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1、五年级教学计划五班级教学方案 篇1 一、同学状况分析： 本班共有同学37人，其中男X人，女生X人。他们大都是从本校四班级升入虽然在我校已学习但是同学的品德表现参差不齐。 同学通过5年的品德学习，已能得到很多学问，还能懂得许多做人的道理，并学会正确地观看自然、熟识自我和适应社会生活的初步力气，使自己成为有理想、有文化、有纪律的学校生。现在已进入学校阶段最终一年，同学的思品课学习即将结束。本学年，我们将结合同学的实际，有效开展各项活动，进一步促进同学的思想进步与提高。 二、教材简析： 学校思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，
2、思想品德课更要摒弃空洞说教，留意情感教学，引导同学以乐观的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、把握、深化道德熟识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和同学实际，利用教材中的激发同学情感的因素，力求把课导得奇异、新颖、好玩，达到引人入胜的效果，使同学的学习心情不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让同学悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在熟识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在同学学文明理过程中，形成道德熟识前后，因势利导地激发同学道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导同学，并借助假设、联想、想象、
3、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的接受与情感上的认同有机结合起来。 同学要将学文明理中形成的道德熟识化为具体实践中的道德行为，“辩析导行”特别重要。我会依据同学认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的.问题，引导同学辩析正误，从中提高道德推断力气。 三、教学目标： 留意实效情感的评价标准。学校生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向同学阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在同学的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英
4、雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让同学真实感悟到什么叫高尚，什么是自己应当学习的榜样。在指导同学学习英雄人物时，不仅让同学了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让同学记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让同学从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生宠爱英雄人物之情。 良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让同学不仅巩固道德的熟识，培育道德行为和力气，而且萌生崇高的道德情感。我会热忱鼓舞，乐观确定同学的点滴进步，让同学产生成功的欢快情感体验，从而顺当地实现课堂教学的目标。 五班级教学方案 篇2 一、指导思想 以科学课程标准为指导，培育学校生科学素养为宗旨
5、。面对全体同学。依据本学科的特点，以探究活动为学习的核心，让同学通过参与“提出问题、猜想假想、观看试验、解决问题”等一系列探究活动的过程，猎取科学学问，增进步行科学探究的力气，培育同学敬重事实和擅长质疑的科学态度，进展创新思维。 二、教学总目标 1、能从“是什么,不是什么”，“为什么会这样”“怎么样”“会怎样”提出问题。 2、能对提出的问题进行初步比较和评价。1、能依据观看的现象进行猜想，知道猜想可能出错，需要证明。 3、能用“假如那么”对猜想作出初步的假设。 4、能运用多种感官直接观看常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。 5、能按要求的挨次观看（观看对象的前后变化。如观看水的
6、形状、溶解等）。能在老师引导下借用工具间接的观看物体。 6、能运用对比观看法（找出相同点和不同点）。知道对被观看对象进行简洁处理后，有时可以提高观看效果。 7、能在老师的引导下进行简洁的把握变量试验。能在教材引导和老师的关怀下制定简洁调查方案、试验或观看方案。 8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。 9、依据教材要求，在老师指导下或他人关怀下进行简洁制作。 10、能从四周对象中取得观看数据，能用图或简洁文字记录数据。 11、能依据对象的外部特征进行分类。 12、通过询问、采访四周人（老师、同学、家长等）猎取所需要的信息。 13、学会倾听其他同学的不同观点和评议。 14、能用口头语言、图画和表达自
7、己的想法，初步描述事物的外部特征的争论的过程。 15、将自己的观看结果与他人的结果和猜想进行比较。 16、敬重证据。 17、知道借助工具观看比感官更有效。 18、能将自己的探究的结果与假设相比较得出结论。 19、能推断他人的不同观点和评议的对错、好坏。 三、全册教材分析 本册教材从儿童的学问背景和生活阅历动身，设计了40多个观看和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以熟识生命体的外部特征和四周常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观看、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关怀环境等情感态度与价值的培育，为全套教材的学习打好基础。本册探究技能的训练重点是：观看、比较、分类、提
8、出问题。本册教材的内容留意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走进科学”让我们从校内开头，针对校内中的生命体、非生命体的外部特征开放探究活动，引领同学去观看、争论“身边常见动植物”，熟识动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质与功能，形成了一个符合认知规律和同学思维进展规律、贴近同同学活的有机整体。每个单元由若干个课题组成，各课题之间具有内在联系，基本思路为：从同同学活中常见的事物与现象动身，创设问题情境，引导同学提出问题，开放活动，学习有关的科学学问与技能，最终将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相联系并
9、加以运用，再结合本单元的学问技能，在活动中让同学情感态度与价值观方面进行提升，落实从生活走向科学，从科学走向社会理念。 将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，用达尔文、李时珍、蔡伦等著名的科学家作为观看、制作活动中的串场角色，充分发挥科技史教育在培育儿童科学学问、科学力气和情感态度价值观方面的作用和功能，激发同学的民族傲慢感和历史责任感、使命感，树立爱国主义情操。 教材分析：本册共分为六个单元，共22课。第一单元奇异的用力：本单元的教学内容是组织同学探究简洁机械的作用及简洁的原理。同学在争论简洁机械中观看两种力相互作用的过程，感受两个物体相互作用的现象，并熟识到当两种作用力相等时，物体间
10、将达到平衡状态即可。其次单元生命的连续：本单元将在同学已有熟识和阅历的基础上，引领同学通过收集和整理各类相关资料，观看、比较并描述相关的现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的简洁多样，培育对生命的珍爱，学习植物和动物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同时引导同学关注与生殖有关的生物技术问题。第三单元生物的进化本单元连续引领同学带着许许多多百思不得其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、争辩、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动，争辩生物的起源和进化问题，争论生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。第四单元地表缓慢变化本单元将引领同学尝试提出有依据的假设，通过相应的模
11、拟试验，逐步使同学感悟到各种自然力气以及人类活动对地表转变的影响，关怀同学熟识到地表变化是各种力气共同作用的结果。同时激发同学探究地表变化神奇的爱好，意识到爱惜地表的重要性，适时培育同学敬重客观世界，欣赏自然美的科学精神和态度。第五单元矿产资源引导同学从生活中常见的岩石、矿石制成的生活日用品等入手，懂得地球母亲给我们供应了丰富的矿产资源，但是这些矿产资源不是用之不尽，取之不竭的，因此爱惜矿产资源显得尤为重要。第六单元工具与技术本单元以工具和技术为主题，将科学学问、探究力气、科学态度及科学、技术、社会、环境整合起来。激发同学对机器人开发研制的爱好，发挥自己的想像力和制造力，设计自己的机器人。 四
12、、同学状况分析 湘版科学三班级上册是整套科学教材的起始册，三班级一期的同学初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。 三班级学校生对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活阅历和四周环境为基础进行探究活动。 三班级同学擅长于用感官观看、识别物体的基本特征。依据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段同学的熟识特点，因此，教学中将留意进展同学此项技能，并在此基础上进展其他技能。 学情分析： 1、可喜之处：通过的学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇心和探究
13、欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观看、提问、假设、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以同学的合作意识和合作力气得到了确定的提高。 2、不足之处：由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致同学的学问面受到压制，影响了同学的科学素养的形成。还有，同学在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。 五、五班级下册科学教学方案进度支配（见附表） 周次课时内容 1-24走进科学 3-43身边的动植物 4-65土壤 7-1110奇异的水 12-147空气 14-176各种各样的材料 17-1
14、83我学习了观看 19 复习、考试 六、评价工作支配 评价工作、支配 评价方法：运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价，做到评价全面化。评价方法主要有：老师观看、与同学谈话、优秀表现记录，任务完成状况等。 评价时机：评价要做到全程化。它必需伴随于教学过程之中，做到随时关注同学在课堂上的表现与反应，准时赐予必要的、适当的鼓舞性、指导性的评价。 评价主体：评价要实现多元化，强调参与与互动、自评、师评、家长评等相结合。 评价目的：了解同学实际的学习和进展状况，改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨。 七、教研专题及争论措施 以探究为核心，实现教学方式多样化 三班级上册科学教学，是起始班级的课，以
15、一种新的面貌呈现给同学科学学习，这将是一个什么样的学习方式呢?我们应让他们亲身经受科学的发觉，动手做科学，动脑思考科学，动口沟通自己对科学的理解。科学并不奇妙，科学就在我们身边。不仅要让同学了解科学的结论，更要重视争论科学的过程，从过程中悟出科学的真谛，通过得出结论体验科学探究的价值。 要致力于同学学习方式的转变，让同学能主动地、独立地学习，充分利用教材供应的：科学欣赏、自然状态下的观看、试验、情境模拟、科学小制作、争辩辩论、科学玩耍、沟通会、调查、竞赛、角色扮演、科学幻想、搜集信息等丰富多彩的活动方式充实教学过程。 争论措施： a)重视指导同学熟识各种事物之间的内在联系，变化规律和缘由。 b
16、)不同的课型不同的教学思路 c)贯彻理论与实际的原则，加强与生活的联系。 d)留意与其他学科之间的联系。 八、教学措施与方法 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 3、让探究成为科学学习的主要方式； 4、悉心地引导同学的科学学习活动； 九、个人业务学习 a)大量阅读教学理论书籍，提高自己的理论水平。 b)认真写好教学反思，乐观撰写教学论文。 c)乐观听课并做好记录 d)乐观参加学校的集中业务学习，并做好记录。 十、学科实践活动支配 本学期科学活动支配如下 第四周能源的节约 通过节能教育过程中让同学懂得现今能源面临着严峻的危机，节约能源成为全球共同关注的
17、话题，我们应从一点一滴做起，从我做起，从小做起，从平常生活做起。培育同学的观看力气、科学探究力气、思考力气、解决问题的力气，以及科学态度等。因此节能教育是进行素养教育的有效载体，让同学在探究性学习中认清节能的迫切性。 1、调查 2、沟通、争辩、总结 3、宣扬活动 五班级教学方案 篇3 一、指导思想 数学课标（20xx年版）中的“图形与几何”领域相对应，留意进展同学的空间观念、几何直观，体会图形之间的联系与变化，在活动中提高动手操作的力气，进展初步的创新意识，感受图形之美。 二、学情分析 在此以前，同学已经学过了长方体、正方体的表面积，初步理解了表面积的意义，大部分同学把握了正方体、长方体、圆柱
18、的表面积计算的一般方法和特殊方法。而且，经过五年多的学习，同学已经积累了一些分析问题，解决问题的阅历，初步具有类比的思想和学问迁移的力气，也具备确定的空间观念和数学思考力气，所以解决一些数学当中的图形问题对同学来说并不难，只要将所学的数学几何学问运用到实际操作当中，很多问题就会迎刃而解。 三、教学目标 1、在探究长方体、正方体、圆的相关活动中进展空间观念。 2、经受猜想与验证的过程；体会数学思想方法。 3、在问题解决的过程中，能清楚地表达自己的思考与结果 四、教学措施 （1）创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。 （2）提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 （3）课堂训练形式的多样化，重视
19、一题多解，从不同角度解决问题。 （4）加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。 （5）同学能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 （6）老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作力气和发散思维力气。 （7）利用小组争辩的学习方式，使同学在争辩中人人参与，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢快。 （8）培育学习数学的爱好和自信念，使每位同学的力气有所提高。 （9）体现同学的主体作用，让同学爱学、会学，教同学把握学习方法。 （10）教学与实践活动相结合
20、因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和同学的基础上，创建教学的问题情境，属于符合同学认知规律的教学过程。 五、【课时支配】 课时 内容 要求 第一课时 日积月累 画1/2/3月份季度的日历，在制作中把握每月天数 其次课时 包装盒的设计 小组争辩老师包装盒制作过程，使同学对操作有一个基本的了解，生疏制作的一般挨次。留意盒盖和盒身的尺寸差别。 第三课时 博览群书 阅读数学相关书籍并共享 第四课时 设计魔方 知晓正方体的六个面完全相同，区分于长方体。 第五课时 合情合理 探究大事发生的可能性、概率 第六课时 摆一摆 用16个1立方厘米的小正方体摆出不同形状的长方体，摆出后通过计算得出长方体
21、的体积与长、宽、高有关与形状无关。 第七课时 设计小小蓄水池 用8立方厘米、24立方厘米、27立方厘米设计正方体蓄水池，看看是否都能可以？了解后自己自主设计正方体蓄水池。 第八课时 长方形的变身 通过剪一剪发觉圆柱体的侧面积就是长方形。 第九课时 由曲变直 通过一个圆形物体的滚一滚、绕一绕得出曲线可以变成一条线段，初步了解圆的周长由来。 第十课时 才智树 思维导图，学问结构网络图 五班级教学方案 篇4 一、指导思想 以道德与法治课程标准为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童宠爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规章，培育具有良好品德和行为习
22、惯、乐于探究、宠爱生活的儿童。结合学校的实际状况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加高校科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。 二、教学资源分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、宠爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。依据道德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式开放，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体
23、系或德目体系开放学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从同同学活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，关怀儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何进展儿童推断、选择、适应、超越的力气，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，进展儿童对幸福生活的感受力气和制造力气。 （1）通过现实情景的捕获和再制造，让儿童感受生活的奇妙和欢快，激发宠爱生活的情感； （2）通过引入儿童生活中的典型问题，鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、制造生活，呈
24、现儿童多样化的共性和丰富的才智，培育乐观乐观的生活态度。 （3）以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将转变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中同学的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从同学的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次开放中，引导老师重点关注同学学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使同学能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的.自然统整。 3、让老师和同学走进
25、教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的阅历和爱好等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。 三、单元目标分析 1、通过第一单元我们一家人的教学，引导同学懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人沟通沟通；懂得家庭中的责任分担与民主协商，慢慢形成家庭仆人翁意识；了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家进展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣扬优秀的家风。 2、通过其次单元公共生
26、活靠大家的教学，主要是引导同学懂得在公共生活中人们要留意自己的言行举止，呈现良好的形象：熟识到疼惜公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。“建立良好的公共秩序”主要让同学懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活、“我参与我奉献”引导同学熟识到在参与公共生活的过程中，公正相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增加同学的责任意识，激发同学的亲社会情感。 3、通过第三单元百年追梦复兴中华的教学，整体把握中国近代为了实现中华民族宏大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探究具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加同学爱国情怀
27、。 四、同学基本状况分析 经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规章，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数同学文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能乐观学习，能平安健康地学习生活。还有少数同学比较顽皮，自我把握力气差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有仿照社会上不良言行的现象。在教学中要依据同学的现有状况调整教学，用不同的方法开展教学，激励全部孩子努力学习。 五、教学方法设计 1、激发同学的学习爱好，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。 2、利用插图，图文对比，边看边说边想，关怀同学理解。 3、开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际
28、生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更奇妙。 4、结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。 5、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 6、领悟大自然的美，了解社会的富强，培育同学的环境素养。 7、依据学校生心理进展水平和认知特点，联系同学的生活阅历，釆取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。 8、课程中乐观发挥绘本生动活泼、好玩有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组叙述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规章、法理等，使教学从课堂延长到同学更宽敞的生活领域，做到实实在在
29、的知行合一。 五班级教学方案 篇5 一、同学状况简析： 五班级的同学都很天真活泼，反应灵敏，布满惊奇心。他们正处于向独立性、反主性过度的年龄，他们已基本把握日常礼仪，懂得敬重师长，宠爱劳动，关怀集体。虽说已是五班级的同学了，但毕竟年龄小，自控力气差，阅历浅，思维以直观形象为主，思想处于波动状态，极需要对他们进行行之有效的思想教育。因此品德课教学切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启同学的心灵，激发同学的爱好，诱导同学乐观主动探求学问的欲望。 二、教材分析： 该教材依据基础教育课程改革纲要和全日制义务教育品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性，开放性，情感性等特点。增加了教科书
30、的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。 本册教材共有四个单元，每个单元下设了23个主题，各单元体例结构如下:主题文字:引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语:一般作为对某个话题的拓展，引导同学思考或开展相应的活动。旁白:作为和同学对话，沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为同学提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向同学提出问题。作用相对灵敏。情境对话:一般是经过锤炼的真实生活的再现，关怀同学对自己得生活阅历进行反思和整理，深化地感受自己，感受他人。照片:真实地呈现社会现实，包括同学的活动场面。关怀同学开阔视野，丰富认知，加深体验，开展活
31、动等。图标:包括“活动，沟通，小资料”等，引导多样化的学习活动，启发同学调查，体验，争辩，探究，阅读，制作，搜集整理信息等。同学作品:有时是供应一个可供争辩的案例，有时是体现学习过程，呈现学习成果，使同学产生亲切感，增加其沟通与表达的欲望。空白框:启发同学表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和制造者。 三、全册教学目标： 1、着眼于做人道德熟识的提高，着重于道德情感的培育，着力于做人行为的指导，使同学懂得应当做什么，不应当做什么，明白怎样做才能做得更好。 2、通过观看、发觉欢快、查找欢快并感受欢快，能够从多种欢快中领悟到只有付出的欢快更令人回味
32、。 3、通过中外比较的形式，让同学在比较与联系中熟识到我国的文化特色，从而进一步产生对文明古国的认同。让同学初步树立历史进展观，也基本了解祖先对世界的重大贡献，从而产生对祖国文化的认同感和对祖先的鄙视感。 4、通过了解独具魅力的中华文化，把同学带入中华文化的各个领域，让同学领悟中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培育同学对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。 5、通过学习让同学在了解地球的过程中学习相关的地理、历史学问，懂得国家不论大小一律公正的观念，不同的人种和民族只有差异没有优劣之分的思想，培育对地球的亲近感和探究精神。 四、教学重点与难点： 1、通过教学活动，向同学进行宠
33、爱祖国、宠爱人民、宠爱家乡、宠爱家庭、宠爱学校宠爱科学的教育。 2、通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观看社会、熟识社会和适应社会生活的初步力气，努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。 3知道有关品德和生活的初步学问，培育同学遵纪守法、爱惜环境、宠爱自然等的品质。 4、充分利用有限的教学资源，努力让同学学好社会学问，成为社会主义建设事业有用的人才。 五、教学措施： 1、全面把握课程目标，转变过去偏重学问学习，忽视力气、情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，把握必备的学问。 2、擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究。 3、创
34、设学习情境，灵敏选用教学组织形式为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 4、充实教学内容，从教科书扩展到同学的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让同学乐观参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。 【扩展阅读】 谈学校品社学习方法 学法指导是指同学在老师的指导下，运用科学的方法，从中获得学问与进展的技能，能动地实现与教育目的要求之间的动态平衡，从而使同同学动活泼、主动地得到全面进展。 “最有价值的学问是关于方法的学问。”也就是说 “授之
35、于鱼，不如授之于渔”。老师在教学中不仅要使同学把握必要的基础学问和基本技能，更重要的是如何让同学把握学习方法，同学学会学习方法要比把握学问更重要。因此，作为一名品社老师，其任务不单是使同学学到了什么，更重要的是指导同学学习方法，培育他们的学习力气，从而使同学学会生活、学会学习、学会做人、学会实践。这既是教学的需要，也是同学将来进展和终身学习的需要。 一、 激发学习爱好是学习指导的前提 “爱好是最好的老师。”爱好是推动学习的内在力气，是同学学习的强大动力。有位教育家说过：“对同学的最好刺激，乃是对所学教材的爱好。”爱好是同学乐观熟识事物，乐观参与学习活动的一种心理倾向。同学一旦对品社课产生深厚的
36、爱好，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的成效。为此，在教学中，我依据教材内容，充分挖掘教材的趣味因素，教材处理及教学过程力求集科学性、学问性、趣味性于一体，接受先进的现代媒体教学，令教学集直观、生动于一体，图文并茂，有声有色。此外，针对学校生好动、惊奇、好胜的心理特征，设计灵敏多样的教学形式。通过组织趣味玩耍、唱童谣、讲故事、编排简洁的小品等，创设一个又一个新奇的、具体的、生动的情景，以满足同学好动好胜的心理，激发他们的惊奇心理和求知欲望，从而广泛吸引他们参与学习，变被动接受学问为主动探究学问。例如，在教学四班级做聪慧的消费者时，我就设计了“分
37、角色表演”的小玩耍，让同学学会与营业员沟通、学会选购商品、学会向消费者协会投诉等。让同学，从中感受消费与经商的乐趣。并借助多媒体播放视频资料让同学开阔视野，学习购物见识。这种动感的教学策略，让孩子们在轻松、快乐的课堂气氛中参与玩耍、表演等生动好玩的活动，激发了他们对学习品德与社会的热忱。不仅令孩子们学得爱好盎然，同时也培育了他们的反应力气、洞察力气、表演和表达力气，更有利于同学陶冶性情，开放共性，发挥潜能，增加自信，健全人格。 二、 留意共性差异是学习指导的关键 素养教育的目标是面对全体同学，让全部同学的共性、潜力得到最大限度的进展，同学的共性差异是一种资源，老师就应当承认差异，在感情上接纳了
38、个体差异。面对这些差异，任何整齐划一的做法都是注定要失败的。因此，在课堂教学中，我依据同学的不怜悯况提出不同的要求，让每一名同学都有所进展。在同一学习时间内，使各层次的同学都有自己要解决的问题，都能在各自现有的基础上跳一跳摘到桃子，即通过思考解答问题有新收获，有所提高。在指导学法时，因人而异，可以实行不同的学习方法，特别是对学困生，更要“低起点、小步伐”，竭力让他们获得成功的喜悦，培育适度成功的心理，使同学得到心理上的满足，从而坚决把握学习方法，主动探求学习规律。这不仅有利于同学制造性思维的进展，更有利于培育具有独立共性的人才，让同学成为真正意义上的学习仆人。例如：我在划分学习小组时，除了依据
39、同学的爱好、特长以外，还有意识地把尖子生和学困生支配在一组。在小组内支配任务时，指导同学给每个人分别支配不同的任务。在完成任务时可以实行不同的方法，最终再通过沟通合作完成小组任务。每个同学都有体验成功的机会，参与学习的乐观性大大提高了。 三、留意探究体验是学法指导的核心 学校品社课程担当着同学品德形成和社会性进展的重要任务。在儿童品德形成过程中，同学的.体验探究起着举足轻重的作用，它有助于道德认知的形成和内化，有助于道德意志和道德行为的提高和培育，并能促进良好行为习惯的形成，它是道德认知转化道德行为的纽带。留意同学的亲身体验和自主探究对整个教学活动具有确定的激励、强化、内化作用，是我在进行学法
40、指导中的一项重要任务。 1、情境体验：品社课中有很多道德认知、阅历、学问等是难以身临其境地学习的，需要有目的地设置情景，把同学引入一种令其经受的仿真性演习活动来获得体验。从而使同学明确探究目标和道德思维方向，并获得学习动力。如：教学四班级交通平安每一天一课时，我先让同学分别扮演交警、机动车、行人等角色，还在教室里模拟了十字路口、过大路等场景，并设置了交通标志。让同学进行遵守交通规章的玩耍。在老师的指导下，同学很快地把握了有关交通规章的学问，达到了较好的效果。 2、自主探究：品德与社会课的学法指导，需要给同学创设自主探究的空间，充分发挥主体性，培育争论学习的习惯和力气。尽可能地让同学动手操作、亲
41、身体验、自主探究，使他们在动手中思维，在操作中体验，在探究中创新。如：在教学五班级便捷的通信时，我让同学分小组对家乡的通信设施状况进行了调查，看与十年前有了哪些变化。同学通过实地考察、调查访问、填写调查表、写分析报告等活动，不仅学到了学问，还熬炼了力气。 五班级教学方案 篇6 一.学情分析 教学对象为五班级(1)、(2)、(3)班的同学。他们已经接触了三年英语，有确定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着猛烈的惊奇心，探究学问的欲望很猛烈，并且有着很强的表现欲。但五班级的同学对英语学习爱好整体有所下降，两极分化比较严峻。所以本学期我将面对全体同学，以同学的进展为宗旨，因材施教，分
42、层教学，始终把激发同学的学习爱好放在首位，引导同学端正学习态度，把握良好的学习方法，培育同学良好的学习习惯。 二.教材分析 本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导同学运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，留意同学语言应用力气的培育。在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法选用上都紧密联系同学的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 三.教学目标 依据学校生的心理和生理特征以及进展需求，学校阶段的英语课程的目的是激发同学学习英语的爱好，培育他们英语学习的乐观态度，使他们建立
43、初步的英语学习的自信念;培育同学确定的语感和良好语音、语调基础。六班级的同学已经有确定的英语基础，本学年应达到以下目标： 1、能按四会、三会的要求把握所学单词。 2、能按四会要求把握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的关怀下，听懂清晰的话语和录音。 5、进一步养成良好的书写习惯。 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7、能运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 四.教材重点和难点 1、能按四会、三会的要求把握所学单词。 2、能按四会要求把
44、握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的关怀下，听懂清晰的话语和录音。 五.教学措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让同学在乐中学、学中用，从而保证同学英语学习的可持续性进展。 2、在教学过程中，接受情景教学法，让同学身临其境，乐观主动地参与到课堂教学中去，调动同学的非智力因素，提高同学实际运用语言的力气。 3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 4、培育同学拼读音标的力气，确保同学自主学习的质量。 5、设计全面、高效的课外作业，培育同学良
45、好的书写习惯，做到洁净、规范、正确地书写。 6、活用教材，依据同学的实际状况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。 五班级教学方案 篇7 一、基本情景分析 本学期任教五班级二个班的科学。经过两年的科学学习，大部分同学平常在科学学习上态度较好，进取性较高。可是由于在家过于娇惯同学的动手实践能手较弱。少数同学对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。 二、教材分析： 本册是科学教材的第五册。全册教材包括了白天和黑夜主要使同学明白一天中阳光下影子变化的规律；懂得一天中气温顺影子与太阳的运动有关；能收集资料，了解人类对昼夜现象熟识的历程等。光与颜色主要使同学了解光的直线传播
46、现象；平面镜或放大镜能够转变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的学问。电和磁本单元主要使同学明白电是生产生活中常用的能源；熟识完整的电路组成；会组装一个简洁电路；明白有的材料简洁导电，有的材料不简洁导电；把握平安用电的常识；熟识磁铁的性质；明白电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。呼吸和血液循环经过本单元的学习，使同学了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅学问；了解心脏和血管的作用及保健，增加健康及爱惜的意识。解释与建立模型和5个单元，教材的主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好，帮忙他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学学问和技能。 三、教学目标 以培育学校生科学素养为宗旨，进取提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的本事，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用