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1、五年级语文教学工作计划五班级语文教学工作方案1 一、教材分析 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和
2、略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此，完成学校阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 本册教材的注音方式与五班级上册持续全都，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课
3、文和略读课文中不熟识的字，消逝一次注一次音，其他部分中消逝的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要赐予必需的提示。 二、教材特点 (一)加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与连接?为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和务必一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的支配。 在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要资料，体会思想感情，揣摩文章的叙述挨次
4、，领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不一样的文章的阅读。教材在引导同学把握资料、体会感情、了解记叙挨次、领悟表达方法等方面，接受多种形式，做了具体的支配。 在阅读方法方面，教材在连续加强精读和略读潜力培育的同时，还支配了有关扫瞄潜力培育的资料。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是加强扫瞄潜力的培育。 再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人沟通能敬重、理解对方”。其次，从口语交际的习惯培育上，前两个学段都强调讲一般话的习惯，第三学段提出的“留意语言美，抵制不礼貌的语言”，不仅仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表
5、现。 从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，资料要具体，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目标，支配了多次习作训练，在习作类型上，重点支配了写记实作文，还支配了写书信、争论性报告、表扬稿等应用文的练习。 (二)教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 1、教材资料富有时代性和人文内涵。 教材选编了一大批新课文，课文编排重视体现文学性，突出语文学科的特点，不仅仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给同学利用信息，解决学习、生活中
6、遇到的实际问题的本领，教材特地编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息写简洁的争论报告的综合性学习单元。 2、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的资料，进一步加强语文教科书的育人功能。 措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育资料的比重。 措施二：新选一批课文，落实上述教育资料。 措施三：在课文之外，为同学带给相关语料，拓展阅读。 3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、争论性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入学校课本。 (三)专题设置更加灵敏，编排形式在继承中又有进展 1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵敏。
7、有的从如何得体地与人沟通、沟通的角度提出;同时，透过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章写法的角度提出;有的从介绍中国古典名著的角度提出;有的从情感熏陶的角度提出;有的从培育同学搜集信息、利用信息的潜力的角度提出，;还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。许多专题不仅仅是第一次消逝，而且更加留意体现语文性。 2、教材编排在继承中进展。如，第五组，接受以篇章带名著的编排方式，引领他们从今以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。 (四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。 教材在指导学习
8、上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借“回顾拓展”中的“沟通平台”，引导同学沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的基本方法，慢慢养成不断反思的学习习惯。 2、课后练习紧扣文本，引导同学在理解资料和学习表达的结合上，学有所得。 3、在单元之后的“回顾拓展”中，设“沟通平台”栏目，引导同学自主沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的基本方法，慢慢养成不断反思的学习习惯。 (五)顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生必需的变化 本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小伴侣“手拉手”的活动;童年趣事;劝说;叙述一件自我感动的事情;演课本剧;就
9、怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，开放争辩或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。高年段口语交际的支配，不仅仅资料更加广泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝说”“演课本剧”“争辩或辩论”，需要必需的语言组织潜力。 习作的编排是这样的：(1)记实作文。支配了三次(2)应用文。支配了三次(3)材料作文。 此外，在“口语交际习作”的编写上，留意从同学的生活动身，为同学回归常态进行口语交际、自主进行习作，为同学留有更大的制造空间 (六)在“综合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引导探究和争论的过程，提高语文综合运用的潜力 本册教材支配了综合性学习单元“走进信息世界”。 三、教学目标 1
10、、熟识常用汉字200个，累计识字3000，完成学校阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有必需的速度(每5分钟不少于300字)。 4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句，能辨别词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要资料，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂资料，了解基本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能依据需要搜集
11、信息。课外阅读不少于25万字。 7、能写简洁的记实作文和想象作文，资料比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的争论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自我的看法。稍作预备，能当众作简短的发言。 10、用心参与语文综合性学习，在制订方案、开展活动、进行呈现沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写简洁的争论报告。 四、班级状况 本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大部分同学学习较自觉，学习习惯和潜力也较好，但个别孩子的成果不够理
12、想，学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、和强化，综合和提高。要使同学的学习状况有所好转，务必严格要求，制订切实可行的方案，才能稳定有序地提高他们的学业成果。 五、教学措施 (一)识字与写字教学 本册识字200个，每课识字量不超过14个，支配在精读课文和略读课文中，高年段，同学已经具备了较强的独立识字潜力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，同学在阅读中遇到不熟识的字，能够自我查字典解决。鼓舞同学在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 本册写字150个，每
13、课写字量不超过14个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有必需的写字时间，指导同学写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消逝的新词，老师要引导同学随时抄写，准时听写检测。也能够就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 (二)阅读教学 1、连续加强阅读基本功的训练。 朗读高年段的朗读要求，不仅仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，必需要多读少讲，把比较多的时间留给同学读书，让同学主要透过自主的入境入情
14、的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要透过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。默读高班级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一齐，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。为保证默读训练落到实处，老师在教学时，就应为同学留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导同学依据要求认真思考，在默读之后要检查学习效果，不能匆忙忙忙，流于形式。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能遗忘这个根本的任务。 (1)透过课后的思考练习题，引导同学理解资料，领悟表达方法。 (2)在课文中
15、发觉语言表达的特点。 除了凭借课后练习，课文中还有超多精彩的语言材料值得学习和品尝。 (3)在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 语文是人类文化的重要组成部分，它对同学精神领域的影响是深广的，对同学熏陶感染主要凭借的就是课文，课文的字里行间隐蔽着的深刻的人文内涵。本册课文向同学呈现了一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的完善意境，一段段跌宕起伏的精彩故事这些场景、形象、意境、故事，需要同学自我去体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。这就是课程标准所说的“受到情感熏陶，获得思想启迪，
16、享受审美乐趣”。 4、要依据课文的不一样特点，设计和接受灵敏多样的教学过程与方法策略。 文言文，要初步感知古汉语的形式，结合解释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。 剧本和相声，适于在同学初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行争辩、沟通，最终能够分主角读一读，或者演一演。这两类文体课文的教学都不适宜用群众朗读的方式。 作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥同学的主观能动性，引导同学紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。同学不理解
17、的词句，老师能够略作讲解，但不能逐字逐句地解释。作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均用力。 此外，散文，共性是借景抒情的美文，宜用指导朗读和透过同学声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累漂亮的语言。故事，宜在初读大体了解主要资料之后，帮忙同学理清线索，生疏重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描述，感受、体验、评价人物形象，了解描述人物的种种方法。 (三)口语交际教学 第一，要激发爱好，引起同学沟通的欲望。 其次，要创设特定的情境。口语交
18、际潜力的培育及礼貌修养的养成需要情境来实现。 三是要创设多个情境，在慢慢深化的互动中，体现交际的资料由比较简洁、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程。 第三，要体现双向互动。交际的过程并不是要同学一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。 第四，要不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确学校生作文的性质。 2、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。 3、观看、思维、表达三种潜力结合起来培育。 4、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，留意提高同学策划、规划自我学习的潜力，用多种途径、方
19、式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。 五班级语文教学工作方案2 一、班级基本状况分析 本班同学59人，经过一学期的努力，同学的语文基础学问和基本力气有了明显进步，大部分同学基础较扎实，有确定的听话、说话和朗读、背诵的力气，但课外读书较少，作文水平还较差。这学期的教学重点放在留意调动同学的学习爱好，转化同学的学习态度，培育良好的学习习惯，努力提高同学的自学力气，做好差生的转化工作。 二、工作目标 在教学上，要加强同学的基础学问训练，每月连续向同学推举一、两本好书，激发同学的阅读爱好，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高同学的阅读力气。针对同学习作中存在的问题，加强同学自我
20、修改作文的力气，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导同学观看事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。信任同学的习作会有所提高。 三、方法和措施 1、充分借助“精读课文”对同学进行语文基本功训练。 正确引导同学自学课文生字。加强同学词、句训练。引导同学通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推想含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。努力激发同学多读、要在读中悟情。同学以读为主，充分利用早读和课堂训练等支配充裕的时间让同学朗读课文，坚持多读少讲。 2、留意提高同学学习的乐观性和主动性。 针对同学的各方面状况，努力转化他们的学习爱
21、好，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的乐观性。从原来的“厌学”到“爱学”。 3、充分利用“略读课文”的支配，让同学将所学运用于其中进行自学，培育独立阅读的力气。 4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。 5、留意调动同学练笔的乐观性，利用周记形式，对同学进行作文训练。尽量鼓舞同学自由表达和说真话、实话、心里话，表达真情实感。 五班级语文教学工作方案3 一、复习思想： 着眼于全面提高同学的语文素养，巩固所学学问，把学问条理化、系统化，形成学问网络，使同学在学问与学问之间、学问与力气之间建立新的联系。教方法引导同学站
22、在更高的层次上，学问进行再熟识，开展新的实践活动。提高后进生的成果，查缺补漏，让每个同学取得优异的成果。让同学把握答题技巧，形成解题力气。通过复习使同学结实把握应当把握的字、词、句、篇的学问，形成确定的语文力气，使同学具有确定的语文素养。 二、同学状况分析： 1、可对加点字的意思的把握方面，后进生尚有困难，究其缘由，有的是理解力气不行，有的马虎大意所致。词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避开的了。 2、大多数同学能说几句至一段话，有些优等生甚至能接连说几段话。对文章的分析及回答问题方面，同学的反差较大，好的同学对文章的概括及整合力气较强，拿到一篇文章，无丝毫问
23、题，后进生就不行，有的甚至答非所问。做阅读题方面，也是这个问题，差的同学由于对文章的整体感知力气不强，对的几率不高，很简洁不及格。 3、大部分同学的写作爱好及创作欲不是很高，写出来的文章平淡，常常离题。特别是中下生，存在着很大的一个问题是错别字很多。今后在文章的构思方面多花功夫。本册教材中消逝的把人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质较难，要加强辅导。 三、复习目标： 1、把握本册书所同同学字新词，并能娴熟理解运用。 2、能娴熟背诵并默写本册书所要求的片断。 3、在阅读中，联系上下文，体会含义深刻的句子的意思，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法，阅读说明性文章，能抓住要点，了
24、解文章的基本说明方法，感知课文中人物的精神等等。 4、能写简洁的纪实文章和想象文章，内容具体，感情真实，学写简洁的读书笔记，学写故事梗概，学写活动方案。 5、能修改自己的习作，把握修改病句，扩句等基本学问技能。 6、在复习中留意培育同学良好的读书学习习惯。 四、复习重点： 1、联系上下文，理解词语和含义深刻的句子的意思，把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会。抓住要点，阅读课文的方法，感受课文思想感情的方法。 2、能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 五、复习难点： 1、用一件事反映人物某一方面的品质。 2、概括性的阅读问题。 六、复习措施：
25、 1、留意复习内容的整体性 复习是把平常在每篇课文中学到的零碎学问系统化，让同学从整体上把握所学内容。这就要求老师首先要指导同学从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础学问依据拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中消逝的练习题类型分别列出来(可提示同学参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型消逝在课本的哪一页);再把阅读思考题的.类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使同学从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，老师要实行恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础学问及作文训练等;有些内
26、容也可以单元老师为整体复习，如阅读力气的训练等。但不管实行哪种形式，都要着眼于各类学问的整体性，使之系统化、综合化。 2、留意学习方法的运用拓展，完善，提高同学的学习技能，培育同学的自主学习力气。 复习要着眼于培育同学的自主学习力气，使同学学会学习。在阅读中，综合运用本册的学习方法，在练习中运用拓展，并且不断地完善，逐步提高学习的技能，形成自主学习的力气。 3、留意良好习惯的培育。 习惯是学习力气的重要组成部分，复习时要留意学习中良好的习惯的培育，促使同学自主学习。 4、要敬重同学。让同学感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。内容新颖、形式多样。拓宽同学参与的渠道，调动同学复习的主动性
27、，激发他们复习的爱好。 五班级语文教学工作方案4 一、指导思想 确立“以人为本的教育理念。提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实跋力气。留意语文学问和力气训练相结合，联系同学现实生活，加强语文实践，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻同学的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教的特点，培育同学的听、说、读、写力气，把握学习方法，养成良好的语文学习习惯。 二、教材分析 （一）总体分析 部编版学校五班级语文上册教材连续依据主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“宠爱花鸟“我爱阅读“民间故事“宠爱祖国
28、“学习说明文“父母之爱“四时景物的动静态美“书山有路勤为径”。全册共支配课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本性，体现整套教材的连续性，同时又有进展变化。 （二）具体分析 1.教材结构 部编版五班级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇咯读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路 本册要求熟识200个字，会写220个字。要求熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支
29、配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一支配在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求熟识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。 2教材的主要特点 本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有确定的继承性，体现整套教材的连续性，同时又有进展变化。主要表现在以下方面 （1）专题组元的角度更加灵敏多样。 （2）加强整合的编写目的更加明确。 （3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课（4）强化导学功能，引导同学思考。 （5）增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对同学学习和传承传统文化的教育。 （6）拓展学习资
30、源，加强课内外语文学习的联系。 三、学情分析 现五班级班共有同学x人，其中女生x人，男生x人。经过四年的学习，同学已经基本养成了较好的学习习惯。识字方面，大部分孩子识字力气强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有猛烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段；初步学会了默读；宠爱阅读课外读物；阅读品质体现岀深化阅读、静心思考的习惯还没有培育起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，从文中找答案的.习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的动
31、身点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完整还需要连续练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别同学的语句不够连贯、通顺。口语交际方面，孩子们的表达力气不够强，本学期要鼓舞更多的孩子乐于开口表述自己。在班级里，大部分同学都可以按时完成学习任务，而且书写端正，学习比较努力。但是也有几个同学，平常贪玩，总需要老师和家长的督促，他们欠缺自我学习力气和自我管理力气。本学期我将连续抓好同学良好的学习态度，培育良好的学习习惯，以增加阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓舞。 四、教学目标 1、认200个字，写220个，会使用字典、词典，有确定独立识字的力气。 2、能用
32、钢笔书写楷书，行款整齐，并有确定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的漂亮。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习扫瞄，依据需要搜集信息。 5、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 6、能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、洁净。 7、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 五班级语文教学工作方案5 一、同学学情分析： 总体来看，本班级同学的语文学问基础两极分化严峻，处于中间位置的同学成果也不稳定，有些同学基础学问相当不乐观。不少同学还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要
33、相对落后。 二、指导思想： 学校语文教材着眼于21世纪对人才素养力气的要求，着力于加强学校生语文基础学问的教学和基本力气的训练，为他们全面素养的进展打下坚实的基础。新的学期已经来临，我要连续在课堂上贯彻课改的新理念，树立以同学为本的思想，在课堂中，调动同学学习乐观性，老师留意学法指导，提高质量。现依据本班实际状况，特制定如下一系列教学工作方案，以便使自己的工作能有序地开展。 三、教材简析： 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇，窃读记、小苗与大树的对话、走遍天下书为侣、假如没有灰尘、青山处处埋忠骨等是新选入的课文。本册设2个重点训练项目，它们是体会句子含着的意思
34、、阅读要有确定的速度。教材识字量为200个，其中要求学会的150个。 四、教学要求： 1、连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关怀识字、阅读、学习一般话。在语言文字训练过程中，让同学受到爱国教育。 2、培育独立识字的力气。 3、连续把握正确的读写姿势、朗读方法，养成良好的习惯。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 4、连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想；能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 5、连续学习按要求预习课文。能借助语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、连续培育留心观看的习惯；能够有选择的阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。能阅
35、读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 7、连续培育写日记的习惯；能够做到疼惜图书，读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 8、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有挨次地比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 9、能抓住重点观看事物，养成勤于观查思考和乐于动笔的习惯，能在观看的基础上写出内容比较具体、有确定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 10、能听懂程度适合的讲话并能转述，能用一般话清楚明白地叙述一件事情。争辩问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。 五、教学措施
36、： 依据教材的编排和教学要求，我留意抓好以下几方面工作： 目标一：连续抓实双基的落实，在综合训练中消逝一项基础内容，落实到位，做到人人过关。在这次五班级的力气诊断中，力争取得好成果。 具体措施： 1、上好每节语文课，找准突破口，突出重点，同学参与面广，在课堂上教授的学问要尽量在课堂上领悟。经常督促同学养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要求同学学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画；养成勤查字典的习惯，尽量削减对老师的依靠心理等。 2、认真批改同学作业，准时订正，学困生做到面批。 3、出好每课一练，每周一练的测试卷，题型要做到新颖，具有针对性，支配在校完成。 4、对学
37、习困难同学要做好补、缺补差工作。 （1）发觉问题准时补救； （2）每周一次有方案、有目标地进行补差。 5、对于有进步的同学准时与家长联系，写表扬信等方法。班中也争做“榜样星”评比，目的在鼓舞和激发同学的.学习热忱。 目标二：提高同学的阅读分析力气，特别提高分析问题、解决问题的力气。提高同学的写作水平，优等生作文争取竞赛获奖，中等生的作文会用好词好句，并用词恰当，困难生的作文要表达清楚，语句通顺。 具体措施： 1老师利用课本内容，留意学法指导，教会同学阅读的方法（摘录好词、句、段，写读后感想），结合课文和课外阅读，练习分段。 2每天进行阅读分析训练，并且作为重点让同学多多练习，老师进行面批。平常
38、将定期不定期地向同学推举一些好的文章、好的诗词等。增加同学的日常积累。同时，要求同学尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展同学的眼界。 3利用班级图书角，学校图书室，让同学进行广泛的阅读。同时结合阅读章的评比，每周五利用午会课让同学来介绍自己看过的书以及叙述阅读的内容，激发同学看好书，多看书、看好书、好看书的热忱。 4上好每堂作文课，增加作文篇数，事先几天告知同学要写哪篇作文，做好预习和预备，使同学有话可写。 5老师加强批改，留意培育同学的修改力气，老师的评语要写得同学爱看，有激励作用，调动同学写作的热忱。 6结合课文内容和实际状况，加强写话练习，字数在200300
39、之间，每周至少1篇。除课堂的大作文外，鼓舞同学平常多练笔，从句、段开头，多写一些短小精悍的文章，使同学写作力气能渐渐地得以提高。 7加强日记的练习，老师结合新教材的作文题来进行命题，认真批改，达到练笔目的。 8乐观参加各类作文竞赛，增加写作的信念和力气。 目标三：落实课改精神，宏扬民族传统，进行生命教育。 具体措施： 1、在平常的教育教学中，结实树立两纲教育的意识。生活处处是德育。 2、课堂教育作为落实两纲教育的主阵地。 3、依据课文内容，教案中在教学要求中要有两纲的体现，备课中并有标注。 上述方案有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善。 五班级语文教学工作方案
40、6 第一，同学现实状况分析。 五班级同学正确，流利，有感情的朗读课文，能借助重点词语，背诵指定的文本，可以默读这一篇600字课文，边读边思考，能够抓住重点词，理解一段话的内容;可以阅读理解的程度是适当的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。 他们已经有一个学习的基础，并养成了确定的学习习惯，然而目前他们自主学习的力气并不完善，缺乏有意识的学习，所以这学期，同学还必需留意样子自己的学习习惯和良好的学习力气。依据共性化的状况进展，充分激发同学学习语文的爱好，同学学习中有确定的困难，有待进一步加强本学期的语文教育，发觉他们的亮点，将学习的语文基础打坚实。 其次，教学目标和要求。 1、可以用汉语拼
41、音关怀阅读，部分达到“四会”，阅读和学习一般话。 2、将会读写500字以上课文，并能理解意思，有些可以口头表达与应用。 3、最初学写钢笔字，写正确的，端正，洁净。 4、初步做笔记，使用工具书的阅读习惯，礼貌地发言，巩固学习习惯，学会倾听和思考，倾听别人说话，订正不适当的语言表达，学习要求、拒绝等。 5、正确，流利，有感情地朗读课文。理解常用句子，阅读当中懂得标注几号，依据事物的各个方面，抓住关键段与关键字，能够说出段落大意，理解省略部分内容。 6、让同学初步学习观看四周事物和图片，可以组织，清楚地叙述事物，初步学会写一些简洁的短篇文章，要求语句流畅，意思到位。 7、认真完成每篇课文背后的学习习
42、作。 8、“口语交际”的要求：与人沟通，能敬重和理解对方，情愿参与争辩，勇于表达自己的看法，认真急躁倾听别人说的，要抓住要点，可以简要地引述。语气表达必需合理，语调适中;依据对象和场合的沟通，略微预备做一个简洁的陈述;留意要订正同学口头存在的一些不文明用语 第三，落实措施，提高教学教学质量。 1、精确把握教学目标 2、坚实的语言训练。 这学期，字，词，句的基本训练，照旧要赐予足够的重视。朗读，默读是阅读背诵课文当中重点要培育的。选择确定数量的基本训练，确保同学有足够的阅读时间。在全部参加培训班当中设计有效的教学方式。确保同学有足够的时间做个别学习活动。 3、重点放在对各单元的训练。 单元训练是
43、较好提高同学力气的方式，在阅读教学当中，单元训练应侧重于从组织教学的目标为导向，单元训练支配在两届课可并的课堂上进行。 4、请留意同学读写力气的协调进展 本册教材的单位训练编排，同时考虑到口头和书面各个方面的联系。阅读教学当中，要让同学留意表达的方法，从读当中学会写。在写作训练中，学会利用课文中学到的表达方法，鼓舞同学写自己生疏的东西，提高他们的语言技巧。 5、重视培育同学良好的学习习惯。 6、连续做好培优补差工作，大力提高中等生学习成果。 五班级第一学期的语文教学工作方案大致就以上部分，希望各班语文老师认真落实相关工作。 五班级语文教学工作方案7 一、总体编排特点 1.选文以名家名作为主，内
44、容更加丰富、有深度 五班级上册教材选取了一批古今中外经典作家的经典作品，既有传诵千百年的经典古诗文，如论语、梁启超的少年中国说，也有外国著名作家的代表作，如布封的松鼠、清少纳言的四季之美。 此外，教材还选取了包括巴金、郭沫若、闻一多、许地山、叶圣陶、冰心、吴冠中、贾平凹、冯骥才、梁晓声等众多中国现当代著名作家的名篇名作。这些选文语言典范，既便于同学学习和积累语言，又能使同学在思想上得到启迪，情感上受到感染，满足同学语文素养进展的需求。 除了重视选文价值的经典性，五班级上册教材选文的广度也进一步拓展，不仅支配同学阅读历史故事、抒情散文等体裁丰富的文学作品，还支配了特地的单元让同学学习民间故事、学
45、习说明文。 相比于中低班级的选文，高班级的选文也更加有深度。比如第六单元的选文情思细腻、含蓄，同学需要细细品读文本描写的场景、细节，才能体会蕴含在字里行间的深厚感情。 第四单元的选文，情思则更加厚重。假如说低中班级，我们让同学享受的是生活的阳光和绚烂，感受到那些乐观、光明的正向情感，从高班级开头，我们也让同学逐步开头感受“生命不能承受之重”。 圆明园的毁灭把我们这个民族曾经经受的伤痛和劫难呈现给孩子，我想，这就是一个很好的爱国主义教育。由于一个民族的分散力，不仅仅来自他的光荣，也来自他的苦难。 2.依据年段特点，提升同学阅读与表达力气 五班级上册教材是高班级的起始册次，比中班级提出了更高的力气
46、培育目标。同时为了防止学习的阶段性断层现象，教材也特别强调中高班级力气培育目标的有序提升。 比如，在阅读力气的培育上，慢慢由把握课文的主要内容过渡到体会课文表达的思想感情。在四班级我们学习了把握文章主要内容的方法，如四班级上册通过 “了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容”，通过“关注主要人物和大事，把握文章的主要内容”，四班级下册“学习把握长文章的主要内容。” 同时，到四班级下册则开头过渡，让同学学习抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。到五班级上册，阅读力气培育的重点就完全过渡到体会课文表达的思想感情，如第4单元让同学结合资料，体会课文表达的思想感情，第6单元引导同学体会作者描写的细节、场景中蕴含的感情。 再来看一个表达的例子。在习作方面，五班级上册的要求由写清楚变成写具体，由写段落变成写篇章。比如同样是介绍类的习作，在三班级下册习作“我做了一项小试验”要求的是，把做小试验的经过写清楚，四班级上册“推举一个好地方”中要求把推举的地方介绍清楚，都还是停留在写清楚、写段落的层次。 到了五班级上册习作“介绍一种事物”，则要求介绍事物要“分段叙述，把重点部分写具体。”对同学的习作力气提出了更高的要求。