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1、2023年最新一年级语文课教案,小学一年级语文识字教案(十四篇)一年级语文课教案 小学一年级语文识字教案篇一 1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。 3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 识字，写字。 能根据谜面猜出谜底。 1课时。 生词卡片、课件。 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。 怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
2、二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、(一)学习第一则
3、谜语。 1、教师出示谜面，学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。 师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风? 3、指导朗读最后两句。 师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻? 4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。 5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。 6、背诵谜语。 (二)学习第二则谜语。 1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。 2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。 3、朗读谜语，猜谜底。 4、背诵谜语，看谁背得最快。 五、总结全文。 学了这一课，你学会了什么?
4、六、扩展活动 1.猜字谜 2.收集谜语。 3.自编谜语。 识字4 第一则:秋 谜底快乐无限 第二则：请清情睛 由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。 我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生
5、动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。 一年级语文课教案 小学一年级语文识字教案篇二 1、学会本课6个生字两条绿线内的1个字只识不写认识3个偏旁 2、初步了解一些象形字的来历激发学生学习的兴趣 3、有感情地朗读儿歌体会儿歌表达的情感 1、能认识本课的生字并能在田字格内正确、美观地书写 2、能有感情地朗读儿歌并能想象相应的画面陶冶情操 多媒体课件、录音机、生字卡片等 1、很久很久的以前我们的祖先生活、劳动都在一起遇到了很多的事情，请同学们看大屏幕 （1）出现船的实物图这是什么？ （2）出现竹的实物图这是什么？ （3）出现石头的实物图这又是什么？ （4）依次出现泉水、河川、燕子的实物图、引导学生认识
6、 2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来可那时还没出现文字这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干于是他们想出一个办法把看到的东西照样子画下来 3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边一一出现相对应的象形文字他们画的像吗？这些字就叫象形字是由我们祖先用画图的方式创造出来的是我国最早的一种造字方法 4、为了便于书写 人们在象形字的基础上又造出了现在的汉字多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁点拨词语的意思： （1）这是一艘小船 船也叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是竹 读一读注意子在这里读轻声 齐读 分小组读 （3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍 （4）显而易见这就是石头
7、读准头是轻声 指名读 开火车读 （5）古时候河流也叫川 川指的是河流 河流也叫河川 我国四川省的川就是这个川 通过这个名字 你知道那里什么多？ 1、学生自由读书体会这些象形字是怎样产生又是怎样变成现在的汉字的 2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？ （1）学生互相讨论交流 （2）指名说互相补充 3、读一读生字和表右面一行的词语注意看准音节读准字音找到石头、竹子、燕子词中的轻声 1、多媒体显示：舟竹石川燕读准字的字音前4个生字都是翘舌音带拼音认读去掉拼音认读 2、燕中有个新偏旁是四点底跟老师读一读这四点底像燕子身上的哪个部分？记一记 3、其他的生字你有什么好办法记住
8、它？ 4、看课后生字笔顺表记忆生字笔顺 教师点拨笔画较多的字 1、仔细观察田字格中的生字怎样才能把这些生字写美观？ 2、学生互相交流老师重点指导 3、老师范写生字学生描红 4、学生仿影描红老师巡视指导并相机提醒保持正确的写字姿势 在课堂上我们常常会对学生说：大家应该善于思考勤于思考对于老师来讲又何尝不是如此呢？我认真地观看了教材里的vcd执教了识字3一课 （一）环节设计要合理 本节课我设计在学生初读课文后就进行识字因为学生在生活中有了一定的识字经验和能力但是学生学的不是很有兴趣没有在具体的语境中识字学生学起来、记起来也是比较枯燥的通过开火车方式检测孩子的识字情况发现有些孩子掌握的不是很扎实识字
9、环节教学没有夯实如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话我想就会降低学生的识字难度 （二）想象力要丰富 学生年龄虽小想象力极其丰富甚至有时异想天开自己却收不住了这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结在本节课我通过借鉴一些好的教学设计并结合本班的实际情况逐步引导展开的但是过程也遇到了一些困难例如：有些学生对泉水的泉相对应的课文插图不能理解回到办公室后自己反复的琢磨思考思来想去终于豁然开朗找到了病根所在借鉴别人的教学设计究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把别人的教学设计的种种环节甚至是每一句话每一个词都照搬到自己的教学中来不但不会见效 反而还会事倍功半作为教师我们应该针对孩子们不同的接受水平
10、以及已有的知识能力努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围 （三）鼓励要适当 在课堂上常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向很少举手回答问题作为教师我们还应该善于发现每一名学生的优点所在不失时机的给他们与表扬和鼓励例如：有些学生不爱举手回答问题可是他坐的笔直听讲认真我们就可以鼓励他：你坐的真好老师相信回答问题也会很棒的勇敢一点试试看！有的学生回答问题不准确偏离了答题方向我们可以说：你的想象力可真丰富试试看根据老师的提示会不会答的再好些呢？通过本节识字课的教学以及课后的反思学到了很多教学方面的知识在今后的语文教学中我会不断的发现、积累.为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！ 一年级语文课教案 小学一年级语文
11、识字教案篇三 1从读、记、写方面入手，通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字；一年级语文课教案 小学一年级语文识字教案篇四 识字8是第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美，是一篇发展学生语言和思维的好课文。 认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；一年级语文课教案 小学一年级语文识字教案篇五
12、对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜欢其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导，重示范，重欣赏，让学生互相欣赏，互相评价。 1、认识9个生字，会写其中的6个生字。 2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。 3、喜欢对对子，有积累对子的愿望。 1、课件 2、每小组一信封，内装：生字 3、学生小组生字卡。 4、生字卡片 一课时 一、看游戏导入 今天老师给大家带来了一个游戏，我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩？（课件） 这是什么游戏呢？叫对对子。对对子可以对意
13、思相反的词，也可以对意思想近的词。 二、初读课文 1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，打开课本，识字7，大声地读读课文，注意读准音，读通课文。（自由读） 2、谁能把今天的小课文读一读？（抽读） 评一评读的怎样？ 3、刚才我们对的游戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读） 4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组讨论） 三、交流反馈 1、小组里有解决不了的问题吗？ 预设： 读音不准 诚实 赞 嫌 虚伪 热情 词义理解 热情 冷淡 2、不用老师教你们就能
14、读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读 四、游戏巩固识字 1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字） 2、（对对子游戏）它们可真调皮，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戏规则是：听得清，拿得快，读得准。 骄傲-谦虚 诚实虚伪 热情-冷淡 长-短 3、游戏： （ 1）哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。 （2）和同桌的小朋友一起玩。 （3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩. 四、写字指导 1、看看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。 2、
15、谁有办法教大家快速的写好这个字？ 3、范写几个不大写得好的字，并提醒学生：“冷”的最后一点别忘了；一年级语文课教案 小学一年级语文识字教案篇六 教学目标： 1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字，识字4教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣， 使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学时间：2课时 第一 课时 教学过程： 一、谈话揭题。 夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看
16、 小小动物们在干什么吧？ 二、认识动物，看图说话，小学一年级语文教案识字4教案。 1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这 些些动物吗？ 2、动物们在干什么？ 三、学习字词。 1、自由读儿歌，用”“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读 几几遍。 要求：读准字音。 自由读儿歌 开火车读儿歌 读词 重点指导：蜻（q ng） 蜓（t ng） 2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗？ （1）借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认一认。 3、游戏：找朋友”（图与词配对） 4、观察特点，认记生字。 （1）观察生字，说说你发现了什么
17、？ （2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。 （3）检查。 四、读儿歌，继续识字。 1、自由读儿歌。 2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的 快快乐。 3、齐读儿歌。 4、继续识记“网、运、展”。 （1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。 （2）指名认生字。 （3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。 五、指导书写“蚂、蚁、网“。 一年级语文课教案 小学一年级语文识字教案篇七 识字四 二课时 识字课 是否集体备课 否 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和
18、一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 4、能仿照课文编编儿歌。 认识并了解夏天一些动物的
19、生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 教学课件 1、引：小朋友，你们听，听到了什么？ 是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。 2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？ 3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的-识字4 （板书课题） 根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。 1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音
20、读正确。 2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读 哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读） 3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？ 生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。 你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流） 通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。 4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。（学生交流） 小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更
21、加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。 师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。 5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练习） 6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导） 学生书写，教师巡回指导。 充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能 1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。
22、 2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！ 3、说说喜欢的原因 a、例：第一句 为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会 b、理解第二、三句话。 下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。 小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅
23、读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造 师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？ （学生自由练说交流）教师对学生的回答做比较。 -边编儿歌教师边打字 小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。 这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。 通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢？ 向学生推荐动
24、物网站。 板书设计 作业设计 一年级语文课教案 小学一年级语文识字教案篇八 1. 认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2. 初步感受语言的韵律美。 3. 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 认识“懂、貌”等14个生字。 讲一讲，做一做，平时怎样孝敬父母？ 生字卡片、孝敬父母的图片、录音机、投影仪、课件 （一） 看图说话，出示词语 1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2.看图说话，出示词语。 你发现他们在干什么？他们干得怎么样？（随学生的介绍，随机出示词语） （二）读词识字 1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎
25、样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2.打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：教、错、筷、夸（三拼音） 看清声母读：事、扫、错（读准平舌音和翘舌音） 3.出示词语卡片，领读。 老师领读；一年级语文课教案 小学一年级语文识字教案篇九 一、教学目标 1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。 4. 有主动积累对子的愿望。 5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
26、二、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：有感情的朗读课文，背诵课文。 三 教学方法 讲授法 ：传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。 讨论法：学生以全班或小组为单位，围绕教材料的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识 四、教具准备 幻灯 挂图、生字卡片 五、课时安排二课时 六、教学过程 第一课时 一、 自读识字 1. 对对子。 “黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；一年级语文课教案 小学一年级语文识字教案篇十 教材解析 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，
27、画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 教学目标 1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画；体会句子的含义。正确朗读俗语。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；学习带有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形声字做铺垫。 “目”的第二笔是横折还是横折钩？ “目”字
28、第二笔是横折，但是看起来与横折钩有些类似。这里的钩，是书写的时候笔锋自然带出的钩，是笔意相连的结果，与“月、包”等字横折钩中的钩是不同的。与“目”类似的字还有“四、田、回、国”等，这些字的第二笔也是横折，而不是横折钩。这类字在书写的时候，下面不用刻意出钩。 1.找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品，说出名称。 2.调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。 一年级语文课教案 小学一年级语文识字教案篇十一 (1)我要认识本课的生字。 (2)我要正确流利的朗读词语。 （3）我要正确书写生字，认识偏旁“日”“巾”。 ： （一）、五分钟工程 （二）学习目标 (1)我
29、要认识本课的生字。 (2)我要正确流利的朗读词语。 （3）我要正确书写生字，认识偏旁“日”“巾”。 一年级语文课教案 小学一年级语文识字教案篇十二 1、学会本课8个生字，正确流利地朗读词语，认识1个偏旁。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来凭借图画和生活经验理解词语。 3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 以识字、写字为教学重点；学生练习说话 2、按节日自由组合。 分小组交流。 各抒己见 选择一个自己喜欢的节日练习说话。 同桌交流说话内容。 使在儿童时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养
30、学生的意识。 在合作中学会学习，在学习中学会合作。 1、各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把你过节的事情讲给大家听，还可以说说有关节日的知识。小组其他成员可以补充。 、学生交流春节这个节日。（相机出示：春节 饺子 拜年） 指导朗读。 这是我国民间传统中最盛大、最隆重的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。（相机出示成语，齐读成语） 全班交流 自主交流 指名朗读 齐读 、学生交流清明这个节日。 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节到了，人们都在干什么呢？（相机出示：清明 扫墓 踏青） 齐读。 、学生交流端午这个节日。 学生观看端午节的录像。 你们知道端午节有哪些生活
31、习俗？（相机出示：端午 粽子 龙舟） 你知道端午节的来历吗？介绍小资料。 齐读。 学生交流中秋这个节日。 “八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？ 指名唱中秋节的歌曲。（相机出示：中秋 团圆 月饼） 指名朗读。 齐读。 2、这篇课文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗？（农历与公历的区别） 3、自由练习读韵文 4、分小组练习朗读韵文 5、齐读韵文 交流 看图说话 齐读 观看录像，指导说话 交流生活习俗 介绍小资料 齐读 交流 讲述传说故事 指名唱关于中秋节的歌曲 指名朗读 齐读 自由练习读韵
32、文 分小组练习朗读韵文 齐读韵文 “鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。”让学生在讨论、交流中多角度、多方位的对话，进行“被引导的创造”。 1、每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。你知道这些节日各 分小组交流并且分享成果 1、 代表着劳动人民的什么愿望吗？ 2、你能把对节日寄托的情感读出来吗？ 3、诗歌大荟萃。全班交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。 4、感情朗读韵文 练习朗读 指名朗读自己搜集到的有关诗歌。 感情朗读韵文 诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。在课程标准中，要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。“颂读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味
33、作品的内容和情感”。“颂读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。让学生课前搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌，课堂上进行诗歌大荟萃。交流诗歌，熏陶学生高尚的情操与趣味。 1、自学生字字音、字形、结构。 2、小组交流生字字音、字形。 3、提出学习困难的生字，小组交流。 4、练习书写生字。 在合作中学会学习，在学习中学会合作，学生在小组学习生字中提高了学习效率，培养了合作意识。 传统节日伴随着许多美丽动人的传说，请你寻找关于春节、清明、端午、中秋这些节日的传说、故事，在班上开展主体班队活动。 语文是实践性很气强的课程。新课程标准指出：应高度重视课程资源的开发和利
34、用，传造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在寻找相关故事、开展主体班队活动的过程中培养学生的实践能力，丰富学生的精神世界。 一年级语文课教案 小学一年级语文识字教案篇十三 画是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。 这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，
35、让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。 教学重点：识字、写字，练习朗读。 1、课件或挂图，民族音乐的磁带。 2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。 教学时间：3课时 上课时间：月 日 一、导入新课。 1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?
36、“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文画。(板书课题) (好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，再读一下。 2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗画(板书课题) (用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。) 3、对话平台 欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。 (让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。) 二、识字 1、
37、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心? 2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。) 3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。 4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。) (交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。) 5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识
38、记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。 6、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读) 7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关! 三、朗读 1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗?(自由朗读课文) 2、指名读课文，引导学生相互评价。 (引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。) 3、 多种方式练习朗读。 四、写字 1、 出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注
39、意笔顺规则：先撇后捺。) 2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。) 3、教师范写，示范笔画的写法。 4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。) 5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 五、作业 回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。 六、巩固训练 (一)导入 摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。 (用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的) (二)感悟 1、自由朗读课文，说说
40、你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意发现问题并质疑。) 2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。 (三)背诵 给合对课文内容的理解，练习背诵。 (四)表演 启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。 (五)游戏 找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远-近、高-低、来-去、笑-哭、白-黑、晚-早、有-无)你还能说出其它的反义词吗? (六)拓展 1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”
41、。 2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧! (七)写字 1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”) 2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。 3、描红，教师巡视指导。 4、评议展示。 在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到。 出门肥肥胖胖， 进门瘦瘦长长， 倚在门旁， 眼泪千行。 (雨伞) 一个小姑娘， 生在水中央， 身穿粉红衫， 坐在绿船上。 (荷花) 一年级语文课教案 小学一年级语文识字教案篇十四 1按笔顺写字。 2学用字词句：认真读词语和描红；谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。 （2）学生仿影体会。 4指导临写。 （1）出示”干“，提醒学生注意”干“的第二笔横较长。 （2）教师在田字格中范写”干“。 （3）学生练习写一个”干“。 （4）按上面的步骤和方法，指导学生学写”羊“和”草“。 （5）反馈。30