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2、8岁那年,我踏上了工作岗位。因为自己看上去也像个大孩子,很担忧班级里的学生不服自己,当时我想我必需在气概上镇住他们,所以每次上课,我总是摆出一幅很肃穆的面孔,在课堂上,一本正经,而且总是不厌其烦的指出和订正学生所犯的各类错误,还免不了的指责几句。起先我还沾沾自喜,因为课堂纪律特殊好,学生看到我也很“尊敬”。可是一段时间后,我起先觉得课堂上哪里不对劲了,课堂气氛越来越沉闷。看到有的学生在课堂上麻木的表情,任你怎么启发,他就是不动的状况,我起先焦急了。我试图要变更这种状况,可是总是不得要领。一天,正好轮到我在新老师培训组内开课,没想到这节课上学生发言特别主动,思维也很活跃,我还没有来得及细想,其次
3、天,这个班级的班主任找到我,说“你知道吗,同学们说,你昨天上课的时候,心情特殊好,从上课始终面带微笑到下课,要是每节课都这样该多好。他们还说,你笑得时候真好看。”听了这番话,我一下子明白了我的问题的症结所在。当同学们看到老师始终肃穆的表情,常常被老师指出错误的挫败感,课堂上怎么可能还会有主动的气氛,怎么可能还会有良好的教学效果。老师的心情会感染学生的心情,上课时老师的一个微笑,一个确定对孩子来说是多么重要,这是鼓舞孩子奋勉向上的强大动力,这也是孩子们用主动的看法对待各种事物的基础。感谢我的孩子们为我指引迷津,使我订正了教学中第一个错误的观点。从那以后,我变更了我的教学方法。上课时常常面带微笑,
4、耐性的听完学生的回答,不吝啬对学生的表扬和激励,一段时间后,我的课堂教学有了质的变更。我和学生们的距离也拉近了,下课后,常常有学生会主动地跟我沟通,有问在课堂上没听明白的学问的、有让我解答一些比较难的数学题目的,也有跟我说说班级里的一些状况的。由此,产生了下面一个小故事。一天,一个女生很神奇的对我说:高老师,你知道吗,我们班好几个女生都有一个像你这样的带着铃铛的小戒指。当时,我就愣住了,要知道90年时候,物质不像现在这样丰富,要买到这样一个玩具戒指还是很不简单的。后来经过我的了解,才知道是我班的几个女生发动了其中一名开小礼品店的家长,跑遍了上海的很多小礼品市场后,才买到的。这虽然是一件小事,但是,对我的触动却很大。以前始终听我的老师、比我年长的同事说作为老师肯定要留意自己的言行,要言传身教,通过这件事后,我有了切身的体会。在孩子们的眼中,老师的一切都是美妙的,学生们虽然小,但他们确是专心在视察着老师,他们不仅会从老师那儿学到学问,还会学到老师的种种特点。有的班级甚至于学生写的字都很像他们的语文老师。我想这是学生们潜意识里仿照的结果。我要感谢我的孩子们,使我第一次真正体会到了作为老师的言传身教的重要性。