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1、课题二十年后的家乡课型习作指导1 根据习作要求，对二十年后的家乡进行大胆想象。教学2,能借助范例，列出习作提纲，做到详略得当。目标3 .激发学生热爱家乡的情感。教学重点1 .引导学生对二十年后的家乡展开想象。2 .学生借助范例，列出习作提纲。教学难点培养学生在习作中分段表达，把重点局部写具体。教具准备课件教学过程设计意图一、激趣导入，引出习作主题【设计意图：用图片 的方式导入，能激发 学生兴趣，并有利于 引导进入本课教学。】1 .走近老师的童年：出示二十年前的学校、人们的生活和道路 环境等方面的图片。2 .教师提问：通过图片，看到了二十年前的样子，和我们现在 的生活相比照，你有什么样的感受呢？
2、学生说出感受。3 .师：试想一下，二十年后，我们的家乡又会发生什么变化呢？ 引出习作主题，课件出示。二、审题指导，学生展开想象1 .生读课本62页第一段2 .指导学生审题【设计意图：引导学生从审题入手，让学点拨：习作性质为想象作文；围绕家乡的变化展开想象。3 .小组活动：对于生活、工作、环境、学校四方面的变化分组展开想象。a、组内迅速商议本组要讨论的方面b、组内展开奇思妙想并与学习伙伴交流4 .小组发言人汇报讨论结果三、出示提纲范例，引导学生列提纲。L介绍习作提纲师：同学们的各种奇思妙想，如何有条理地写到我们的习作中 呢？5 .分析写提纲的步骤第一步：写出题目和开头第二步：根据交流、汇报的结果
3、，分条列出提纲的中间局部第三步：写出结尾，既要呼应开头又要表达感情。6 .学生自行列提纲7 .学生上台展示自己所列提纲，教师简要点评。8 .学生修改提纲四、练笔1 .师：提纲编写好了，我们本次习作的脉络也就出来了。接下 来练习分段表达，把重点局部写具体，我们可以怎样写呢？出示佳 作片段。生在审题的过程中明确写作主题，在此基础上了解写作要点。】【设计意图：借助提 纲，帮助学生梳理思 路，引领成文，为学 生搭建习作支架。【设计意图：给学生 提供佳作例如，进行 写作的具体指导。】2 .请学生说一说范例的优点。3 .点拨：不管什么样的习作，都要加入自己的感情，习作才能【设计意图：给予学生学习获得感。】【设计意图：给予学生学习获得感。】【设计意图：给予学生学习获得感。】打动别人！4 .学生练笔写片段5 .学生片段展示五、总结收获师：请同学们回顾一下，本节课你有了哪些收获呢?1 .对二十年后的家乡展开想象2 .拟写习作提纲3 .运用成语和修辞可以把作文写得生动4 .习作要写出自己的感情