追求共赢等重要习惯。第五，引导学生学会反思。反思是才智之源，也是学问之源。要提高做人做事效率，就须要坚持常常反思，加强自我监控，刚好发觉工作、学习中的缺陷，解除干扰
6、因素，改进方法，提高效率。魏书生老师让学生每天在反省日记中统计三闲数（即闲谈句数、闲事务数、闲思小时数）就是很好的做法。三、开展形式多样的教化活动。1、励志教化，为学生发展找准出路。对一个国家和社会来说，流淌人口之所以难管理，在于其流淌性，是因为他们没有一个相对稳定的工作环境和生存条件。假如一个群风光临一种不稳定的生活状态，我们如何能奢望社会良性发展？同样的，面对学生，班主任也要解决好民生问题，让学生安家立业。学生的民生，主要是学生的志向、志趣问题，让学生志有所向，事有所为，闲有所好。志有所向。就是要指导学生正确相识自我，发觉自我，规划自我，管理自我。让学生找准自己的人生定位和价值追求，既要树
7、立长远的志向和志向，还要制定中期、短期的目标，更要有每天的安排和支配，学会每天有目标、有安排地生活。一个没有志向和追求的人，必定会浑浑噩噩虚度年华，简单滋生是非、作奸犯科。班主任须重视学生的生涯规划教化，让学生每个阶段都有梦可追，每天都有计可循，当自己人生的主子。事有所为。就是让人人有事可做，每天有事可为。这个事，不仅仅指自己的事，还指班级的事，家庭的事甚至社会的事，就是让学生担负一份责任。鉴于我国中小学学生的生活实际，社会责任感主要在班集体生活中得以培育。班主任要周密制定班级管理责任制度，明确分工，落实责任；平常，班主任也要常常给每个学生布置各种相宜的任务，让他们为班级、为社会做事，从中感受
8、自身的价值和责任。闲有所好。打造班级的休闲消遣文化，开展休闲教化和爱好爱好指导，培育学生高雅的志趣、健康的情趣，教会学生妥当支配自己的课外生活和闲余时间，把爱好和爱好转移到一个主动、健康的轨道上来，学会生活，学会消遣，学会休息，做到从心所欲不逾矩。2、留白教化，让学生自我教化中国的古人留下至理明言：善画者留白，善乐者希声，善言者忘语，善书者缺笔，大贤者若痴，大智者若愚。其实，善教者留白。假如我们在教化的过程中多一点留白的意识，孩子就会多一些自我教化、自我反省的机会。试误理论认为，学习就是在不断的尝试错误中获得正确的学问的。所谓吃一堑，长一智，失败是胜利之母就是此理。我们面对的是心智尚未完全成熟
9、、情感冲动、理性思维尚不强大的中小学生，身心特点确定了他们简单犯错误。教化就是面对一个个错误的过程：学生因错误而成长，教化因错误而富价值和意义。对学生的错误，班主任须相识到：学生就是在不断犯错误中成长的学习主体；不犯错误的学生是不存在的；任何错误，都是从某个角度指向真理和正确的，从而指引学生的成长的；班主任工作的重要内容，就是面对学生的各种错误，帮助学生正确相识并改正错误。因此，当学生有错误时，切忌深恶痛绝、气急败坏，而是要从容接受，理性面对，睿智处理，从而游刃有余。陶行知先生四块糖果的故事、苏霍姆林斯基两朵玫瑰的故事，无不是基于对学生过错的宽容和理解基础上产生的一种教化才智。喜爱好学生，喜爱学生的好，是老师的天性；但是学生犯了错误的时候，才是最须要宽容的时候，也才是最须要老师的教化才智的时候。没有宽容，就没有老师的大爱；没有宽容，就没有教化的暖和；当然，没有宽容，也就没有学生学校生活的华蜜和成长过程的欢乐。总之，班主任教化学生一年，要想着学生一生，要为学生华蜜人生奠基。将学生的现在与将来联系在一起，仔细为学生谋划将来、规划人生。